学写四素句

这幅图你观 察到了什么 呢？
4素
取名字
写成一句话：4素句 春天到了，小文在公园里放风筝。
1幅图 1个人
1图1人的基本句式：
时间，谁在哪里，做什么。
1图1人的基本句式：
时中间午，谁在哪里，刚做刚升什起么。
早晨，小乐在公园里做早操。
Hale Waihona Puke 早晨 小乐 公园里 做早操 锻炼身体 做运动
空两格
结尾
早晨，小乐在公园里 做早操。
再来做个小练习吧！
小红 公园里 郊外 种下了一棵小树苗
春天到了，小红在公园里种下了一棵小树 苗。
衣服 手帕 洗忙
放风筝 啊真
1图2人的基本句式：
时间，谁们在哪里，做什么。他们真……。
做操
和上节课有什 么不一样呢？
说一说
时间，当 ②谁出 和现 1们个①人在2个一1人样哪图时：2里，取人可名，的以字直做基接本什写：句么同式学。：们、他小们朋友真们 ……。
评价/夸 奖
这段话和上
节课有什么 不一样呢？

四素句-----写一句四素俱全的话教学目标：1. 能说一句完整的时、地、人、事的句子。

2. 能写一句完整的时、地、人、事的句子任务分析：在学习基本句式时，先设计“两素句”（人物、事件），再由“两素句”过渡到“三素句”（人物、事件、时间或地点），为学习四素俱全的句子作了铺垫。

教学过程：一、创设情境，激活旧知小朋友，暑假里你最爱看什么电视节目？（喜羊羊和灰太狼）你能用一句话清楚地说说电视剧里的事吗？（生自由说）你看有些小朋友能说清楚，有些小朋友绕来绕去就是说不清。

今天，我们就来学习一种本领，用一句话把话说清楚。

1、识别二素句。

好，我们先来看看下面三句话。

出示：（1）同学们踢足球。

（2）叔叔开汽车。

（3）小白兔吃青菜。

指名读，提问：这三句话都有个共同的特点。

你们发现了吗？（如发现不了，下划线：提示：有几个部分）（两部分组成：谁干什么）课件出示：谁干什么又可以称为（人物事情）过渡：这三句话都有两个部分，请你再看三句话。

又有什么样新的发现。

2、识别三素句。

出示（1）同学们在操场上踢球。

（2）叔叔在马路上开汽车。

（3）小朋友们在走廊上玩耍指名读，自由说说发现。

出示：（1）同学们在操场上踢球。

（2）.叔叔在马路上开汽车。

（3）.小朋友们在走廊上玩耍这几句话都有几部分组成呢？（都有三部分组成）出示：谁在地方干什么（人物地点事情）再看三句话，又发现了什么。

3、识别四素句。

（1）中午，同学们在操场上踢球。

（2）吃过晚饭，叔叔在马路上开汽车。

（3）下课了，小朋友们在走廊上玩耍。

说说:你发现了什么？(增加了“时间”)出示：什么时候，谁在什么地方干什么。

（时间人物地点事情）小结：小朋友们，像这样有“时间、人物、地点、事情”四个部分组成的句子，它有个好听的名字——四素句。

（板书：时间人物地点事情四素句）二、告知学生本课学习目标师：今天，我们就来学习用四素句来把事情说清楚。

三、出示典型的正例，发现相同的言语规则。

过渡：刚才，我们知道了什么是四素句，其实，四素句中的人物啊在童话故事中也可以是动物或植物。

用四素句的知，今天之后叫（ 明天 ）。
（3）傍晚还可以叫做（黄昏 ），早上还可以叫做（早晨 ）
四素句，一般用在写事作文 的开头，就是把事情发生的 时间、地点、人物以及事情 写清楚，即什么时候，谁， 在哪里，做什么。
清晨， 它们成群结队地飞到海面上去寻找鱼群； （ 时间） （谁） （地点） （事情） 傍晚，它们又飞回海岛。
1、去种树 2、作业写好了 3、去吃饭
什么时间、谁、去哪 里干什么
（1）今天下午，我们要去（ 体育馆 ）参加足球比赛【什么地方】
（2）星期天，（ 我和妈妈 ）一起去公园划船了。【谁】
（3）（傍 晚）的时候，小兔子终于把南瓜搬到了家里。【什么时间】
（1）一天的时间可以分为（早上 ）（中午 ）和（晚上 ）
天刚蒙蒙亮的时候，爸爸就急急忙忙去工厂上班了。 （时间） （谁） (地点) （事情）
1、（ 天黑了 ），小鸟们都飞回窝里睡觉了。
2、星期天，爸爸带着我们全家去（ 动物园 ）看小猴 子。 3、一天下午，（ 同学们 ）一起到操场上踢足球。 4、天亮了，兔妈妈提着篮子到森林里去（ 采蘑菇 ）。 5、（ 秋天时 ），树叶从树上一片片地落下来了。 6、中午时分，太阳公公（ 在天上散发出猛烈的） 阳光。

《看照片学写四素句》教学设计【设计理念】照片文化是一种生活文化，情感文化。

看照片学写四素句让孩子在真实写照中触摸情感文化，感受生活情趣，体味人文情怀。

本节课呈现鲜活的写话素材，既孕育着歌唱生活热爱生活的种子，又激活了孩子积极的表达乐趣。

《语文课程标准》强调，各地都蕴藏着多种语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，为学生的练笔提供有利条件和广阔空间。

本节课充分利用照片资源，融合微课，乘着信息技术的翅膀，诱发孩子观察与表达的极大热情，初步培养孩子学习语言、积累语言、运用语言的能力。

通过营造和谐的课堂氛围，让孩子乐于交流与分享，有效引导孩子发现美、感悟美、表达美、抒发美、向往美。

【教学目标】认识四素句，会根据照片写一句通顺的四素句；在生生交流、师生交流中，培养写完整句的能力；激发孩子表达与分享的兴趣，以此传递感恩生活，热爱生活的正能量，树立正确的生活价值观。

【教学重、难点】用四素句形式清楚表达照片的意思，以此培养孩子写话兴趣，夯实写作根基。

【课前准备】教师：制作微课视频、教学课件；学生：准备一张情景照。

【教学流程】*课前：创设情境，认识四素词【设计意图：兴趣是成长的源泉。

喜羊羊善于思考，充满智慧，是孩子们的心目中的偶像。

课前，我通过创设喜羊羊送大礼包活动情景，激发孩子仿说词语，旨在创设氛围，设置悬念，激发兴趣。

孩子们从中主动认识四素词语，积累四素词语，为准确表达四素句做好语言铺垫。

】一、观看微课，了解四素句1.观看微课，自学四素句。

（用时8分钟左右）2.交流反馈，了解四素句。

（用时3分钟左右）【设计意图：如何让语文教学与信息技术深度融合，提高课堂的有效性？我大胆借助时下科研切入点——微课，相信孩子，舍出时间，给孩子创设自主学习时空，让孩子们静静地听，静静地想，而后尽情地交流自学所得，初步培养一年级孩子的学习习惯，树立孩子学习的自信心。

】二、交流照片，仿说四素句1.自行表达。

想想故事的要素：
时间 人物 地点 事件
起因
事件
经过
结果
六要素：
时间、人物、地点、起因、经过、结果。
请同学们分别用小标题或一句话来说一说这六要素。
【脑图画一画】
地点： 屋檐下
角色： 小燕子 小花猫 小女孩
？
小燕子的故事
时间： 春天
●我
（我是经历者） （我是旁观者）
图一：
小燕子跌落，小女孩焦急
图二：小燕子着地，小花猫出
按事情的发展顺序， 说一说这个故事。
【故事编一编】
请同学们插上想象的翅膀，比一比， 谁的想象更有创意，谁的表达更有魅 力！
小燕子历险记
一天，一只叫小小的小燕子和它的姐姐还有弟弟在聊天，不知道是自己 不小心，还是被姐姐或弟弟挤得，竟从窝里摔出来了，这件事情被过路的小芳 看见了。(事情的原因）
小芳连忙赶过去，看见不知道谁家的一只小猫咪发现了小燕子，就跪在 小燕子的前头，吓得小燕子不敢动了。过了一会儿，小猫咪想捉住小燕子，小 燕子不知道躲到哪里好，便躲到了小猫咪的窝里，于是小猫咪开怀大笑起来， “喵，喵”。小猫咪轻轻地跑到了窝边，钻进去一看，“咦，小燕子跑到哪里 去了，难道是我的眼睛近视了?”小猫咪想。这时候，小猫咪觉得背上有人蹬它， 便回头一看，原来刚才小燕子躲到了窝顶上，现在小燕子又想逃跑。小猫咪轻 轻一捉，便把小燕子捉住了。小燕子给它了一个迎头报嘴，扎的小猫咪直喊 “喵喵”，仿佛在喊救命或疼死我了，爪子也自然而然地松开了，小燕子又逃 到了车底下。小猫咪并没有轻易放弃，又追过来了。小燕子就和小猫咪玩起了 捉迷藏，谁也抓不住谁。小燕子十分聪明，知道玩不过小猫咪，便很小心地躲 进了桃花堆里。小猫咪现在想捉也捉不住了，只要去捉，便被桃花枝扎得疼得 大喊救命“喵喵，喵”。（事情的过程)

主讲：向老师
时间
早晨、中午、晚上
春天、夏天、秋天、冬天 太阳落山的时候
星期天的上午
六一儿童节的晚上 ……
地点
家里、学校、公园 小河边、月球上、
水晶宫殿、森林里 ……
人物
爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、 同学、老师、陌生人…… 拟人物：各种植物、各种动 物（喜羊羊、 灰太狼…… ）
事情
做作业、看电视、上课、 踢足球、爬山、洗碗、 看书、滑龙板……
今天，我来慧通教育 上作文课。
判断下列句子是不是四素句？
1、昨天下午，我去游泳池游泳。 2、春天，小燕子在柳树上欢快地唱歌。 3、六一儿童节那天，我去看《功 夫熊猫2》。
4、昨天晚上，我和妈妈在家里兴高 采烈地下象棋。
判断我们俩有什么不同？
今天下午， 我和妈妈 去慧通教育 听作文课。
Байду номын сангаас
今天下午，天空阴 沉沉的，我和妈妈 去慧通教育听作文 课。
1、冬天的一个晚上，（ 松鼠们在雪地里找吃的。
），小
2、夏天的一个中午（ 我去书城买书。
），
上面的句子，告诉我 们写时间时，要想想 当时的天气。
•在一片茂密的大森林 的脚下有一块田地， 田地里长着西瓜、玉 米和萝卜。

狼与羊群
狼一心想吃掉羊，但因为有狗守 护它们，不能得逞（chěng）便决定 智取。于是，他派出使者去拜访羊群， 说狗才是他们之间的敌人，若能把狗 赶出去，他们之间就能和平共处了。 羊根本没有没有认清狼的险恶用心， 不假思索得将狗赶了出去。没有的狗 的保护，狼轻而易举地把羊都吃掉了。
时间 人物 地点 事件
脑筋急转弯
• 什么时候4减1会等于5？ 算错的时候 • 小红和妈妈在同一个班里上课，这是为什 么？ 一个是学生，一个是老师 • 有一种水果，没吃之前是绿的，吃时是红 的，吐出来时却是黑的，请问这是什么水 果？ 西瓜
小长干曲
唐 崔国辅
月暗送湖风， 相寻路不通。 菱歌唱不彻， 知在此塘中。
月姐姐
月姐姐多变化 初一二黑麻麻 初三四银钩挂 初八九似龙牙 十一二半边瓜 十五银盘天涯挂
开头：开门见山 列举式
声音式
大家怎么பைடு நூலகம்考
经过： 谁
谜面
猜谜的的经过 谁猜 怎么猜 你怎么想
谜底
结尾：写出真实感受
• 开门见山式：今天，我在快乐作文玩了一 个游戏，名字是画鼻子 • 声音式：“哈哈哈”，快乐作文的教室里 传出了阵阵欢快的笑声，想知道他们在干 什么吗？赶快随我去看看吧！ • 列举式：我玩过很多游戏，有写王字、画 鼻子、还有击鼓传花，今天我又玩了个新 游戏，名字是“张冠李戴”
相信自己， 你一定是最 棒的！
谢谢！
包含有这四个要素的 句子就叫做“四素句”
带上眼、耳、口、心 看到什么 听到什么 想到什么 说出来
有时落进山坳，有时挂在树梢。 有时像个圆盘，有时像把镰刀。
月亮
姐妹两个一样长，进进出出都成双。 酸甜苦辣千般味，他们都要尝一尝。
筷子

判断下列句子是不是四素句？
1、昨天下午，我去游泳池游泳。 2、春天，小燕子在柳树上欢快地唱 歌。 3、六一儿童节那天，我去看《功 夫熊猫2》。
4、昨天晚上，我和妈妈在家里兴高 采烈地下象棋。
• • • •
• • • • •
（1）.（ ），小鸟们都飞回窝里睡觉了。 （2）.星期天，爸爸带着我们全家去（ ）参观。 （3）.一天下午，（ ）一起到大广场踢足球。 （4）.天亮了，兔妈妈提着篮子到森林里去 （ ）。 （5）. （ ），树叶从树上一片片地落下来了。 （6）.中午时分，太阳公公（ ）。 （7）.今天下午，我们要去（ ）参加足球比赛。 （8）.星期天，（ ）一起去公园划船了。 （9）. （ ）的时候，小兔子终于把南瓜搬到了 家里。
主讲：张晓春
时间
早晨、中午、晚上
春天、夏天、秋天、冬天 太阳落山的时候
星期天的上午
六一儿童节的晚上 ……
地点
家里、学校、公园 小河边、月球上、
水晶宫殿、森林里 ……
人物
爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、 同学、老师、陌生人…… 拟人物：各种植物、各种动 物（喜羊羊、 灰太狼…… ）
事情
做作业、看电视、上课、 踢足球、爬山、洗碗、 看书、滑龙板……

完成动笔实践的题目
看看图上是什么时候？都有谁？她们在哪儿？ 在干什么？想想她们在说什么？再写下来。 什么时候： 周末 公园里 什么地方： 谁: 妈妈和小红 做什么：小红想要摘花， 妈妈 不让她摘。 妈妈说：“花儿怕疼，我们应 说什么： 该让花儿健康的成长，让更多 的人看到他的美丽，好吗？” 小红说：“好，就听妈妈的！”
清早 傍晚
填一填
（1）（ 傍晚 ），小鸟们都飞回窝里睡觉了。 （2）（ 星期六 ），爸爸带着我们全家去博物馆参观。 （3）（ 星期天 ），我和同学一起到大广场踢足球。 （4）（ 清晨 ），兔妈妈提着篮子到森林里去采蘑菇。 （5）（ 秋天 ），树叶从树上一片片地落下来了。 （6）（ 中午 ），太阳公公出来了。 （7）（ 春天 ），大地披上了一件绿色的外衣。 （8）（ 冬天 ），孩子们在雪地里堆雪人。 （9）（ 过去 ），我总是惹妈妈生气，可现在我是个听 话的乖孩子。
说几句话：
看看图上都有谁？他们在什么地方？在干什么？再写下来。
什么时候： 周末 什么地方： 小河边 谁: 小明和爸爸 钓鱼 做什么：
连成一句话： 周末，小明和爸爸在小河边钓鱼。
认真完成课后作业
完成P28“智慧小屋”的第一题。
你还知道哪些表示地点的词语呢？ 操场上 公路旁 学校 北京 上海 森林里 教室里 天空中 水中 公园里 表示地点的词语要根据实际情 况来写，注意用准。 “......上” “……中” “……里” “……旁” ……
他们在做什么呢？
踢足球
他们在做什么呢？
拔河
他们在做什么呢？
读书
可加上适当的连接词组织句子。
时间 人物 地点 做什么 早上 同学们 青草地上 做游戏 春天 我和爸爸 学校 上学 星期天 我们全家 姥姥家 吃团圆饭 大年三十 孩童们 博物馆 参观

请你用五素句的句式， 说一说下列图片。
星期天下午，小丽在 草地上玩风车。玩得可开 心了。
标点符号儿歌
停一停，用 ， 说完了，用 。 要问问题用 ？ 惊喜感叹用 ！
空两格
，。 ！
？
1、开头空两格。
2、第一行写完后，第二行顶格写。
3、加上正确的标点符号。 4、写完后要自读，检查语句是否通顺连贯。
我们再来看这幅图， 变成五素句应该怎么说？
早上，小明在河边钓鱼。
早上，小明在河边钓鱼。 他钓了很多鱼，高兴极了。
冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人。
时间
谁 什么地方 干什么
冬天，小朋友们在雪地里 堆雪人，玩得可开心了。
三素句：
人物—地点—干什么 四素句：
时间—人物—地点—干什么 五素句：
时间—人物—地点—干什么—结果怎样（心情怎样）yīng wǔ美丽的源自鹉毛茸茸的小鸡róng
洁白的小兔
茂盛的大树
mào shèng
第二关
加油
回忆：
什么是四素句？
四素句：
时间——人物——地点——干什么
一天，小鸭子在河里学游泳。
我们来看这幅图， 变成四素句应该怎么说？
早上，小明在河边钓鱼。
我们再加一个元素， 你还会造句子吗？
结果怎样或心情如何

学写四素句
看图说话（用四要素来说）
学写四素句
一天清晨，小白兔在草 地上吃胡萝卜。
几天前，猪八戒在地 里吃西瓜。
学写四素句
【练一练】：
学写四素句
同学们，暑假已经到了，回顾一下之前
都去过哪里玩呢？先填一填表格，再具体 写一写。
时间
谁
到哪里
做什么
感受或者收获
我的收是指把记叙的四个要素(即时间、地点、 人物和事情)说或写在一个句子里。
例如：1、暑假到了，爸爸带聪聪去青岛旅游。
这个句子中，时间是“暑假”，地点是“青岛”，人物是“爸 爸”、“聪聪”，事情是“旅游”。
2、九月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡 萄园散步。
这个句子，时间是“九月的一个傍晚”，地点是“葡萄园”， 人物是“我”，事情是“散步”。
学写四素句
错位游戏
1、老师准备好笔和纸，把全班同学平均分 成4个小组； 2、第一个小组写时间，第二个小组写地
游戏规则: 点，第三个小组写人物，第四个小组写事
件（写的时间、地点、人物和事件随便去 写）； 3、写完后交给老师，每个小组选出代表， 分别抽取四张纸条，并按照顺序把它读 出来。
学写四素句
学写 四素句
学写四素句
判断下列句子是不是四素句？
1、昨天下午，我去游泳池游泳。 ✓ 2、春天，小燕子在柳树上欢快地唱歌。✓
3、六一儿童节那天，我去看《功夫熊猫2》。 X 4、昨天晚上，我和妈妈在家里兴高采烈地下象棋。✓
【知识拓展】
学写四素句
四素句一般用在写事作文的开头，就是要把事
情发生的时间、地点、人物以及事情写清楚，即 什么时候，谁，在哪里，做什么。

作文辅导教程第一课写好句子一、练好“四素”句包含时间、地点、人物与事件的句子，叫做“四素”句。

例如:“放学后，小刚在教室里扫地。

”这里既写出了谁(人物)，干什么(事情)?又写了扫地的时间与地点。

这样显得更完整，让人读了也更清楚。

练习：1、读一读下面的句子，按照要求填空。

爸爸星期天在家里洗衣服。

（1）这个句子写谁? （）（2）在干什么? （）（3）什么时间干的? （）（4）在什么地方干的? （）2、把下面句子中的时间、地点、人物与事件补充完整：(1)星斯天，( )在家里( )。

(2)( )，妈妈带我到( )。

(3)( )，( )在办公室批改作业。

3、读一读，想一想，可以按下面要求变动吗?哪个要素不能变动?(1) 时、人、地、事。

例，放晚学后，同学们到野外进行放风筝比赛。

(2) 时、地、人、事。

(3) 人、时、地、事。

4、请你根据身边发生的事，写个“一句话新闻”。

5、我们生活在非常美好的校园里、温攀的家庭里，一定发生过不少好人好事，请你用“一句话赞一件好事”的形式，写两三个句子。

（1）（2）（3）二、练写连续句连续句是指在一个句子里，所写的动作或事件都是前后连贯的句子。

如：小明飞快地跑过去，把老奶奶扶起来，送她过马路。

句中的“跑”――“扶”――“送”几个动作都是小明一个人做的，既具体又连贯。

写好连续句才能把文章写得具体、人物刻画才逼真、传神。

练习：1、请你划出下列句中表示连续动作的词。

（1）小红背着书包，走进教室，来到课桌前，放下书包，坐下来。

（2）秋天，叶子落了，落到山岗上，变成了花地毯。

2、连续句要求所发出的动作或事件，应该是一个人或事物的连续行为。

下面的句子是连续句吗?请判断。

(1)小军摇着爸爸的胳膊，眼睛含若泪水，喊着。

( )(2)我走到讲台边，拿起一支粉笔，在黑板上写字。

( )3、请你用连续句分别写出你起床、上学、回家、休息等的相关情况。

(1)早晨：(2)上学:(3)回家:(4)休息：三、练写并列句并列句是指在一个句子里，分别写事物的几个方面。