空气教学反思

大班科学教案：空气教案及教学反思大班科学教案：空气教案及教学反思「篇一」教学目标：1对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。

2在玩的过程中观察现象，知道现象和空气的关系。

3了解空气的特点、作用，培养幼儿的环保意识。

4发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5培养探索自然的兴趣。

教学重点：引导幼儿用好方法寻找空气。

教学难点：理解科学现象与空气的联系。

教学准备：1、活动区布置：气球、水杯、注射器、海绵、塑料袋2、环境污染光盘或图片3、课件：空气的自我介绍教学过程：1、导入：(1)教师请出今天的小客人——智慧娃娃(木偶)(2)智慧娃娃和小朋友们打招呼。

(3)智慧娃娃出谜语：“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都需要，大家谁也离不了。

”(空气)(4)利用幼儿各种感官，亲身体验空气的特点。

2、智慧娃娃：空气可是我们大家的好朋友，今天我把空气娃娃请来了，你们想不想认识它呀?瞧，它来了!3、放映课件：空气的自我介绍(配音材料附后)4、智慧娃娃：空气娃娃已经藏好了，它就藏在我们后面的五个活动区中，看哪个小朋友最聪明，能想好办法找到它。

但是，我们这么多小朋友只有五个活动区，该注意些什么呢?(引导幼儿自己提要求)1)不能拥挤，应该先选择到人少的'活动区去。

2)活动时声音要轻。

3)尽量不弄撒水，要及时用抹布把桌面清理干净。

要求：串铃响时小朋友要围到智慧娃娃身边来。

5、幼儿自由探索幼儿分散到活动区去寻找空气娃娃。

教师巡视指导,了解幼儿寻找的方法，有哪些发现。

6、小结问题：你们找到空气娃娃了吗?(1)如果找到了，就请小朋友说说怎么找到的，可示范讲解。

(估计部分幼儿意识不到玩的过程中的种种现象就是空气的存在)(2)提问：你在活动区玩了什么?有什么发现?幼儿：边示范边讲解，其余幼儿观察现象。

(3)智慧娃娃小结：(其实，刚才你们已经找到它了，)它一直都在和你们做游戏呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的气泡就是空气，气球、塑料袋鼓起来就是空气钻进去了。

大班科学优秀教案及教学反思《空气》教案：《空气》一、教学内容1. 教材章节：大班科学活动第二章《探索自然》第四节《空气》。

2. 详细内容：认识空气的存在，了解空气的性质和作用，通过实验探究空气的压力和体积的关系。

二、教学目标1. 让学生了解空气的基本性质，认识到空气的重要性。

2. 培养学生运用科学方法进行探究的能力。

3. 培养学生团队合作、积极思考的科学精神。

三、教学难点与重点1. 难点：空气的压力和体积的关系。

2. 重点：实验操作技能，科学探究方法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、显微镜、实验桌、实验器材等。

2. 学具：笔记本、画笔、实验记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受空气的存在，观察生活中的空气现象。

2. 知识讲解：介绍空气的基本性质，解释空气的压力和体积的关系。

3. 实验探究：分组进行实验，观察实验现象，记录实验结果。

4. 例题讲解：分析实验结果，引导学生理解空气的压力和体积的关系。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，解决实际问题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调空气的重要性。

六、板书设计1. 空气的基本性质2. 空气的压力和体积的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）空气在我们的生活中有什么作用？（2）实验中，你是如何观察到空气的压力和体积的关系的？2. 答案：（1）空气在我们的生活中有很多作用，比如呼吸、燃烧、浮力等。

（2）在实验中，我们通过改变塑料瓶的形状和位置，观察到空气的压力和体积的关系。

当塑料瓶被压缩时，空气的体积减小，压力增大；当塑料瓶被拉伸时，空气的体积增大，压力减小。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验探究，让学生了解了空气的基本性质和压力体积关系，达到了教学目标。

但在实验操作过程中，部分学生对实验器材的使用不够熟练，需要在今后的教学中加强实验操作技能的培养。

2. 拓展延伸：空气的净化、空气污染及其危害。

重点和难点解析：1. 空气的压力和体积的关系：这是本节课的主要难点。

空气教学反思一、引言空气教学是一种创新的教学方法，通过摹拟和实验的方式让学生更好地理解和掌握空气的特性和作用。

本文将对空气教学进行反思，探讨其优点和不足之处，并提出改进的建议。

二、优点1. 提高学生参预度：空气教学通过实践操作和观察，激发学生的学习兴趣，增加他们的参预度。

学生可以亲自动手进行实验，从而深入理解空气的性质和变化。

2. 培养学生的实验技能：空气教学注重培养学生的实验技能，让他们学会正确使用实验器材和操作步骤。

这对学生的科学素质和实践能力的培养具有重要意义。

3. 增强学生的团队合作精神：在空气教学中，学生通常需要分组进行实验和讨论，培养了他们的团队合作精神。

学生可以相互协作，共同完成实验任务，提高了他们的合作能力和沟通能力。

4. 培养学生的观察和思量能力：空气教学注重培养学生的观察和思量能力，让他们通过实验现象和结果进行推理和思量。

这有助于培养学生的逻辑思维和科学思维能力。

三、不足之处1. 实验器材不足：在一些学校和教育机构中，由于经费和条件的限制，实验器材可能不足。

这会影响到学生进行空气教学的实践操作，限制了他们对空气特性的深入理解。

2. 实验时间不足：由于学校教学计划的安排和时间限制，学生进行空气教学的时间可能有限。

这可能导致学生不能充分参预实验和讨论，影响他们对空气教学的学习效果。

3. 学生理解程度不一：由于学生的学习能力和背景知识的差异，他们对空气教学的理解程度会有所不同。

一些学生可能难以理解实验现象和结果，需要额外的辅导和指导。

4. 学生安全问题：空气教学中使用的一些实验器材可能存在一定的安全风险，需要学生严格遵守操作规范。

然而，一些学生可能缺乏安全意识，容易发生意外事故。

四、改进建议1. 提供充足的实验器材：学校和教育机构应该增加投入，提供充足的实验器材，确保学生能够进行充分的实践操作。

同时，应定期检查和维护实验器材，确保其安全和有效性。

2. 增加空气教学的时间：学校应该合理安排教学计划，赋予空气教学足够的时间。

幼儿园大班科学优质课教案《认识空气》含反思（精选8篇）幼儿园大班科学优质课教案《认识空气》含反思篇1 设计意图空气是我们人类赖以生存的不可缺少的物质之一，世间万物的蓬勃生长都离不开空气，在这一基础上，选取与幼儿日常生活中非常熟悉的载体（即空气）展开课堂，运用多种感官感觉的活动，让幼儿充分感知空气，知道空气无处不在并与我们生活息息相关，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。

同时，随着我们社会经济的发展，我们的周围的环境空气变得越来越糟糕，呼吁幼儿保护环境从身边小事做起。

活动目标1.认知目标：知道空气看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。

2.技能目标：发展积极去探索、发现和观察的能力。

3.情感目标：养成爱护环境的良好习惯。

重点难点重点：让幼儿认识空气的特性。

难点：尝试独立完成实验操作。

活动准备1.水槽、透明水杯若干个。

2.干净纸巾、手帕、水。

活动过程1.导入：师：小朋友们早上好！小小手，放膝盖。

师：今天老师带来一个游戏，请大家闭上嘴巴，用手捏住鼻子，放开，请小朋友说说刚刚做游戏的时候有什么感觉。

（引出空气）师：那你们知道为什么会这样吗？我们要呼吸，我们有呼吸才能维持生命。

那我们吸进的.是什么呢？引导小朋友说出空气。

师：那空气是怎样的呢，哪位小朋友来说说？引导小朋友逐一发表意见。

教师小结：空气是看不见摸不着的。

2.展开（1）教师演示师：空气还有很多神奇的地方，下面老师变个小魔术来看看空气究竟神奇在哪里。

教师演示纸巾不会湿的实验。

教师将纸巾塞入杯底，倒扣杯子压入水槽的水中。

师：小朋友猜一猜纸巾现在帕湿了吗？那我们来看一看。

取出杯子，请每位小朋友都摸一摸知道纸巾没湿后，请小朋友再认真看一次实验，注意看泡泡。

教师演示纸巾会湿的实验。

教师将杯子倒扣压入水槽的水中，慢慢倾斜杯子，让空气跑出来，取出杯子。

师：小朋友猜一猜纸巾湿了吗？那我们来看一看为什么第一次纸巾没有湿，第二次纸巾又湿了呢？（2）幼儿操作分开两组，让幼儿带着疑问做实验，提醒幼儿注意观察，直至都能看清前后两次实验的不同：知道第一次纸巾没有湿是因为杯子有空气，空气挡住了水，水不能进入杯子，所以纸巾没有湿；而第二次是因为杯子的空气跑出来了，水进入杯子所以纸巾湿了。

空气的教学反思空气的教学反思1本课出自教科版科学第四单元第六课。

因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间显得更抽象。

需要通过具体形象的事物，让学生自己去探究，亲自动手实验去体会、去发现空气确实是占据空间的。

在学生探究的过程中，培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习的精神和实事求是的科学态度。

通过教学，我有以下体会：一、创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣。

课前与学生一起讨论学生熟悉的《乌鸦喝水》童话故事中的乌鸦是用什么方法喝到水的，让学生通过故事中体会小石子把水的空间占了，水让出空气给小石子，水就上升了来理解“占据空间”的含义。

并且因为三年级的学生可能会对”占据空间”这个科学概念有前概念的理解，但可能并不准确，我又采用了粉笔占据粉笔盒的例子，让学生明白什么叫做“占据空间”。

二、灵活处理教材，有效开展教学活动。

教材上安排了三个活动分别研究空气占据空间和比较水和空气占据空间的不同特点。

第一个实验利用橡皮泥和吸管将水挤出的实验全部放手让学生自己去思考自己做试验验证；第二个实验我采取教师魔术演示，学生先猜想都通过做实验探究的方法；第三个实验采取教师演示学生观察猜想的方法。

三种不同的方法合理利用时间设计课堂。

三、体现了“以学生为主体，以探究为中心”的基本理念。

本节课的两个探究活动，给足了学生探究时间。

前一个探究活动，在学生没有试验成功时，并没有急于暗示学生，而是引导小组成员仔细观察，一起寻找失败原因，在学生围在一起观察时，自己发现原来是橡皮泥没有封严导致空气泄漏。

第二个实验也有失败的小组，经过实验反复观察，学生自己发现失败的原因在于水杯没有竖直放入水中导致空气泄露，实验失败。

学生在宽松的环境下，在教师的引领下，大胆的参与到探究活动中来。

充足的时间让学生有机会去议、去说。

在尽情地实验中，创新了思维，动手能力和表达能力都得到了培养。

四、注重培养学生良好学习。

通过自己试教，发现这节课对学生来说知识内容难度大，对教师来说课堂纪律的控制难度大。

《空气》教学体会《空气》一课是首师大版第一册第12课教学内容，属植物人与空气单元。

这节课是通过几个小实验来证明空气的组成的，由于空气是看不到，摸不到的气体，对于实验的实施有一些困难，这一课主要是培养学生的实验能力、归纳概括能力；培养学生认真细致的科学态度和实事求是的科学精神。

经过设计教案→教研员指导教案→试讲→再修改教案→教研员听课指导等，过程虽然很复杂，很繁琐，但是从这个过程中收获了很多很多。

在不断地探索不断地思考和总结当中，我修改了部分教学结构和内容，而且不断提升了自己对科学课教学的新理念。

下面我就结合这次教学指导活动作如下反思。

一、教学之所得1、教学流程的设计可以成为一根贯穿一节课的线，使之成为一个整体。

本课教学流程应“提出问题→寻找空气→进行猜想→进行实验→归纳概括→得出结论”可以使教师更好的把握一节课的内容，更好的建构知识概念。

2、教师在教学中，切忌语言太快，不能包办代替。

能让孩子说的让孩子充分的说，能由孩子们做的让孩子们充分的去做，一定要给孩子们留有充分活动的时间与空间。

这样才能培养孩子们的语言表达能力，动手操作能力，孩子们才能真正的体验自主学习的快乐。

3、科学课应体现出用证据说话，少一些说教。

例如：认识空气没有一定形状能流动时，应该让学生充分去体会，自主得出结论。

4、科学课要体现科学性，语言要有激励性。

例如：学生闻空气的正确方法，，对于学生证明空气性质的不同想法，教师应给予一定的鼓励语言。

教师在教学中还要注重语言的过渡，既是对前一个小节的总结，又是对下一个小节的要求，在表扬评价学生的同时对学生还是一种激励。

二、教学之不足课堂教学活动中，也有很多的不足之处。

比如教师的语言不够简洁、精炼；对学生的评价不够多样，缺乏针对性；还有个别之处活动进行得不够充分，有些急于求成等等，在今后的教学活动中需要不断进行改进。

另外通过此次活动，我也深深感受到，作为一名科学教师，要带领学生进行科学探究活动，需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力，否则我们所组织的活动就难免有这样或者那样的遗憾，所以在平时我们要多下功夫，不断地给自己充电，不断的磨练自己，才能不断成长进步。

空气教学反思引言概述：空气教学是一种以虚拟现实技术为基础的教学方法，通过摹拟真实场景，让学生身临其境界参预学习。

然而，随着空气教学的推广应用，我们也需要对其进行反思，以确保其教学效果和可持续发展。

一、教学内容的准确性1.1 丰富的教学资源空气教学应该提供丰富多样的教学资源，包括各种实验、案例、模型等，以满足不同学生的学习需求。

1.2 精确的数据和信息在空气教学中，数据和信息的准确性至关重要。

教师应该确保所提供的数据和信息来源可靠，并对其进行验证和核实。

1.3 实践与理论相结合空气教学应该注重实践与理论的结合，让学生在虚拟场景中进行实际操作和实验，从而加深对知识的理解和应用。

二、教学方法的灵便性2.1 个性化学习空气教学应该充分考虑学生的个体差异，提供个性化的学习体验。

教师可以根据学生的学习进度和需求，调整教学内容和难度。

2.2 互动与合作空气教学应该鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、团队项目等方式，培养学生的合作能力和团队精神。

2.3 反馈与评估空气教学应该及时赋予学生反馈和评估，匡助他们了解自己的学习发展和问题所在，以便及时调整学习策略和方法。

三、教师角色的转变3.1 指导者与引导者在空气教学中，教师的角色应该从传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。

教师应该引导学生主动探索和学习，培养他们的自主学习能力。

3.2 学习资源的筛选和整合教师应该具备筛选和整合学习资源的能力，从众多的教学资源中选择适合学生学习的内容，并将其整合到教学中，提供更好的学习体验。

3.3 学习过程的监控和评估教师应该对学生的学习过程进行监控和评估，及时发现问题并赋予指导和匡助，确保学生的学习效果和学习动力。

四、技术支持的保障4.1 技术设备的可靠性空气教学需要依赖虚拟现实技术设备，教育机构应该确保这些设备的可靠性和稳定性，以保证教学的顺利进行。

4.2 软件应用的完善性空气教学所使用的软件应用应该经过充分测试和改进，确保其功能完善、易于操作，并提供良好的用户体验。

空气教案反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学空气教案反思中班二、教学目标：1. 知道空气的主要成分是氮气、氧气和少量的其他气体。

2. 了解空气的性质，比如氧气支持燃烧、氮氧化合物有毒等。

3. 掌握空气的净化方法及应用。

三、教学重难点：1. 空气的主要成分及其含量。

2. 空气的性质及其应用。

四、教学准备：1. 图片展示空气的成分比例。

2. 实验用氧气支持燃烧的演示器材。

3. 实验用氧气及氮气的性质演示装置。

4. 有关空气净化的案例。

五、教学过程：（一）导入1. 利用图片或视频展示空气的成分及其含量，引起学生对空气的兴趣。

2. 提出问题：你知道空气是由什么组成的吗？（二）学习1. 学习空气的主要成分是氮气、氧气及其他气体。

2. 了解氧气的性质，比如支持燃烧。

3. 了解氮气的性质，如无法支持燃烧。

4. 探讨有毒气体对人体的危害。

（三）实验1. 展示氧气支持燃烧的实验，让学生亲眼见识氧气的特性。

2. 展示氮气对燃烧的影响，让学生了解氮气的性质。

（四）讨论1. 讨论空气的净化方法及其重要性。

2. 分析空气净化的应用案例，如空气净化器的原理及功能。

（五）总结1. 总结空气的主要成分及其性质。

2. 强调空气的净化对人类健康的重要性。

六、作业布置：1. 了解一个空气净化器的工作原理并写一篇小结。

七、教学反思：这节课的设计比较直观，通过图片、实验等方式让学生更好地理解空气的成分及性质。

但在实验环节，需要保证学生的安全，避免发生意外。

同时，教师可以加入更多生活中的案例，让学生更好地理解和应用所学知识。

第二单元空气1.感受空气1.空气在一年级就已经有过了解，学生对空气并不陌生，老师可以在课前收集学生的前概念，通过气泡图展示出来，后面再更深入的去了解空气。

2.教材是先传递游戏，再找空气。

在教学时，我发现让学生先去找空气，感受空气的不同特点，后玩传递游戏，这样学生的体验会更清晰。

3.在感受空气的活动中教材用了塑料袋、口哨和气球，教学中为了让每一个学生都能去找空气，感受空气的特点，我把口哨换成了注射器，这样每一个学生都能去找到空气，发现空气的特点。

在活动前要提出任务：我用_________找到空气，发现空气有_____________特点，后面根据学生的交流补充气泡图。

4.找空气环节学生很喜欢，所以在找的过程中学生很容易大声吵闹。

活动前老师可以提醒学生轻声实验，慢慢地养成静心实验的习惯。

5.因为前面已经了解了空气的各种特点，传递游戏比较轻松。

教材准备了塑料杯、碗和塑封袋，结合材料特点，我给准备了塑料袋、塑料杯和过滤网。

巡视中发现多数小组都选择过滤网装石头、塑料袋装空气、塑料杯装水，这与我预想的一样；也有少部分同学选择用塑料袋传递水、塑料杯传递空气，因为塑料杯可以用手封口，这样空气就跑不出去，这种方式也不错。

不过在分享的时候要求学生说出为什么要这样传递，也能更进一步了解空气、水、石头的特点。

6.通过前面的活动，学生已经对空气、水、石头有了更进一步的了解，在对比它们之间的相同点和不同点时，学生比较容易。

2.空气能占据空间吗1.教材中是把纸团粘在杯底，以防纸团掉落。

活动前我试了几次发现不好粘，活动时我就没有把纸团粘在杯底，只要求学生把纸团按紧一点，巡视时发现还是有的小组活动中纸团会掉落，只好从头开始。

这样不仅麻烦，也费纸。

建议活动前还是不要怕麻烦，把纸团固定好，活动会更加顺畅。

2.因为水比较透明，塑料球是白色，我自己实验时发现观察水位线时有点困难。

活动中我加了色素，让水变成红色，这样观察白色的塑料球比较轻松，学生也能更好记录。

空气教学反思空气教学反思1学生在一年级的自然课学习中已经对空气的性质有了一些初步的了解，不少学生也都知道空气中是有氧气的，因此本课就从学生的经验出发，由空气中含有一定量的氧气入手，然后再认识组成空气的其他一些气体。

一个年级9个班级执教下来，通过前后研究、实践、改进后，收获还是挺多的。

印象最深刻的就是本课实验器材的设计选用较成功。

在本课最重要的一个学生活动，也是学生们最感兴趣的实验活动“探究空气中的氧气”中，我没有完全选用教材上要求的实验器材。

因为在课前准备、自己演练的过程中就发现如果照搬教材上的器材对于学生们而言在实际操作时有些方面太繁琐，还有的器材会给学生对于空气中氧气所占的大约量的.认识造成阻碍；对于我而言还会浪费大量准备器材的时间与精力。

所以从事半功倍的原则出发，我最终把实验器材改为：盘子变为中号培养皿，装橡皮泥的盖子去掉，细长的蜡烛变为矮胖型蜡烛，上粗下细的玻璃杯变为上下粗细差不多一致的玻璃杯。

学生们在探究活动中利用这些器材组装实验后取得了较好的实验结果，也很形象地认识到了杯子中有一种助燃的气体，就是氧气，而且在空气中氧气是有一定的比例的。

当然也发现了实验活动中学生使用火柴时的安全隐患。

由于现在的学生在平时生活中比较少有机会接触到点火柴再加上他们中的多数动手能力普遍较弱，所以虽然在实验前我已经教给了学生们安全使用火柴的注意点与小窍门，还反复强调了安全性，实在害怕不会点的同学就不要勉强，让组里能干的同学点火柴，但是在个别班级个别小组的学生点火柴时还是有人手被烫到，甚至有人紧张得把放火柴梗的小烧杯也给甩掉而打碎了。

这也给我又提了个醒，放火柴梗的小烧杯最好换成小铁罐，每一组还要准备一块湿抹布，以防万一。

空气教学反思2一、强调学习过程：我们教一门学科，不是要建造一个活的的小型藏书室，而是要让学生自己去思考，参与知识发现的过程。

在教学的过程中，始终力求形成一种学生能够独立思考探究的情境。

本节课中，在教师的不断引导与启发中，学生通过回忆已知的知识与方法，通过学生之间的讨论与交流、师生之间的讨论与交流，让学生自始至终参与学习的过程，并从中学会与人交流、合作共同完成学习任务。

大班科学课教案及教学反思《空气》一、教学目标1.了解空气的成分和性质；2.掌握空气的重要性和应用；3.培养学生探究问题的能力。

二、教学准备1.课件：–空气的成分和性质；–空气的重要性；–空气的应用。

2.实验材料：–水杯；–水；–塑料袋；–胶带；–吸管；–计时器。

三、教学过程Step 1 导入（10分钟）1.引导学生回忆上次学习的内容。

询问学生知道什么是空气吗？在哪里可以看到空气？2.引发学生兴趣和好奇心。

通过图片展示，引导学生想象空气的运动和存在方式。

Step 2 探究（30分钟）1.布置任务。

让学生观察自己周围是否有空气，然后找一个实验助手，准备好实验工具。

2.进行实验。

学生可以用塑料袋和吸管建立一个封闭系统，然后观察塑料袋的变化。

3.讨论结果。

引导学生思考，实验中发现了什么？塑料袋为什么会充满“气”呢？最后引导学生环境中的空气的存在方式。

Step 3 探究空气的成分（30分钟）1.展示空气的成分。

通过图片或视频展示空气的成分、含量和属性。

2.讨论空气的成分。

引导学生思考，空气的成分对我们日常生活有哪些重要影响？3.活动练习。

让学生用自己的话解释空气中氧气和其他气体对人体的重要性。

Step 4 探究空气的应用（30分钟）1.展示空气的应用。

通过图片或视频展示空气在我们日常生活中的应用和价值。

2.小组讨论。

让学生分组，分别讨论空气在酸奶、泵和鲜花中的应用，并且提出自己的问题和疑惑。

3.讨论结果并。

引导学生分享自己的发现，并课程内容和重点。

Step 5 课程（10分钟）1.课堂小结。

复习课程内容和重点，并让学生学到的新词汇和知识点。

2.课后作业。

布置思考题或查阅相关科普文章的作业。

四、教学反思在本次教学的过程中，我深刻地认识到了探究式教学的重要性。

通过让学生参与实验、小组讨论以及自己的思考，不仅能够激发他们的兴趣和好奇心，还能够培养他们的学习能力和实践能力。

同时，在本节课中，我还加入了一些图片和视频，可以有效地促进学生的学习，使学习过程变得更加生动和有趣。

《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。

通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。

同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。

二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。

难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。

三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。

通过安全培训。

该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。

在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。

同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。

对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。

将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。

同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。

这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。

通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。

教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。

九年级化学上册教学反思空气教后记在本课最重要的一个学生活动，也是学生们最感兴趣的实验活动“探究空气中的氧气〞中，我没有完全选用教材上要求的实验器材。

因为在课前打算、自己演练的过程中就发觉如果照搬教材上的器材对于学生们而言在实际操作时有些方面太繁琐，还有的器材会给学生对于空气中氧气所占的大约量的认识造成阻碍；对于我而言还会浪费大量打算器材的时间与精力。

所以从事半功倍的原则出发，我最终把实验器材改为：盘子变为中号培养皿，装橡皮泥的盖子去掉，细长的蜡烛变为矮胖型蜡烛，上粗下细的玻璃杯变为上下粗细差不多一致的玻璃杯。

学生们在探究活动中利用这些器材组装实验后取得了较好的实验结果，也很形象地认识到了杯子中有一种助燃的气体，就是氧气，而且在空气中氧气是有肯定的比例的。

当然也发觉了实验活动中学生使用火柴时的平安隐患。

由于现在的学生在平常生活中比拟少有时机接触到点火柴再加上他们中的多数动手能力普遍较弱，所以虽然在实验前我已经教给了学生们平安使用火柴的注意点与小窍门，还反复强调了平安性，实在畏惧不会点的同学就不要牵强，让组里能干的同学点火柴，但是在个别班级个别小组的学生点火柴时还是有人手被烫到，甚至有人紧张得把放火柴梗的小烧杯也给甩掉而打碎了。

这也给我又提了个醒，放火柴梗的小烧杯最好换成小铁罐，每一组还要打算一块湿抹布，以防万一。

反思本课题（空气）是初三学生学习的第—大类物质。

空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却不清楚空气到底是什么。

本节的学习意图是让学生能够自己动手探究空气中氧气的体积分数，初步体会到化学学习的一个重要途径是实验。

首先师生一起做深呼吸的小游戏，接着引导学生从一般生活和已有的知识出发，由学生设计一个小实验或列举实例证明空气的真实存在，再由老师进行一个简单的演示实验：证明空气的真实存在。

了解了空气的真实存在后进而提出探究空气中的主要成份〔主要是氧气〕的含量的任务。

这样创设了一个问题情境，从而唤起学生的追求，明确提出探究的任务和目的，采纳分组学习和商量，让学生体会到合作学习的愉快。

感受空气教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!感受空气教学反思7篇感受空气教学反思篇11、教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的见解的执着，再辅以教师的启发、引导等教学手段，出色地完成了本节课的教学任务。

空气在哪里教学反思11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《空气》教学反思《空气》教学反思1这一周，我为七年级学生上了第三章第一节呼吸道对空气的处理。

尽管课前已经充分备课，但是在教学过程中，还是出现了许多值得我反思和改进的地方。

下面首先说一下我的教学思路。

本节知识虽然是第三章的第一节，但是学生已经学习了消化系统的内容，知道了学习人体系统的思路。

所以我认为虽然是全新的知识，但是其学习方法是一样的，也可以从“结构决定功能”这个角度，让学生推测某个器官的功能。

所以我上课的整节课思路是：由几张雾霾的图片引起学生对呼吸系统的关注，从而使学生明确呼吸系统的组成部分，再是有条理地对各个呼吸道的结构进行图片的展示，引导学生说出并牢记呼吸道处理空气的功能。

上完课后，综合各位老师的建议，我认为自己在以下几个方面还需要改进。

一、对学情的分析不够深入，比如在讲喉的作用时，学生已经知道声音是由声带振动产生的，所以可以发挥学生的主观能动性，让学生发言，教师做一定的补充。

而且并不是所有的学生都能回答教师的问题的，当学生回答不上来时，可以先请会的学生帮助他解决问题，之后再请不会的学生重复答案以加深他对知识的印象。

二、在请学生站起来回答问题的时候只考虑叫举手的同学进行回答，教师应该充分照顾到全班同学，让思想上开小差或者是不爱积极发言的学生也积极参与课堂活动中。

三、讲解图片时，指向性不够明确，由于光标太小，坐在后排的学生看不清所指的地方，严重影响学习效率，在以后的教学过程中可以使用激光笔，或者是采用明显的符号以使学生看清。

四、德育渗透若能够做到贯穿整个教学过程会更好，比如在提及呼吸系统的调节能力是有限的时候，若再说上几句：所以我们要保护我们的呼吸系统，戴口罩等待，这样也能够引起学生的共鸣。

5、在对本节课知识做小结时，若请个别学生总结，其他同学作相关的补充，这样效果更好，更能检测学生的掌握程度。

当然本节课还是有一定的优点的，比如整节课思路比较清晰，涵盖的知识点较多，与生活联系紧密。

希望这些优点可以继续保持下去，不足之处也能有所改进。

空气的成分教学反思空气的成分教学反思「篇一」这堂课之后，我的感触很深，我们平日总在埋怨现在的学生不会提问、不会思考、不会探究，更别说什么创新。

然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上学生有多少提问与思考的火花被教师消灭在萌芽中？有多少探究与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？在以前的教学中，学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么？”等问题，因这不是教师预设的知识而打消学生的探究意识，我直接给出答案。

反思一下自己的行为，通过应用知识培养学生解决实际问题的能力这一教学要求，我在实际教学过程中并没有真正予以落实，更没有引发学生继续思考、继续提问。

通过这次国培学习我受到很大启示，在以后教学中我，我要关注学生提出的问题，很好地抓住学生提出的热点问题，并以此为契机，激发学生的探究意识，顺着学生的思路进一步引导学生进行再次发现问题、再次提出问题，并通过学生积极探索，让学生能够在探索过程中解决问题、获得知识，学会解决问题的方法。

教学实验表明任何创新都源于问题。

因此，让学生带着问题学习不失为一种好的教学方法。

凡事多问几个为什么，勤于思考，求新求异，让问题走进课堂，走进头脑，强化问题意识，有很多时候不是学生不会提问题，而是教师不会引导学生去想问题，去提问题。

教师要精心设计教学环节，善于创设情境，设置悬念，为学生营造一个宽松、和谐、民主、平等和具有科学气息的学习环境，这样学生才敢想、敢问大胆质疑、畅所欲言。

如果每节课教师都能够充分关注学生的主体性，抓住学生出现的闪光点，引导学生主动地开展探究，则对课堂效率的提高、对学生今后的学习和发展都会有很大帮助。

空气的成分教学反思「篇二」针对今天上的这次试题讲评课，谈我自己对这节课的感受：本节课，我按照学生自主自查------- 合作探究 ----- 集体展评------ 课堂提升的讲评课的授课思路进行授。

把学习的主动性放手交给学生，让学生通过自查，找出自己能解决的问题及出错的原因，找出自己解决不了的问题，并通过小组成员的共同努力来解决自己不能解决的问题。