小学英语绘本中情趣式阅读的应用分析
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英文绘本阅读在小学英语教学中的应用分析绘本作为教学的辅助工具,越来越受广大教师的重视,在教学中的应用也更加广泛,并且取得了十分显著的效果。
在小学英语教学过程中,英文绘本的作用十分显著,是其他教学素材无法比拟的。
英文绘本中的内容生动有趣,可以使学生获取更多的英语知识。
英文绘本作为小学英语教学的辅助工具,具有无可替代的作用和价值,在教学中合理加以利用,有助于提升教学效果,助力一线英语教师解决教学过程中的语篇解读难题。
标签:英语绘本辅助工具应用价值语篇解读英文绘本具有多方面的优势和特点,不仅内容丰富,形式多样,而且还具有故事情节生动、连贯的特点。
对于刚接触英语的初学者来说,绘本是兴趣与知识的最佳衔接工具,同时也丰富了语言的教学形式。
英语学习难度较高,不仅需要背诵大量的单词、短语等,还缺乏相应的语境。
在汉语环境中学习英语无疑难度更大,学生应用英语的机会较少,缺乏英语语境,最终使得学习效果不理想。
教师需加大对语篇的领悟能力,创设更贴合实际的语境,方能有助于提升小学英语教学的质量和效果。
一、英文绘本阅读的重要意义小学英语教材主要以呈现相关英语知识为主,相对比较僵硬死板,缺乏趣味性和灵活性。
而英文绘本则不同,其内容丰富多彩、生动有趣,可以改善枯燥的教学环境。
绘本表现故事的方式更加灵活,不再是一味的文字表述,而是通过图文结合的方式呈现生动有趣的故事,涉及的英语知识更具趣味性。
学生在阅读过程中便会接触到大量的英语知识,在潜移默化中完成知识的学习。
这种方式学生易于接受,降低了英语学习的难度,同时解决了以往英语学习枯燥乏味的问题。
英文绘本向学生展示的不仅仅是文字信息,同时还有大量的图片信息,并且以生动有趣的故事为引导,能够使学生充满兴趣。
即使在阅读过程中遇到不会的单词,学生通过图片信息或者连贯的故事情节等,也可以准确地猜出相关单词的含义。
这既能确保学生英语阅读的连贯性,也能降低学生的阅读难度,同时还能使学生在阅读过程中接触和掌握更多的新知识。
基于英语学习活动观的绘本“悦读”模式作者:孙如珺来源:《新课程》2024年第07期一、教材分析本节课是黑布林英语C级The Thirsty Tree的绘本教学课。
绘本中主要讲述了风和鸟帮助一棵树的故事。
风和鸟通过各自的努力,帮助一棵干旱的树从枯萎变得郁郁葱葱,体现了帮助他人是一种美德。
绘本与译林版教材相比,它的魅力在于图文结合带来的美感,能够丰富学生的体验,激发学生的想象。
在此文本处理中,我们主要是要把握故事发展的起因、经过以及结果,体会并且讲述风与鸟帮助树的过程。
同时学生还要根据书本内容以及生活经验编写对话并演一演,感受绘本的魅力。
我们既要让学生阅读绘本,又要让学生“悦读”绘本。
二、学情分析六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维还比较弱。
他们对图片很感兴趣,但是缺少了一些判断、推理能力。
教师要在平时的课堂上潜移默化培养学生这一思维能力。
对于高年级的学生,教师除了教授学习内容以外,一定不能忽视对学生学习能力的培养,既然是绘本阅读,那么一定要重视学生阅读能力的培养。
三、教学目标1.通过聚焦图文细节,学生能体会人物心情,理解故事内容,发展观察思维;能提炼观点和提出问题,发展聚合思维和发散思维。
2.通过“以意义为核心”的文本解读以及跟读、齐读,学生能理解并会说“lift,fly over,fly off ”等生词,并能富有感情地熟练朗读故事。
3.通过读一读、演一演、同伴合作等方式,学生能在阅读过程中学会寻找关键词,根据思维导图理解并且复述故事内容,发展听说读写的能力。
4.通过关注语篇整体,学生能看图复述故事,发展具象思维和逻辑思维;能展开合理想象进行故事续编,锻炼写作能力,发展创新思维。
5.通过挖掘故事内涵,学生学会关心、帮助他人,懂得帮助他人是一种助人助己的美德,并在平时的生活中践行这一行为。
四、教学重难点1.教学重点(1)通过精读图文,学生能体会人物心情,理解故事内容。
(2)通过文本解读以及跟读、齐读,学生能理解并会说“ lift,fly over,fly off ”等生词,并能富有感情地熟练朗读故事。
67Crazy EnglishTeachers摘 要:随着新课程改革的不断深入,阅读教学在小学英语教学中越来越受到重视。
而把绘本阅读引入小学英语教学中,对小学生英语阅读能力的提升具有一定的积极意义。
关键词:小学生;英文绘本;乐趣;课例江苏省南通市如东县掘港小学 管也玲国外许多学者一致认为,绘本是最适合小学生阅读的图书。
绘本中的图画精美,富有内涵,有助于培养孩子的阅读兴趣和激发孩子的想象力。
同时,英文绘本能给孩子提供一个完整的情境,有助于学生理解语言。
绘本中单词、语句的重复也能强化小学生的语言认知。
现根据教学实践,联系英语绘本的长处,浅谈怎样高效利用绘本教学来培养学生的阅读乐趣。
1.英文绘本的选择1.1 选择适合学生年龄特点的绘本小学生的年龄特点决定了其认知水平还处于一个初级阶段,注意力的集中时间和集中程度都比较有限,听说读写能力比较薄弱。
为了避免给孩子造成心理负担,不要选择篇幅过长的绘本。
一般来说,故事文本的生词不超过总字数的2%,故事结构简单。
1~3年级可考虑选择以同句式或词组为主的有童趣的绘本,如 The Story of Tadpoles Looking for Mummy (《小蝌蚪找妈妈》)的故事;4~6年级可考虑选择有趣味性的,可以根据图片或语境猜测生词的绘本,如 My Lucky Day 中的动物表情非常生动,故事情节酝酿着波波高潮,结尾时的大转折更是将整个故事张力完美的作结于令人诧异的惊喜中,是一本集幽默与思考兼具的优质绘本。
1.2 选择情节有趣、富有想象的绘本绘本可以是童话、寓言,也可以是学生生活中的一些趣事,如 David , No 中讲述的是大卫平时喜欢在家里捣乱,妈妈对他的行为说 No. 的故事。
也可以兼顾小学生好奇心特别强的特点,选择有新意的绘本故事,这样才能有效吸引小学生的注意力。
如绘本 Good night, Moon 中讲的是小兔子夜晚睡不着,他看遍了房间里的每样东西,又一一和它们说晚安:除了视线里的梳子、玩具和椅子,还有孩子心里那些细腻的东西:Good night nobody... good night air... goodnight noises everywhere.1.3 选择与教材内容相关联的绘本从实际教学出发,英文绘本的选择也要考虑与课本教学的衔接,选择与课文相似话题的绘本,亦可是课堂教学的拓展和延伸,这样能更好地帮助学生复习课本上的内容,使英语绘本真正成为学生学习语言的一个重要途径。
情趣教学在小学英语教学中的应用摘要:小学英语教学首要的问题是培养和保持小学生的英语学习兴趣,当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时,不仅能产生情感迁移,而且会使注意力特别集中和持久,学习和交往能力迅速提高. 因此小学阶段开展情趣教学是很重要的.所以我们必须从师生关系、语言环境、教学手段、设置活动、课外活动等方面开展情趣教学。
关键词:小学英语情趣教学学习兴趣中图分类号:G627.6 文献标识码:A 文章编号:1671-5691(2018)02-0039-02学习英语这门课程,除了让学生在学习阶段里了解英语知识,运用英语进行语言方面的交流之外,让学生对英语产生兴趣并陶醉于英语学习也是十分重要的。
另外,使学生的个性得到发展,毅力得到提升,创新思维得到锻炼以及情操得到陶冶也是英语课程学习的目的。
所以,老师需要深入理解牛津小学英语教学要求,使教学方法得到改进,将相关理念运用到英语实际教学里面去,这样就可以帮助老师更好的进行教学。
基于此点,在牛津小学英语教学里面,我采用了一些新型的教学方式,主要是在教学模式上进行改变、创新,调动学生学习的积极性。
一、运用多媒体进行教学在现代教学仪器设施逐步完善的今天,运用投影仪、电视等多媒体进行教学非常普遍。
通过这些教学设施,不仅可以调动学生的学习热情,还可以刺激学生的感官,使他们接受知识更为简单。
例如,老师为学生讲动物的时候,可以放动物的视频给他们观看,让他们通过外形、声音来辨认。
在学生看到小猫的时候引出cat,学生在听到小猫的叫声的同时大声地读出cat,并在黑板上写出这一单词。
辨认羊的时候,可以先放关于羊的视频,引导学生们将自己的大拇指举起放在头顶扮作小羊,在学小羊的同时大声地读出sheep这个单词,之后拼写出这个单词。
所以,其他的单词也可以通过此方法进行教学。
在教学生水果方面单词的时候,老师可带实物到课堂上,为学生展示橘子,然后要学生回答水果的名字,老师读出orange,学生跟着读出来。
2019第5期下(总第301期)小学生学习以自己的兴趣爱好为主导意识。
而对于初次接触语言学习的学生,是最为单调枯燥的学习科目。
小学阶段是学生情感性学习形成的关键时期,针对小学生这样的心理特点,作为一线的英语教师应该如何做呢一、创设贴近学生心理兴趣的英语课堂学习英语这门不是日常生活中经常使用的语言,一定要建立良好的语言使用环境。
就像我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、甚至比专业教师指导学习几年更见成效。
对于小学生学习英语这门第二语言。
在日常的教学中,我更加的注重课堂用语。
坚持用英语教学,我坚信会对学生产生潜移默化的影响,也一定会让学生回馈出让老师和自己都惊讶的学习成果。
例如:Classbegins ,Open your books at page 13.Pleasefollow me.除了日常课堂教学额用语外,及时对学生的进步进行鼓励和肯定也会极大调动学生的学习兴趣。
教师要经常使用的鼓励用语:Good ,Verygood.Great.对于刚刚接触英语的学生,在说完这些后进行准确的翻译。
而我并不担心这会影响我的教学节奏和教学进程,反而这些用语在课堂的使用会极大调动学生探索英语学习的兴趣。
甚至细心的学生,会在课间无意的使用我的教学用于和鼓励语言与同学进行沟通。
而这可会比我在教学中的硬性灌输式教育的效果好很多。
英语学习要有一种轻松的学习环境,要淡化学生的课堂意识,学生才能在轻松的氛围中收获更多知识。
这样的我就在我的课堂中教给学生多样的打招呼、问好、相互对话的句子。
并根据当堂的教学内容创设相应的学习坏境,让学生在情景中反复的练习,从而达到掌握和收获知识的目的。
二、利用现代的教学的技术,将多媒体教学适当的用于课堂教学随着科技的日益进步,也为日常的教学添加了更多的现代化教学手段。
也让每一位老师的教学更加的新颖多样,而这也更加的能激发起学生的学习兴趣。
教师可以摆脱原有的一块黑板+一支粉笔的教学形式。
情趣教学在小学英语教学中的运用摘要:本文在情趣教学理论指导下,提出了在小学英语教学中如何运用情趣教学法,让情趣教学在教学活动中起到更大的作用。
关键词:小学英语;教学法;情趣教学中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)11-008-01英语教学在我国已有数十年的历史,随着社会国际化程度的发展也越来越受到重视。
而小学阶段的英语学习在人的英语学习整个阶段有着不可替代的地位。
因此,把英语教学特点和小学生心理,性格特点相结合,开展富于情趣特点的教学,对于当前的小学英语教育具有极其重大的理论意义和现实必要性。
一、情趣教学的内涵和重要性情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
儿童的情趣既有天性的童趣,又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。
我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生有情趣的活动。
因此,情趣教育实质上是一种情感教育,它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。
儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明,小学生的年龄特点是好奇心强,模仿性强,生性好动,有意注意持续时间相对较短。
英语是一个外来语种,不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会,对于小学生来说非常陌生。
学生所处的情境是汉语世界,非常缺乏英语的语言情境。
而小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科,学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。
小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋,活跃的状态,对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣,培养学生主动学习英语的求知乐趣,激励学生增强学习英语的成功志趣,引领学生探讨学习英语的创新情趣都有很大的重要性。
情趣教学在小学英语教学中的应用探讨摘要:苏霍姆林斯基对情趣教学如此定义:情趣教学是指通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣,使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”,从而达到增强学习效果的目的。
本文根据笔者实践经验,探讨情趣教学在小学英语教学中的应用,主要从学习氛围、教学方法以及课外活动三个方面展开讨论。
关键词:小学英语情趣教学氛围英语是一个外来语种,不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会,对于小学生来说非常陌生。
儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明,小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。
学生所处的情境是汉语世界,非常缺乏英语的语言情境。
小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科,学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。
小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣,培养学生主动学习英语的求知乐趣,鼓励学生增强学习英语的成功志趣,引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。
本文根据笔者实践经验,探讨情趣教学在小学英语教学中的应用,主要从学习氛围、教学方法以及课外活动三个方面展开讨论。
一、营造良好的学习氛围语言环境对于一门语言的学习至关重要。
任何语言的掌握运用都需要一定环境氛围的烘托,学习英语要在汉语的氛围下进行,对于初步接触英语的小学生来说有一定的困难。
所以教师就要发挥自己在教学中的主观能动性,刻意创造有利于小学生学习的英语环境。
创设恰当的语言情景,能使教材中的语言材料变得富有生活气息,让学生一下子觉得英语其实和汉语一样,是为实际生活中的交流交际而服务的。
虽然小学生掌握的英语知识很有限,但是这并不是抑制他们运用英语进行交流的理由,教师应该鼓励他们用现有的词汇量和知识储备在所设环境中积极表现,简单地表达自己的想法,使得自己的语言能力充分得到锻炼,使他们从“要我学”转变成“我要学”,在所设情境中提高学生学习英语的主动性,让他们在英语的学与用中获得成功的体验。
小学英语绘本阅读教学行动研究以某小学四年级为例1. 本文概述随着全球化进程的加速,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国,英语教育从小学阶段便开始受到重视。
小学英语绘本阅读教学,作为培养学生英语兴趣和语言技能的有效途径,正逐渐成为英语教学的重要组成部分。
本文以某小学四年级为研究对象,通过行动研究法,探讨如何有效地开展小学英语绘本阅读教学,以提高学生的英语学习兴趣和阅读能力。
文章首先介绍了研究背景和意义,随后详细阐述了研究方法、实施过程和结果分析,最后提出了针对性的教学建议。
本文旨在为小学英语教师提供有益的参考,促进英语绘本阅读教学的发展和创新。
2. 文献综述绘本阅读在小学英语教学中的重要性:这部分将讨论绘本阅读如何帮助小学生提高英语学习兴趣、增强语言感知能力,以及其在语言习得中的作用。
国内外小学英语绘本阅读教学的研究现状:这里将对比国内外小学英语绘本阅读教学的研究成果和实践案例,分析其差异和共通之处。
绘本阅读教学的方法与策略:综述当前教育领域关于绘本阅读教学的方法和策略,如任务型教学法、情境教学法等,以及这些方法在实际教学中的应用效果。
存在的问题与挑战:探讨当前小学英语绘本阅读教学中存在的问题,如教材选择、教学方法、学生参与度等,以及这些问题的潜在影响。
未来发展趋势:分析小学英语绘本阅读教学的未来发展趋势,包括新的教学理念、技术应用、以及可能的创新方向。
通过这一部分的文献综述,将为您的行动研究提供一个坚实的理论基础,帮助您更好地理解和分析实际教学中的问题和挑战。
同时,这也能为您的后续研究提供方向和参考。
3. 研究设计本研究旨在探讨小学英语绘本阅读教学对四年级学生学习成效的影响。
为了实现这一目标,本研究采用了行动研究的方法,结合定量和定性分析,以期对绘本阅读教学的效果进行全面的评估。
研究对象为某小学四年级的全体学生,共120人。
这些学生被随机分为两组,每组60人。
一组为实验组,将接受为期一学期的英语绘本阅读教学另一组为对照组,维持常规的英语教学。
情趣教学在小学英语教学中的运用【摘要】本文旨在探讨情趣教学在小学英语教学中的运用。
在将介绍研究背景、研究意义和研究目的。
在将分别阐述情趣教学的概念与特点,情趣教学在小学英语教学中的重要性,具体运用方式以及案例分析,最后探讨情趣教学对学生的影响。
结论部分将总结情趣教学在小学英语教学中的启示,并展望未来研究方向。
通过本文的研究,我们可以更好地认识到情趣教学对小学英语教学的积极影响,为教师在实践中提供参考,并为未来的研究方向提供借鉴。
【关键词】情趣教学、小学英语教学、运用、概念、特点、重要性、具体方式、案例分析、影响、启示、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和教育理念的更新,教育方式也在不断进行创新和改革。
作为英语教学的一部分,情趣教学在小学教育中崭露头角。
传统的英语教学方法往往以死记硬背和机械性的练习为主,学生缺乏学习英语的积极性和兴致,导致学习效果不佳。
而情趣教学则是一种注重激发学生兴趣和潜能的教学方式,通过增加趣味性和互动性,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
研究表明,情趣教学可以提高学生的学习积极性和成就感,培养他们的自主学习能力和合作精神。
而在小学阶段,学生的认知能力和语言表达能力都处于发展的关键阶段,因此在英语教学中运用情趣教学具有重要的现实意义和实践价值。
研究情趣教学在小学英语教学中的运用,对于促进学生的综合素质发展和提升英语教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义情趣教学在小学英语教学中的运用对于提高学生的学习兴趣和参与度具有重要意义。
传统的英语教学方式往往枯燥乏味,学生容易失去学习的动力,导致学习效果不佳。
而采用情趣教学的方法可以通过增加趣味性和互动性,激发学生学习的兴趣,提高学习动力,使学生更加积极主动地参与到学习中来。
情趣教学还可以激发学生的创造力和想象力,提高他们的学习效果和学习质量。
探讨情趣教学在小学英语教学中的运用意义重大,对于促进学生的全面发展,提高英语学习的效果具有积极的推动作用。
小学英语教学中情趣教学的应用“情趣教学”就是指教师用自己的教学能力和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极的情感;同时对学生参与学习过程所蕴含的好奇、好问和好学的求知热情和探索精神,给予尊重、爱护和引导,使得学习成为学生富有情趣的活动。
因此,在英语教学中实施情趣教学不仅能提高教学质量,还能唤醒学生学习英语的兴趣。
新《课程标准》指导下的小学英语教学中,教师应把握良机、渲染气氛,培养和保持学生较浓的学习兴趣。
兴趣是学好语言的关键。
激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
教师在英语教学中只有激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。
教师应努力提高教学技能,采用一些新的教学方法和手段,将教学内容化静为动、化难为易、化劳为逸,以激发学生兴趣,让学生享受学习的快乐,从而更加热爱学习。
下面是我在实践教学中的具体做法:一、利用图画和实物,激发情趣,强化兴趣教师采用图片辅助教学,可以把抽象的语言用直观具体的形象呈现出来,使学生如临其境、如见其形、如闻其声,从而更好地接受和掌握所学的内容。
如在“This is his head”一课的教学中,我采用简笔画、图表、幻灯等直观手段来创设情境,以较好的演示效果帮助学生理解,调动学生的积极性,扩大活动面。
图片教具形象生动,符合小学生的年龄特点,学生乐于接受、易于理解。
对于单词、词组、句子和课文的教学都适用,可使学生的听觉、视觉、触觉都参与其中,激起学习的兴趣,调动学习的积极性。
结合实物进行英语教学,是我在课堂中经常使用的教学手段。
它形象、直观、新颖,深受学生的喜爱。
通过实物和图片的教学,教师不必反复地讲解,也无需苦口婆心地提醒学生课堂上要专心听讲,学生会自觉主动地参与其中,使单词、句型和语法学习能力得到巩固和提高。
二、创设教学情境,启发情趣,训练口语在小学英语课堂上坚持采用情境教学法,通过各种情境来引导语言实践,是培养并提高小学生口语交际能力的一个良好的途径。
小学英语绘本中情趣式阅读的应用分析
作者:刘家渝李韵
来源:《课程教育研究·学法教法研究》2017年第09期
【摘要】本文主要分析了小学英语绘本的特点,同时阐述了小学英语绘本情趣式阅读的应用方式,最后总结了绘本对英语教学的重要性,旨在推广绘本在小学英语阅读中的应用,促进学生的全面发展。
【关键词】小学英语绘本情趣式阅读应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)09-0008-01
一、小学英语绘本的特点
(一)内容丰富
小学英语绘本通常都是很浅显易懂的,学生们在阅读起来也很容易融入故事中去。
英语绘本的内容通常取材于生活,反应的也是当前儿童的常见问题。
绘本通过简单的色彩搭配,将图画和文字巧妙结合起来,具有很强的趣味性。
(二)语境真实
在英语绘本中设置的故事背景都很贴近儿童的生活,对话也是在日常生活中的常见情境,学生在学习起来就会有带入感,还能够在平常的学习和生活中进行训练。
同时,绘本中所涉及的单词都是一些基础词汇,难度适中,适合作为小学学生的阅读材料。
(三)结构多元化
小学的英语绘本包含的内容十分广泛,结构多元化。
有的是对日常生活的情景描述,有的是通过故事的形式讲道理,这样,学生在学习起来就会因为多变的结构形式更有阅读的兴趣。
同时,绘本注重内容及知识的循序渐进,在词汇及句子的表达方式上难度逐渐增减,以此来满足学生发展的需要。
二、小学英语绘本的选择
(一)选择具有语言环境的阅读绘本
在选择阅读绘本时,要重视阅读绘本的语言环境,同时要与教学课本内容相结合。
应该首先考虑绘本中词汇重复较多的绘本,这样学生在阅读时就能够加深理解掌握,并进行深刻的记
忆。
绘本的的语言环境要与教学发展相结合,这样学生就能够进行所学知识的拓展和练习,提高语言能力。
(二)选择学生可接受的阅读绘本
学生容易接受的绘本就是能够与学生产生共鸣,具有一定的趣味性的绘本。
由于小学学生的英语积累还不是很丰富,因此,绘本的难度也不宜太高,如果学生阅读起来十分困难,就会打击学生学习的兴趣和信心。
因此,选用结构简单,故事生动的绘本,才能有效促进学生的发展。
(三)选择具有导向作用的绘本
绘本不仅要传递知识,还要具有一定的素质教育意义。
小学的英语绘本要传递正确的人生观、思想观和世界观,塑造的人物形象要正面积极。
同时,绘本还要具有一定的思维引导作用,让学生具有更好的创新精神。
三、小学英语绘本情趣式阅读的应用方法
(一)使用绘本培养阅读兴趣
绘本通过一定的构图和文字编排,具有丰富的色彩,因此能够很好地吸引小学学生的注意力。
绘本的内容往往富有戏剧性,不同于以往课本的枯燥赘述,这类有趣的读物能够有效激发学生的阅读兴趣。
例如,在学习《Brown Bear,Brown Bear,What do you see?》这一绘本时,学生们会发现,每一页内容都会有一个不同的小动物,而且动物的颜色也各不相同,在加上旁边的英语备注,学生们就会很快进入阅读环境中,同时轻松掌握动物的英语表达方式,潜移默化地提高英语词汇量。
(二)使用绘本提高思维活力
英语绘本的一大优势就是能够通过发散性的故事来提高学生的想象力。
绘本通过作者的精心编排,就如同构建了一个不同的世界,小学学生在阅读的过程中,能够发生智慧的碰撞,引发学生的思考。
小学的学生处于知识语言学习的关键阶段,强烈的好奇心会促使学生在阅读中发现问题,从而分析问题、解决问题。
例如《Monkey Puzzle》这一绘本,故事讲述的是一只走丢的小猴子,在蝴蝶的帮助下寻找妈妈的故事。
绘本中的英语都是一些简单的语句,学生能够很容易读懂,同时,学生在阅读中,老师可以进行一定的引导,让学生们猜一猜蝴蝶会带小猴子去找哪种动物,过程中会发生什么,最后能否找到妈妈。
英语绘本在教学中合理运用,能够让学生在快乐的气氛中不断获取知识。
(三)使用绘本锻炼表达能力
英语学习的最终目的不仅是让学生能够看懂英语,还要学会英语的日常表达。
在教学中使用绘本,能够让学生学习绘本中的语言表达,提高听说能力。
例如,老师可以对绘本中的故事用多媒体播放出来,让学生通过声音和视频的方式来促进学生掌握正确的英语发音。
例如,在学习《The Three Little Pigs》这一绘本时,老师可以让学生们进行角色扮演,通过学生的情景模拟,对小猪之间的对话和交流进行学习,孩子们在这样的活动开展中,不仅能够满足学习的热情,还能够不断提高学生的英语表达能力。
(四)使用绘本促进个性发展
好的绘本本身就是一名优秀的老师,学生们在进行阅读的过程中,能够不断地吸收知识,还能够有效促进学生的身心健康发展。
绘本内容通常都是传播的正能量,通过塑造正面的人物形象来表现积极阳关的人生态度,学生在阅读的过程中,就会将不同的任务当作自己学习的榜样。
老师也要在英语的教学中传播正确的思想观念,让学生明是非、辨曲直,成长为全面发展的优秀学生。
在儿童的思想世界中,社会是很美好的,老师要满足学生的想象,丰富孩子的精神世界,这样有利于帮助孩子形成健全的个性。
例如绘本《No,David》这一绘本中,David
是一个调皮的小男孩,在生活中会犯很多错误,最终在妈妈的教育下改正的故事。
这个故事的主人翁形象是很贴近当前的小学学生的,学会在看到David犯错误时就会对自己的日常行为进行反思,从而提高认知能力,改正自己的缺点和小错误。
四、结束语
英语绘本具有很强的趣味性,能够满足学生的好奇心,从而激发学生对阅读产生浓厚的兴趣。
在教学的过程中,老师要根据学生的学习情况选择合适的英语绘本,通过多样化的教学模式,拓展学生获取知识的渠道,在提高学生学习水平的同时,促进学生的快乐成长。
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