白鹅教案

白鹅教案及反思一、教材分析人教版语文第七册第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，如丰子恺和叶.诺索夫同写鹅,有的是同一作家写不同的动物如老舍先生写的猫和母鸡。

但在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些“鹅”在不同作家笔下既具有共性又具有个性，在教学《白公鹅》时如果注意和《白鹅》进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻同时对文章的写法会有所感悟。

教学目标：1、认识___个生字。

2、有感情地朗读课文。

了解白公鹅的特点。

3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

二、学情分析：学生阅读感悟能力较强，搜集和存贮的好词、佳句、文段较多，能灵活运用所积累材料。

三、教学方法手段：通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特调，丰富学生的语言积累四、课前准备：相关图片与文字幻灯。

五、教学过程：(一)谈话导入(二)初读感受，整体感知1、齐读词语。

2、出示阅读提示：快速自由朗读课文，想一想叶·诺索夫描写的是一只怎样的白公鹅，是从哪几方面具体描写的? 学生自由朗读3、交流：你觉得这是一只怎样的白公鹅?4、为了突出白鹅的高傲，丰子恺从鹅的叫声、步态、吃相三方面进行具体的描写，这篇课文又是怎样写的呢?(板书：走路、活动)(三)自主研读1、欣赏第二段：①、默读第二自然段，如果要用一个词语概括这只白公鹅的走相的话，你觉得用哪个词语合适?(板书：慢条斯理)②、自由朗读这一段，作者叶.诺索夫是怎样写出白公鹅走路慢条斯理的?你觉得哪些句子写得好?预设：(1)它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一小会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。

[想象鹅每一步的动作，并用手演示一下。

](2) 通过车辙零乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。

小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。

《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。

正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。

课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。

的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。

丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。

（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。

今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。

当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。

师：咱们一起齐读这组词语。

《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体内容为《白鹅》一文。

该文为丰子恺所著，通过对白鹅的生动描绘，展现了作者对鹅的喜爱以及对生活细节的敏锐观察。

教学内容主要包括：词语学习、句子分析、主题理解、写作特色分析。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文写作特色。

2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，学会用生动的语言表达自己的想法，提高观察力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生的爱心和责任感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和比喻，分析作者的写作特色。

教学重点：词语学习、句子分析、主题理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅图片，引导学生关注生活中的美好事物，引出本节课的主题——《白鹅》。

2. 词语学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。

3. 课文朗读：学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。

4. 句子分析：教师挑选课文中的典型句子，引导学生分析句子结构和表达手法。

5. 主题理解：讨论课文中所表达的对白鹅的喜爱之情，引导学生学会观察和欣赏生活中的美好事物。

6. 写作特色分析：分析课文的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的写作能力。

7. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。

六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干3. 句子分析：典型句子及其表达手法4. 写作特色：比喻、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文，运用课文中所学的写作手法。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的美好事物，进行写作练习，提高写作水平。

《白鹅》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白鹅》。

（2）理解诗歌《白鹅》的主题和意境，领会作者对大自然的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过绘画、表演等手法，激发学生的创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生珍惜和平、热爱生活的情感。

二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌《白鹅》的正确朗读和背诵。

（2）理解诗歌的主题和意境。

难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。

（2）诗歌韵律和节奏的把握。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌《白鹅》。

（2）准备相关的教学资料和图片。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《白鹅》。

（2）准备绘画、表演等素材。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片引入白鹅的形象，引导学生关注。

（2）简要介绍诗人徐悲鸿的背景和创作风格。

2. 朗读与讨论：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意韵律和节奏。

（2）学生讨论诗歌中的意象和主题，分享自己的感受。

3. 解析与品析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和用词。

（2）学生品析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

4. 应用与拓展：（1）学生进行绘画、表演等活动，将诗歌内容形象化。

（2）学生尝试创作类似的诗歌，锻炼写作能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的参与程度、讨论和分享的质量。

（2）学生的朗读、背诵和创作表现。

2. 作业完成情况：（1）学生完成相关绘画、表演等任务的情况。

（2）学生提交的诗歌创作质量。

3. 综合评价：（1）学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

（2）学生对大自然的热爱和敬畏之情。

六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况、教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

教师还应关注学生的学习反馈，了解他们在学习中的困惑和需求，以便更好地调整教学内容和策略。

《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教学设计板书篇一[教学目标]1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“倘若、一日三餐、脾气”等词语；理解、积累并学会运用“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

[教学重点]引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

[教学难点]从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

[教学准备]有关白鹅的音像资料、重点语句课件、字词卡片。

[课时安排]2课时[教学过程]设计思路：自读感悟，抓住重点词语领悟文章中心。

亲自体验，在多种形式的语文实践活动中，充分发挥学生潜能，感悟作者对白鹅的喜爱之情，学习作者的写作手法、第一课时一、创设情景，导入新课1、背诗引入：唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。

2、创设情景：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）3、教师小结：骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢？今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。

（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2、同桌互读生字及词语，把难读的句子提出来，同学间相互交流。

3、自读引导：请同学们自己读课文，想一想，这只白鹅给你留下了怎样的印象？（结合课文中的相关语句来概括）三、生字新词，引导学习1．认读生字卡：强调“颈、吭、倘、供、郑”等字是后鼻韵，“饮、邻”等字是前鼻韵。

2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

《白鹅》教案（共5篇）第一篇：《白鹅》教案13《白鹅》教学目标：1、能认识8个生字，会写12个生字。

正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。

2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。

教学重点、难点：体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。

教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。

（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）三、初读课文1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）2、检查自读情况：1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

）3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下，统领全文，也是中心句。

）四、浏览课文，理清脉络1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速浏览）2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鹅叫声的高傲1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥。

小学语文四年级下册《白鹅》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。

今天小编为大家带来的是小学语文四年级下册《白鹅》教案范文，希望可以帮助到大家。

小学语文四年级下册《白鹅》教案范文一教学目标1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。

1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

”2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。

)3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。

二、初读课文,检查预习。

1.作者简介。

丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。

我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。

他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。

他的文笔隽永清朗,语淡意深。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。

2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查。

3.指名认读生字。

重点指导:“看守”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区别开。

4.指导写字。

(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。

)重点指导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。

5.把自己喜欢的段落读给同学听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)这是一只( )的白鹅。

(高傲、傲慢、一丝不苟、从容不迫、有着“老爷”脾气、需要人侍候、架子十足……)2.读了课文后,你觉得作者主要写的是白鹅的什么特点?(高傲)3.课文中有许多表现白鹅高傲的词语,请同学们在文中圈出来。

大白鹅教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册语文《白鹅》教案设计三篇【人教版】篇一教学目的：⑴学生能以一定的速度进行默读，能够领会两只白鹅的不同之处。

⑵初步领会作者表达方式的不同。

⑶领会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的喜欢之情。

教学重难点：通过作者的详细描写初步领会作者表达方式的不同。

教学过程：一、比照引入1．我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的心爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢？学课文之前，我们大胆推测一下。

板书课习题：白公鹅2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是*作家叶．诺索夫写的白公鹅。

我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢？二、检查预习，初读课文1．学生自由读课文，划出自己喜爱的句子，重复朗诵。

同桌或小组相互检查，纠正生字词的读音。

2．指名学生分段试读课文，注意正音。

三、比照浏览，讨论异同⑴师：我们先来看看两只鹅有什么异同吧。

大家先回忆旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行比照浏览和交流。

白鹅白公鹅①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相⑵合作，将上表填完整。

老师抽几组报告。

⑶讨论：两只鹅的“步态”有什么异同？雷同点：两只鹅都很高傲、有派头。

不同点：一个沉着不迫、大摇大摆；另一个慢条斯理，认真衡量。

⑷师：大家回顾一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

⑸讨论：两位作者为什么要把这两局部写得这么具体，你从中领会到了什么？四、比较写作方法，品味语言⑴师：前面我们已经剖析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。

比较他们的写作方法。

先来找找雷同点。

小组合作，报告，老师总结归纳：在构造上：都是先介绍鹅的特点，再进行详细描写。

在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。

两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜欢之情。

语言幽默风趣。

⑵不同点，师生讨论总结归纳：第一语言格调不一样；第二叙述的语气不同。