浙科版学新教材高中第二章染色体与遗传第一节染色体通过配子传给子代教案必修生物

第一节减数分裂中的染色体行为1.精(卵)原细胞通过有丝分裂增殖，通过减数分裂形成精子(卵细胞)。

2．减数分裂的特点是染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，导致染色体数目减半。

复制发生在减数第一次分裂前的间期，同源染色体配对发生在前期Ⅰ，同源染色体分离发生在后期Ⅰ，着丝粒分裂发生在后期Ⅱ。

3．染色体数量减半发生在第一次分裂结束时；后期Ⅱ染色体数量与体细胞相同，但该细胞中没有同源染色体。

4．一个精原细胞经减数分裂胞质均等分裂形成四个等大的精细胞，再经变形而形成精子；一个卵原细胞经减数分裂胞质不均等分裂形成一个卵细胞(大而富含营养)和三个极体。

5．对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。

考试内容必考加试减数分裂中的染色体行为(1)染色体的形态、结构及类型(2)减数分裂及其意义(3)精子和卵细胞的形成过程及其异同(4)动物的受精过程(5)活动：减数分裂模型的制作研究(6)减数分裂与有丝分裂的异同abbbbabbbbb染色体(1)染色体的结构图示：(2)染色体的类型(依据着丝粒的位置划分)：(3)染色体的主要成分：由DNA和蛋白质组成。

(4)功能上：染色体是细胞核内遗传物质DNA的载体。

(5)数量上：每种生物细胞核中染色体的形态和数目是相对恒定的。

大多数生物的体细胞中染色体是成对存在的；生殖细胞中那么是成单存在的。

1．怎样表述染色体和染色质之间的关系？提示：它们是细胞中的同一物质在不同时期的两种形态。

2．识别染色体的标志有哪些方面？提示：同一种生物，细胞内染色体的形态、大小和着丝粒位置等都是相对恒定的，它们是识别染色体的重要标志。

1．染色体与染色质(1)在间期以细丝状的染色质状态存在，有利于DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。

(2)在分裂期以螺旋状的染色体状态存在，有利于染色体的平均分配和遗传物质的平均分配。

(3)在形态上有染色体与染色质的明显区分，其他情况下统称染色体，如染色体复制。

染色体通过配子传递给子代【教学目标】1.减数分裂的概念。

2.精子和卵细胞的形成过程的知识3.受精作用的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。

4通过精子和卵细胞的形成过程,训练学生的识图表能力,培养一定的空间概念。

5.观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。

6.通过有丝分裂和减数分裂的比较,训练学生归纳、总结、比较能力。

【教学重点及解决办法】教学重点：1.减数分裂的概念。

2.精子和卵细胞的形成。

3.受精作用的过程。

解决办法：1.讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。

2.讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体,DNA的规律性变化。

3.利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。

教学难点：减数分裂过程中染色体,DNA的数目变化。

解决方法：在弄清教材图中所画的染色体,DNA 数量及变化的基础上再总结减数分裂过程中它们的变化规律。

教学疑点：为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半?解决方法：从减数第一次分裂过程看，染色体数目没增加，却平均地分配到两个细胞中。

从教材看，第一次分裂中，每个细胞有8条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有4条染色体了。

减半的原因是同源染色体的分开。

【课时安排】2课时第一课时【教学过程】[一]明确目标多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。

了解减数分裂的概念，通过精于的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。

[二]重点、难点的学习与目标完成过程引言：大家知道，生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础是细胞增殖。

提问：细胞增殖的方式有哪些?讲述：对，在前面我们曾经学习过有丝分裂和无丝分裂，今天我们学习第三种分裂方式--减数分裂。

提问：在讲述新课以前，我们先回忆一下有丝分裂前后细胞内染色体的数目是如何变化的?有什么意义?讲述：有丝分裂可以保持细胞分裂前后染色体数目恒定不变。

那么，在形成有性生殖细胞精子或卵细胞时，细胞如何分裂呢?下面我们来讨论两个问题。

第一节减数分裂中的染色体行为一、教材分析《减数分裂中的染色体行为》是浙科版高中生物必修2《遗传与进化》第二章第一节的内容。

本节主要讲述在减数分裂过程中，染色体的系列行为变化，通过染色体将遗传信息传递给子代。

这一模块的其他内容与本章息息相关，如孟德尔定律、生物的变异和进化。

同时本章还与选修模块内容胚胎工程有关。

只有理解“减数分裂过程”，才能理解“分离定律和自由组合定律”与其是现象和本质的关系，才能够真正掌握生物变异。

本节内容理论性很强，过程抽象繁杂，变化相似易混淆，是学生学习的一个难点。

在备课时将教学内容有关的图片、图标、习题等制作成多媒体课件，使细胞分裂呈现出动态的、连续、直观的过程，充分发挥信息技术的优势和学生学习的自主性、积极性。

课堂上充分利用模型，培养学生科学探究的的能力。

二、学情分析学生已经系统的学习了《分子与细胞》，学习了细胞的增殖和分化，对于细胞分裂有一定的知识储备。

学生已经具备了一定的抽象思维能力，空间想象能力，且分析判断和归纳总结的能力都比较强。

在教学时可以将抽象的教材具体化，激发学生主动探索学习的欲望。

三、教学目标1.通过观看图片、视频，学习减数分裂过程中染色体行为变化，形成生命观念。

2.通过减数分裂模型的制作，加深对减数分裂过程的理解，掌握科学探究能力。

3.能够基于染色体变化证据，归纳概括，逐步发展理性思维。

4.通过减数分裂过程中染色体行为与遗传规律的联系，明确在生物发展过程的重要作用，培养关爱生命的社会感。

四、教学重点与难点1．教学重点：减数分裂各个阶段染色体行为特征的变化。

2．教学难点：掌握各阶段染色体的变化特点；理解同源染色体的概念。

五、课时安排本节内容3课时，本节课为第1课时六、教学策略创设情境，激发动机→出示图片、动画→操作、演示、分析，理性认识→归纳总结→查漏补缺，巩固评价七、教学过程教学步骤教师活动学生活动意图创设情境，导入新课受精卵通过分裂、分化形成个体，且体细胞染色体数目与受精卵相同。

第二章染色体与遗传一、课标内容1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。

2．举例说明配子的形成过程。

3．举例说明受精过程。

4．举例说明基因与性状的关系。

5．概述伴性遗传。

二、教学要求第一节减数分裂中的染色体行为第二节遗传的染色体学说第三节性别决定与伴性遗传三、教学建议1．课时建议（共计8课时）2．教法建议（1）“第一节减数分裂中的染色体行为”的教学重点是染色体与同源染色体；减数分裂过程中染色体的行为，精子、卵细胞的形成以及受精作用的过程；教学难点是减数分裂过程中染色体的变化。

在减数分裂和受精作用的过程中，关键是染色体的行为变化和数目的变化。

可在已有知识（如有丝分裂）的基础上设置问题情境，结合实例探讨有性生殖过程中亲、子代的染色体数目变化。

由于减数分裂和受精作用是微观、动态和连续变化的过程，学生的认知有一定的困难，可通过多媒体课件，直观地展示变化的过程，丰富学生的感性认识，并结合教科书中哺乳动物精子的形成过程图解，通过讨论列出减数分裂各个时期的特征，明确减数分裂过程中所涉及到的有关概念，如同源染色体、联会、四分体、交叉互换等。

关于受精作用内容的教学，可从染色体数目在前、后代体细胞中的恒定性引入，说明受精作用的过程与实质。

其中配子形成的多样性可由生物的多样性引出，并结合减数分裂过程，讨论配子多样性产生的原因。

为了突破减数分裂过程中染色体变化这个教学难点，可进行识图与作图，明确染色体在有丝分裂与减数分裂各时期的变化，也可以绘制出一张综合性的曲线图，包含有丝分裂、减数分裂及受精作用等现象。

（2）“第二节遗传的染色体学说”的教学重点是遗传的染色体学说，孟德尔规律的细胞学解释；教学难点是孟德尔规律的细胞学解释。

本节课涉及的内容比较抽象，需要学生具备充分的想象力与逻辑推理能力，难度较大。

为了能更好地突破这节课的重点与难点，可采取设问的方法，引导学生逐步明白一个特定的基因和一条特定的染色体之间的关系，从而理解遗传的染色体学说，再用遗传的染色体学说对孟德尔的遗传规律进行解释，形成正确的遗传学观点。

染色体通过配子传递给子代【学习目标】1．减数分裂的概念。

2．精子和卵细胞的形成过程的知识3．受精作用的概念、过程，以及减数分裂和受精作用的意义。

4通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图表能力，培养一定的空间概念。

5．观察有丝分裂和减数第二次分裂染色体的特点，培养学生的求同、求异思维。

6．通过有丝分裂和减数分裂的比较，训练学生归纳、总结、比较能力。

【学习重点】1．减数分裂的概念。

2．精子和卵细胞的形成。

3．受精作用的过程。

【学习难点】减数分裂过程中染色体，DNA的数目变化。

【学习过程】一、染色体的形态、结构及类型1．概念当细胞处于分裂期时，细胞核内的染色质经高度螺旋化和反复折叠，形成的线状或棒状小体，称为染色体。

染色体和染色质是细胞中的同一物质在不同时期的两种形态。

2．成分和功能：染色体由DNA和蛋白质及少量RNA构成，是细胞核内遗传物质的载体。

3．染色体的类型（依据着丝粒的位置划分）4．同源染色体：指一个来自父方，另一个来自母方，其形态、大小一般相同的一对在减数第一次分裂前期能配对联会的染色体。

二、减数分裂1．减数分裂：减数分裂是一种特殊的有丝分裂形式，是有性生殖生物的原始生殖细胞（如动物的精原细胞或卵原细胞，即性原细胞）在产生成熟生殖细胞（精、卵细胞即配子）时进行的染色体数目减半的细胞分裂。

2．特点：生殖细胞内的染色体数目为体细胞的一半，因为细胞进行了两次连续的分裂，而染色体只复制了一次。

3图像4三、精子与卵细胞的产生1．精子的产生2．卵细胞的产生3四、减数分裂中染色体、DNA等数目的变化规律五、受精作用和减数分裂的意义1．受精作用（1）概念：是指精子和卵细胞结合形成受精卵的过程。

（2）实质：精核和卵核融合在一起。

（3）结果：受精卵中的染色体数目又恢复到原来体细胞的染色体数目（2n），其中，一半的染色体来自精子（父方），另一半的染色体来自卵细胞（母方）。

2．减数分裂的意义（1）通过减数分裂和受精作用，保持了生物在不同世代间的染色体数目和遗传性状的相对稳定。

第1节染色体通过配子传递给子代〔二〕本课时为必修2的第二章《染色体与遗传》第一节《染色体通过配子传递给子代》第二课时。

本课时主要由“精细胞与卵细胞的形成过程及比较〞“减数分裂过程中相关曲线的绘制〞“受精作用〞三部分内容构成。

减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。

减数分裂和受精作用这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是学习遗传的染色体学说、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。

[生命观念、科学思维]运用细胞减数分裂的模型，阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律，比较精、卵细胞形成过程的异同。

[科学探究]观察处于减数分裂不同阶段的细胞，结合减数分裂模型，描述减数分裂的主要特征。

重点：精、卵细胞形成过程的异同，减数分裂过程中相关物质含量的变化、受精作用。

难点：减数分裂过程中相关物质含量的变化。

一、比较精、卵细胞形成的异同1.以精细胞的形成为例复习减数分裂过程图片展示请学生回答相应的特点和细胞名称等。

二、比较精、卵细胞形成过程的差异展示卵细胞的形成过程，比较精、卵形成过程的差异时期：后期Ⅰ、后期Ⅱ；特点：细胞质不均等分裂。

三、减数分裂相关知识小结1.分析比较精〔卵〕原细胞和雄〔雌〕性个体形成生殖细胞种类的差别思考：〔1〕1个精原细胞什么情况下能产生4种精细胞？〔2〕人体精子和卵细胞的产生场所分别为？2.绘图：以2n=16的细胞为例，绘制减数分裂过程中的数量变化〔1〕染色体数目的变化〔2〕染色单体数目的变化〔3〕核DNA数目的变化〔4〕每条染色体上DNA的变化〔5〕同源染色体对数的变化3.减数分裂模型的制作材料：两种颜色的橡皮泥、白纸、4根铁丝四、受精作用1.介绍卵细胞的构成2.受精作用3.多胞胎介绍单卵性多胞胎和多卵性多胞胎的不同减数分裂为产生生殖细胞的细胞分裂，过程复杂而抽象，回顾第一课时的减数分裂，有助于学生强化精细胞的形成过程，且有助于理解精、卵细胞的异同。