人教版九年级语文上册《中考语文复习—古诗词鉴赏》公开课教案_5

中考语文复习——古诗词鉴赏专题》教案一, 二, 课前热身背诵古诗词. 课前热身,背诵古诗词. 导入. 导入.同学们,中国古诗源远流长,浩如烟海,许多优秀的古诗词曲过目成诵,脍炙人口,美不胜收.这是极其珍贵的文化遗产之一.鉴赏古诗词,可以提高我们的的思想品位和文化修养;更为重要的是,它已经成为我们中考的一道必考题.并且是以主观题的形式考查.分值为 6 分.从历次考试的得分来看,我们同学的分数都较低.所以,今天我们一起来进行古诗词鉴赏的专题复习,希望对同学们有实实在在的帮助. 三,答题失分的主要原因:1,答非所问;2,审题不当,任意发挥;3 生搬硬套术语;4,不能迁移,弄错诗意;5,漏掉答题要点,答题不完整;6,答题不规范,表达不清,只能意会不能言传. 三考点归纳( 三考点归纳(5点) ①鉴赏语言②鉴赏表达技巧③点评内容主旨,思想情感. 点评内容主旨,思想情感. ④点评作者观点态度点评作者观点态度⑤鉴赏形象(意象) 鉴赏形意象)四,广州市近三年中考诗词鉴赏试题回顾: 广州市近三年中考诗词鉴赏试题回顾:07年中考(思想内容,表达技巧,名句赏析) 07年中考(思想内容,表达技巧,名句赏析) 年中考12.阅读下面的宋词,然后回答问题.(6分) 武陵春李清照风住尘香花已尽,日晚倦梳头.物是人非事事休,欲语泪先流. 也拟泛轻舟,只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁. (1)上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁,请将它们找出来. (2)下面两个句子都写了愁,请简要说出它们在内容和写法上的不同之处. ①只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁. (李清照《武陵春》) (李煜《虞美人》) 闻说双溪春尚好,②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流. 08 年中考(内容,名句赏析) 年中考(内容,名句赏析)12.阅读下面的古诗,然后回答问题.(6 分)1游山西村陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村. 萧鼓追随春社近,衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门. ⑴请找出诗中赞赏村民热情好客的句子. ⑵山重水复疑无路,柳暗花明又一村这一名句为什么千百年来被人们广泛引用? ( 1) 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚( 2) 1,这句话的本意是:诗人在山路上行走时,当认为无路可走时,却惊喜地在转角那柳暗花明外发现了一个村落.这句蕴含哲理,告诉人们:当你认为前路渺茫时,往往在转角处充满了.... 希望. 分) 这句话激励遭遇失败的人们, 激励他们不要绝望, 要对明天充满希望(2 分) , .. (2 因此这一名句千百年来被人们引用. 09 年中考(思想内容,语言特点风格) 年中考(思想内容,语言特点风格) 阅读下面的宋诗,然后回答问题. 阅读下面的宋诗,然后回答问题. 过零丁洋辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星. 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍. 山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍. 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁. 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁. 人生自古谁无死?留取丹心照汗青. 人生自古谁无死?留取丹心照汗青. 12,这是一首述志诗.有人说,诗的基调由悲郁而昂扬,你同意这一说法吗?请选择诗中,这是一首述志诗.有人说,诗的基调由悲郁而昂扬,你同意这一说法吗? 句子说明你的理由.( .(6 句子说明你的理由.( 分) 答案:同意.诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情, 答案:同意.诗的前三联高度概述了国家的艰危困厄和自己九死一生的悲愤抑郁之情,尾联则以磅礴的气势,高亢的情调,表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神人为正义事业而英勇献身的精神. 联则以磅礴的气势,高亢的情调,表现出诗人为正义事业而英勇献身的精神.五,解题方法:师:《老子》授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需. 今天,我希望可以帮解题的方法和答题的规范交给你,让我们能给在中考中尽量多的得分! (1) 点评思想内容,理解主旨,情感类) 点评思想内容,理解主旨, 这部分是最重要的,(从近三年的试卷来看,都有至少一道这样的题) 在赏析时,我们可以从主旨句,情感句入手分析概括,也可以从作品,作家的相关背主旨句, 作品,景资料入手,把握作者的情感倾向,人生哲理;可以从诗歌的具体内容,诗歌类别入手,概括各自所表现的思想情感;也可以从诗人或豪放或婉约的语言风格入手,去领悟豪放或婉约的语言风格诗句的含义和表达的情感. [命题形式请分析某句诗的思想感情或内涵, 命题形式] 请分析某句诗的思想感情或内涵, 评价诗作的思想感情, 评价诗作的思想感情, 概括诗歌的主题思想, 概括诗歌的主题思想, 命题形式归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点,态度,主张等. 归纳诗句的思想内容,阐述诗歌所表达的观点,态度,主张等.[答题方法点拔] 一,看题目.二,知背景.三,抓关键.(主旨句,情感句, 看题目. 知背景. 抓关键. 主旨句,情感句,2动词,形容词,数词) 动词,形容词,数词)四,找意象.五,晓类别.六,明风格. 找意象. 晓类别. 明风格.或形象), 【答题要点】应包括三点:一是描绘(或塑造)的景色(或形象,二是作者的情感,三答题要点】应包括三点:一是描绘(或塑造)的景色或形象二是作者的情感, 是作品的思想意义. 是作品的思想意义. [答题格式这首诗描绘了(叙述了)/(塑造了)……的景物(场面)(形象),抒发答题格式]这首诗描绘了/(叙述了) (塑造了) 的景物( )(形象),抒发答题格式这首诗描绘了的景物场面)(形象), 表达了)诗人……的情感(思想), 歌颂了的情感( (歌颂了的品质/批判了的观点) 等句式. 了(表达了)诗人的情感思想), 歌颂了……的品质批判了( 的品质批判了……的观点)等句式. 的观点等句式(一)内容主旨,思想情感(诗歌类别) .... 1,边塞诗边塞诗常用词汇:杀敌报国,建功立业,孤独伤感,思乡念亲,报国无门,壮志难酬秋思》,《白雪歌送武判官归京》)等(如《渔家傲2,田园诗田园诗常用词汇:寄情山水,归隐田园,闲适愉悦,悠闲快乐等(如《钱塘湖春行》《归园田居》) 3,送别诗送别诗常用词汇:忆友怀旧,依依不舍,相知相思,别恨离愁,惆怅伤感,劝勉祝愿,激励友人等(《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》) 4,怀古诗怀古诗5,咏物诗咏物诗6,羁旅诗羁旅诗常用词汇:怀古伤今,怀才不遇等(如《赤壁》,《潼关怀古》) 常用词汇:坚守节操,遭贬激愤等(《酬乐天扬州初逢席上见赠) 常用词汇:思乡念亲,游子悲秋,羁旅愁思,惜春悲秋等(如《天净沙秋思》,《次北固山下》) 7,爱国诗爱国诗常用词汇:忧国忧民,为国捐躯,以死明志,保家卫国,借古讽今,杀敌报国,建功立业的壮志,报国无门的悲伤,壮志未酬的愁苦,关心国家命运,反映社会黑暗,批判态度,揭露统治者昏庸腐朽,山河沦丧等(如《过零丁洋》) 8,哲理诗哲理诗常用词汇:登高揽胜,蕴含哲理,振作乐观,积极向上,豁达乐观,不怕困难,远大抱负等(如《望岳》,《水调诗头》《登飞来峰》) 9,抒怀诗抒怀诗常用词汇:年华消逝,闺中怀人,物是人非,世事沧桑,失望惆怅,焦灼痛苦等(《醉花阴》,《浣溪沙》) 情感: 忧国忧民之感慨感慨,国破家亡之痛楚痛楚,游子逐客之凄凉凄凉,征夫思妇之幽怨幽怨,怀才不遇之寂寞寂寞, 感慨痛楚凄凉幽怨寂寞报国无门之激愤激愤,建功立业之豪迈豪迈,自由悠闲之恬淡恬淡,秀美山河之热爱热爱,亲情友情之真挚真挚, 激愤豪迈恬淡热爱真挚归耕隐居之乐,黑暗官场之苦,离别思念之绪,贬官谪居之恨,时光易逝,韶光不再之感慨乐苦恨感慨可能命题的方向: 可能命题的方向: ①这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面?(描绘了什么画面) 这首诗( 为我们展示了一幅怎样的画面? 描绘了什么画面) 这首诗( 抒发了诗人怎样的情怀? ②这首诗(词)抒发了诗人怎样的情怀?3③这首诗(词)中某些话蕴含了怎样的生活哲理?...... 这首诗( 中某些话蕴含了怎样的生活哲理? 我们一起来看看这道中考原题:( 中考) :(07 例:我们一起来看看这道中考原题:( 中考) 阅读下面的宋词,然后回答问题(6 分) 武陵春(李清照) 风住尘香花已尽,日晚倦梳头.物是人非事事休,欲语泪先流. 闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁. 1. 上阕四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁,请将它们找出来.(2 分) 答案: 日晚倦梳头;欲语泪先流 2. 下面两个句子都写了愁,请简要说出他们在内容和写法上的不同之处(4 分) ①只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.(李清照《武陵春》) ②问君能有几多愁?恰似一江春水向东流.(李煜《虞美人》) 答案: 教师提问:刚刚我们讲了方法,面对这样一道中考题,你知道答题方法吗?你从哪下手? 刚刚我们讲了方法,面对这样一道中考题, 知道答题方法吗?你从哪下手? 刚刚我们讲了方法(看题目,知背景,抓关键,找意象,晓类别,明风格) 你做这道题,你的答题要点应该有哪些? 你做这道题,你的答题要点应该有哪些?叙述了, 场面,事情,/描写了,,,什么景色, 抒发了什么情感/表达了什么思想.(板书) 板书) 答题格式是什么答题格式是什么: 是什么内容方面:李清照词抒发了诗人在金人南下,几经丧乱,志同道合的丈夫早已逝世,国破家亡,只身流落江南的情况下的深重愁情;李煜词则抒发了自己由君王沦为阶下囚的无奈,悲伤和思念故国的忧愁. 写法方面:李清照词句用夸张的比喻来形容愁,以舟轻衬愁重,鲜明对比突出痛苦之大, 哀愁之深,设想新颖而真切.李后主《虞美人》则是用水之多比喻愁之多,写愁思如一江春水般汪洋浩大,不舍昼夜,无穷无尽,还采用了设问的形式,更易引起读者的共鸣. 练习:我也可以这样做: 练习:我也可以这样做: 1.阅读下列古诗,完成后面的题目.(5 分)(09 年番禺二模) 己亥杂诗(清龚自珍) 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物,化作春泥更护花. (1)这首诗前两句中的这一词语直接描写了诗人的心境. 分) (1 (2)一切景语皆情语.下列诗句都是写花,但所表达的感情并不相同.从这些诗句中,你分别读出了诗人怎样的思想或心境?(4 分) ①落红不是无情物,化作春泥更护花. ②乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.4答案:(1) 浩荡离愁(或离愁).(1 分) (2) ①诗人以落花自喻,寄托了诗人虽然脱离了官场,但依然关心着国家的命运,不忘报国的情怀.(2 分) ②诗句通过写花草,描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情.(2 分)(2) 鉴赏语言题: ) 鉴赏语言题: 这类题同样是我们每年都会碰到的一道题,命题的形式可能有: [命题形式1,这首诗哪个字用得好?请说出理由,名句赏析.3,某词或某句是全诗的命题形式] ,这首诗哪个字用得好?请说出理由;2,名句赏析. , 命题形式关键,为什么?这首诗在语言上有何特色?这首诗歌具有怎样的语言风格? 关键,为什么?这首诗在语言上有何特色?这首诗歌具有怎样的语言风格?谈谈这首诗歌的语言艺术. 的语言艺术. 【答题方法答题方法】我们可先从关键词语入手,体会诗歌语言准确性,生动性,形象性的特点.如答题方法把握动词,色彩词的含义和作用,体会数量词的运用等,去品味关键词语的特定意义,比喻意义,隐含意义,理解重要词语的深层含义和言外之意,但单单赏析诗歌语言描绘形象还不行,还应该在后面补充——表达情感,创造意境的艺术效果. 表达情感, 艺术效果. 表达情感创造意境的艺术效果我们来看看这类题可能的四类题目分别怎么答:(板书) :(板书我们来看看这类题可能的四类题目分别怎么答:(板书) 可能命题的角度: 可能命题的角度: 哪个字用得做好?请说出理由(炼字,炼句) ①哪个字用得做好?请说出理由(炼字,炼句) 答题格式:首先解释该字在句中的含义(释含义),然后把该字放到原句中描写景物( ),然后把该字放到原句中描写景物答题格式:首先解释该字在句中的含义(释含义),然后把该字放到原句中描写景物(描景物),最后点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情(说效果) 景物),最后点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情(说效果) ),最后点出该字烘托了怎样的意境释含义+描景象描景象+说效果释含义描景象说效果[答题要点一是词(或句)的含义,二是描绘景物深层含义(哲理诗),三是说效答题要点] 深层含义( ),三是说效答题要点一是词(或句)的含义,二是描绘景物/深层含义哲理诗), 果. 答题格式】释含义+描景色深层含义+说效果描景色/深层含义【答题格式】释含义描景色深层含义说效果②对名句的赏析方法点拨: 抓住诗歌中的关键词语或句子,从词性,色彩,修辞或其他表现技巧,领悟诗句的含词性,色彩,修辞或其他表现技巧抓住诗歌中的关键词语或句子词性含义和表达的情感. 义和表达的情感. ②答题格式:释含义(诗句) (抓词语,点技巧(绘景诗) 深层含义哲理诗) 点作用深层含义( 答题格式:释含义(诗句)+(抓词语,点技巧(绘景诗)/深层含义(哲理诗)+点作用某词或某句是全诗的关键,为什么? ③某词或某句是全诗的关键,为什么? 答题格式:思结构(在结构上所起的作用)+虑主旨(对突出主旨所起的作用) 答题格式:思结构(在结构上所起的作用) 虑主旨(对突出主旨所起的作用) 虑主旨这首词( 在语言上有什么特点? ④这首词(诗)在语言上有什么特点? 答题格式:点特色(用一两个词语准确点出特色+例子特色语句) 析感情例子( 答题格式:点特色(用一两个词语准确点出特色例子(特色语句)+析感情附:语言风格:豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等.4,常用词汇:勾勒,浓重墨彩,简洁,明白如话,言简意丰,诗情画意,富有5哲理,质朴清新,耐人寻味,意境优美等.朴素自然,明白晓畅,绚丽明快,清新淡雅,言简意赅, 蓄委婉,苍劲悲凉, 朴素自然,明白晓畅,绚丽明快,清新淡雅,言简意赅,含蓄委婉,苍劲悲凉,豪放雄健自然等. 作用:深化意境,深化主旨,意境深远,意境优美,意味深长,耐人寻味,言近旨远等. 例: 例题2,阅读下面的元曲,回答后面的题目. ,阅读下面的元曲,回答后面的题目. 山坡羊潼关怀古山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.伤心秦汉经行处, 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路.望西都,意踌躇.伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土. 百姓苦; 百姓苦. 做了土.兴,百姓苦;亡,百姓苦. (1)请摘录出最能表现这首元曲主题的句子. )请摘录出最能表现这首元曲主题的句子. 峰峦如聚, 如怒中的哪一个词用得(2)中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑.你认为峰峦如聚,波涛如怒中的哪一个词用得)中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑.你认为峰峦如聚波涛如怒最好?请说出理由. 最好?请说出理由. 答题格式:释含义+描景象描景象+说效果答题格式:释含义描景象说效果参考答案: 峰峦如聚, 参考答案:聚和怒用得最好,聚是聚集的意思,怒是发怒的意思,峰峦如聚, 用得最好,聚是聚集的意思,怒是发怒的意思, 峰峦如聚群山好像从四面八方聚集而来,一个聚字既写出了群山包围之中的潼关险要地势, 群山好像从四面八方聚集而来,一个聚字,既写出了群山包围之中的潼关险要地势, 又赋予了潼关四周山峦生命和意志,它们守卫着潼关. 波涛如怒波涛如怒, 又赋予了潼关四周山峦生命和意志,它们守卫着潼关. 波涛如怒,波涛汹涌澎湃好像在发怒,一个怒字既写出了黄河的咆哮,又交代了潼关处于黄河之边的险要. 像在发怒,一个怒字,既写出了黄河的咆哮,又交代了潼关处于黄河之边的险要. 我也可以这样做: (1),阅读下面古诗,按要求回答问题. ) 阅读下面古诗,按要求回答问题. 望岳杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了. 岱宗夫如何?齐鲁青未了. 造化钟神秀,阴阳割昏晓. 造化钟神秀,阴阳割昏晓. 荡胸生曾云,决眦入归鸟. 荡胸生曾云,决眦入归鸟. 会当凌绝顶,一览众山小. 会当凌绝顶,一览众山小. 1,这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物,其中钟割两字用得好,历来被人称道. 两字用得好, ,这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物,其中钟割两字用得好历来被人称道. 请简要分析割字好在何处字好在何处? 答题格式:释含义+描景象说效果) 描景象+说效果请简要分析割字好在何处?(答题格式:释含义描景象说效果) 是隔断的意思,写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断, :⒈割是隔断的意思,写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断,形成两种不同的自然景观,突出了泰山遮天蔽日的形象.写出了不怕困难, 然景观,突出了泰山遮天蔽日的形象.写出了不怕困难,敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概. 切的雄心和气概. (2)①赏析乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄(答题格式:释含义+抓词语,点技巧答题格式:释含义抓词语点技巧+ 抓词语, 答题格式点作用)(老师强调:注意:绘景诗要注意抓住词语来赏析住词语来赏析) 点作用(老师强调:注意:绘景诗要注意抓住词语来赏析) 答案:繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄. 迷没两字运用拟人, 形象生动地写出花美丽活泼和草的茂盛, 写出春天的勃勃生机, 也表达出诗人对春天的喜爱和大自然的赞美6②.山重水复疑无路,柳暗花明又一村这一名句为什么千百年来被人们广泛引用?(08 中考题) (强调:哲理诗要记得讲出深层含义) 强调:哲理诗要记得讲出深层含义强调1,这句话的本意是:诗人在山路上行走时,当认为无路可走时,却惊喜地在转角那柳暗花明外发现了一个村落.这句蕴含哲理,告诉人们:当你认为前路渺茫时,往往在转角处充满了.... 希望. 分) 这句话激励遭遇失败的人们, 激励他们不要绝望, 要对明天充满希望(2 分) , .. (2 因此这一名句千百年来被人们引用. ③.请描述沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春所展示的画面,并揭示诗句的寓意. 答题格式:采用描写的表达方式+扣住重点语句扩充诗句答案:放眼望去,展现在眼前的是一幅这样的景象:大江之上,沉舟之侧仍有千帆竞发;大自然中,虽有病树,但万木依旧争春.诗人以沉舟病树自喻,以千帆竞发,万木争春景象展现美好的前景,表明自己虽然处境艰难,但仍然信心百倍,积极进取的乐观精神.现在人们常用这句诗表达事物总是向前发展的, 新事物必然取代旧事物, 未来一定比现在好的意思. (3)苏轼的《江城子.密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么,为什么? 答题格式:思结构(在结构上所起的作用) 虑主旨对突出主旨所起的作用) 虑主旨( 答题格式:思结构(在结构上所起的作用)+虑主旨(对突出主旨所起的作用) 答案:贯穿全词的词眼是狂,突出词人自己要发少年狂的豪情壮志. (4)请简析《雁门太守行》一诗的语言特点. 雁门太守行唐李贺云压城城欲摧,甲光向日. 向日金鳞开. 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开. . 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫. .. . 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起. 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起. . 报君黄金台上意,提携玉龙为君死. 报君黄金台上意,提携玉龙为君死.答题可以分析写色彩的词语: 答题可以分析写色彩的词语: 分析写色彩的词语本诗运用黑, 金, 燕脂燕脂, 紫, 红等字眼等字眼, 本诗运用黑,金, 燕脂,紫, 红等字眼,使所描写的景物更加色调鲜渲染了一种凝重,惨烈,悲壮的氛围. 明,渲染了一种凝重,惨烈,悲壮的氛围. 黑云压城,敌军压境,形势危急.但是守军却并未退缩,而是严阵以待.金鳞黑云压城,敌军压境,形势危急.但是守军却并未退缩,而是严阵以待. 金鳞黑云压城开,铠甲闪着金光,则象征着积极乐观的心态和血战到底的决心. ,铠甲闪着金光,则象征着积极乐观的心态和血战到底的决心. 作者热情地歌颂那些浴血奋战,以身殉国的将士,正表现了他对当时叛乱不定, 作者热情地歌颂那些浴血奋战,以身殉国的将士,正表现了他对当时叛乱不定,国无宁日的社会现实的不满,以及他热切希望朝廷能重用贤才平定海内的思想感情. 希望朝廷能重用贤才, 无宁日的社会现实的不满,以及他热切希望朝廷能重用贤才,平定海内的思想感情.(三)鉴赏表达技巧题这类题型答题之前,我们同学应该对古诗词可能用到的一些表达技巧应该了如指掌, 这类题型答题之前,我们同学应该对古诗词可能用到的一些表达技巧应该了如指掌,应该7烂熟于心.现在我们一起来回顾: 烂熟于心.现在我们一起来回顾: 艺术手法,又称为表达技巧(板书表达技巧,(板书)包括以下几个方面: 艺术手法表达技巧(1)表达方式:记叙,描写,议论,抒情抒情:可分为直接抒情,间接抒情;直接抒情也叫直抒胸臆,间接抒情的方式包括借景抒情,寓情于景. 描写:可分为白描和细描,正面描写和侧面描写. (2)修辞方法:比喻,拟人,对偶,夸张,对比,反复,设问,反问,借代,用典等. (3)表现手法:渲染,烘托,比兴,象征,虚实结合,动静结合,抑扬变化,联想, 衬托,对比,想象,照应,点染,托物言志,乐景写哀,哀景写乐,情景交融,借古讽今,欲扬先抑,以小见大等. (4)行文结构:开门见山,点面结合,层层深入,曲笔入题,卒章显志,过渡照应, 伏笔铺垫等. 诗歌表达技巧题常用格式: 这首诗采用了(表达方式,修辞方法,表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点, 表现(突出)了(某某)思想,情感,起到了(某某)作用. 答题格式:采用表达技巧+扣住重点词语扩展诗句例题,阅读下面一首唐诗,然后回答问题. 黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼. 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠. 睛川历历汉阳树,芳草萎萎鹦鹉洲. 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁. 问:诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的. 参考答案:愁字.全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融.尾联采用由景生情,融情于景的手法,将乡愁之情与日暮烟波之景相交融,表达了诗人萦回无尽, 百感茫茫的忧思之情. 我也可以这样做: 1,阅读《使至塞上》,回答问题. 使至塞上王维单车欲问边,属国过居延. 征蓬出汉塞,归雁入胡天. 大漠孤烟直,长河落日圆. 萧关逢候骑,都护在燕然. (1)征蓬出汉塞,归雁如胡天.这两句在写法上有何特点?含蓄地表达了作者怎样的思想感情? 答案:这两句融写景,叙事,抒情于一体,写出边塞的艰苦行程,描绘了壮阔奇丽的景象及到达边塞访问的情况,表达了诗人飘泊天涯的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情.2,阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》,回答问题. 酬乐天扬州初逢席上见赠8。

古诗词鉴赏——中考复习公开课教案教学目标：1、复习课内所学诗词曲，归纳古代诗词曲鉴赏方法。

2、运用方法独立赏析简单的课内诗词曲。

一、导入古诗词是中国古代文学中的一枝奇葩，是祖国极其珍贵的文化遗产。

最近三年海南省中招考试特别重视对古诗词的考查，并把古诗词鉴赏作为一个独立的版块进行命题，作为初中生我们应该懂得一些简单的鉴赏古诗词的方法。

二、方法归纳与训练孔子说“诗言志”，“诗传情”。

诗歌是是诗人阐述心灵的文学体裁。

因此，我们在复习赏析一首诗时，首先要弄清楚这首诗的心灵即主题。

（一）明主题那么在我们初中阶段接触过的古代诗歌中，哪些情感主题是最常见的呢？1、思乡怀人但愿人长久，千里共婵娟。

（苏轼《水调歌头》）2、送行饯别海内存知己，天涯若比邻。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）3、建功立业会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

（苏轼《密州出猎》）4、寄情自然采菊东篱下，悠然见南山。

（陶渊明《饮酒》）5、忧国伤时剪不断，理还乱，是离愁。

（李煜《相见欢》）6、咏史怀古兴，百姓苦；亡，百姓苦。

（张养浩《潼关怀古》）一首诗歌的字数有限，诗人要将这些情感正确的表达出来不容易。

因此，古人很重视字词的锤炼，讲究用凝练的语言表达充沛的情感。

我们每读一首诗，都要仔细品味诗中的字词。

（二）品字词品味字词，揣摩古人遣词造句的匠心，是鉴赏古诗的一项基本功。

那么怎样品呢？1、想象诗句所描绘的画面，弄懂字词的表面意思。

2、领悟字词背后所含的情趣和意蕴。

3、重点关注动词和形容词学习品味以下诗句：1、采菊东篱下，悠然见南山(无意中看到，更显悠闲自在。

)2、造化钟神秀，阴阳割昏晓。

（反义词，一聚一分凸显大自然的神奇力量。

）3、大漠孤烟直，长河落日圆。

（直，无风，直冲云霄，极写孤烟之轻盈，高渺；圆，极写落日之低。

描绘了沙漠的苍茫寥廓的奇特景观。

）诗歌语言凝练、含蓄、跳跃、以少蕴多，是一切文学语言中最精粹，最具有艺术魅力的语言。

我们除了可以从字词方面品味诗歌语言外，还可以从修辞方面品味诗歌语言。

初三语文古诗鉴赏教案人教版教案标题：初三语文古诗鉴赏教案（人教版）教案目标：1. 通过鉴赏古诗，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2. 帮助学生理解古诗的意境和情感表达，提升学生的语文表达能力。

3. 培养学生对于传统文化的兴趣和理解，增强文化自信心。

教学重点：1. 学习和理解古诗的意境和情感表达。

2. 掌握古诗的基本鉴赏方法和技巧。

3. 运用所学知识，进行古诗鉴赏。

教学难点：1. 帮助学生理解古诗中的意象和修辞手法。

2. 引导学生进行个人感悟和思考，培养独立思考能力。

教学准备：1. 教师准备多首适合初三学生的古诗，包括不同题材、不同风格的古诗。

2. 准备多媒体设备，展示古诗的相关图片和背景知识。

3. 准备学生课前阅读材料，包括古诗的背景和作者简介。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的古诗，以及古诗鉴赏的基本方法和技巧。

2. 提问学生对古诗的印象和感受，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲解（10分钟）1. 介绍本节课要学习的古诗，包括作者、背景和题材。

2. 解读古诗的意境和情感表达，引导学生理解古诗的主题和情感。

三、课堂活动（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一首古诗进行鉴赏。

要求学生结合诗歌的意境、修辞手法等进行讨论。

2. 小组展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的鉴赏成果。

其他学生可以提问和评论。

3. 教师点评：对学生的鉴赏成果进行点评，指出优点和不足之处，并给予指导和建议。

四、归纳总结（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习方法，概括古诗鉴赏的基本要点。

2. 鼓励学生进行个人总结和思考，提出自己的收获和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行鉴赏，并写下自己的感悟和理解。

2. 提醒学生预习下节课内容，准备相关材料和问题。

教学延伸：1. 鼓励学生进行古诗创作，培养学生的创造力和表达能力。

2. 组织学生参观古代文化遗址或文学展览，增强学生对古代文化的了解和感受。

《古诗词赏析》教案初稿一、导入同学们，古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,近年来,古诗词的赏析已成为中考备考的一个亮点。

尽管相对全卷来说并不多，但是这部分的失分情况却十分严重。

针对这种情况，在备考古诗词赏析时，我们要格外的细致认真。

今天这堂课，我们就对古诗词赏析这个专题进行复习，希望对大家的复习备考有所启发。

二、确定考试目标首先我们来看看考试目标：（初步鉴赏浅易的古诗词，赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想情感。

——浙江省初中毕业生考试说明）。

温州市的《复习导引》中说的更加具体（1、了解诗词曲的题材特点和相关常识。

2、揣摩、品味诗词曲凝练的语言，体会作者表达的思想感情。

3、把握作品内容，体会诗词曲的表达技巧和表达效果。

）我想，只有正确的研读考试目标，我们才能做到有的放矢。

复习和练习才更加有针对性。

那么，中考古诗词鉴赏到底考些什么呢？我们先不妨先来回顾过去三年的考题。

三、归纳基本题型1、这是近三年来温州市的古诗词鉴赏题，看一看它考查的内容主要是什么，并且是以什么形式出现的。

例一：06年中考题：•6．赏析下面这首古诗，按要求回答问题。

(4分)•江畔独步寻花杜甫•黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

•留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

•(1)诗中哪两个字写出了花的繁盛?(2分)•(2)第三句中“留连”改为“翻飞”好不好?为什么?(2分)例二：07年中考题：•三、古诗文阅读(4分)•从军行陈羽•海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

•横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

•15．在诗的前两句中，哪两个动词最能体现边塞寒冷严酷的环境特点?(2分)•16．“红旗直上天山雪”一句表现了从军将士怎样的精神?(2分)例三：08年中考题：•三、古诗文阅读(4分)•送友人薛涛•水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。

•谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长。

•【注释】①杳：远得看不见踪影。

•14．诗歌前两句描绘了秋天月夜▲的景象。

(2分)•15．本诗表达了诗人怎样的情感?(2分)1、通过对前三年的试题的研究，大家有什么发现么？明确：仔细研究之后我们发现，考查内容主要以语言品味，情感把握为主。

中考语文复习—古诗词鉴赏[教学内容解读]近几年，古诗词鉴赏已成为中考语文的考点之一。

鉴赏的考点涉及到：对名句的理解和鉴赏；理解内容主旨、思想情感；品析语言特点、体味炼字；品味表达技巧；分析作者的观点态度；感知艺术形象。

在以往的考查中，学生在古诗词鉴赏方面失分较多，得分率偏低，这已成为了制约中考语文得高分的瓶颈。

中考的古诗词鉴赏，分值是5-8分，题型是主观题，以表述题、评述题为主，题量为1-2题。

这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在古诗词鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。

所以，这节古诗词鉴赏复习课就定位在：一方面训练学生准确、规范地解答主观题的能力；另一方面训练学生整体鉴赏诗歌的能力。

[学生情况分析]为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，经过“一模”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式已经基本了解，但是真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。

所以，本节课的设计就以引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力作为教学重点。

[教学设想]本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提高得分率等目标。

[教学目标］（一）知识与能力引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。

（二）过程与方法师为导体和生为主体的原则。

通过教师的“答题技巧点拨”和学生的“我也可以这样做（做练习：我学、我练、我提高）”两个环节，精选典型题目，让学生学得明白、练得明确、做有成效。

（三）情感，态度，价值观1、提高学生的思想品位和文化修养。

2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

[教学重难点］引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。

九年级语文古诗鉴赏教案5篇九年级语文古诗鉴赏教案1学情分析古诗词教学一直是阅读教学的难点。

九年级学生在之前已学习过一些词，如《天净沙秋思》、《苏幕遮》、《浣溪沙》等，已经有了基本的诗词语言感受能力，在课本注释及老师的指导下学生基本上能够理解文章内容和思想情感。

但是，古诗词的语言高度凝练，创作讲究竟境的深远，学习古诗词不能仅满足于背诵、翻译和简单理解，因此，在教学古诗词时，我们要引导学生，启发学生在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。

鉴于学生的欣赏能力较低，想要品读出这首词的精妙之处，还是需要下功夫琢磨的，因此，在本课教学中，要给学生提供必要的背景知识，注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解文章内容，从而领悟词中的思想情感，体会悠远的意境，学习精妙之处，教材分析《望江南》是中晚唐词体初兴时的一篇名作。

作者温庭筠，有“花间鼻祖”之称。

他的词作内容以闺情为主，风格浓艳精巧，音律和谐，在词有较大影响。

这是一首闺词小令，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。

全词不足30字，但言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。

教学目标1.能够有感情地诵读并准确默写这首词。

2.抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。

3.品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。

教学重点和难点1.教学重点：抓住意象理解词中表达的情感，体会词的意境。

2.教学难点：品味语言，感受作者婉约细腻的词风，领会其艺术感染力。

教学方法：导入——诵读——感悟——赏析教学手段：多媒体课件辅助教学。

教学组织形式：以学生小组自主合作探究为主，教师引导为辅。

课时安排：一课时教学过程设计一、情境导入播放歌曲《菩萨蛮》(《甄嬛传》插曲)，自然引出本课题作者：同学们，听着动人的歌曲，我们眼前仿佛出现了一位美丽娇柔的女子在对镜梳妆，精致的装扮掩不住幽怨的眼神，内心那份孤独寂寞道不出，言不尽……这首曲子的词作者是一位有名的词人——温庭筠。

人教版九年级语文《中考古代诗歌鉴赏专题复习》教学设计本文是一节九年级语文复课，目的是帮助学生明确中考古代诗歌鉴赏的考点、了解常见题型并掌握答题技巧。

在课前播放《明月几时有》这首优美的古代诗歌后，我们感谢像XXX这样的伟大诗人，他们带给我们灿若星河、美不胜收的古代诗歌，鉴赏古诗可以提高我们的思想品位和文化修养，而古代诗歌鉴赏已经成为中考高考的重要考点。

中考古代诗歌鉴赏主要考察文学作品的形象、语言和表达技巧以及评价文章的思想内容和作者的观点态度，常见考点包括理解内容、品味语言和体会感情。

为了帮助学生更好地掌握答题技巧，我们列举了一些常见的中考题目，包括填空题和赏析题，通过分析问题的问法和考查的内容，学生可以更好地应对考试。

在理解内容题中，我们以一首小诗为例，通过仔细阅读和理解诗歌的内容，回答出题目中的问题。

早春呈水部张十八员外/XXX天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

这首诗是XXX写给XXX员外张籍的，他在兄弟辈中排行十八，故称“XXX”。

这是一首律诗，它表达了作者对旧友的思念之情。

诗歌风格清新自然，语言通俗易懂。

后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，这两句诗描绘了早春的景色。

天街上下着小雨，雨水如酥一般柔软，草色在远处看去，近在眼前却无法捉摸。

这景色是一年中春天最美好的时候，胜过了皇城中满树烟柳的景象。

在诗歌鉴赏中，先读诗歌是很重要的。

我们可以在心底默默地读，努力读出诗的风格，诗的感情，诗的韵味。

这样才能更好地理解诗歌内容，从而更好地回答问题。

描绘“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”所展示的画面，需要抓住景物的特征，发挥自己的想象力，善于修饰语言，让语言生动优美。

例如，可以描绘长安街上细雨绵绵，像酥油一样滋润着大地。

小草偷偷地钻出地面，远看大地呈现一片淡淡的青色，但走近细看，小草又似乎悄悄地藏了起来，看不清什么颜色了。

整个画面呈现出一幅美丽的早春图。

中考古诗词赏析复习专题教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握常见的古诗词表现手法和修辞手法；（2）能够分析并评价古诗词的思想内容和作者的观点态度；（3）能够默写指定的古诗词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高古诗词赏析能力；（2）学会从不同角度和层面解读古诗词，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感，提高人文素养。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）古诗词的表现手法和修辞手法；（2）古诗词的思想内容和作者的观点态度；（3）古诗词的默写。

2. 教学难点：（1）古诗词的深层含义和主旨；（2）如何评价古诗词的价值和意义。

三、教学过程1. 课堂导入：回顾已学过的古诗词，引导学生分享自己喜欢的古诗词及原因，激发学生的学习兴趣。

2. 知识梳理：（1）古诗词的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等；（2）古诗词的修辞手法：排比、设问、反问等；（3）古诗词的思想内容和作者的观点态度：抒发爱国情怀、描绘山水美景、反映民间疾苦等。

3. 案例分析：选取具有代表性的古诗词，引导学生从表现手法、修辞手法、思想内容等方面进行分析，总结规律。

4. 课堂练习：（1）默写指定古诗词；（2）赏析给定的古诗词，分析其表现手法和修辞手法，评价其思想内容和作者的观点态度。

5. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调古诗词赏析的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。

四、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记；2. 选取一首自己喜欢的古诗词，进行分析赏析，体会古诗词的魅力；3. 准备下一节课的课堂讨论。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高古诗词赏析复习的效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，帮助学生理解和掌握古诗词的基本知识和赏析方法。

中考语文复习古诗词鉴赏教学设计Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《中考语文复习—古诗词鉴赏》马蕴[学情分析］初三年级的钱权熙，他的语文分数在70到90之间，成绩不稳定，分析过他的试卷和学习情况后，发现他的基础题部分基本不扣分，失分主要在于诗歌鉴赏、文言文翻译和现代文阅读，钱权熙的诗歌鉴赏只能得1分，基础比较差，但提分空间较大，因此，我选择先从诗歌鉴赏开始辅导。

[教学目标］1.明确中考诗歌鉴赏常考题型。

2.引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。

2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。

[教学重难点］引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力，提高得分率。

[教学过程］一、透视诗词鉴赏的考点（六点）1、对名句的理解和鉴赏2、理解内容主旨、思想情感3、分析作者的观点、态度4、品析语言特点 / 体味炼字5、品味表达技巧6、感知艺术形象二、鉴赏知识的复习（一）内容主旨、思想情感1、边塞诗常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等（如《渔家傲秋思》、《白雪歌送武判官归京》）2、田园诗常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等（如《钱塘湖春行》《归园田居》）3、送别诗常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等（《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》）4、怀古诗常用词汇：怀古伤今、怀才不遇等（如《赤壁》、《潼关怀古》）5、咏物诗常用词汇：坚守节操、遭贬激愤等（《酬乐天扬州初逢席上见赠）6、羁旅诗常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等（如《天净沙秋思》、《次北固山下》）7、爱国诗常用词汇：忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等（如《过零丁洋》）8、哲理诗常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等（如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》）9、抒怀诗常用词汇：年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等（《醉花阴》、《浣溪沙》）（二）观点态度1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。

《中招备考古诗词曲赏析》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握古诗词曲的基本知识，包括体裁、特点、发展历程等；培养学生对古诗词曲的欣赏能力和审美情趣。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、对比、分析等方法，引导学生了解古诗词曲的韵律、意境、情感等内涵；培养学生运用文学鉴赏方法独立分析古诗词曲的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词曲的兴趣，培养对传统文化的热爱；提高学生的人文素养，传承中华民族优秀文化。

二、教学内容1. 古诗词曲的基本概念：诗、词、曲的定义及特点；古诗词曲的分类及发展历程。

2. 古诗词曲的韵律特点：诗的平仄、对仗、押韵；词的词牌、韵脚、句式；曲的宫调、曲牌、韵脚。

3. 古诗词曲的意境与情感：通过典型作品分析，引导学生体会古诗词曲的意境美、情感美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。

2. 教学难点：古诗词曲的韵律特点、意境与情感的深入理解。

四、教学方法1. 讲解法：讲解古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。

2. 示范法：以经典作品为例，示范分析古诗词曲的特点。

3. 对比法：对比分析不同作品之间的异同，加深学生对古诗词曲的理解。

4. 分析法：引导学生运用文学鉴赏方法独立分析古诗词曲。

五、教学过程1. 导入：介绍古诗词曲的背景知识，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解古诗词曲的基本概念、韵律特点、意境与情感。

3. 示范：以经典作品为例，示范分析古诗词曲的特点。

4. 练习：学生分组讨论，分析给定的古诗词曲作品。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 赏析文章：阅读学生的赏析文章，评价学生的理解能力、分析能力和表达能力。

4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。