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第四章第三节 人格

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第四章：人格理论——复习范围

第四章：人格理论——复习范围

第四章人格理论第一节人格理论概述一、人格的概念1.人格的定义人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。

2.人格的结构人格是一个系统，并非由单一特征构成，它是受一定个性倾向性制约的心理特征组合而成的一个复杂的结构系统，其中包含着许多成分。

其一，是知—情—意系统。

其二，是心理状态系统。

其三，是人格动力系统。

其四，是心理特征系统。

其五，是自我调控系统。

二、人格的基本特征1.人格具有整体性人格的整体性首先表现在各种心理成份的一致性。

一个正常的人总是能及时地、正确地认识和评价自己，能及时地调整在人的内部心理世界中的各种矛盾，调整人格中的各种心理冲突，使人的心理和行为经常保持和谐一致。

2.人格具有独特性与共同性人格的独特性是指，每个人都有与他人不同的人格特征。

人格也具有共同性，即某一群体、某个阶级或某个民族在一定的群体环境、生活环境、自然环境中形成的共同的典型心理特点。

3.人格具有稳定性和可变性人格的稳定性是指，个体的人格特征具有跨时间的持续性和跨情景的一致性。

人格的变化不同于行为的变化。

行为变化是由情境引起的、暂时的变化，而人格的变化则是内在的特质的变化，具有永久性。

4.人格具有生物性和社会性个性既有生物性，又有社会性。

所谓生物性，就是指人的人格是在人的自然的生物特性的基础发展起来的，人的生物特性影响着人格发展的道路和方式，也决定人格特点形成的难易。

对人格发展起决定作用的是个体的社会历史文化背景。

这就是人格的社会性。

三、人格的主要理论（一）弗洛伊德的人格理论弗洛伊德的人格理论认为，人格是由本我、自我、超我三个部分组成的结构。

自我和超我是由本我逐渐分化而来的。

自我是本我、超我、现实世界三者的“仆人”，经常地处在三者的包围中，极力地协调三者的关系。

教育综合之心理学第4章-个性发展与教育(2017)

教育综合之心理学第4章-个性发展与教育(2017)

2.根据能力的功能，可分为认知能力、操作能力和 社会交往能力。 • （1）认知能力：是指人储存、加工和提取信息的 能力。（是人们完成活动的最基本和最主要的条 件，即智力。） • （2）操作能力：是指人们操纵自己的肢体去完成 各种活动的能力。 • （3）社会交往能力：是指人们在社会交往活动中 所表现出来的能力。包括人际关系敏感性、人际 关系调整能力和自我协调能力。
（三）能力的分类 1.根据能力所适应的活动范围大小，可分为一般 能力和特殊能力。 （1）一般能力：是在不同活动中表现出来的能 力。 • 如注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力 、抽象概括能力（核心）、言语表达能力等。 （2）特殊能力：是指从事某种专业活动或某种 特殊领域的活动所表现出来的能力。 • 如演唱能力、绘画能力、数学能力、写作能力 。
（二）智力理论 1.斯皮尔曼的智力二因素论 （1）一般因素（G因素）：人的基本心理潜能，是 决定的一个能力高低的主要因素。正是由于这种 因素，人们在完成不同智力作业时，成绩才会出 现某种正相关。 （2）特殊因素（S因素）：是保证人们完成某些特 定的作业或活动所必须的。 • 个体完成任何一种作业都需要这两种因素的参与 。活动中包含的G因素越多，各种作业成绩的正 相关就越高；相反，包含S因素越多，成绩的正 相关就越低。其中一般因素是智力结构的关键和 基础。
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心 理 学
第四章 个性发展与教育
第一节 需要与兴趣 第二节 人格
第三节 能力
第一节 需要与兴趣
一、需要的概念 • 需要是个体在生活中感到某种欠缺力求获 得满足的一种内心状态。 1.实质：是人脑对生理和社会要求的反映。 2.特点： • （1）总是指向某种东西、条件或活动的结 果等 • （2）具有周期性，并随着满足需要的具体 内容和方式的改变而不断变化和发展。

心理学第四章 人格

心理学第四章 人格

抑郁质
弱。感受
性高，耐 受性低。 极端内向， 多疑多虑， 敏感，孤 僻。
如何看待气质类型？
稳定性与可塑性 没有好坏之分 不决定一个人成就的高低，但能影响工 作效率。 影响性格形成的难易，影响对环境适应 的难易。 影响健康

三、性格
在对现实的稳定的态度和习惯化了的行 为方式中所表现出来的人格特征

父母的态度对孩子人格的影响
父母的态度 支配的 干涉的 孩子的人格
消极的、缺乏自主性、依赖 的、顺从的
臆病、神经质、被动的、幼 稚的
娇宠的 拒绝的
不关心的 专横的 民主的
任性、放肆、幼稚、神经质、 温和 自我显示、冷淡、乱暴的
攻击的、情绪不安定的、冷 酷的、自立的 反抗的、情绪不安定的、依 赖的、服从的 合作的、独立的、坦率的、 社交的等

二、动机的定义
（一）动机的定义
是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动 朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
（二）动机的功能
1、激活功能 2、指向功能 3、调节与维持功能
三、动机的产生
内部的需要；外部的诱因。
四、动机的种类
（一）性质：生理性动机与社会性动机
1、生理性动机 也称驱力，以个体的生物学需要为基础。 2、社会性动机 是人类所特有的，以人的社会文化需要为基础。
耶基斯—多德森定律
动机与工作效率的关系

主要观点：
– ①总体而言，动机越强，效果越好。
– ②具体活动，动机强度与工作效率之间是一
种倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利 于任务的完成。
– ③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它
随任务性质的不同而变化。较容易的任务中， 效率随动机的提高而上升；随着任务难度的 增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

第四章第三节

第四章第三节

性格一、单项选择题1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的( ) 。

A. 态度特征B. 理智特征C. 情绪特征D. 意志特征2．“精力旺盛，表里如一，坚强，易感情用事〞这属于哪种气质类型的特点。

〔〕A、胆汁质B、粘液质C、多血质D抑郁质3. 卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?( )A. 外表特质和根源特质B. 体质特质和环境特质C. 首要特质和中心特质和次要特质D. 动力特质、能力特质和气质特质4. “活泼好动，行动缓慢〞是人的以下哪种特征的表现〔〕A、能力B、气质C、性格D兴趣5. 弗洛伊德将人格构造分为三个层次: 本我、自我和超我，他认为其中( ) 具有最强大的力量。

A. 本我B. 自我C. 超我D. 三者都是6. 下面对气质的描述错误的选项是( ) 。

A. 气质是一种稳定的心理特征B. 人的气质差异是通过后天培养形成的C. 气质不具有好坏之分D. 气质不能决定一个人未来的成就大小7. 奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )。

A. 共同特质B. 中心特质C. 首要特质D. 动力特质8. 气质的动力性特征受制于人的〔〕A、兴趣爱好类型D动机需要类型9. " 三岁看大，七岁看老"这句俗话反映的是( )因素对人格的影响。

A. 社会文化B. 家庭环境C. 自然物理因素D. 早期童年经历10. 人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，一般称为〔〕A、认识能力B、操作能力C、社会交往能力D计算能力11．下面对认知风格的描述中错误的选项是( ) 。

A. 根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格B. 女孩的记忆和语言能力比男孩好原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格C. 因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性D. 认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为12. 徇私与秉公，勤劳与懒惰，自负与自卑等，是对人性格的什么特征的描述〔〕A. 态度B. 情绪C. 意志C. 理智13. 塔佩斯等人提出的“大五人格〞中，具有信任、谦虚，直率等特质的人格因素是〔〕A. 开放性B. 责任心C. 宜人性D. 外倾性14. 巴甫洛夫认为，人的高级神经活动过程的主要特点不包括〔〕A. 兴奋性B. 强度C. 灵活性D. 平衡性。

大学生心理健康教育第四章人格

大学生心理健康教育第四章人格

气质 类型
典型特征
主要表现
男性特征
女性特征
感受性 热情直率、精 热情、 热情活 较弱，耐受 力充沛、反应迅速、敏捷、坚强，泼、思维敏 性、敏捷性、行为敏捷；情绪明 情绪反应强 捷、积极主 可塑性较强，显表露于外，言谈 烈，有时难 动、精力充 兴奋比抑制 举止都近乎情绪化，以自制 沛，但易感困难方面意志 困难和障碍 反应快但不 力强、坚韧不拔。 不能作充分 够灵活。 的准备。
气 性 能 质 格 力
生 理 自 我
心 理 自 我
社 会 自 我
I
Me
（一）气质
气质是心理活动表现在强度、速度、灵活度、指向 性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的 脾气、秉性或性情。
高级神经活动与气质类型表
气质类型的典型表现
气质类型 多血质 胆汁质 行为特征 活泼好动，反应敏捷，喜交往，注意力易转 移，兴趣易变换，具有外倾性。 直率、热情、精力旺盛，易冲动，心境变化 剧烈，具有外倾性。
气质 类型 典型特征
耐受 性高，感 受性、敏 捷性、可 塑性、兴 奋性均较 低，内倾 性明显、 外部表现 少、反应 比较慢。
主要表现
男性特征
女性特征
沉着、镇静、有 态度稳重、 善于克制、 耐心、自制力强、缓 善于忍耐、 冷静沉稳、 慢、刻极。沉着坚定、 恪守纪律、 埋头苦干， 不尚空谈、埋头苦干； 脚踏实地， 但易执拗、 但不易接受新鲜事物， 但行为易于 固执、冷淡、 不能迅速地适应环境 机械、呆板， 因循守旧。 的变化。 易生惰性。
心理活动的倾向——内外向人格
个体的兴趣点和关注点指向外部客体还是指向主体。
典型内向者

兴趣和注意指向自身及其主观世界 内心活动丰富，喜欢独处，不善交往，含蓄，安静 常深思熟虑，耐受性强，较少冒失行动，稳重而少冲动性。 兴趣和注意指向外部和外界环境 喜交往，也善交往，热情，活跃，进取，敢说敢做 缺乏周密思考，冲动性高，缺乏稳重，耐受性差，易变化。

第四章人格

第四章人格

Self-experience
是伴随自我认 识而产生的内 心体验，是自 我意识在情感 上的表现。
Self-regulation 是自我意识在行 为上的表现，是 实现自我意识调 节的最后环节， 包括自我监控， 自我激励、自我 教育。
四 人格理论
（一）特质理论： 奥尔波特，卡特尔，艾森克，五因素模型（OCEAN） （二）精神分析理论:
第一节 人格概述
一、什么是人格？
人格，英文为“personality”,最初起源于希腊语 persona，原意指希腊戏剧中演员戴的面具，面具要随角 色的不同而改变。其中包含个人表现出来的外在人格品质， 也包含一个人不愿意表达的内在特征。
心理学上对人格的定义：人格是构成一个人思想、 情感及行为的特有统合模式，是一个人区别于他人的稳定 而统一的心理品质。
行为孤僻，多愁善感，动作迟缓，情绪体 验深刻，善于觉察的细节，富于想象，具 有内倾性。
气质主要是先天形成的，受神经系统活动过 程的特性所制约。无好坏之分，不能决定人的社 会价值，不直接具有社会道德评价含义。如有的 人活泼好动，有的人平稳安静。
（二 ）性格
➢ 是一种与社会相关最密切的人格特征，其中包含有许 多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界 的态度，并表现在他的行为举止中。
第四章 人格的发展与完善
人什么都可以失 去，唯有道德、爱 心和人格不能失去。 失去了道德，就失 去了尊严；失去了 爱心，就失去了生 活；失去了人格， 就失去了自己。
这些“人格”的含义一样吗？
“你这是对我人格的侮辱！” “我这样做对不起我自己的人格。” “那个人人格不健全······” “我以我的人格保证。” ······
2、内—外向人格（C.Jung） 个体的兴趣点和关注点指向外部客体还是指向主体。 外向人格（extroversion）和内向人格（introversion）

特质理论


⒈作为人个变量的A型人格特征 早期研究的最有成效成果就是找到了A 型特质的三种最主要的特点(Glass,1977)。
更有竞争性，更能为成功而努力奋斗 有时间紧迫感，不能浪费宝贵的时间 对待挫折情境时更容易产生攻击性和敌意
A
型人格其特征如下： 雄心勃勃，争强好胜； 苛求自己，不断追求更高的奋斗目标； 以事业上的成功与否，作为评价人生价值 的重要标准； 过分努力地工作，试图在极少的时间里完 成尽可能多的工作； 终日忙忙碌碌、紧紧张张，极不情愿把时 间花在日常琐事上； 没有耐心，对人常怀有敌意，对环境有不 寻常的控制的需要。
高成就动机者的另一个特征就是——对那 些潜在着个人成就的工作全身心地投入。 有高成就动机的人会努力工作，并且比大 多数人更执着。
高成就需要者还喜欢那些需对结果负责的 工作，他们渴望听到别人对自己成功的赞 扬，但同时也准备好了接受别人对失败的 批评。
高成就动机可以从小培养吗？
父母如何培养出高成就动机的孩子?
心理学家
21.1 20.7 22.3 22.1 14.6 13.8
21.1 21.9 21.5 22.4 11.7 11.1
⒊性别、文化和成就
？女性的成就需要与个人成就的关系和男性 一样吗
1967年，有一项研究测量了女大学生 的成就需要分数，14年后的再测发现，这 些分数也可以预测职业女性的职业选择情 况和工作本身的特点。
热情与活泼对冷静与严肃 自觉与道德对玩世不恭与漠视规则
胆大与冒险对退缩与犹豫 富于幻想与敏感对讲求实际与自恃 其力
怀疑性
幻想性 世故性 忧虑性
怀疑与警觉对信赖与接纳 想象与心不在焉对现实与脚踏实地
老练与精明对坦率与朴实 不安与焦虑对自信与满足

第三节 人格关系和人格权关系

第三节人格关系和人格权关系人身关系主要调整人格关系和人格权关系，尤其是人格权关系，已形成不争的事实，至于是否调整人格关系，多数学者持暧昧甚至否定态度，少数学者持肯定态度，还极力未来中国民法典应设立“人格法”，（马驹等教授观点）。

经过分析比较，我们倾向赞同“徐论”意见，人身关系也调整人格关系和人格权关系。

前者是后者的基础，后者是从前者派生发展过来的，人格权法最终成为人身法的主角。

一、人格、权力能力和行为能力等民事能力制度众所周知，人格是个多学科、多部门广泛使用的术语和概念，并赋予不同的含义。

正如学者指出，“在民法文献中，人格概念分别在主体资格、具体人格权和创造者人格权三种意义上被使用。

此外，在民法外，还存在日常用语意义上的人格概念，它指个人的行为、心理的特征的总和。

在历史上，这四个“人格”是如何先后出现的？另外附带研究人格权是如何取代人格成为民法调整对象的？由此探讨在人格被找回的情况下它与已经存在于民法中的人格权的关系问题，理顺四种“人格”的关系。

通过这些研究，为我国现下的民法典起草者有关条文时提供参考。

”（徐国栋《寻找丢失的人格》，《法律科学》2004年第5期）。

我们讨论的人格主要是法律领域使用的“法律人格”。

在前两章说到，“新论”和“扬论”对价格在三种意义上使用人格概念，尹田、徐国栋教授表示了不同的看法。

尹田认为法律人格本义指人的主体资格式法律地位，这是不受质疑最妥当的说法，不论公法或私法。

而徐教授认为，公私混杂的人格，被渲染为后世的（民主）权利能力，这是目前民法界公认的共识，并不为错。

经过深入研究，尹田先生指出，“从严格意义上讲，法律人格与权利能力并不相同。

较之权利能力，人格具有更高的抽象性，其描述的是人的一般法律地位、一般意义的主体资格，其并不考虑和表达主体得具体享有之权利的范围。

因此，享有具体权利的范围之大小、成为某种具体法律关系主体的资格之有无，与有无人格完全不同。

人格的概念当然包含了享受权利的资格，故若无权利能力，人格无从表现。

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性格一、单选题1．个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的( )。

A．态度特征B．理智特征C．情绪特征D．意志特征2．“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”这属于哪种气质类型的特点。

（）A、胆汁质B、粘液质C、多血质D、抑郁质3．卡特尔用因素分析方法提出的人格物质理论将人格分成儿层，下面哪一个不包括在其中?( ) A．表面特质和根源特质B．体质特质和环境特质C．首要特质和中心特质和次要特质D．动力特质、能力特质和气质特质4．“活泼好动，行动缓慢”是人的下列哪种特征的表现（）A、能力B、气质C、性格D、兴趣5．弗洛伊德将人格结构分为三个层次:本我、自我和超我，他认为其中( )具有最强大的力量。

A．本我B．自我C．超我D．三者都是6．下面对气质的描述错误的是( )。

A．气质是一种稳定的心理特征B．人的气质差异是通过后天培养形成的C．气质不具有好坏之分D．气质不能决定一个人未来的成就大小7．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为( )。

A．共同特质B．中心特质C．首要特质D．动力特质8．气质的动力性特征受制于人的（）A、兴趣爱好类型B、性格类型C、高级神经活动类型D、动机需要类型9．"三岁看大，七岁看老"这句俗话反映的是( )因素对人格的影响。

A．社会文化B．家庭环境D．早期童年经验10．人在生产劳动、技术操作和体育运动等方面的能力，一般称为（）A、认识能力B、操作能力C、社会交往能力D、计算能力11．下面对认知风格的描述中错误的是( )。

A．根据对问题思考速度上的差异可以区分出冲动与沉思两种认知风格B．女孩的记忆和语言能力比男孩好原因可能是因为女孩多采用继时性的加工风格C．因为场独立性比场依存性的人的心理分化水平较高，因此场独立性要优于场依存性D．认知风格是个人偏爱使用的信息加工方式，代表的是人们的典型行为12.徇私与秉公，勤劳与懒惰，自负与自卑等，是对人性格的什么特征的描述（）A．态度B．情绪C．意志C．理智13.塔佩斯等人提出的“大五人格”中，具有信任、谦虚，直率等特质的人格因素是（）A．开放性B．责任心C．宜人性D．外倾性14.巴甫洛夫认为，人的高级神经活动过程的主要特点不包括（）A．兴奋性B．强度C．灵活性D．平衡性。

15、以下哪一概念不是由巴甫洛夫提出的？（）A．操作性条件性反射B．反射、反射弧和反馈C．第一信号系统和第二信号系统D．动力定型16. 最早提出气质体液说的学者是（）A.伯蔓B.巴莆洛夫C.希波克拉特D.克雷奇米尔17. 巴莆洛夫的高级神经活动类型和心理学中的气质类型之间有着对应的关系。

如和多血质对应的神经活动类型是（）A.兴奋型B.抑制型C.安静型D.活泼型18. 以心境变化剧烈，热情但易急躁冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是( )A.胆汁质B.多血质19. 传统的对多血质人的典型特点被描述为（）A.精力旺盛，勇敢果断，热情直率，但鲁莽，易感情用事B.活拨好动，善于交往，行动敏捷，但稳定性差，易见异思迁C.安静稳重，喜欢沉思，自制力强，但行为主动性较差，行动迟缓D.情绪体验深刻，多愁善感，不善于交际，行为举止缓慢，胆小优柔20. 传统的对抑郁质人的典型特点被描述为（）A.精力旺盛，勇敢果断，热情直率，但鲁莽，易感情用事B.活拨好动，善于交往，行动敏捷，但稳定性差，易见异思迁C.安静稳重，喜欢沉思，自制力强，但行为主动性较差，行动迟缓D.情绪体验深刻，多愁善感，不善于交际，行为举止缓慢，胆小优柔21. 作为气质类型的生理学基础，神经过程强，平衡而不灵活的高级神经活动类型是属于（）A.胆汁质B.抑郁质C.黏液质D.多血质22. 作为气质类型的生理学基础，神经过程强而不平衡的高级神经活动类型是属于（）A.胆汁质B.抑郁质C.黏液质D.多血质23. 作为气质类型的生理学基础，神经过程强，平衡而又灵活的高级神经活动类型是属于（）A.胆汁质B.抑郁质C.黏液质D.多血质24.作为气质类型的生理学基础，神经过程弱的高级神经活动类型是属于（）A.胆汁质B.抑郁质C.黏液质D.多血质25. 张三属多血质气质类型，李四属抑郁质气质类型，张三和李四的气质是（）A.张三好B.李四好C.一样好D.无好坏之分26. 个性特征中最为稳定的特征是（）A.能力B.气质C.性格D.情绪27. （）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质，最核心的部分，是区别一个人与众不同的明显的和主要的差别所在A.气质B.能力28. 人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（）A.能力B.气质C.性格D.兴趣29. 一个人经常表现出来的坚定，勇敢，顽强的特点，属于性格上的（）特征A.态度B.意志C.情绪D.理智30. 学生积极参加班级活动，与同学团结友爱，对教师热爱尊敬，表现了性格上的（）特征A.意志B.情绪C.态度D.理智31. 高级神经活动类型特性在年龄很小时A.几乎没有什么表现B.表现不特别明显C.表现很明显D.人与人之间无差别32. 与神经系统类型安静型相对应的气质类型是（）A、胆汁质（兴奋型）B、多血质（活泼型）C、粘液质（安静型）D、抑郁质（抑郁型）33. 巴甫洛夫发现神经系统具有（）三个基本特性。

A、强度、指向性和平衡性B、强度、指向性和灵活性C、强度、平衡性和稳定性D、强度、平衡性和灵活性34. 具有社会评价意义，有好坏之分，在个性中占据核心位置的心理特征是（）A、能力B、气质C、性格D、需要35. 一个人不依活动目的和内容而转移的典型的，稳定的心理活动的动力特性是（）A.个性B.性格C.气质D.能力36．（）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。

A人格B气质C能力37.“活泼好动”是下列哪种表现？（）A.能力B.兴趣C.气质D.性格38.气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分39. 性格中最主要的特征是（）A、理智特征B、情绪特征C、意志特征D、态度特征40. 与神经系统“弱、平衡、灵活”的特性相对应的气质类型是（）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质41.气质的主要生理基础是（）A．血型B．激素C．高级神经活动类型D．体型42. 人格结构中的核心成分是（）A、能力B、气质C、性格D、动机43.性格属于下列哪种心理现象？（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理特征44.人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征45.人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征A.斯普兰格B.培因和瑞波C.列维托夫D.阿德勒47.首先把特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克48把特质划分为表面特质和根源特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克49.编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克50.在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度51.父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性格？（）A.民主B.保护C.支配D.拒绝52.朝气蓬勃、或者愉快欢乐之中,有人经常处于精神萎靡、抑郁消沉、闷闷不乐之中是性格的( )A.理智特征B.态度特征C.情绪特征D.意志特征53．公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是( )A盖伦B希波克拉特C柏拉图D亚里斯多德54．活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于( )A性格B理智感C气质D激情55．在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是( )C能力D意志56．气质类型的特点是( )A．无好坏之分B．都是好的C．都是坏的D．多血质最好57．将性格按照文化、社会学来划分的是()A荣格B斯普兰格和底尔太C阿德勒D弗洛伊德58．一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于( )A气质B能力C性格D道德感59．一个人胆大好胜，自信、意志坚强，情绪易激动，这是在描述他的（）。

A性格B习惯C气质D能力60.卡特尔提出的16种人格因素属于A.表面特质B.首要特征C.根源特质D.中心特质61．体现心理活动的动力特征，给每个人的整体心理活动蒙上一层独特色彩的心理特征是（）A、能力B、气质C、性格D、动机62．反映主体的我的需要与客体的我的现实之间的关系的是（）A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我评价63．成功感或失败感属于（）A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我评价64．高级神经活动类型说的提出者是（）。

A．巴甫洛夫D．克瑞奇米尔65．自我意识的作用可归为一条，那就是（）A、认识功能B、调节功能C、动力功能D、交际功能66．自我意识的形成要比个性的形成（）A、晚B、早C、同步D、不清楚67．自我意识的主要成分是（）A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我观察68．"某人善于思考、头脑冷静、常用理智来控制感情与行为"，这属于哪种性格类型？（）A．意志型B．理智型C．情绪型D．胆汁型69．用图片或墨迹，让被试自由回答反应而测量性格的方法是（）。

A．自然实验法B．投射法C．问卷法D．个案法70．（）教养方式容易养成儿童自私、骄傲、任性和依赖的性格特征。

A．民主型B．专制型C．放任型D．溺爱型71.个性结构中比较稳定的因素是（）A.需要B.动机C.兴趣D.个性心理特征72.个性结构中最活跃的因素是（）A.个性倾向性B.气质C.性格D.能力73. 某企业招聘工作人员，要求应聘者兴趣广泛，活泼好动，善于社交，比较适合这种工作的气质类型是( )A.多血质D.抑郁质74. 高级神经活动强而不平衡型相当于（）.A. 多血质B. 粘液质C. 胆汁质D. 抑郁质75．人类意识的最高形式是（）A、潜意识B、自我意识C、无意识D、心理76.个性是指一个人的（）A.心理过程B.整个心理面貌C.气质D.性格77.个性倾向性主要包括（）A.感觉、知觉、记忆、想象和思维B.性格、气质和能力C.需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观D.道德、观美感和理智感78、人格类型理论的代表人物是( )A 荣格B 阿尔波特C 卡特尔D 弗洛伊德79. 曾子说，“吾日三省吾身”，这里的“省”是指（）的意思。

A、自我监督B、自我体验C、自我控制D、自我观察80.艾森克提出可以从两个方面记述个性，一方面是( )，另一方面是 ( )A.内向与外向，情绪稳定和情绪不稳B.情绪稳定，情绪不稳定C.内向，外向D.精神异常，神经质81人格特质说理论的代表人物是（）A．马斯洛B．舒茨C．卡特尔D．弗洛伊德82. 自我控制有时能掩盖自己的真实情况，这叫做（）A、自我检查B、自我监督D、自我控制83．人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。