九年级语文大小猫洞1

语文版九年级上册语文第11课《大小猫洞》课文复习内容预览:11.大小猫洞【知识储备】1. 字词积累贫寒: 穷苦。

认死理：坚持某种道理或理由, 不知变通。

辉煌: 光辉灿烂。

玲珑: 精巧细致。

下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风, 后泛指一开头就向对方显示的威力。

徒步: 步行。

告帮: 请人助以金钱。

仆役: 仆人。

无独有偶: 虽然罕见, 但是不只一个, 还有一个可以成对儿。

2. 作家作品关于作者金克木（1912－2019）, 安徽寿县人, 著名学者、文学家、北大教授, 第三至八届全国政协委员。

早年以诗闻名, 中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外, 晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。

金克木先生学贯东西, 知兼古今, 精通多种外国语言文学, 学术研究涉及诸多方面。

他一生笔耕不辍, 主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》, 诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》, 小说有《旧痕集》、《难忘的影子》, 散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》, 译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

3. 背景链接孙中山谈“大小猫洞”英国从前有一位大科学家, 在近来世界上的学问家之中,没有那一个能够驾乎他之上的, 是叫做纽顿（今译牛顿）。

纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。

他在物理学中, 有很多超前绝后的发明, 最著名的是“万有引力”。

纽顿推出来的“万有引力”, 是世界上头一次的发明, 是至今科学中的根本原理, 近来世界上许多科学原理的新发明, 没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。

纽顿对于科学既是有这样的特别聪明, 试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来, 却有大大的不然。

有一件很有趣味的故事, 可以证明纽顿做事, 不是件件事都是很聪明的。

纽顿一生除了读书、试验之外, 还有一种嗜好是爱猫, 他养了大小不同的两个猫, 出入总是跟着他。

因为他很爱那两个猫, 所以猫要行动, 他便怎么样去侍候。

《大小猫洞》课堂笔记
一、导入新课
1.故事导入：讲述牛顿给两只猫在门上开两个洞的故事，引发学生对猫洞的
思考。

2.介绍作者：叶圣陶，现代著名作家、教育家、编辑家。

二、初读文本，整体感知
1.学生朗读课文，纠正字音，感知文本内容。

2.思考问题：本文主要讨论了什么话题？作者对大小猫洞的态度是什么？
三、再读文本，深入探究
1.小组合作探究：作者对大小猫洞的看法是什么？从哪些词语或句子可以看
出？
2.分析作者对楚国式和齐国式的区分，探讨这两种方式的区别。

3.小组讨论：作者认为中国历来实行的是楚国式，而不是齐国式，这是为什
么？
4.理解作者在文章中提到的名人故事，分析这些故事与本文主题的关联。

四、拓展延伸
1.学生思考：通过本文的学习，你有什么收获或启示？
2.推荐阅读：推荐学生阅读一些关于中国传统文化和历史方面的书籍或文
章，如《论语》、《史记》等，以拓展学生的视野和知识面。

五、课堂小结
本文主要探讨了大小猫洞的话题，作者对大小猫洞的看法进行了阐述，并对中国门洞的设计与修建进行了思考。

通过学习本文，我们能够了解到人类文明与自然的关系，培养环保意识。

同时，也让我们思考了人类在改造自然的过程中应该如何尊重自然、保护环境。

九年级语文上册第11课《大小猫洞》教案教学目的1．体会作者要通知人们的道理，培育独立思索的才干。

2．学习作者从小故事中开掘出新道理的写法。

重点难点1．重点：体会文中所包括的道理。

2．难点：培育从不同角度思索效果的习气。

教学时间一课时教学设计一、预习二、导入三、课文剖析1．作者对哪两个传达的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。

明白：第一个故事讲的是人们讪笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实践，是认死理不灵敏。

第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。

2．作者怎样推断这两个故事靠不住的。

作者以为牛顿家世并非清贫，养猫之事有仆人照看，何劳他费心。

作者以为晏子出使并非一团体徒步，基本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。

由此看来作者勇于打破常人的思想定势，有新的发现，新的思索。

3．作者不论其真假，从传达的故事中开掘出了什么新的道理。

在第一个故事中，作者以为人们笑话牛顿认死理、不灵敏，只是从人的方面思索效果，一洞两用，省时省力。

而却没有从猫的角度思索效果，对猫来说，两个洞更方便。

作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。

在第二个故事中，人们通常会以为晏子说的对。

而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的大小开否不时是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子那么是以实践需求动身，大国开大门这样一人全新的解释。

4．这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及〝状元桥〞，作者终究要通知读者什么？谈谈你的看法。

人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不能够再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想经过对两个故事的剖析通知我们思索效果要片面，不以仅以人的客观或只从一个角度动身，人世万物都是扑朔迷离的，不能复杂处置，客观臆断。

四、品味本文的言语特点叙事议论融为一体，言语犀利，论证严密，联想丰厚，内容丰厚，但短小精悍，富有哲理。

九年级语文《大小猫洞》九年级语文《大小猫洞》九年级语文《大小猫洞》11.大小猫洞【知识储备】1．字词积累贫寒：穷苦。

认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。

辉煌：光辉灿烂。

玲珑：精巧细致。

下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。

徒步：步行。

告帮：请人助以金钱。

仆役：仆人。

无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。

2．作家作品关于作者金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。

早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。

金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。

他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。

3．背景链接孙中山谈“大小猫洞”英国从前有一位大科学家，在近来世界上的学问家之中，没有那一个能够驾乎他之上的，是叫做纽顿（今译牛顿）。

纽顿是什么人呢？他是一个很聪明、很有学问的人。

他在物理学中，有很多超前绝后的发明，最著名的是“万有引力”。

纽顿推出来的“万有引力”，是世界上头一次的发明，是至今科学中的根本原理，近来世界上许多科学原理的新发明，没有那一种能够驾乎万有引力学说之上的。

纽顿对于科学既是有这样的特别聪明，试看他对于别的事情是不是一样的聪明呢？照我看起来，却有大大的不然。

有一件很有趣味的故事，可以证明纽顿做事，不是件件事都是很聪明的。

纽顿一生除了读书、试验之外，还有一种嗜好是爱猫，他养了大小不同的两个猫，出入总是跟着他。

因为他很爱那两个猫，所以猫要行动，他便怎么样去侍候。

譬如他在房内读书、试验，猫要出门，他便停止一切工作，亲自去开门让猫出去。

语文版九年级语文上册第一课《大小猫洞》教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，把握文章主旨。

学习并运用课文中的生字词。

分析课文的结构，理解作者的写作思路。

2.能力目标：提高阅读理解能力，学会概括文章大意。

培养学生的写作能力，学会以小见大的写作方法。

3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

增强学生对人与自然和谐共生的认识。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章主旨。

学习课文中的生字词。

分析课文结构，理解写作思路。

2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

掌握课文中的关键句、关键词。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的课文，如《我的叔叔于勒》等，让学生初步了解以小见大的写作方法。

2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，标注出生字词和关键句。

教师通过提问检查学生对课文的理解。

3.讲解课文教师详细讲解课文，分析文章结构，解释生字词和关键句。

引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.分组讨论学生分组讨论课文中的重点问题，如作者为什么选择大小猫洞作为写作对象，文章主旨是什么等。

教师巡回指导，参与讨论。

学生进行拓展练习，如仿写、续写等。

6.作业布置布置课后作业，要求学生结合课文内容进行写作练习。

四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度如何，是否能够把握文章主旨。

2.学生对课文中的生字词掌握情况如何，是否能够运用到实际写作中。

3.学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法理解程度如何，是否能够灵活运用。

4.教学过程中是否存在不足之处，如何进行改进。

五、教学资料1.教材：《语文版九年级语文上册》2.辅助资料：相关课文、教学参考书、网络资源等。

1.生字词猫洞、比喻、拟人、主旨、结构、修辞手法等。

2.文章结构引言、、结尾。

文章主题：以小见大，关注大自然中的细节。

3.课文内容大小猫洞的来历及特点。

作者对大小猫洞的观察和感悟。

文章主旨：关爱大自然，关注生态环境。

4.课后作业结合课文内容，写一篇以小见大的作文。