统编版 六年级语文下册语文教案-16《表里的生物》

《表里的生物》优质教案教学目标：1.学习“脆、拦”等8个生字，会给它们组词，学会“机器、钟楼”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是一个怎样的孩子。

感受童年生活的美好，懂得好奇心是孩子的天性，是科学探索的重要条件。

3.学习作者抓住人物描写表现人物特征的方法。

教学重点：1.学习“脆、拦”等8个生字，会给它们组词，学会“机器、钟楼”等词语。

2.有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是一个怎样的孩子。

感受童年生活的美好，懂得好奇心是孩子的天性，是科学探索的重要条件。

教学难点：学习作者抓住人物描写表现人物特征的方法。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1.歌曲展示：没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年预设：你的童年有趣吗？会唱的同学来唱一唱。

2.你们喜欢大自然的声音吗？预设：模仿蟋蟀、老虎、小狗等生物的叫声。

3.谈话导入：手表会发出声音吗？那是一种怎样的声音呢？那是什么发出来的呢？预设：表里会有生物吗？4.课题解读。

谈一谈对课题的理解。

你知道机械手表的工作原理吗？预设：机械表的动力来源是外部手工上发条，或者全自动机械表是通过振臂甩动手腕带动表中的偏心块旋转上发条，最终卷曲的发条的弹性势能转化为齿轮的动能，进行工作的，各齿轮间的传动比配置好，达到秒针的每秒一跳，分针、时针原理也一样，最终完成计时功能。

二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识它们吗？机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻璃唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀2.和同桌互相指读生词。

三、内容感知（一）默读课文，将课文读流利，遇到不懂的地方标记出来吧！（二）快速默读课文，完成任务。

（1）读一读：按照课文段落进行顺序读文。

（2）画一画：在你认为的关键词下面画线。

（3）想一想：课文主要讲了一件什么事情？（三）再读课文概括，想一想：课文主要讲了一件什么事情？预设：小时候的“我”认为凡是能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的——表里有个小蝎子的话。

部编版语文六年级下册表里的生物教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第1篇】设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。

在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。

激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。

课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。

学生准备：预习课文，尝试朗读。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。

二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。

(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。

①指名读词，强调个别字的读音。

“调”“恶”是多音字。

②小老师领读，学生齐读，读准字音。

(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。

识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。

②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。

除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。

(3)联系实物理解词语。

出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。

部编版语文六年级下册表里的生物教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案第1篇】【设计理念】以提升学生语文素养为目标，探索言语形式的规律，提升学生的言语质量。

【学情分析】《表里的生物》讲述的故事贴近六年级学生的生活，文中父亲的态度和“我”的遭遇，都让学生有一种似曾相识的亲切感。

学生理解课文内容并不困难，可提前下发《课前预习单》来促进字词掌握，帮助梳理大意。

学生在三幅场景中几乎都能直接感受到“我”的好奇心，但“我”善于思考、善于联系这样的特点，却需要教师引导学生扣紧几处心理活动的句子去品读体悟才能发现。

揭示“三复情节”的过程不能枯燥生硬，必须在感性化的过程中借助假设推演来激励学生自己提炼。

帮助学生巩固深化的第二文本必须有助于新旧知识产生关联。

【教材分析】《表里的生物》围绕“我”对父亲表里的生物产生好奇而展开，作者选取三幅场景来呈现“我”不断探索求证的过程。

最后父亲打开表盖让“我”看并告知这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴。

信以为真的“我”见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

课文讲述的故事内容颇具代表性，文字浅白易懂，容易唤起学生的情感共鸣。

笔者先引导学生在父亲与“我”的三场较量中感受“我”好奇心的强烈，再锁定心理活动的句子探究“我”的善于思考、善于联系，接着在假设推演中发现“三复情节”的巧妙，最后布置课后练笔，促进学生语言的建构与发展，从而实现“言意兼得”。

【教学目标】1.会写“清脆、玻璃、蟋蟀、蝎子”这4个重点词语。

2.了解父子间三场较量的结果，抓“我”的心理活动，概括人物特点。

3.在精读品悟中发现“三复情节”的写作手法，并创境练笔。

【教学重点】了解父子间三场较量的结果，抓“我”的心理活动，概括人物特点。

【教学难点】在精读品悟中发现“三复情节”的写作手法，并创境练笔。

【教具准备】教具：PPT课件。

学具：课前预习单1张。

【教学课时】1课时【教学过程】一、看图导入，梳理大意（一）师生谈话，齐读课题。

统编教材部编人教版六年级语文下册第五单元16表里的生物-教案16 表里的生物【教学目标】1.知识与能力学习本课生字,注意“蟀”字写法,能够流利地朗读课文。

2.过程与方法理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。

3.情感与价值体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。

【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】查找与课文有关的文字资料。

【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课同学们,你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》。

二、自读课文,学习生字教师出示要求,学生自读。

(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。

(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。

①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。

可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。

②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。

③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。

作者证实了自己的猜测。

④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。

三、检查生字词预习情况1.教师出示生字词语卡片,指名认读。

2.说一说这些生字都该注意什么。

(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。

)3.教师适当地总结,注意“添”字的读音和写法。

4.重点生词解释:和谐:配合得适当和匀称。

清脆:(声音)清楚悦耳。

钵:陶制的器具,形状像盆而较小。

注意下列生字的音节。

琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li) 蝉(chán)5.开火车读生字词,并巩固书写。

古人就说过“不动笔墨不读书”,因此要加强生字的书写。

四、再读课文,自由交流,概述文章的主要内容五、布置作业1.有感情地朗读课文。

2.正确书写本课生字。

15 表里的生物教案设计设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。

在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。

激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。

课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的图片和生字词卡片。

学生准备：预习课文，尝试朗读。

教学目标：1.会写“脆、拦”等5个字，正确读写“洪亮、盲人”等11个词语。

2.默读课文，能联系课题说说课文写了一件什么事。

3.体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。

4.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。

能联系生活经历理解课文结尾。

教学重难点：1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。

2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。

二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。

(1)出示词语：清脆．、单调．、加速．、齿．轮、唯．恐、丑恶．。

六年级语文下册教案-第16课表里的生物1．学习本课“脆、拦”等生字。

会写“洪亮、盲人、清脆、单调”等词语。

2．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。

3．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

1．读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

2．抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

搜集作者冯至及作品资料。

2课时第一课时一、激趣导入。

1．同学们，我们见过各种各样的生物，有天上飞的，有地上跑的，还有水里游的……可是你见过表里的生物吗？2．板书课文题目，学生齐读课题。

3．本课是著名作家冯至写的，文章记载了他小时候的趣事，你了解作者吗？你课下搜集他的资料了吗？出示冯至的资料：冯至(1905－1993)，中国诗人、学者。

原名冯承植，字君培，直隶涿州(今河北涿州市)人。

1927年出版第一本诗集《昨日之歌》。

1929年出版第一本诗集《北游及其他》。

著有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。

二、初读课文，疏通字词。

1．学生默读课文，画出本课的生字、新词，自学交流。

2．借助工具书理解词语。

三、再读课文，理清脉络。

1．想想文章主要写了一件什么事。

小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。

2．理清课文脉络。

请把课文分成四个部分。

课文共21个自然段，可以分为四部分。

第一部分(1)：“我”小时候很幼稚地认为只有活的生物才能发出声音。

第二部分(2—11)：“我”发现表里面有响声以为里面有生物“我”十分好奇，有一次父亲打开表盖，让“我看里面的世界。

第三部分(12—19)：父亲为了不让“我”动表，骗“我”说里面有蝎子“我”对此深信不疑。

第四部分(20—21)：写“我”一直认为父亲的表里有一个小蝎子。

部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计（教案）教材简析《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。

这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。

一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的事。

教学目标1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等17个词语。

2.默读课文,能概括课文的主要内容。

体会“我”是一个怎样的孩子，并能从文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

3.抓住人物的语言、心理描写，体会人物内心的情感。

能联系生活经历理解课文结尾。

教学重难点1. 能概括课文的主要内容。

2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学课时 2课时第一课时教学过程一、质疑课题，导入新课每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

二、读故事，理清思路，把握课文主要内容1.初读课文，提出要求。

课件出示：●默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？●填一填。

课文先写_________________ _________________，然后写______________________________，最后写__________________。

提示阅读方法：边读边思考，适当圈点勾画。

2.汇报交流。

（1）课文主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。

（2）学生口头“填一填”。

课件出示：课文先写“我”认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面一定有一个小生物，然后写一次父亲打开表盖让“我”看，并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴，最后写“我”信以为真，见人就说父亲的表里有一个小蝎子。

部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案（通用20篇）部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案篇1教学目标：1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

教学重点：让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

教学难点：结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

教学准备：查找与课文有关的文字资料。

教学时数：3课时。

教学过程：第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。

清脆：(声音)清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

五、布置作业：写本课生字，一字一行。

第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。

)2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

二、品读2-16自然段，深入理解课文。

1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案，希望能够帮助到大家。

部编版小学六年级语文下册《表里的生物》教案篇1教学目标1.会写“脆、拦”等5个字，会写“洪亮、盲人”等11个词语。

2.默读课文。

联系课题，说说课文写了一件什么事。

3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，说说“我”是一个怎样的孩子，并印证自己的观点。

教学过程- 第一课时 -一、导入新课，激发兴趣。

1.同学们，你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表，那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。

(板书课题)2.大致了解作者信息。

3.导入新课。

现在，我们就跟随作家冯至，看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:蝎(xiē)子钵(bō)子3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文，整体感知。

1.默读课文，说一说课文写了一件什么事。

(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。

)2.点名朗读课文第1自然段，并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。

(在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?)3.课文中父亲多次强调“不许动”，为什么?(表在那个贫困年代，不论是对个人还是家庭来说，除了具有掌握时间的功用外，更是一件非常珍贵的东西。

16表里的生物【教学目标】1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。

2．默读课文，能概括课文的主要内容。

3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

【教学重点】1. 能概括课文的主要内容。

2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

【课时安排】2课时第一课时一、讲故事《找怀表》，激发阅读兴趣1．导入新课：上课之前，老师先给大家带来一个《找怀表》的故事，请大家认真听，想一想，农夫和其他孩子是怎样找怀表的？这个小男孩为什么能找到怀表？2．组织交流：听完这个故事，你有什么感悟？3．过渡：为什么怀表会发出“嘀嗒，嘀嗒……”的声音呢？我们今天学习冯至的一篇回忆儿童生活的散文《表里的生物》。

教师板书课题：二、读故事，理清思路，把握课文主要内容1．默读课文，根据提示，勾勾画画，梳理文章内容。

2．集体交流，理清文章思路，概括课文大意。

（1）文章的时间线索明晰，我们按文中出现的顺序交流一下勾画的表示时间的词语，并围绕课题说一说在这个时间点上发生了什么事？“我”很疑惑：只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢？教师引导：请同学快速浏览文章第一、二自然段，是什么原因让“我”有这样的疑问？不难得出结论：儿时的生活环境和“我”当时对于声音的认识，引发了“为什么父亲的怀表会发声”的好奇和疑问。

谁能再来简练地说一说：，在“我小时候”这个时间点上发生了什么事？随着学生的回答，教师板书：教师引导：哪几个自然段是对这“一天”发生的事情的描写？这部分主要运用了什么描写？随着学生的回答，教师板书：教师引导：你有过“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。

”这样的经历吗？父亲打开怀表后，“我”看到了什么？你知道“我”当时的心情吗？随着学生的回答，教师板书：教师引导：“过了许多天”和“此后”父亲多次打开怀表，通过“我”的观察和父亲的讲解，才印证了“我”的猜想。

这两个时间点上发生的事可以划分为一部分内容。