《伊索寓言》名著导读

名著导读——《伊索寓言》初一语文黄昱教学目标一、培养学生对寓言故事的学习兴趣二、通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力三、学习阅读寓言的方法教学重点了解寓言的特点，学习阅读寓言的方法。

教学难点从不同角度灵活理解寓意。

课时安排1课时教学过程一、导入新课先以学生熟悉的《伊索寓言》中的有趣故事，如“龟兔赛跑”、“狼来了”等导入，并介绍伊索及《伊索寓言》的相关知识，让学生对《伊索寓言》有个初步的了解。

二、学生讲“我最喜爱的寓言故事”1、学生以4人小组为单位，交流课前准备好的《伊索寓言》里“最喜爱的寓言故事”。

2、每组选派一位讲得好的同学到讲台上讲故事。

教师明确讲故事要求：①脱稿；②声音洪亮、口齿清晰、语速适中；③要富有感情，能加上一些表演性的动作更好。

3、学生对这4位同学讲故事中的优点和不足之处进行评价，教师归纳并点评。

三、从不同角度灵活理解寓意1、指派一位同学到讲台上讲故事。

2、其他同学讲从这个故事中得到的启示。

示例：《狮子和老鼠》启示：①做人要言而有信；②要知恩图报；③善有善报；④时运转变时，强者也会需要弱者；⑤每个事物都各有所长，也各有所短。

3、教师归纳小结：从一个寓言故事中，大家能悟到这么多道理，可见一则寓言的寓意有时不局限于一个，从不同角度理解可以得到不同启示。

四、归纳寓言的特点学生边说，教师边进行归纳并板书：寓言的特点：结构：故事+寓意篇幅短小，寓意深刻（讽刺、劝喻）主人公：以动物为主修辞手法：拟人、夸张运用丰富的想象五、编写寓言故事学生在对寓言有一定了解的基础上编写寓言故事，并在全班交流。

六、作业将课堂上所写的寓言故事修改整理并抄到作文本上。

名著导读——《伊索寓言》教学设计与反思初一语文黄昱由于初一语文的子课题是“自主探究，培养兴趣，培养听说能力”，学生对寓言故事较感兴趣，而《伊索寓言》又是本学期教材中推荐阅读的篇目，所以我以此作为切入点，想通过这节课的学习使学生把阅读名著当作一项兴趣而非一种学习负担。

名著导读七年级上册
名著导读七年级上册，主要包括以下部分：
1. 《朝花夕拾》：这是鲁迅的回忆性散文集，其中《二十四孝图》揭示了封建孝道的虚伪和残酷；《无常》讽刺了社会上的“正人君子”之流。

2. 《西游记》：主要讲述了孙悟空斩妖除怪、不畏艰险、勇往直前、积极乐观的斗争精神和美好品德。

3. 《伊索寓言》：主题是“生活的智慧和想象的魅力”。

此外，还有《繁星》《春水》，主要歌颂母爱、童真、自然，以及对人生的思考和感悟。

以上内容仅供参考，不同版本的教材可能会存在差异，具体内容建议以教材为准进行学习。

名著导读《伊索寓言》请学生表演寓言故事《农夫与蛇).师：刚才他们表演的是一则寓言故事，是我们耳熟能详的----生:《农夫与蛇》师:出自哪里?生，《伊索寓言)。

师：说起《伊索寓言》.我们的脑海中会浮现出这样熟悉的寓言故事，他们是一生:《龟免赛跑》. (狐狸和葡萄》师:思.《狐理和葡萄).就是说吃不到葡萄就说葡有是酸的。

这一个看看一生，《狼来了) 师:读过《伊索寓言》吧?这是一部名薯，请同学先来说说你对这本书的初步印象。

你先来说。

生1：读了这本书，我学到了很多道理，它让我知道了人的很多缺点和优点。

师：好的，读出了很多道理.来一生2:读了《伊索寓古)这本书，它让我知道**.是..做人需要..做人需要怎么.--比如说不能骄微。

不能掉以轻心，就像龟兔赛跑那样要堅持不懈的跑到總点。

师。

好。

可以了。

做人不能太骄傲自满，是吧生3:读了《伊索寓)这本书，我觉得这是一本非常有趣又蕴含着许多道理的书，它让我们懂得了做人不能贪得无厌，不能骄傲自满。

师: 懂得了很多很多的道理，好的，大家看，还有同学要说吗?好的....生4:读了(伊素寓言).里面都是动物语言，从动物身上体现出了人的不足。

师:看到了人的很多不足，对吧.看来伊索寓言真的是-一本对我们来说有很大吸引的书。

的确，《伊索寓言)从它的产生到现在已经有两千多年的历史了，那么它以其独特的艺术魅力和人生智慧，受到了世界各国人民的喜爱，尤其是我们刚才说的那么多的青少年的喜爱。

记得喜剧作家阿里斯托芬说“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒情"。

所以我们必须去阅读，甚至是一读再读。

今天，我们就再来读一读《伊索寓言》一起感受它的魅力师:读一则寓言故事。

同学们你觉得最重要的是读出它的道理。

哎这是寓意.老师呢。

给大家带来了三则语言故事，在大组长的借领下阅读这三则寓言。

一个朗读其中的一则寓言，第二个在读懂寓言的基础上概括出寓意.第三个小组讨论之后，交流概括寓意的小窍门。

初中生必读名著考点之《伊索寓言》汇编八篇篇1：初中生必读名著考点之《伊索寓言》名闻名称：《伊索寓言》作者概况：伊索，相传是公元前6世纪古希腊人，善于讲故事。

主要内容：寓言故事源于生活又高于生活，既带有浓郁的生活气息，又闪烁着智慧的光芒。

主题思想：书中不少内容是影射当时社会现实。

表现劳动人民生活的经验与智慧。

艺术特色：①广泛采用拟人化手法，表现动物各自的习性，刻画得栩栩如生，给人留下深刻的印象。

②篇幅短小而寓意深刻，语言不多却值得回味。

精彩情节：《农夫和蛇》的故事就告诫人们对恶人千万不能心慈手软。

《狼和小羊》、《猫和鸡》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了统治者的残暴和蛮横。

人物性格：豺狼的凶残。

狐狸的狡猾。

狮子的威猛。

山羊的怯懦。

篇2：有关初中生必读名著考点参考他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。

他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。

托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。

他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。

3.阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐;②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难;③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。

4.小说特点：①语言饱合深情，富有诗意。

②从大处落笔。

③风格多变。

5.资料链接：①贝多芬：世界闻名音乐大师，对音乐孜孜追求，在双耳失聪、疾病缠身的情况下，创造了音乐史上辉煌的篇章。

闻名作品有：《英雄交响乐》、《命运交响乐》、《欢乐颂》等。

②米开朗琪罗：意大利文艺复兴时代伟大的雕刻家、画家、建筑家，自幼丧母，勤奋好学，有艺术创作，制作了《酒神》、《哀悼基督》等雕像。

③托尔斯泰：俄国伟大的文学家，用6年时间完成《战争与和平》，之后又推出了《安娜?卡列尼娜》、《复活》等【网络综合 - 中考】课本名著阅读引导八上名著：(一)《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判1.作者：鲁迅中国现代作家，文学家、思想家、革命家。

《伊索寓言》阅读推进课教学设计6篇《伊索寓言》阅读推进课教学设计教学目标:1. 了解寓言形象的多元化、象征性等特征。

2. 了解《伊索寓言》创作的社会、时代背景，知道作者的创作意图。

3.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读兴趣。

4.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。

教学过程：立足学情，浅谈《伊索寓言》初印象。

【设计意图：导入环节通过简单的交流了解学生的阅读情况，有利于后续教学目标的调整，根据学生的兴趣选择教学内容，激发学习兴趣。

】01板块一：品析寓言故事，总结学习方法一、读寓言故事，关注形象说寓意。

1,出示两则寓言，交流动物形象说寓意。

①一只非常饥饿的狐狸看见葡萄架上挂满了一串串成熟的葡萄，他很想摘下来吃，但他试了许多次也总是够不着。

于是他只好离去，并自言自语地安慰自己道：〃那些葡萄一定是酸的。

”一一《狐狸和葡萄》②乌鸦捡到一块肉，落在一棵大树上。

狐狸看见后很想得到那块肉，便站在那里，极力夸赞乌鸦的身材既高大又美丽，并说他最适合做鸟类的王，如果他能发出声音，那就完全没有问题了。

乌鸦想向狐狸表明自己能发出声音，便将肉抛掉并大叫起来。

狐狸赶紧跑过去，抓到那块肉，并说：〃乌鸦啊，假如你也有智慧，那由你做鸟类之王便什么也不缺了。

〃一一《乌鸦和狐狸》2.小结方法（学生已有知识经验）二、共读寓言，提炼方法。

狐狸钻进一群羊中，显得非常亲密慈爱地把一只正在吃奶的羊羔抱在怀里。

牧羊犬看见了，便问他：〃你想干吗啊？"狐狸回答说：〃没看见我在照顾他、爱抚他吗？〃牧羊犬闻言说道：〃哦，既然是这样地话，那么如果你现在还不立刻把他放下，我也将爱抚爱抚你。

〃一一《狐狸和狗》1.明确学习寓言方法①抓关键词②选择角度2.小结方法三、出示寓言，交流讨论，检测效果。

一些狐狸聚集在迈安德洛斯岸边，打算到河里去喝水。

由于河水〃涮涮〃地湍湍而流，他们只是互相怂恿，谁也不敢下到水里去。

其中有只狐狸走了出来，蔑视其他狐狸，嘲笑他们胆小，显示自己勇敢、胆大，冒失地跳进了河里。

《伊索寓言》名著导读教案（详案）第一篇：《伊索寓言》名著导读教案(详案)《伊索寓言》名著导读教案（正式）【教学目标】1、了解《伊索寓言》的有关文学常识。

2、通过朗读，感受寓言的生动有趣。

3、根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。

4、用寓言所蕴含的道理教育自己。

【教学重点】通过朗读，感受寓言的生动有趣；根据自己的理解，多角度地概括寓意，学会赏析寓言。

【教学难点】用寓言所蕴含的道理教育自己。

【教学过程】教学过程：一、导入（2分钟）从小到大我们读过很多寓言，老师现在出示一组图片，同学们来看图猜寓言，看谁最快（出示图片）。

这些寓言都是出自《伊索寓言》。

（板书）二、知作者、作品（4分钟）读一本书之前，了解作者及写作背景，可以帮助我们更好地理解书的内容。

对这本书和这本书的作者，你知道多少,谁来说说?伊索，公元前6世纪古希腊著名的寓言家。

被誉为“希腊寓言之父”，“西方寓言的开山鼻祖”。

《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，是世界上流传最广的经典作品之一，阅读量仅次于《圣经》。

现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。

它是古人智慧的结晶。

由此可见,《伊索寓言》有很大的文学价值，那还等什么，让我们一起来阅读吧。

三、读生动寓言（10分钟）打开《伊索寓言》，选一则你感兴趣的寓言，大声练习朗读三分钟，待会儿我们比一比，看谁读得最精彩。

尽量做到声音洪亮，吐字清晰，声情并茂，连读带演。

（出示要求：1、声音洪亮，吐字清晰。

2、声情并茂，连读带演。

）刚才同学们都在认真地练习，我听到了很多同学的朗读真不错，谁先来读给我们听？好，请大家把书合上，认真听他读。

几位同学读完了，谁来评价一下？教师做适当点评。

四、品深刻寓意（15分钟）好的朗读离不开好的作品，好的作品不仅有生动有趣的故事，更能给人以启发。

我读《伊索寓言》，从中领悟了许多道理，忍不住想跟大家分享，我选了两篇与大家一起品味。

《伊索寓言》名著导读及练习题（含答案）名著导读一、作者介绍伊索（约前620—前560），是古希腊著名的寓言家。

是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。

他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

伊索童年时期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。

但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。

他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博、聪颖过人，最后获得自由。

自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。

公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。

二、内容梗概《伊索寓言》收录了古希腊流传的民间故事，其中少部分故事是以现实的人作为故事的主人公，大部分故事则是动物寓言。

这些民间故事表达了下层受压迫者和上层压迫者之间不平等的关系，表达了下层百姓渴望斗争的情感。

例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；《狐狸和山羊》告诫人们做好事也要看对象，以免上当受骗；在《狮子与鹿》《捕鸟人与冠雀》《两个锅》等故事里，作者揭露了当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能安定地生活下去的……全书通过简短而精练的寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。

这些小故事大都言简意赅、平易近人、富有哲理。

在欧洲文学史上，《伊索寓言》为寓言创作奠定了基础，开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程。

世界各国的文学作品甚至政治著作中，都常常引用《伊索寓言》，或作为说理与论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。

此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。

三、主要人物《狐狸与葡萄》中的狐狸——狐狸在这个故事中完全呈现的是一个狡猾、奸诈、爱说谎、好嫉妒的形象。

狐狸吃不到葡萄，偏要说葡萄酸；狐狸无能为力，能力小，它做不成事，就借口说时机未成熟。