部编版四年级下册语文教案教学设计(珍藏版)：《飞向蓝天的恐龙》(第二课时)

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计第【1】篇〗【教学目标】知识与能力：1．学会本课的生字新词，并能正确读写。

2．根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

引导学生揣摩课文准确生动的语言。

3．默读课文，提出不懂的问题并尝试解决。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

引导学生揣摩语言的准确性。

情感态度与价值观：激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

【教学重点】根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学难点】揣摩说明文语言的准确性，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

【教学准备】多媒体课件、搜集有关恐龙的资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会本课的生字新词，积累文中精彩词句。

2．默读课文，提出不懂的问题，并尝试解决。

【教学过程】一、导入。

1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。

“恐”上面是一个“巩”，下面是一个心字底。

当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。

随机板书：恐龙。

2．交流课前搜集的恐龙的资料。

3．质疑：恐龙是如何飞向蓝天的？设计意图：谈话导入，激发学生的阅读兴趣。

二、初读感知。

1．按要求读课文。

（1）读准生字词，读不准的字词多读几遍。

（2）文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。

2．交流。

（1）出示词语：A．迟钝凶猛笨重茹毛饮血B．树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①男生读第一组，女生读第二组这些词中，有你不理解的吗？茹毛饮血：带着皮毛一起吃。

茹，吃。

两对反义词：迟钝、敏捷；笨重、轻盈。

五彩斑斓：色彩很多，很漂亮。

②齐读。

发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。

③恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？（2）鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！你还读懂了什么？（学生自由交流）3．学习第1自然段。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计【第1篇】教学目标1、认识7个字，会写13个字。

结合课文学习“轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会准确生动的语言特点。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学流程课前预习：初读课文，认识生字词；尽可能多得了解“恐龙”的一些知识。

一、导入新课，检查预习。

1、谈话导入：同学们好。

科学技术不只能改变现在和未来，还可以穿越时空，还原亿万年前的世界，让我们更好的了解生命，了解地球，了解自然和人类。

这节课我们学习——《飞向蓝天的恐龙》。

2、板书课题，检查预习。

①借“恐龙”聊一聊地质及生物科学。

主要加深对“中生代”和“白垩纪”的认识：中生代晚于古生代，早于新生代，自2.51亿年前至6500万年前，前后横跨1.8亿年。

自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。

可以说三叠纪是恐龙的黎明，之后在侏罗纪达到鼎盛，白垩纪时代，50%的生物灭绝，包括所有的恐龙。

②读一读“字词”。

对比阅读，谈谈自己的发现。

第一组：笨重、迟钝、茹毛饮血。

第二组：轻灵、敏捷、凌空翱翔。

结论：第一组词语用来写“恐龙”，第二组词语用来写“飞鸟”，二者之间看似毫不相干，其间却包含了漫长的恐龙演化为鸟类的过程。

二、理清思路，找出重点。

1、读过初步阅读《飞向蓝天的恐龙》，思考这一课主要写了哪些内容？请关注每个自然段的重点语句。

第一自然段：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

第二自然段：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

第三自然段：恐龙是如何飞向蓝天的呢？第四自然段：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

统编版小学语文四年级下册6.飞向蓝天的恐龙第二课时教案教学内容本课为统编版小学语文四年级下册第六课《飞向蓝天的恐龙》的第二课时。

教学内容主要包括对恐龙的分类、生活习性以及恐龙如何演变成鸟类等科学知识的讲解，同时通过课文学习，培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。

教学目标1. 知识与技能：使学生了解恐龙的基本分类，掌握恐龙与鸟类之间的演化关系。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，提升学生的信息收集与处理能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对古生物学和自然历史的兴趣，培养科学探究精神。

教学难点1. 恐龙与鸟类演化关系的科学解释，需要通过生动的例子和图示来帮助学生理解。

2. 恐龙分类的复杂性，需要简化信息，使之适合小学生的认知水平。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放恐龙和鸟类的图片、视频资料。

2. 恐龙模型或图片：直观展示恐龙的外形特征。

3. 教学挂图：展示恐龙的分类和演化过程。

教学过程1. 导入：复习上节课内容，通过提问方式引导学生回顾恐龙的基本知识。

2. 新课内容：- 讲解恐龙的分类，利用多媒体展示不同种类的恐龙图片，辅以简短说明。

- 讲解恐龙如何演变成鸟类，通过动画演示和图解，让学生理解这一漫长的演化过程。

3. 小组活动：学生分组讨论，探讨恐龙和鸟类之间的相似之处，每组选取代表分享讨论成果。

4. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调恐龙与鸟类的关系，以及恐龙在自然界中的重要地位。

板书设计板书设计要清晰、条理分明，包括以下要点：- 恐龙的分类：肉食性、植食性- 恐龙与鸟类的相似点：骨骼结构、羽毛等- 恐龙到鸟类的演化过程作业设计1. 学生绘制恐龙到鸟类演化过程的思维导图。

2. 写一篇关于“我喜欢的恐龙”短文，要求描述其特征及生活习性。

课后反思课后反思将围绕学生的课堂参与度、教学内容的难易程度以及教学方法的适用性进行。

特别关注学生对恐龙演化知识的掌握程度，以及他们对于自然科学探究的兴趣是否得到提升。

四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计，欢迎大家分享。

四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1设计理念：课堂以学生为主体，而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题，文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。

因此，在设计中，我抓住这一学习契机，引导学生通过多渠道收集资料，以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。

阅读教学始终坚持“以读为本”。

在设计中，我指导学生自主阅读、反复诵读，在语言实践中体会说明文中用词的正确生动，并在这过程中感悟积累语言、培养语感。

学习目标1、会认7个生字，会写13个生字。

正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、能体会准确生动的语言特点，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，提高口头表达能力。

4、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

教学重点、难点：1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

教具准备：多媒体教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)一、导入新课，揭示课题1、今天，我们要来认识一位新朋友。

(板书：恐龙)看到“恐龙”这个词语，你脑海中出现了一个怎样的形象?用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)2、你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。

课件展示相关内容。

补充课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想知道的吗?(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?……)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求读正确，读通顺，读不好的地方多读几遍。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思【第1篇】【教学目的】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、培养学生的理解能力。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【教学过程】一、交流资料，激趣导入同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。

现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习１、读全文：指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。

２、查生字掌握情况（随文）。

３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：方法：⑴先自己读。

⑵再讨论。

⑶汇报：①第一种大约出现在和狗一般大小②数千万年后，它的后代家族③其中，一些长得像鸟类④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点，如：⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案与反思【第2篇】一、教学目标1、认识本课12个生词。

正确读写“恐龙、凶猛、轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

二、教学重难点1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：领悟作者的表达方法，体会作者用词的准确性。

新人教部编版教材小学四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》第2课时优质课教案教学目标１.了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2.体会课文语言准确生动的表达特点，学习用对比列举介绍事物的方法。

教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。

2.教师激趣导入新课。

过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解到恐龙的一支化作了鸟儿。

那么，恐龙是如何飞上蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看一看恐龙的演化过程吧！二、研读课文，重点探究1.请一名学生有感情地朗读第2自然段，讨论探究。

（1）画出本段中表示假说的句子，并朗读。

明确：在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

（2）这种假说成立吗？教师出示句子引读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部……点睛之笔。

①同桌读句子。

②为什么要苦苦寻找化石证据？（只有找到证据，才能证明这种假说是成立的）③一百多年后，终于找到了化石，你能想象出科学家们此时的心情吗？（非常高兴）④“欣喜若狂”是什么意思？研究者们为什么会欣喜若狂？（因为这一发现可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的）⑤“点睛之笔”是什么意思？为什么说辽西的发现是“点睛之笔”呢？明确：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。

作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物学家历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。

有了辽西发现的保存有羽毛的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。

2.指导读第3自然段，说说这一段在课文中起到了什么作用。

明确：这是一个过渡段。

以设问的形式激起学生的学习兴趣，引出下文，再现恐龙变成鸟类的过程。

3.过渡：文章哪个自然段告诉我们恐龙演化成鸟是个漫长的过程？（第4自然段）（1）边读边想：恐龙是怎样演化成鸟类的？边读边用“/”划分恐龙飞向蓝天经历的阶段。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【1】篇〗（一）欣赏录像片段，激发学习兴趣。

1、轻松谈话，营造氛围师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。

2、师播放录象，《探究发现》节目中的片段：一位农民到把化石交给XX博士（1分钟）3、师：这究竟是鸟还是龙呢？师：这究竟是龙还是鸟呢？生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。

4、根据学生谈论引入课题师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告诉我们这个问题的答案。

（二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。

出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料）师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。

2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。

3、师：读完课文，你知道了什么？A：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。

B：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把文章读通读顺。

并把学生有价值的（有关文章中心内容）的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。

如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿（三）初步感知第四段，理清演变过程，。

1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。

准备，出发！播放：中生代地球的录像片段。

2、提出要求：师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。

只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的电影呢！3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段）4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。

5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些编上号码，你能有条理地把这些排列位置吗，并用线条表示出来。

《飞向蓝天的恐龙》优质教案第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《飞向蓝天的恐龙》这一章节。

具体内容包括恐龙的生活习性、恐龙的飞行原理以及恐龙向鸟类演化的过程。

我们将详细解析教材中关于恐龙飞行的生理结构、羽毛演化以及翅膀运动等方面的内容。

二、教学目标1. 了解恐龙的生活习性和飞行原理，理解恐龙向鸟类演化的过程。

2. 学会通过观察、分析，运用科学思维探讨生物进化的规律。

3. 培养学生的团队合作意识和探究精神。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙飞行原理、恐龙向鸟类演化的过程。

教学重点：恐龙的生理结构、羽毛演化、翅膀运动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、恐龙模型、鸟类模型、羽毛标本。

2. 学具：笔记本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示恐龙生活的场景，让学生感受恐龙的生活环境，提出问题：“你们知道恐龙是如何飞向蓝天的吗？”2. 例题讲解（10分钟）通过恐龙模型、鸟类模型和羽毛标本，讲解恐龙飞行的生理结构和飞行原理。

3. 随堂练习（10分钟）4. 知识讲解（15分钟）详细解析教材中关于恐龙飞行翅膀运动、羽毛演化等内容，引导学生掌握重点知识。

5. 课堂互动（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识。

7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求和提交时间。

六、板书设计1. 《飞向蓝天的恐龙》2. 板书内容：a. 恐龙生活习性b. 恐龙飞行原理c. 恐龙向鸟类演化过程d. 恐龙飞行生理结构e. 羽毛演化f. 翅膀运动七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述恐龙飞行的生理结构。

b. 请分析恐龙向鸟类演化的过程。

c. 请举例说明恐龙飞行原理在现实生活中的应用。

2. 答案：a. 恐龙的飞行生理结构包括：轻盈的骨骼、发达的胸肌、具有羽毛的翅膀等。

b. 恐龙向鸟类演化的过程：羽毛逐渐演化，身体结构逐渐适应飞行等。

c. 恐龙飞行原理在现实生活中的应用：飞机的翼型设计、无人机等。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】教学目标⒈会认7个生字，学会13个生字，理解形态各异，繁衍，茹毛饮血等词语。

⒉正确，流利，有感情地朗读课文。

⒊了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会文中正确生动的语言，激发探索大自然的兴趣。

教学预设第一课时一、揭示课题⒈同学们，今天我们一起来学习《飞向蓝天的恐龙》板书课题。

⒉学生质疑：恐龙是怎样飞上蓝天的飞向蓝天的恐龙是指哪些恐龙。

大家心中的问题，只有仔细读书才能发现。

学生带着问题读课文。

二、初读课文⒈读书要求：①读准生字音，读通课文，难读的句子多读几遍②读了课文你知道了什么⒉学生交流读书收获过渡：是啊，科学家们根据研究向我们提出了鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一假说，他们在大量化石显示中发现：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（板书：漫长的演化）恐龙是如何飞翔蓝天的写在课文的哪一自然段中（第四自然段）你是根据哪一自然段知道的（读好第三自然段）三、自读自悟，精读第四自然段⒈请几个学生朗读，默读，想想这段话向我们介绍了哪些恐龙⒉出示文本交流：⑴文本一地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。

这句话，你知道什么作者是怎样写的。

⑵文本二数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

①读，理解繁衍茹毛饮血的意思②写了哪些类型的恐龙（大小行走方式性情）能不能把分号改成逗号③用什么方法写的过渡各种各样的恐龙奔跑的，行走的，笨重的，小巧的，温顺的，凶猛的这真可以算是形态各异的庞大家族④读出情感⑶文本三其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计第【1】篇〗设计说明本文是一篇科普文章，教学本课，既要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，又要引导学生揣摩课文准确生动的语言。

因此教学设计旨在通过教师创设情境，引导学生针对课题“飞向蓝天的恐龙”主动质疑，突出“以解决问题为线索”的教学理念。

整堂课教师围绕着“恐龙是怎样飞上蓝天的？恐龙与鸟类的关系？假说的由来？”等问题展开教学，理解课文内容，并借助课件采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。

激发学生热爱科学的兴趣。

课前准备1．教师准备：(1)搜集恐龙的相关资料，如：、文字材料等。

(2)制作多媒体课件。

2．学生准备：(1)课前预习课文。

(2)搜集恐龙的相关资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、分步揭题、质疑激趣1．出示短语：飞向蓝天看到“飞向蓝天”四个字，你想到了什么？(生：飞向蓝天的白鸽，飞向蓝天的雄鹰，飞向蓝天的小鸟。

)(出示两幅鸟的)是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

2．板书“恐”，“恐”是生字，上面是“巩”，下面是心字底，当你看到这个字时，你想到了什么？(很恐怖、很可怕的恐龙等) 3．完成课文题目板书。

请同学们齐读课题，你了解恐龙吗？根据查阅的资料进行交流。

(出示课件：恐龙的)4．引导质疑：读了课文题目，你有什么疑问？(生：恐龙飞向蓝天，这是真的吗？这么笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的？) 5．过渡：笨重的恐龙能飞向蓝天，这是真真切切的！那么，笨重的恐龙是怎样飞向蓝天的呢？快快打开课本到第31课——《飞向蓝天的恐龙》，去看看考古学家的最新发现吧！设计意图：从课文题目入手，分步揭题，将“鸟儿”和“恐龙”这两种似乎毫不相干的事物放在一起进行对比，激发了学生的学习兴趣。

在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。

二、初读课文，学习字词1．初读课文，读准生字、读通课文。

(1)学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案【第1篇】教学目标：1、认识7个生字，正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学，探索求知的浓厚兴趣。

教学重、难点：1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、引导学生感悟课文语言的准确生动。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、词语练习，激趣导入1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁愿意来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读）2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼庞大，小鸟娇小轻盈，它们之间似乎毫不相干。

但是，近年来科学家们却有这样一个重大发现：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

）全班齐读句子。

4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（鼓励学生质疑）5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。

（教师板书，全班齐读课题）二、认读生字，初读感知1、学生自由朗读课文，标出自然段，划出生字词。

2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。

3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。

三、解答质疑，理解感悟（一）学习课文第二自然段1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来交流，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？2、（多媒体出示句子）20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的的研究者们欣喜若狂。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（1）自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”）（2）指导朗读。

恐龙演化成鸟类的过程时间顺序繁衍生息情况演化过程中的特点两亿四千年第一种恐龙数前万年后形态各异的庞大家族其中一些猎食性恐龙交流提示：1.我找到恐龙庞大家族句子是：_______________ _____________。

我发现这段描写的写作特点_________ _________________________________________。

2.借助图表，我们小组梳理出的恐龙演化过程是：_____________________________________________ _____________________________________________。

释难说明：1.恐龙演化过程的具体内容。

2.能总结出写作特点:总分和对比列举，并能通过课堂巩固感知写法。

（二）游览“博物馆”，解说演化过程过渡：孩子们，刚刚我们借助表格梳理了思路，解决了“恐龙是怎样飞向蓝天”这一问题，真不错！接下来我们来当小小解说员，走进学习任务二！任务二：游览“博物馆”，解说演化过程学习建议：自主学习——细读须知，解锁密码（1）认真阅读上面的解说须知，获取解说密码。

（2）结合课文内容，密码引路，自己练说恐龙的演化过程。

合作学习——小组讲述，创意表达小组内练习解说恐龙的演化过程，组员借助下面的评价标准进行评价，完善解说。

交流提示：大家好！欢迎大家来到恐龙博物馆，我是解说员_______________________________________________ _______________________。

当然科学探秘无止境，恐龙之谜期待科学家和我们继续寻找证据，全面解开恐龙飞向蓝天的演化过程。

谢谢大家！释难说明：1.能借助课文内容，清楚恐龙演化过程。

2.通过解说提示介绍恐龙演化过程，并能学教评一致性。

一节课的学习之旅结束了，我们来看看大家的学习三个词语各说一句话。

文意再感知1.课文共_______个自然段，我已经朗读课文_____遍了，能做到(正确、流利)地朗读课文。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【1】篇〗目标分析：1、体会科普文用词准确的特点。

2、感受科学家的辛苦研究的过程。

3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。

区分顿钝的写法，明白凌空的含义。

教学难点：感受科学家的辛苦研究的过程。

教学重点：体会科普文用词准确的特点。

教学过程：一、辨析导入1、出示恐龙和鸟的，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？2、科学家告诉我们，齐读出示但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。

你认为有什么不妥吗出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

学生发现一支漫长的不能少，谈为什么。

瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着认真、准确的原则。

真值得我们学习。

3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。

（出示课题）齐读课题。

二、初读课文1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。

2、出示词语：凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。

出示二者似乎毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干？三、细读课文1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）早在19世纪引起注意之后研究大量化石提出假说3、围绕假说，质疑理解。

（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

《飞向蓝天的恐龙》优质教案第二课时一、教学内容《飞向蓝天的恐龙》选自人教版小学语文四年级下册第三单元的一篇课文。

本节课的教学内容主要围绕课文第二章“恐龙的演化”，详细讲解恐龙如何从陆地生物逐渐演化成鸟类，飞向蓝天。

内容包括恐龙的生活习性、恐龙与鸟类的相似之处、恐龙的飞行演化过程等。

二、教学目标1. 知识与技能：了解恐龙的演化过程，掌握恐龙与鸟类之间的关系，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对古生物的兴趣，培养学生的探索精神和环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙的飞行演化过程。

教学重点：恐龙与鸟类之间的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、恐龙模型、鸟类图片。

2. 学具：阅读笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙模型和鸟类图片，让学生观察它们之间的相似之处，引发学生对恐龙与鸟类关系的思考。

过程：5分钟2. 自主阅读：让学生自主阅读课文第二章，了解恐龙的演化过程。

过程：15分钟3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论恐龙与鸟类之间的关系，分享阅读心得。

过程：15分钟4. 例题讲解：通过多媒体课件展示恐龙飞行演化过程的图解，讲解恐龙如何飞向蓝天。

过程：15分钟5. 随堂练习：让学生根据课件内容，绘制恐龙飞行演化过程的简图。

过程：15分钟过程：5分钟六、板书设计1. 板书飞向蓝天的恐龙2. 内容：恐龙的演化过程、恐龙与鸟类关系、飞行演化过程图解。

七、作业设计1. 作业题目：请你以时间为线索，绘制一幅恐龙飞行演化过程的简图，并配上文字说明。

答案：略2. 作业要求：内容完整、图解清晰、文字说明准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生对恐龙的演化过程有了更深刻的认识。

但在教学过程中，要注意引导学生关注恐龙与鸟类之间的差异，避免混淆。

1、《飞向蓝天的恐龙》第2课时教学设计一等奖第二课时一、复习字词，导入新课１、指名带读生字词，听写部分生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。

并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容１、学习第一段：⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵毫不相干是什么意思？二者指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：⑴媒体出示第二段最后一句话辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

⑵点睛是什么意思？为什么说是点睛之笔呢？⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的'心情。

在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。

说说这部分介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。

）２、指名读三、四段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？３、完成表格：恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度４、思考在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：一支是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

漫长的演化是指经历了长时间的演变过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第五自然段１、自由读课文第五自然段，思考：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？希望能够重现这一历史进程这句话包含的信息？２、理解：随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。

《飞向蓝天的恐龙》精品教案（第2课时）课时目标：1.理解课文内容，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

2.体会课文中语言表达的准确性。

教学过程：板块一认读词语，导入新课1.复习巩固。

（1）课件出示词语。

（2）师指名认读，相机正音。

2.发现词语规律。

（1）生自由读词，边读边观察：这些词语的排列有什么规律？（2）示例：第1组词语是描写恐龙的；第2组词语是描写鸟儿的；第3组词语是描写科学家的研究价值及表现的。

3.导入新课。

师：如此凶猛、笨重、迟钝的恐龙，是怎样变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿的呢？这节课我们就跟着科学家一起去探索恐龙的奥秘吧！【设计意图】掌握生字新词，是理解课文内容的前提。

课前巩固复习，以便更好地了解学生的学习情况，学生通过交流，归纳总结词语规律，激发其学习的主动性。

而问题的设置则达到了让学生带着问题读课文的目的，这样的方式更利于学生理解课文内容。

板块二深入研读，交流感悟1.感悟“欣喜若狂”。

（1）读词理解“欣喜若狂”。

①课件出示“欣喜若狂”。

②师指名认读，要求生读出自己的理解。

③全班齐读，读出“欣喜若狂”的感受。

（2）直接描写，感悟“欣喜若狂”。

①默读课文，找出文中写研究者们欣喜若狂的句子，在句子下面画横线。

②师指名回答。

③出示课件。

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

④师指名读句子，要求生读出“欣喜若狂”的语气。

⑤课件出示恐龙和鸟儿的骨骼图片。

⑥师：瞧！图片中恐龙和鸟儿的骨骼结构有着惊人的相似之处！这一发现会让人感受如何？⑦生齐读。

（3）发现证据，感悟“欣喜若狂”。

①课件出示句子。

②师指名朗读。

③师引导：读着读着，你有一种什么样的感受？（预设：欣喜若狂）④指导朗读。

（4）结合资料袋，感悟“欣喜若狂”。

①师课件出示课后资料袋。

②全班小声读后师指名读。

③指导生带着想象朗读。

师引导：如果你是一名科学家，有这么多重大的发现，你会怎么样？（生齐读）（5）发现成果，感悟“欣喜若狂”。

2020年春期新人教部编版四年级下册语文6.《飞向蓝天的恐龙》教课方案1.正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会正确生动的语言特色，背教课诵自己感兴趣的语段。

目标2. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、研究求知的浓重兴趣。

教课重有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、研究难点求知的浓重兴趣。

教具课件准备教课方案设计企图一、复习检查，导入新课检查字词环节的设师：上节课我们初步学习了这篇课文，知道了计，为了与上节课说明性文章表达正确的这一特色，今日我们继做好连接，激发情续来学习。

第一，我们复习一下上节课学习过感，为学习新课做的词语，出示词语：好准备。

导入愚钝不单描述地道繁衍十吨千克脑颅膨大矫捷树栖开拓崭新粗笨谈起鸽子绝不有关描述末期形态万千前肢鸟翼师：这些词语都是第一自然段中的，你们能用上这些词语归纳出第一自然段的主要内容新课教课吗？预设：（事实证明粗笨的恐龙的一支经过漫长的演化，最后变为了腾空遨游的鸟儿）。

师：我们接下来学习课文，随着科学家走进恐龙的演变世界。

二、精读感悟，要点打破（一）默读课文第二自然段想一想：（1）科学家提出了如何的假说？依照是什么？（2）科学家有如何的发现？（3）“惊喜若狂” 是什么意思？这些发现为什么让全球的研究者们“惊喜若狂” ？联合课文内容谈谈：“辽宁的发现向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描述的画卷涂上了‘点睛’之笔。

”（1）‘点睛’之笔是什么意思？（2）这句话你读懂了什么？（“画龙点睛”指最重要、最要点的内容。

作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们漫长的研究历程与获得的成就比作“画卷”。

而要证明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是特别要点抓住要点词语“惊喜若狂、画龙点睛”来理解课文，认识科学家在重要发现眼前，惊喜若狂的心情。

的部分。

带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作供给了强有力的凭证，加快了这项研究的进度。

所以，说它是“画龙点睛” 。

6 飞向蓝天的恐龙（2课时）第一课时教学目标1.认识本课“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解“笨重、迟钝”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

重点难点重点：认识13个生字，会写15个生字。

难点：理解重点词语，初步感知课文。

教学准备相关图片、生字词卡片、PPT课件教学过程教学环节教案设计幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟）（出示恐龙图）同学们，刚才看了活灵活现的恐龙，它们身躯庞大，凶恶狰狞。

其实恐龙并不是庞然大物，在它们中间，有些还能在天空中飞呢！下面，我们来学习关于飞向蓝天的恐龙的课文。

（板书课题：飞向蓝天的恐龙）初读课文学习字词（30分钟）1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。

2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）3.说一说每一部分的内容。

第一部分（第1自然段）：写在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

第二部分（第2自然段）：科学家历经百年的不懈努力，终于在辽西有了重大的发现。

第三部分（第3、4自然段）：描述了恐龙飞向蓝天的演化过程。

第四部分（第5自然段）：表达了科学家们的美好愿望——希望找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

4.认读生字新词。

（1）出示学生认为难读的词语：迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨公斤脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重谈起鸽子末期前肢鸟翼毫不相干形态各异（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正初读课文学习字词（30分钟）音。

重点强调：注意读准翘舌音“崭、肢”，平舌音“隧”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

5.识记字形，正确规范书写生字。

出示生字田字格课件：笨钝谈鸽毫末描隧态吨斤膨肢翼辟（1）认读字音。

（2）识记生字。

（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“隧”，左窄右宽，右边的部分“遂”先写被包围的部分，再写“辶”。

“翼”，注意是由三部分组成：羽、田、共。

1.会认“钝、仅”等12个字,会写“笨、钝”等15个字,理解字义,识记字形。

正确读写“恐龙、笨重”等词语。

2.默读课文,弄清文章结构。

多媒体。

一 多媒体出示,引入题目1.(出示恐龙的图片)以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上也再现了活灵活现的恐龙。

下面,我们来学习一篇关于恐龙的课文——《飞向蓝天的恐龙》。

(板书:飞向蓝天的恐龙)(1)朗读题目,提出问题。

①齐读题目。

②提出问题。

教师:对于课文题目,你们有什么疑问吗?学生1:恐龙没有翅膀怎么能飞向蓝天呢?学生2:奇怪!恐龙还会飞吗?(2)教师初步释疑。

①通过预习,你找到问题的答案了吗?请同学们再读读课文想一想。

②教师范读,学生边听边想。

2.简介作者。

(出示多媒体)徐星,1969年7月出生,新疆伊犁人,理学博士。

一直从事中生代爬行动物化石及地层学研究。

他有关鸟类起源及羽毛和飞行起源的研究被有关评论文章誉为这些研究方面的里程碑式的成果,发现的四翼恐龙被认为是和德国的始祖鸟一样的重要物种。

2001年,入选美国国家地理学会“丰田计划”。

2007年,荣获第九届中国科学院杰出青年奖。

二初读课文,解决字词1.认读生字词。

(出示多媒体)迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重鸽子毫不相关凌空末期形态各异前肢鸟翼(1)识记生字的字形,根据课文内容理解词语。

遇到不懂的字词,查词典或者与同学讨论。

(2)抽读生字,注意读准平舌音“隧”,翘舌音“崭、肢”。

2.指导书写。

(重点指导“隧、翼”的书写)“隧”:左窄右宽,注意左部“阝”的笔画是横撇弯勾、竖;右部“遂”是半包围结构,先写“”,再写“辶”,“辶”的笔顺依次是点、横折折撇、捺。

“翼”:上下结构。

“羽”不带勾,要写得扁一些。

三读课文,理解不懂的词语1.自读课文,画出不懂的词语。

2.自查词典,还有不懂的词语就与同学讨论,教师巡视指导。

(出示多媒体)迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵敏。

敏捷:(动作、思路等)迅速而灵敏。