2022年2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 3、认识东北、西北、东南、西南》

二年级下数学教案认识东北、西北、东南、西南苏教版一、教学目标1. 让学生掌握东北、西北、东南、西南四个基本方位的名称，能够正确辨别这四个方向。

2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和实践能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强他们学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 东北、西北、东南、西南四个基本方位的名称及其辨别方法。

2. 利用地图或实物等教具，让学生在实际操作中掌握这四个方位。

3. 结合生活实际，让学生了解这四个方位在日常生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东北、西北、东南、西南四个基本方位的名称，能够正确辨别这四个方向。

2. 教学难点：如何让学生在实际操作中，准确把握这四个方位，培养他们的空间观念和方向感。

四、教具与学具准备1. 教具：地图、指南针、实物模型等。

2. 学具：彩笔、纸张、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引导学生关注日常生活中常见的方向，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍东北、西北、东南、西南四个基本方位的名称，让学生初步了解这四个方向。

3. 实践操作：利用教具，让学生在实际操作中掌握这四个方位，培养他们的空间观念和方向感。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在这四个方位上的生活经验，提高他们的合作交流能力。

六、板书设计1. 板书认识东北、西北、东南、西南2. 板书内容：东北、西北、东南、西南四个基本方位的名称及其辨别方法。

七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用彩笔在纸张上绘制出自己家或学校的方位图，要求标注东北、西北、东南、西南四个方向。

2. 让学生观察自己所在的城市或乡村，找出具有代表性的建筑或景物，描述它们在东北、西北、东南、西南四个方向上的位置。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高他们的学习兴趣。

2. 在实践操作环节，教师要关注学生的操作准确性，及时给予指导和鼓励，培养他们的空间观念和方向感。

苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》教案3一. 教材分析苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》教案3，主要让学生在原有知识基础上，进一步认识方向，学会用语言描述物体的位置，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对日常生活中方向的感知，他们能够辨别出上下、左右、前后。

但学生在描述物体位置时，往往容易混淆方向，对东北、西北、东南、西南这四个方向的认识还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中掌握方向。

三. 教学目标1.让学生在实际操作中认识东北、西北、东南、西南四个方向。

2.培养学生用语言描述物体位置的能力。

3.提高学生的空间观念和观察能力。

4.培养学生合作学习的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际操作中认识东北、西北、东南、西南四个方向。

2.难点：培养学生用语言描述物体位置的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中认识方向。

2.游戏教学法：采用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.直观教学法：利用教具和图片，帮助学生形象地认识方向。

六. 教学准备1.教具：地球仪、卡片、图片、实物等。

2.学具：每人一个地球仪、卡片、图片等。

3.教学场地：教室。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的方向知识，如上下、左右、前后。

然后提问：“你们在生活中还遇到过哪些方向呢？”从而引出本节课的内容。

呈现（10分钟）1.教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。

2.教师讲解东北、西北、东南、西南四个方向的含义。

3.学生跟随教师一起指认地球仪上的东北、西北、东南、西南方向。

操练（10分钟）1.教师将学生分成若干小组，每组有一个地球仪。

二年级数学下册教案3 认识东、南、西、北苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够辨识东、南、西、北四个基本方向，并能在现实生活中运用。

2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等方法，培养学生的空间观念和方位感。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和探索精神。

教学内容介绍东、南、西、北四个基本方向。

学习如何使用指南针辨别方向。

通过实际活动，如角色扮演游戏，加深对方向的理解。

教学重点与难点重点：正确辨识东、南、西、北四个方向。

难点：在实际情境中灵活运用方向知识，解决简单的问题。

教具与学具准备指南针模型或实物方向标识卡片地图或沙盘模型角色扮演道具（如小动物玩偶）教学过程1. 导入：利用故事或生活实例引入方向的概念，激发学生的兴趣。

2. 新授：借助教具，直观展示东、南、西、北，让学生观察并尝试描述。

3. 实践：组织学生进行户外活动，亲身感受方向，如“寻宝游戏”。

4. 巩固：通过小组活动，让学生在教室或校园内辨认方向，进行角色扮演。

板书设计板书的中心为方向图，明确标注东、南、西、北。

四周附以简短的说明文字和示意图例。

使用不同颜色突出显示重要信息。

作业设计绘制家庭或学校周边的简易地图，标出东、南、西、北。

家长辅助，记录学生在实际生活中辨别方向的实例。

课后反思教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

分析学生对方位知识掌握的情况，及时调整教学方法。

注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励他们在生活中运用所学知识。

本教案遵循了教育部门的相关要求，内容丰富、用词严谨，旨在通过多元化的教学方法，帮助学生建立清晰的方向感，培养他们的空间智能和实际问题解决能力。

在教学过程中，注重学生的主体地位和互动合作，力求使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，发展能力。

教学过程详细说明1. 导入情境创设：利用学生熟悉的场景，如学校或家的位置，提出问题：“你能指出你的家在学校的哪个方向吗？”引发学生对方向的思考。

（教案）第三单元认识东北、西北、东南、西南-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.掌握东北、西北、东南、西南的方位概念和位置关系。

2.能够用简单的词语描述方位概念。

3.能够用简单的小明手势和其他方法表示方位概念。

4.能够在生活中运用所学的方位概念。

二、教学内容1.方位概念2.方位的表示方法3.方位的位置关系三、教学过程1.引入老师拿一个地球仪，让学生找到中国所在的位置，问学生“中国位于哪个方向？”学生回答“东亚”。

再进一步问“中国的东边是哪？”学生回答“日本韩国。

”同理找到其他方位，并引导学生描述出其他方位的名称。

2.讲授通过老师引导，学生能掌握东北、西北、东南、西南的方位概念和名称，并了解它们的位置关系。

3.巩固通过老师放一些图片、地图等形式，让学生猜测它们所在的方位，并让学生用小明手势或其他方法表示出它们的位置。

4.练习将大班分成小组，让学生练习方位的表示方法。

每组都要负责一张地图，通过小组合作练习将地图按照方向排列（东、南、西、北）。

5.反复训练老师以游戏的形式，通过掷骰子、小组战队PK等形式将方位概念进行反复训练，并引导学生探究方位之间的位置关系。

6.课堂总结通过老师总结，让学生认识到方位概念和位置关系在日常生活中非常常见，让学生有机会在生活中应用所学的知识。

四、课堂小结东北、西北、东南、西南是我们重要的方位概念，是我们日常生活中所需要了解的地理知识。

通过本次课程的学习，学生能够掌握方位的表示方法和位置关系，提高地理知识的掌握水平，为以后的生活和学习打下坚实的基础。

五、教学反思与改进通过本次课程的教学，我们发现很多学生在掌握方位概念和位置关系方面存在一定的困难。

同时，我们也意识到在课堂教学中，需要采取不同的教学策略，以方便学生掌握方位知识。

针对这些问题，我们将在以后的教学中采取以下改进措施：1.培养学生观察力和描述能力。

在教学中，我们将注重培养学生的观察力和描述能力，引导学生通过观察日常生活场景来描述方位，这能够有助于学生更加深入地理解方位概念和位置关系。

苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》教学设计1一. 教材分析苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》是本册教材中的一个重要内容。

本节课主要让学生认识并能够辨别东北、西北、东南、西南四个方向。

教材通过生动的图片和有趣的活动，帮助学生理解和掌握方向的概念。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们能够通过观察和体验来理解和掌握方向的概念。

然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和互动来吸引他们的注意力。

此外，学生的学习习惯和能力水平各有不同，教师需要关注每一个学生的学习情况，给予他们适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识并辨别东北、西北、东南、西南四个方向。

2.过程与方法：学生通过观察、体验和交流，培养空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识并辨别东北、西北、东南、西南四个方向。

2.难点：学生能够通过观察和体验，理解方向的概念，并能够运用到实际情境中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握方向的概念。

2.互动教学法：通过学生之间的交流和合作，培养学生的观察能力和空间观念。

3.实践活动法：通过实际的观察和体验，让学生在实践中学习和掌握方向的概念。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片或者实物，用来表示东北、西北、东南、西南四个方向。

2.学具准备：每个学生准备一张纸和一支笔，用来记录和绘制方向。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或者实物，引导学生观察并说出它们分别属于哪个方向。

例如，教师可以展示一张地图，让学生指出东北、西北、东南、西南的位置。

通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

苏教版数学二年级下册教案认识东南、东北、西南、西北一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解东南、东北、西南、西北的位置和特点；2.能够学会使用简单的方位词语描述地理位置；3.能够对他们所在的区域进行简单的比较和描述。

二、教学重点1.学生能够了解东南、东北、西南、西北的位置和特点；2.学生能够学会使用简单的方位词语描述地理位置。

三、教学难点学生能够对他们所在的区域进行简单的比较和描述。

四、教学过程1. 导入新知识通过出示一幅中国地图，让学生指出东南、东北、西南、西北的位置，引入本节课的主题。

2. 讲解东南、东北、西南、西北的位置和特点1.讲解东南地理位置和特点：东南是中国区域的一个方位，包括江南、福建、广东等地。

其地形以海洋和山地为主，气候温和湿润，水源丰富，有利于发展农业、渔业和工业。

2.讲解东北地理位置和特点：东北是中国区域的一个方位，包括辽宁、吉林、黑龙江等地。

其地形主要以山地和平原为主，天气寒冷干燥，地下矿产资源丰富，有利于发展农业、矿产和工业。

3.讲解西南地理位置和特点：西南是中国区域的一个方位，包括云南、贵州、四川等地。

其地形以山地和高原为主，气候温暖潮湿，水电资源丰富，有利于发展农业、水利和旅游业。

4.讲解西北地理位置和特点：西北是中国区域的一个方位，包括陕西、甘肃、青海等地。

其地形主要以山地和高原为主，气候干燥寒冷，有利于发展畜牧业和石化工业。

3. 活动与练习1.观看短视频，让学生进一步了解东南、东北、西南、西北的地理位置和特点；2.布置作业：让学生回家观察家乡的方位和特点，并写一篇50字的作文。

五、教学评价通过观察学生的学习情况、听取他们的思考和提问，以及带头让学生分享自己观察到的东西，来评价本节课的教学效果。

同时，也要关注学生的口头表达能力、文字表达能力和思维能力。

苏教版数学二年级下册教案认识东南、东北、西南、西北一、教材分析：本节课是《数学》（苏教版）二年级下册第七章“认识方向”的第二节“认识东西南北和东南西北南四个方位”，主要内容是让学生学会使用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等词，认识和朝向八个方向。

现在我们来分析一下本节课的一些特点和教学要求。

1.关键词：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等。

2.本节课的教学目标：（1）掌握八个方位的名称和方向；（2）能够准确使用这些名称；（3）了解方位与现实生活的联系。

3.教学重点：（1）掌握八个方位的名称和方向；（2）能够准确使用这些名称。

4.教学难点：（1）认识和掌握东南、东北、西南、西北的名称和方向；（2）培养学生观察、思考和判断能力。

5.教学方法：通过图示和讲解，引导学生准确理解和掌握方位的基本概念和使用方法，启发学生运用所学知识观察和认识周围的环境，培养学生的思考和判断能力。

6.教师要求：（1）明确教学目标，掌握教学进度；（2）以学生为中心，注重情感教育，尊重学生的个性特点，激发他们的兴趣；（3）注意教学方法，因材施教，注重差异化教学，保证教学质量；（4）教学重在启发，引导学生独立思考和判断。

二、学情分析：学生身处学龄前，学习能力和自控能力尚未完全发展，教师要充分考虑学生的认知特点，采用多样化的教学手段，使学生能够更好地理解和掌握方位概念。

此外，在教学过程中，还要注重培养学生的观察、思考和判断能力，提高他们的综合素质。

针对学生年龄阶段的特点，我们可以采用图示、手势、互动游戏等教学手段，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，提高教学效果。

三、教学过程设计：1.导入环节（5分钟）通过播放一段小视频或是图片展示，以生动形象的方式引入本节课的内容。

可以播放一些简短的视频或是图片展示，让学生对于方向名称有些基本认识和概念，提升学生的学习兴趣。

2.教学主体阶段（25分钟）(1)呈现地图与八个方位的名称- 学生可以看到一幅地图，分成东、南、西、北四个大方向，然后再把东南、东北、西南、西北四个方向标出，学生跟随着老师一起朗读方位，切身感受到这些单词所表示的含义。

苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》教学设计2一. 教材分析苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》是本册教材中关于方向认识的重要内容。

通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的方位概念，了解并能够辨别东北、西北、东南、西南四个方向。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察、思考、实践，从而达到理解并熟练应用的目的。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一定的方向意识，但对东北、西北、东南、西南四个方向的辨识还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的生活经验为基础，通过观察、操作、实践等活动，帮助学生建立清晰的方向概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识并辨别东北、西北、东南、西南四个方向。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生对数学的热爱。

四. 教学重难点重点：学生能够认识并辨别东北、西北、东南、西南四个方向。

难点：学生能够在实际情境中运用所学的方向知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际环境中感受和理解方向。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片、实物等教具，用于辅助教学。

2.教学场地准备：教室内的座位要有序排列，方便学生观察和操作。

3.教学课件准备：制作精美的课件，配合教学过程展示相关内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如房子、树木等，引导学生观察并说出它们在哪个方向。

从而激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示东北、西北、东南、西南四个方向的概念，并用图片和文字解释这四个方向。

让学生初步了解并能够辨别这四个方向。

苏教版二年级下册数学教案：3-3《认识方向（东北、西北、东南、西南）》一、教学目标1.通过观察、认识方向词的表示方法和方向的概念。

2.培养学生注意观察、判断和思维能力。

3.掌握东南西北方位的概念和表示方法。

二、教学重点和难点教学重点1.东南西北方位的概念和表示方法。

2.认识方向词的表示方法和方向的概念。

教学难点1.学生对于方位词的抽象概念和表示方法的理解。

2.学生需要通过观察、判断和思考来掌握方位的概念和表示方法。

三、教学过程设计活动一：猜方向教学目标通过观察图形和动作的方向，训练学生敏锐的观察力，并激发学生对于方向的兴趣。

活动步骤1.教师模仿不同方向的动作，并要求学生猜测正确的方向。

2.教师出示两个方向不同的图形，并让学生猜测它们的方向词。

活动二：试探方向教学目标让学生通过手、眼、耳等方式试探不同方向及其表示方法，形成对于方位的观察和认识。

活动步骤1.教师出示四个方向不同的箭头，并让学生手触、眼观、耳听，试探出每个箭头的方向词。

2.学生互相试探、发现各种物体的方向，并用方位词表述出来。

活动三：认识方向教学目标让学生充分认识方向及其表示方法，掌握东南西北方位的概念和表示方法。

活动步骤1.教师出示图例，对于“向东、向西、向南、向北”进行注释。

2.教师让学生根据图例，对于“东南、西南、东北、西北”进行理解和描述。

3.学生在实际活动中，用方位词描述事物的方向，巩固掌握方位的概念和表示方法。

四、教学反思通过对于方位的观察、思考和描述，学生不仅更好地掌握了方位词的概念和表示方法，同时也培养了学生的观察力、思考能力和判断力。

在活动中，学生互相交流、互相试探，确保了教学的互动性和针对性。

注重实际应用，让学生在实际活动中使用方位词，更易于掌握和巩固知识。

《认识东北、西北、东南、西南》（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握东、南、西、北四个基本方位，认识东北、西北、东南、西南四个方位，能够正确辨别这八个方位。

2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和实践操作能力。

3. 通过学习，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方位。

2. 认识东北、西北、东南、西南四个方位。

3. 能够正确辨别八个方位。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别八个方位。

2. 教学难点：理解东北、西北、东南、西南四个方位的相对位置。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件。

2. 学具：学生自备指南针。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国地图，引导学生观察我国的东西南北方位。

提问：你们知道我国的东西南北吗？这节课我们就来学习如何辨别这四个方位。

2. 认识东、南、西、北利用方向板，引导学生观察并说出东、南、西、北四个方位。

学生自备指南针，实际操作，感受东、南、西、北四个方位。

教师讲解东、南、西、北的相对位置，学生跟随教师一起辨别。

3. 认识东北、西北、东南、西南利用多媒体展示东北、西北、东南、西南四个方位的图片，引导学生观察并说出这四个方位。

教师讲解东北、西北、东南、西南的相对位置，学生跟随教师一起辨别。

学生自备指南针，实际操作，感受东北、西北、东南、西南四个方位。

4. 实践操作学生分组进行实践操作，利用方向板和指南针，辨别教室内的八个方位。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

强调学生在生活中要注意观察，运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方位。

2. 东北、西北、东南、西南四个方位。

3. 八个方位的辨别方法。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家的方位，并用指南针辨别。

2. 让学生画一幅自己家的平面图，标出东、南、西、北等八个方位。

二年级数学下册教案3 认识东北、西北、东南、西南苏教版教学目标1. 让学生理解东北、西北、东南、西南四个方向的概念。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的空间观念和方位感。

教学内容1. 东北、西北、东南、西南四个方向的认识。

2. 方向的表示方法和应用。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东北、西北、东南、西南四个方向的位置关系。

2. 教学难点：让学生能够灵活运用方向知识解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：方向板、地图、指南针。

2. 学具：学生自备指南针。

教学过程1. 引入：通过故事、图片等形式引起学生对方向的兴趣。

2. 新课导入：介绍东北、西北、东南、西南四个方向的概念和位置关系。

3. 活动一：使用方向板和指南针，让学生亲自感受和确认四个方向。

4. 活动二：进行方向游戏，巩固学生对四个方向的认识。

5. 应用：让学生运用方向知识解决实际问题，如绘制简单的地图等。

7. 作业布置：布置与方向相关的作业，如绘制家庭位置图等。

板书设计1. 板书认识东北、西北、东南、西南2. 板书内容：四个方向的概念、位置关系、表示方法及应用。

作业设计1. 绘制家庭位置图，标注东北、西北、东南、西南四个方向。

2. 收集与方向相关的成语、谚语等，进行分享。

课后反思本节课通过故事、活动等形式，激发了学生对方向知识的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了东北、西北、东南、西南四个方向的位置关系。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，使学生在实际操作中加深对方向知识的理解。

作业布置与课堂内容紧密结合，有助于巩固所学知识。

整体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在课后对学生的学习情况进行跟踪和反馈，以便更好地指导学生。

教学过程详细补充1. 引入利用多媒体展示一些有趣的地理图片或短视频，如中国的地理位置、著名景点等，让学生初步感知方向的概念。

提问学生：“你们知道我们国家在世界的哪个方向吗？”“你们在生活中是如何辨别方向的？”引发学生对方向的思考。

二年级下册数学教案3.3认识东北西北东南西南苏教版教案：二年级下册数学教案3.3认识东北西北东南西南苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册的数学教案，其中第三章节第三节的内容是认识方向，具体包括东北、西北、东南、西南这四个基本方向。

通过本节课的学习，学生们将能够理解并辨别这四个方向。

二、教学目标1. 让学生能够理解东北、西北、东南、西南这四个方向的概念。

2. 培养学生辨别方向的能力。

3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够辨别并理解东北、西北、东南、西南这四个方向。

难点：让学生能够运用方向知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、PPT等。

学具：练习本、笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境引入，例如：“如果你要去公园玩，但是你不认识路，你会怎么办？”让学生们思考并分享他们的想法。

2. 新课导入：介绍东北、西北、东南、西南这四个方向的概念，并解释它们之间的关系。

3. 讲解与演示：使用地球仪和PPT进行讲解和演示，让学生们直观地了解这四个方向。

4. 练习与互动：学生们分组进行练习，互相扮演指路者和导航者的角色，练习辨别方向。

六、板书设计板书设计包括四个方向：东北、西北、东南、西南，并在黑板上画出一个简单的方向图示，帮助学生们更好地理解。

七、作业设计1. 题目：请用剪刀沿着剪下卡片上的方向指示，并将它们贴在练习本上，然后写一篇关于你如何根据方向指示找到目标的小故事。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了东北、西北、东南、西南这四个方向的概念，以及他们是否能够运用这些知识解决实际问题。

对于那些还没有完全掌握的学生，教师可以提供一些额外的辅导和练习。

同时，教师还可以拓展延伸，例如让学生们自己设计一个简单的方向游戏，增强他们对方向的理解和运用。

重点和难点解析对于让学生们理解并辨别东北、西北、东南、西南这四个方向这一重点和难点，我认为关键在于提供一个直观且互动的学习环境。

苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》教案1一. 教材分析苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》这一课主要让学生认识方向的四个基本方位：东北、西北、东南、西南。

通过学习，学生能够辨别这四个方位，并能运用到实际生活中去。

教材通过简单的图示和实例，让学生在实际情境中感受方位的概念，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对方向有了一些初步的认识，比如知道东、西、南、北。

但是对东北、西北、东南、西南这四个方位可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图示，帮助学生理解和掌握这四个方位。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够辨别东北、西北、东南、西南四个方位，并能运用到实际生活中去。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践，学生能够掌握辨别方位的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别东北、西北、东南、西南四个方位。

2.教学难点：学生能够理解并运用东北、西北、东南、西南四个方位解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等，通过生动有趣的实例和直观的图示，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握东北、西北、东南、西南四个方位。

六. 教学准备1.教具准备：方向图、实物模型、PPT等。

2.学具准备：学生自带玩具或者物品，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已知的方向知识，如东、西、南、北。

然后引入本课的主题，让学生猜测一下东北、西北、东南、西南是什么方向。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物模型，呈现东北、西北、东南、西南四个方位的图示，并讲解这四个方位的概念。

同时，教师可以通过实际操作，让学生感受到这四个方位的存在。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用自带的物品进行实际操作，让学生尝试辨别东北、西北、东南、西南四个方位。

（教案）第三单元认识东北、西北、东南、西南-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 能认识中国地图上的东北、西北、东南、西南四个地区。

2. 了解各地区的地理和气候特点。

3. 能够用简单的语言描述各地区的特点。

4. 能够绘制出简单的中国地图，并标出四个地区的位置。

教学重点：1. 认识东北、西北、东南、西南四个地区。

2. 了解各地区的地理和气候特点。

教学难点：1. 能够用简单的语言描述各地区的特点。

2. 能够绘制出简单的中国地图，并标出四个地区的位置。

教学过程：第一步：导入1. 翻开教材第三单元的学习内容，向学生们展示中国地图，并提问：（1）请问，这是哪个国家的地图？（2）请问，这是我们中国的地图吗？（3）请大家用手指着中国地图上你们生活的城市在哪里？2. 让学生询问自己感兴趣的问题，并互相分享答案。

第二步：学习1. 以图文并茂的方式向学生们介绍中国的四个地区：东北、西北、东南、西南。

让学生们注意观察，了解每个地区的地理和气候特点。

2. 向学生们提供资料表格，让他们根据表格中的信息，对每个地区进行简要的分类描述。

3. 让学生们认真观察，并记录下表格中的关键信息，以便后期的巩固复习。

第三步：练习1. 通过图片、漫画、视频等多种媒介，让学生们进一步了解各地区的特点。

2. 分组让学生们进行互动问答，例如，在东北地区，最出名的景点是什么？在西南地区，最流行的食物是什么？3. 引导学生们在实践中学习，例如，在手绘地图上标注出各地区的位置。

第四步：检查1. 让学生们交换自己手绘的地图，并检查是否正确标注了各地区的位置。

2. 分组进行小组讨论，让学生们评估彼此的地图分析。

第五步：总结1. 让学生们回顾所学内容，并在讨论中总结出各地区的特点。

2. 反思课程，鼓励学生们接受他人反馈，并找到改进的方法。

教学评估：1. 观察学生们的表现，以判断课程是否有效。

2. 检查学生们的手绘地图，并评估他们是否正确标注了各地区的位置。

3、认识东北、西北、东南、西南-苏教版二年级数学下册教案1. 教学目标•了解中国的四个主要方位：东北、西北、东南、西南。

•学习如何使用罗盘指示方向。

2. 教学准备•全彩色PPT。

•罗盘。

•地图绘制工具。

3. 教学过程导入1.教师打开PPT，问学生们对中国的方位是否有了解，大致可以了解到哪些方位。

2.引出本节课的主题，即认识中国的四个主要方位：东北、西北、东南、西南。

认知1.展示中国地图，通过PPT介绍东北、西北、东南、西南的地理位置、气候、地形等特点，引导学生进行认知。

2.通过问答的形式，询问学生对于这些方位的特点的理解，引导学生进行讨论和分享。

实践1.教师拿出罗盘，教学如何使用罗盘指示方向，让学生分组进行探究。

2.在课堂上组织学生，利用地图绘制工具划分出中国的四个主要方位，并标注出不同的地域特征。

3.引导学生通过示例（如指定地点之间的方位关系），熟悉罗盘的操作流程和方向指示。

总结1.教师引导学生对课堂内容进行总结，回答问题：我们为什么要学习东北、西北、东南、西南？在实际生活中有什么作用？2.让学生向全班汇报自己对于课堂内容的理解、掌握情况以及自己的收获。

4. 教学反思本节课通过引入罗盘的使用和地图制作实践，让学生实际参与到学习过程中，让他们在动手的过程中掌握课堂知识，培养了学生的创造能力和实践能力。

在教学中，我还利用课堂问答的形式让学生进行交流，当时的效果还是不错的。

但是，在课堂上我发现有些学生的学习兴趣缺乏，对于课堂内容的理解和掌握也比较薄弱，这让我在接下来的课堂上需要更多的时间倾听学生和他们的思考。

苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》教案2一. 教材分析苏教版数学二年级下册《3、认识东北、西北、东南、西南》教案2，主要让学生在原有知识基础上，进一步认识方向，学会用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够简单的用语言描述物体之间的位置关系。

但是对于东北、西北、东南、西南四个方向的认识还不够清晰，需要通过本节课的学习，使学生对这四个方向有更深入的了解。

三. 教学目标1.让学生掌握东北、西北、东南、西南四个方向的概念。

2.培养学生用语言描述物体之间的位置关系。

3.培养学生的空间观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握东北、西北、东南、西南四个方向的概念。

2.难点：培养学生用语言描述物体之间的位置关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、动画等素材。

2.学生准备课本、练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一幅图片，让学生观察并描述图片中的物体位置关系。

引导学生发现物体之间的相对位置，引出东北、西北、东南、西南四个方向的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的例题，让学生观察并回答问题。

引导学生用语言描述物体之间的位置关系，巩固对东北、西北、东南、西南四个方向的认识。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，让学生互相描述物体之间的位置关系，并尝试用东北、西北、东南、西南四个方向进行描述。

教师巡回指导，纠正学生的描述错误。

4.巩固（5分钟）教师出示一些题目，让学生独立完成，检验学生对东北、西北、东南、西南四个方向的掌握情况。

对学生在答题过程中出现的问题，进行及时的指导和纠正。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在日常生活中，如何运用东北、西北、东南、西南四个方向？让学生举例说明，培养学生的实际应用能力。

苏教版小学数学二年级下册认识东南、西南、东北、西北乔琦固镇县刘集中心小学认识东南、西南、东北、西北教学内容：苏教版小学数学二年级下册第三单元?认识方向?例3及想想做做。

教学目标：1让学生在认识东、南、西、北的根底上认识东南、东北、西南、西北，能结合具体的情境，依据给定的一个方向〔东、南、西、北〕来识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2经历观察和解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的联系，借助识别方向的活动，进一步开展空间观念。

3激发学生学习数学的兴趣，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重难点：重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

难点：在具体场景中确定方向。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入，调动情绪1、师：在前面的学习中我们认识了哪些方向呢？生：东、南、西、北2、师：同学们知道怎么样去区分方向吗？在生活中怎样做，在平面图上又要怎样做？指名学生答复。

3、师：同学们答复得真棒，下面老师就来考考你们，看看同学们是不是真的掌握了。

二、合作学习，共同交流1、出例如题图。

师：图中有哪些方向？〔北〕那你能说一说学校的东、南、西、北各是什么建筑吗？生：学校的东面是少年宫，南面是电影院、西面是火车站、北面是汽车站。

师：真棒！同学们再来看一看，这幅平面图跟我们之前看到的一样吗？哪里不一样呢？生：它的四个拐角都还有建筑呢！师：那他们又分别在学校的哪个方向呢？我们先来看看超市在学校的哪一面呢？学生有些犹豫、迷惑。

引导学生思考，超市在学校的右上方，而平面图中上是北，右是东，所以超市在学校的东北。

师：有没有同学能说一说为什超市在学校的东北方呢？生：因为超市在东面和北面的中间师：体育场在学校的哪个方向呢？为什么？生：体育场在学校的东南，因为它在东和南之间。

师：你能说说公园和人民桥分别在学校的什么方向吗？为什么？生：他们分别在学校的西南和西北。

〔板书八个方向〕师：我们一共认识了多少个方向呢？他们分别是什么呢？学生齐读。

认识方向敬恩实验小学施兰兰教学内容：教科书第23～25页例3和“想想做做〞第1～5题、“动手做〞教材简析：这是学生在已经认识了东、南、西、北四个方向，并能用相关的方位词描述物体之间的位置关系的根底上进行教学的。

学生在日常生活中积累的关于认识方向的初步经验，同样是学习本课的重要根底。

通过本课的学习，可以完善学生对日常生活中方位词的认识，提高合理描述物体间位置关系的能力，同时进一步开展学生的空间观念。

教学目标：1、使学生联系已有根底和生活经验认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解这四个方向与已经学过的四个方向的位置关系；能用这四个方向描述物体所在的方位。

2、使学生经历借助现实情境认识方向的活动，体会新旧知识间的联系，积累利用已有知识与认识学习数学的经验；体会生活空间和不同方向间的联系，进一步开展空间观念。

3、使学生在观察、交流等活动中进一步提高学习数学的兴趣，在主动探究、思考、交流中获得学好数学的自信心；感受数学与生活的密切联系，体会与他人合作交流的价值。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：能用表示方向的词语描述物体所在的方向。

根据不同的参照物来确定方向。

教学准备：课件、正方形纸、水彩笔教学过程：课前交流：展示学校建筑物照片，请小朋友介绍相关图片。

一、复习引入：1谈话：春天来了，万物复苏，春暖花开，真是一个出游的好季节，有一群小朋友要来我们敬恩实验小学参观，你愿意带他们一起来参观我们学校吗？北2多媒体出示：新浒花园风雨操场操场沙坑单双杠3.看，这是我们学校的操场。

除了操场还有那些建筑物？4以操场为中心，你能说说这几个地方分别在操场的什么方向吗？多媒体出示〔上北、〔下〕南、〔左〕西、〔右〕东〕5小朋友们介绍得真清楚，你是怎么知道的呢？根据方向标志，我们就可以确定上北、下南、左西、右东。

板书：四个方向。

6刚刚我们所说的东、南、西、北四个方向，就是成语“四面八方〞里的“四面〞，那“八方〞指的是有八个方向，还有四个方向是什么呢？今天我们继续来学习有关方向的知识。

?认识东南、东北、西南、西北?合肥市明珠小学授课人：张晨教学内容：义务教育苏教版二年级下册23~25页学习目标：1、结合具体情境，在已经认识东、南、西、北四个方向的根底上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向；2、能根据给定的一个方向〔东、南、西、北〕，识别其余的七个方向，能用方位词描述物体间的位置关系；3、感受数学与生活的密切联系，开展空间观念。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北。

教学难点：能用方位词描述物体间的位置关系。

教具准备：课件教学过程：一、复习引入：1、谈话师：昨天我们学习了东南西北四个方向，现在同学熟悉它们了吗你们知道咱们教室的东南西北吗？请同学来说说。

师：那同学们你们已经知道了教室的东南西北，能说说你的东南西北各是哪些同学吗？〔再请这些同学起来说说自己的位置：比方我在某某的什么方向？〕师：再找一个东北方向的同学，让他说说自己的在那个同学的位置，同学答复不知道，想知道吗？学习过本节课的知识咱们就知道了。

二、创设情境，激发兴趣1、谈话：春暖花开，正是春游的好时节，老师想要带着同学们到美丽的月亮湖公园去游览，你愿意吗？去之前，我们有必要对月亮湖公园作一些了解。

这是一年前月亮湖公园的平面图。

〔课件出示平面图〕。

2、怎样区分平面图上的方向呢？〔1〕提问：这图上的方向怎样认呢？箭头指向北，表示图的上方是北。

让学生说说根据图中给出方向，还能知道哪些方向，你是怎么知道的？〔课件显示：东、西、南、北并板书〕〔2〕看了图，你能说说音乐喷泉的东、南、西、北面各是什么地方吗？相机引导学生用另一种方法表述：〔〕在音乐喷泉的〔〕面。

3、过了一年，月亮湖公园有了新变化，她变得更漂亮了，音乐喷泉周围又建起了一些重要的建筑物。

〔多媒体显示学校的东南、东北、西南、西北的建筑物〕提示课题。

那么其他建筑物在音乐喷泉的什么方向呢？这节课我们继续来——认识方向〔板书课题〕三、自主探究，学习新知1、认识东北、西南、西北、东南〔1〕认识东北提出问题：游乐场在音乐喷泉的哪一面呢？学生讨论后，指名说。