《声乐》课程标准(2020年整理).pptx

音乐表演（声乐方向）课程标准【课程编号】【课程类别】专业核心课【适用专业】音乐表演（声乐方向）专业【授课单位】声乐教研室【开课学期】五学期【学时数】142节【编写执笔人及编写日期】：【审定负责人及审定日期】：一、课程定位和课程设计声乐课程是音乐表演（声乐方向）专业的一门专业核心课程。

本课程采用教、学、做一体化教学模式，在与实际演出过程高度一致的教学做一体化的情景教学中，让学生掌握声乐表演的基本发声技巧及作品分析的能力，达到能够在舞台上演绎相关曲目的技术水平。

本课程与视唱练耳、中西方音乐史等前导课程和音乐写作小常识、合唱、指挥等后续课程共同形成“演、编、教、评、组”一专多能人才培养系统，在讲练结合的行动学习和真实的舞台实践中，使学生获得音乐表演岗位的专业能力、方法能力和社会能力，发展职业关键能力，使学生的职业素质和职业能力同步提高。

本课程在课程设计和教学实施过程中，基于职业工作过程、以培养职业能力和素质为本位，结合项目教学培养学生舞台实践能力。

在教学内容选取中坚持以学生为根本，以中国歌曲为主体，培养适合区域文化市场需求的“一专多能”的复合型艺术人才。

采取“做中学”的培养模式，学生是学习主体，教师是学习任务的安排者、检查者和引导者，教育学生树立终身学习的教育观，激发学生学习的自主性。

教师应根据学生的专业基础、智力、性格特点充分发掘学生潜能，做到因材施教。

二、课程目标1.工作任务目标能够运用科学的发声方法和一定的演唱技巧，灵活演绎不同风格与体裁声乐作品，具有具备在舞台上完整演唱歌曲的能力，能够进行简单的即兴伴奏、合唱的排练与指挥以及简单文艺娱乐节目的策划与编排，能够预测并完善的处理舞台表演过程中的各种突发事件，保证舞台表演的成功。

2.职业能力目标（1）专业能力具备一定的音乐基础理论知识和良好的视唱听辨能力、分析阐释声乐作品的艺术鉴赏能力、恰当表现歌曲内涵与意境的演唱技能。

（2）方法能力具有决策能力和执行能力；具有语言及文字表达能力；通过自学获取新技术的自我更新能力；利用网络、文献等获取信息和综合处理信息的能力；解决问题的能力和创造能力；（3）社会能力具有良好的职业道德，能够与他人的合作、交流与协商，具有良好的环境适应能力；具有工作责任心和社会责任感。

完整版)《声乐》课程标准课程名称：声乐适用专业：中等职业学校学前教育专业前言：随着经济建设步伐加快，学前教育专业应用型人才的需求日益凸现。

为满足用人单位对实用型人才的需求，我们需要尽快培养掌握幼儿教育基本理论和各种教育手段的高素质幼教人才，推动学前教育事业健康发展。

通过参考其他学校学前教育专业的情况并进行网上调研等其他形式获取数据，我们明确了本专业的培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。

课程标准：声乐是学前教育专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。

本课程要求学生经过两年的时间研究训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，以取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。

设计思路：本课程贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。

坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。

贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。

努力使课堂教学与艺术实践相结合，为学生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高学生表演的综合能力。

本课程采用集体课、小组课和大班课相结合的教学方式：集体课由教研组所有老师集体研究解决学生的问题；小组课由任课教师开展组内的观摩研究与典型辅导；大班课讲授有关声乐理论知识及专题讲座。

课程目标：本课程旨在全面提高学前教育声乐教学质量，突出学前教育学科特点，侧重幼儿歌曲的教唱，鼓励边弹边唱，培养上岗教学能力；侧重成人声乐歌曲的学唱，培养声乐专业能力。

通过两年的研究，学生将掌握歌曲演唱的基本技能技巧，取得优异的成绩和娴熟的发声技巧。

本文旨在介绍声乐教学的基本知识和技能，以及如何通过不同形式的歌曲提高学生的表现能力和艺术魅力。

同时，教师需要了解少年儿童的嗓音特点和发音器官的有关知识，以更好地教授适合少年儿童演唱的歌曲。

声乐教师应该对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。

《声乐》课程标准课程名称：《声乐》课程类型：实践课学时：96学分：适用专业：学前教育三专一、课程性质和任务1、课程性质：《声乐》是学前教育专业三年制的一门专业实践课，是音乐类课程中的核心主干课程之一。

旨在训练学生能运用科学的发声方法进行歌唱及艺术表现，培养学生具有从事幼儿音乐教学的专业技能和教学能力为核心的一门应用性、实践性均较强的专业技能课程。

2、课程标准设计思路：（1）本课程坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职理念，注重技能、强化能力，加强素质教育。

贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以实践为主线”的教学原则。

（2）本课程注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维渗透，注意课内与课外相结合，从学生的教师职业需求出发，以陶行知先生教育思想为指导，践行“教学做合一”的教学模式。

（3）本课程本课程共开设5个学期，总学时180。

对《声乐》教材第一至三册进行整合，分为六个模块进行教学，本着“必需，够用”的原则，歌曲由浅至深，由易到难，选取了部分初、中级歌曲，同时在“幼儿歌曲”环节中增加了歌曲表演唱项目，以培养学生的基本演唱技巧和歌曲教学能力为主线。

在实践教学方面，本课程增开了课外实践环节，以丰富多彩的第二课堂教学活动为辅助阵地来加强综合音乐能力的培养。

3、课程任务：本课程主要是帮助学生建立正确的歌唱的状态,掌握科学的发声方法,声乐基础理论知识和技能技巧;能分析处理一般声乐作品;有一定的范唱能力;了解幼儿的发声的生理特点、训练方法、保护嗓音的常识以及歌唱教学中的科学方法。

能胜任幼儿园音乐教学活动和课外儿童声乐活动的辅导工作。

二、课程目标（1）知识目标：通过本课程学习，了解声乐课程的基本理论体系和歌唱发声的基本原理，掌握合唱、指挥训练方法。

（2）能力目标：通过本课程学习，能够熟练地演唱初中及程度的中外歌曲，并同时提高声乐作品的分析与表达能力，学习幼儿歌曲的范唱和教学技能，，同时发展创造性参与音乐艺术实践的意识和能力。

声乐教学大纲一、课程名称声乐二、课程性质、课时《声乐》是音乐舞蹈专业重要的技能课之一，也是一门实践性极强的艺术，是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱，运用人声进行艺术表现的一门学科。

声乐课要求学生掌握声乐基础理论知识和技能技巧，理解掌握一般中外声乐作品，熟悉作品风格，并具有一定的范唱能力，能胜任幼儿音乐课教学和课外儿童声乐活动辅导工作。

本课程标准适用于音乐舞蹈专业共144学时。

三、课程目标本课程是一门实践性很强的学科，其核心是解决实际的发声，演唱的问题。

在教学中，一定要通过直观的示范、讲解，让学生反复体会、练习，找到用气和共鸣的感觉，使声音具有气息支点、混合共鸣、通畅、圆润、自然。

1、学习掌握基本的乐理知识，具备一定的识谱（五线谱与简谱）的能力。

2、培养音乐听觉、音乐记忆和音乐感受力，提高普通话水平和音乐表现能力。

3、加强文学修养，扩大知识面。

4、掌握正确的歌唱姿势、呼吸、发声、共鸣、吐字。

四、课程内容与学习目标（下表适合于第一学期）（下表适合于第二学期）五、课程考核办法本课程为考查课，采用百分制形式计分。

该课程考核内容与所占比重如下表：六、课程建议1、教学建议（1）主要采用讲授法、案例分析法、示范讲解法、观摩法、练习法等方法（2）结合理论与实践、兼顾综合性、时效和循序渐进的原则，加强系统的声乐实践内容训练，培养激发学生对歌唱的学习兴趣2、教材建议七、实训教学资源要求1、配备多媒体教学资源，及相关教学辅助教具；2、应用多媒体课件、投影、实物样品等教学资源辅助教学，帮助学生对声乐有更深入的了解。

八、其它说明。

《声乐基础》课程标准专业：高一年级音乐专业声乐学科一、课程简介:声乐基础是音乐专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。

由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。

1.课程性质本课程是音乐专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目，是本学期的教授重点。

二.课程目标歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、歌曲的演唱和艺术表现等.三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个授课相结合。

四.课程内容要求和设计学习任务学习项目学习情境学时学习情境1 学习情境2歌唱的发声原理以及歌唱姿势介绍基本发声的理论概念以及歌唱的基本姿势了解发声器官及发声原理掌握正确的歌唱姿势2 歌曲欣赏歌曲《花非花》了解背景，音乐欣赏欣赏歌曲 4歌唱的呼吸训呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢呼发声曲练习 6学习任务学习项目学习情境学时学习情境1 学习情境2练打嘟噜练习了解掌握打嘟噜的基本要领和目的打嘟噜练习 6歌唱的语言训练元音发声要求U母音练习，i母音练习母音发声练习8口腔打开要求掌握口腔的打开要领.半打哈欠状态练习口腔的打开4歌唱的共鸣训练介绍基本理论概念，进行练习发声练习，共鸣点《思乡曲》曲调学习，共鸣体验6 歌曲演唱《思乡曲》了解歌曲创作背景简谱识谱，气息平稳，共鸣训练4歌唱的呼吸训练声音与气息的对抗i母音练习声音与气息的协调控制4 呼吸的控制歌曲气息控制ia母音的转换练习歌曲练习《故乡的小路》识谱学唱4歌唱的语言训练咬字前后位置发声曲练习《沂蒙山小调》学习中国歌曲的咬字发音方式8歌唱的语言训练五个元音（a.ei.i.o.u)的发声练习发声曲练习歌曲《送别》声音流畅自如，咬字清晰8声音稳定与气息支持中音音区腔体的建立中声区发声曲加强练习歌曲《月之故乡》声音与气息的统一8五、实施建议课程开始部分，主要以示范和教唱为主，后面章节时，自学歌曲是学生学习歌曲的主要方式。

《声乐》课程标准开设学期：1、2、3、4、5总学时：135课时（9学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质本课程是音乐表演专业声乐方向技能必修课程，授课方式以个别授课为主。

（2）课程作用通过本课程的学习，使学生基本掌握演唱的发声原理、发声性质、发声方法，具备演唱技能和音乐审美能力，培养富有特色的实用型高素质音乐艺术人才，是音乐表演专业（声乐）的核心课程。

二、课程理念与设计思路（一）设计理念本课程始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，以因材施教为原则的基本理念，合理选取课程教学内容,以“必需、够用”为度。

（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，结合“听、唱、弹”一体化教学模式，积极调动学生的潜能，使学生理解、掌握声乐理论知识和演唱技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。

三、课程目标（一）素质目标1、培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德和团结协作的专业精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。

2、培养具有良好的职业道德和质量服务意识。

3、培养学生具有坚持不懈、持之以恒的学习态度及不断创新的进取精神。

（二）知识目标1、掌握声乐的基本理论知识，了解歌唱的发声原理。

2、了解歌唱声部与音域的划分。

3、掌握嗓音的结构与保健常识。

（三）能力目标1、具备基本演唱的能力。

2、具备合唱、重唱的能力。

3、具备分析歌曲的能力。

4、具备与其它器乐协调配合的能力。

5、具备全方位音乐表演的能力。

6、具备艺术实践能力。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、在校专职教师均具备本专业大学本科以上学历。

2、本专业任职教师需具有良好的职业道德，具备先进的职业教育理念；有较强的教育教学研究和改革创新能力。

3、本专业专、兼职教师均具备“双师型”素质。

（二）教学方法建议1、教师要根据学生的实际水平制定教学计划，循序渐进，因材施教。

2、在教学过程中，要遵循理论与实践相结合的教学特点。

3、组织学生观摩名师、名家的专题讲座和音乐会，开拓学生的视野，提高学生的专业水平。

中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等教授幼儿歌曲演唱的能力儿童歌曲的演唱与表演熟知一般声乐曲目的能力三、课程内容、要求和设计典型工作任务项目（学习情境）教学内容（技能-认知）子学习情境（项目设计）课时测评培养学生教授幼儿歌曲演唱的能力1、培养学生建立正确的歌唱状态2、掌握科学的发声方法。

歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字1 音响欣赏 4 考察2 音乐会观摩 4 考察3 课堂学习24 考试4 模拟演出 4 考察中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等1 音响欣赏 4 考察2 课堂学习28 考试3 模拟演出4 考试儿童歌曲的演唱与表演1 现场模拟8 考试四、实施建议（一）教学建议充分发挥信息反馈的积极作用：一方面，可以使教师随时了解自己的教学情况和问题，可以根据评价的结论修改教学计划，改进教学方法，完善教学措施；另一方面，可以使学生随时了解自己的学习情况和问题，根据评价结果，完善学习环节，改进学习方法，增强学习的自觉性。

（二）教学评价教学检查是教学评价的前提和基础，是获得教学评价的依据的重要手段。

因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。

声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等内容。

（三）课程资源的开发与利用1．教材编写：针对本学校的学前教育学生的水平和当地实习要求编写辅助材料。

2.相关资源建设：多媒体教室的投入与使用。

3．实训条件和基地建设 :成熟幼儿园实习联合单位。

《声乐》课程标准一、课程性质《声乐》是学前教育专业的专业技能核心课之一，是学前教育专业学生的必修课程。

是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。

本课程开设的目的在于使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧，让学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技能，并通过练唱不同题材、形式的歌曲，发散思维，全面提高本专业学生作为幼儿园教师应具备的音乐素质。

（一）课程定位声乐课程的开设是学前教育专业技能课程中的重要组成部分，与钢琴、乐理视唱练耳等课程的学习息息相关。

声乐课在相关音乐课程的支撑下有一定的识谱、视听、视唱能力后课程设计按照由浅入深、循序渐进的方式开展，不断丰富本专业学生的艺术修养。

为将来成为合格的幼儿教师奠定基础。

对声乐这一课程的学习安排在学前教育专业学生入学的第一学期至第五学期，在学习声乐的同时还要求学生们学习幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等专业基础课和钢琴、舞蹈、美术等专业技能课，所有这些课程的开设都为本专业学生未来就业成为合格的幼儿教师奠定扎实的基础。

如果只有对教育学、心理学等专业基础课的学习则无法满足对幼儿教师专业技能的要求；同样如果只有钢琴、舞蹈等专业技能课学习，则无法很好的掌握幼儿教育规律，运用合适的教育教学手段，即使有很好的专业技能也无法胜任幼儿教师工作。

（二）课程任务构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，让学生开口唱、能合唱、能独唱、能弹唱等。

二、课程目标（一）职业关键能力●能开口唱、能合唱、能独唱、能弹唱等；●掌握训练方法；●提高艺术素养。

（二）职业专门能力●能够采用正确的歌唱姿势、正确的呼吸方法以及正确的发声方法进行歌唱训练；●能够正确的运用口腔、头腔、胸腔的共鸣以及低声区、中声区的共鸣；●能够在歌唱的吐字与咬字中做到字头干净、字腹引长以及字尾收清；●能够进行合唱演唱以及简单的合唱指挥；●能够进行重唱的音准训练、声部均衡训练以及音色的统一训练；●能够熟练的进行儿童歌曲的教唱；●能够顺利的完成各种发生练习并完整演唱练声曲；●能够准确的把握歌曲，节奏节拍把握准确、曲谱歌词演唱准确能够独立完成歌曲的完整表演唱。

声乐项目课程标准一、适用对象全日制艺术中专校三年制声乐表演专业学生二、课程性质本课程将从发声的技能技巧、歌曲处理、歌唱的表现力、舞台的实践能力等方面对学生提出学习的目标要求。

掌握必要的声乐理论和基础知识，包括歌唱的呼吸、共鸣、人声分类、常见的毛病及其纠正方法、嗓音保健等。

通过声乐技能训练，使学生建立正确声音的基本概念，掌握基本正确的发声方法，解决演唱中的语言、吐字、音准、节奏、歌曲处理等问题。

能较好地演唱不同体裁、不同风格的中外歌曲的能力，具备声乐演员的基本素质。

三、参考课时396课时四、总学分学分：22分五、课程目标本课程旨在通过声乐专业基础训练使学生掌握科学歌唱的发声方法，运用人声进行艺术表现。

在要求学生掌握声乐基础理论知识、技能技巧及一般声乐作品的内容，能较准确地理解和演唱不同类型的歌曲、并具备一定的演唱能力，能够胜任艺术团体演员演唱工作。

六、素质教学目标1、掌握声乐演唱训练的基本理论和基本知识，具备从事声乐教学的素养。

2、掌握各声乐演唱的身韵表达特点，并能够自主进行演唱训练和排练，具备声乐演唱培训的基本素养。

3、掌握表演的基本技能，把握艺术教育的一般规律，具有实际工作的素养。

4、掌握声乐作品的分析，具备声乐演唱节目编排的基本素养。

（一）知识教学目标1、掌握声乐演唱中正确声音的基本概念。

2、能掌握声乐演唱中运用于演唱的发声肌肉的控制。

3、能正确运用声音来表达所演唱的作品的情感、思想。

4、掌握一定数量的中外作品。

（二）技能教学目标1.加强中声区声音的稳定，转换声区声音把握。

2.加强对声部以及对音色力度的控制能力，能较完整的掌握作品的音乐形象。

3.选用相应程度的伴奏曲，训练伴奏的协调配合能力并注意提高学生的视奏水平。

六、课程设计思路1、本课程的总体设计原则是：以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体，以夯实基础、适应岗位为目标，形成项目课程体系。

2、声乐专业基本功训练选取的基本依据：专家们对声乐专业的岗位进行的任务和职业能力的分析；中等职业院校学生的认知规律；教师职业资格证书中相关考核要求。

学前教育专业《声乐》课程标准一、课程背景学前教育专业《声乐》课程旨在培养学前教育专业学生的音乐素养，使其能够具备一定的声乐表演能力，为将来在学前教育领域从事音乐教学、师资培训等方面提供基础。

二、课程目标本课程旨在培养学生以下能力：- 基本的声乐技巧和表演能力；- 对音乐的欣赏和理解能力；- 能够在学前教育中使用声乐进行教学和引导。

三、课程内容1. 声乐基础知识- 声音的基本概念和特点- 歌唱的基本姿势和呼吸方法- 发声基本功练2. 歌曲欣赏与学唱- 研究欣赏经典儿歌和童谣- 研究歌曲的基本演唱技巧和表达方法- 练歌曲的节奏感和动感表达3. 儿童音乐剧表演- 研究基本音乐剧表演技巧- 探索儿童音乐剧创作和编排- 参与音乐剧表演演出4. 音乐艺术创作- 研究基本的创作方法和技巧- 创作儿童歌曲和音乐故事- 展示和分享创作成果四、教学方法- 课堂讲授：通过教师的讲解和示范，向学生传授声乐知识和技巧。

- 实践演练：学生进行实际的声乐练和演唱训练，提高声乐表演能力。

- 音乐欣赏：学生欣赏和研究经典儿歌、童谣以及音乐剧演唱，培养音乐欣赏能力。

- 合作创作：学生以小组形式进行音乐剧创作和歌曲创作，培养合作精神和创造力。

五、评估方式- 课堂表现：包括学生参与度、演唱技巧和音乐表达等方面的评估。

- 作业和项目：学生完成的作业和参与的音乐剧演出等项目的评估。

- 考试：定期对学生进行音乐知识和声乐技巧的考试评估。

六、课程成果展示学生可以通过以下形式展示他们在《声乐》课程中的成果：- 研究展示：学生在学校或社区的音乐会上展示自己的演唱技巧和音乐表达能力。

- 演出参与：学生参与学校、社区等地的音乐剧演出，展示他们的表演能力和艺术创作能力。

- 创作分享：学生可以把自己创作的歌曲、音乐故事等作品与他人分享，展示自己的音乐创作能力。

以上为学前教育专业《声乐》课程标准的内容概述，可根据实际情况进行适当调整和拓展。

《声乐》课程标准课程编码：课程类别： C类适用专业：音乐教育授课单位：艺术学院学分：4分学时：75学时编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用本课程是三年制专科音乐教育专业的一门理论与实践相结合的专业核心课程，是对学生进行美育教育的重要手段之一，对音乐教育专业有着十分重要的作用。

本课程从音乐教育专业出发，通过课程学习让学生掌握一定专业基础理论知识与演唱技巧，了解歌唱的发声的基本原理和方法，正确运用歌唱方法，解读歌曲内涵，把握不同风格的声乐作品，能胜任今后的声乐演唱和教学工作。

2、本课程与其它课程的关系该课程作为音乐学习的基本核心课程，贯穿音乐教育专业学习的各个环节。

为一些同步课程、后续课程如声乐表演、合唱指挥等课程提供基础和技能准备。

表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计整体思路：根据高职院校人才培养目标，高等专科声乐课程的安排区注重技能的实际应用和职业能力的培养，从学生的实际出发，制定合理的教学计划，由浅入深，循序渐进，选择具有代表性和针对性的教学内容，采用集体课和小组课相结合的教学方式，将声乐理论、声乐技巧训练、声乐表演、作品分析、合唱、视唱、艺术实践等课程相融合，教学做为一体的教学模式，全面提高学生的整体声乐素质水平，使学生各方面的能力均衡发展。

课程设计原则：1.体现学术性、艺术性与实用性相结合的原则2.体现民族性与国际性相融合的原则3.体现声乐基础理论、基本技能与实践应用相结合的原则4.体现技术、文化、审美与创作相统一的原则三、课程目标1．知识目标让学生掌握歌唱发声的基础知识、基本技能以及嗓音保护的有关知识。

通过演唱不同风格、不同体裁、不同形式的歌曲，体会音乐的艺术表现和艺术魅力。

2.技能目标掌握正确的发声规律，对气息和声音有一定控制力，做到上下声区基本统一，咬字吐字基本准确、清晰。

3.素质目标掌握一定的专业基础理和歌唱的发声技巧，了解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象，并具有一定的演唱表现力和歌唱分析力。

《声乐》课程标准一、课程概述（一）课程性质本课程是集音乐基础理论、技艺性与实用性为一体的课程。

通过学前教育声乐技能课，使学生具备基本声乐演唱技巧，掌握幼儿歌唱器官的生理特点和幼儿歌曲的特点，培养学生的音乐综合能力、演唱能力和幼儿园教学实践能力。

所以，学前教育声乐课是将声乐专业课程与学前教育特色相融合的一门课程。

（二）课程定位声乐课程是继《乐理与试唱练耳》课程之后的一门实践课程，是让学生把在《乐理与试唱练耳》中掌握的基本音乐素养应用于具体声乐演唱与教学的实践课程。

同时本课程与《钢琴与即兴伴奏》课程同时开设，一同搭配共同提高学生在以后的幼儿教育工作岗位中所必须的“弹唱”能力。

在本课程的后半部分还设置了模拟幼儿音乐教学实践活动、幼儿歌曲表演唱实践活动等，让学生把声乐课所学的各种技能加以综合运用，为工作实践做好准备。

（三）课程设计思路本课程是按工学结合的要求，以幼儿教师工作岗位的能力要求为目标，按幼儿教师工作中的实际需要安排教学，让学生确实的掌握以后工作中所必须的能力。

同时结合艺术类课程特有的感染力，本课程除培养学生工作能力以外，还注意培养学生的人文艺术修养。

培养具备高品位的人文修养的幼儿教育工作者。

声乐课程设计主要是根据入校学生的基本状况和课程目标而定。

学前教育专业中的大部分学生，在入学前都没有系统的学过声乐，普遍存在缺乏音乐基础知识，对音乐的感知性和表现性较差等问题。

课程首先从声乐基本理论知识入手，让学生逐步掌握基本发声技巧，并通过中外艺术歌曲、创作歌曲的学习，调动学生学习声乐专业的积极性并为培养学生的歌唱能力打下基础。

其次在对学生加强美声唱法和民族唱法的综合训练基础上，充分糅合多学科的力量，集音乐、舞蹈、美术、语言、文学、表演等为一体，使学生全面理解和运用声乐教学技能，增强学生对声乐艺术教育的综合把握能力并让学生通过充分的实践活动发挥自己的技能水平。

最后学生通过对幼儿歌唱器官的生理特点和幼儿歌曲的特点的学习，结合表演、舞蹈、即兴伴奏等课程，并通过设定教学情境，师生一起模拟幼儿教学的方式，具体的去综合运用和锻炼、以培养学生幼儿歌曲演唱与教授能力。

《声乐》课程标准建议课时数：208适用专业：学前教育专业一、课程性质《声乐》是学前教育专业的专业必修课,是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的教育教学实践性很强的一门课程。

本课程要求学生经过几年的时间学习训练,掌握歌曲演唱的基本技能技巧，内容包括歌唱理论知识的学习，发声方法的学习，幼儿歌曲的学习与演唱方法，基本合唱指挥与训练。

在幼儿歌曲上侧重让学生了解幼儿歌曲特点和演唱方法以及如何培养幼儿歌唱的兴趣。

本课程的前修课程为《乐理与视唱练耳》，后续课程为《学前儿童音乐教育》。

通过本课程的学习主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，具有正确引导幼儿在音乐生活中感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。

二、课程目标.知识目标：•歌曲演唱的发声原理与生理机能；歌曲演唱发声方法的基本理论与训练；•合唱指挥的基本方法与合唱训练；学前儿童歌曲的特点及演唱方法；1.能力目标：•能够利用所学的发声方法进行歌曲的演唱；能够根据学前儿童的特点进行儿歌演唱；•能够进行简单的合唱指挥及排练；.素质目标：• 初步形成正确发声的观念，激发学生演唱的兴趣，逐渐形成积极的职业认同感，形成职业理想，同时获得研究学前教育相关学科的乐趣。

三、课程内容和要求(-)教材及参考书教材选用与编写应表达专科学生的特点，既要表达课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可接受性。

本课程选用教材选自复旦大学出版社杨丽华夏艳平主编的全国学前教育专业系列《声乐》2012-5-1版参考教材1.《中外优秀歌曲选》胡郁青主编西南师范大学出版社.《中外经典儿歌钢琴弹唱精选》刘红主编湖北少年儿童出版社(二)教学建议声乐是一门实践性很强的专业必修课程,他要求学生与老师能够建立良好的互动关系，教师需要时刻关注学生的学习进程，学生更需要全程全身心的参与，因此在教学过程中，教师需要更多的关注学生状态。

采用灵活多变的教学方式和方法。

1.采用讲解、示范、练习、讨论、展示、反应、多元评价等多种教学方法及运用现代化教学手段，引发学生的学习兴趣。

《声乐基础》课程标准课程代码：06078建议课时数： 100 课时适用专业：学前教育专业先修课程：基础乐理、视唱练耳教育实习后继课程：合唱与指挥、幼儿活动设计与指导一、前言（此描述与本课程直接关联）声乐基础是学前教育专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。

由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。

（一）课程性质（缺乏课程描述）本课程是学前教育专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目和儿童歌曲，是本课程的教授重点。

（二）设计思路本课程开设 3 个学期，每周 3 个课时。

二、课程目标1、歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等2、儿童歌曲的演唱与表演。

（一）职业能力目标在幼儿园和早教机构从事幼儿教师的工作中，能够指导儿童了解歌曲节奏、音调等方面的知识，并且完整演绎和教授歌曲。

了解儿童歌唱各种歌曲和各种形式，组织各种类型的歌唱演出和比赛。

（二）工作任务与职业能力《声乐基础》工作任务与职业能力分析教学项目工作任务职业能力歌唱的呼吸能力、歌唱的演唱幼儿歌曲演唱的能力共鸣、歌唱的咬字；中外歌曲、艺术原创歌曲声乐熟知一般声乐曲目的能力的演唱和艺术表现等教授幼儿歌曲演唱的能力儿童歌曲的演唱与表演三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个授课相结合。

（二）教学任务安排第一学期侧重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。

第二学期侧重中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等第三学期侧重儿童歌曲的演唱与表演。

四、课程内容、要求和设计（与学前专业需求不符，明显是音乐专业的内容！！）典型学项目子学习情境（活动设计）学时习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2歌唱的发介绍基本发声的练声曲目练习《花非花》4声原理理论概念学时习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2歌曲《绣荷包》了歌曲《红豆词》《嘎歌曲演唱俄丽泰》的合唱与8解背景，音乐欣赏领唱形式学习呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢发声曲练习2呼歌唱的呼《金风吹来的时《嘎达梅林》欣赏候》《我亲爱的》吸训练歌曲演唱影音资料，熟悉旋《多麽幸福能赞8律美你》气息控制，情感体验《美丽的草原我元音发声要求《红梅赞》演唱与的家》《茶山新歌》8音乐分析母音演唱，熟悉旋歌唱的语律言训练《渔光曲》《梅娘口腔打开要求练声曲曲》保持气息支8持，稳定声音状态介绍基本理论概《大海啊故乡》曲发声练习，共鸣点调学习，共鸣体验6念，进行练习歌唱的共《故乡的小路》鸣训练《牧羊姑娘》了解《渔家姑娘在海歌曲演唱背景，合唱与领唱8边》简谱识谱，气形式学习息平稳，共鸣训练声音与气息的对《秋收》了解背景，《黄水谣》气息控欣赏影音资料，声制，声音与气息的12抗情并茂的演唱协调控制歌唱的呼《不要责备我吧吸训练呼吸的控制欲弱《女儿歌》乐曲曲妈妈》《牧羊曲》8音气息控制调哀怨，呼吸平稳体会不同风格歌曲的气息演唱《沂蒙山小调》歌唱的语咬字前后位置发声曲练习《卖布谣》学习中8言训练国歌曲的咬字发音方式学时习任务（学习情境）学习情境 1学习情境 2《绣金匾》《祖国歌唱的语五个元音发声练发声曲练习之恋》《宝贝》声12言训练习音流畅自如，层次鲜明中音音区腔体的中声区发声曲加强《日月和星辰》《茉莉花》声音与8建立练习声音稳定气息的统一与气息支《假如你爱我》《乘《假如你爱我》持高音区腔体的建《乘着歌声的翅着歌声的翅膀》同8立膀》亲切自然的演母音哼唱，唱《虽然你冷酷无《虽然你冷酷无美声歌曲介绍情》演唱，要求咬8情》欣赏美声歌曲字与气息统一演唱与欣《请告诉我》《绿赏美声歌曲演唱发声曲练习《摇篮树成荫》节奏舒缓8曲》从容，声音深沉有力中国民族声乐作《沂蒙山小调》地方民歌风格把握《放马山歌》《红8声乐作品品艺术处理彩妹妹》《曲蔓地》的艺术处《共和国之恋》理中国创作声乐作创作风格把握《洪湖水浪打浪》12品的艺术处理《水车谣》欣赏《四季歌》《心中儿童歌曲欣赏把握儿童歌曲的风的歌》《甜甜的》8儿童歌曲格等《小奶牛》《夏天欣赏与演掌握儿童歌曲演唱到了》《放风筝》唱儿童歌曲演唱的声音位置，情绪《来唱歌》《北京16状态的金山上》《我有一头小毛驴》钢琴伴奏意大利歌曲《假如在艺术歌艺术歌曲钢琴伴你爱我》《乘着歌曲中的作奏欣赏声的翅膀》钢琴伴用奏赏析《假如你爱我》《乘着歌声的翅12膀》钢琴伴奏演唱习任务（学习情境）学时学习情境 1学习情境 2声乐钢琴伴奏曲自选曲目钢琴伴《老黑奴》20目欣赏奏演唱五、实施建议（一）教学建议提高学前教育专业学生的音乐审美能力特别是对于声音的审美鉴赏，是上好声乐基础课非常重要的方面。

声乐课程标准课程性质与任务通过对歌唱发声基本原理歌唱《声乐》课程标准(一)课程性质与任务通过对歌唱发声基本原理、歌唱的生理、心理、咬字吐字、作品风格、审美要求等的教学，使学生初步掌握声乐艺术的基本规律、科学的发声方法与歌唱技能，为学生的专业学习及以后的艺术教学与艺术表演活动打下良好的基础。

本课程教学内容主要分为基本理论知识和课内实践教学两大块，结合基础理论知识课程的学习,以教师讲授声乐基本知识与方法为主，课内实践教学以教师范唱、指导学生练习和学生演唱声乐作品为主。

(二)课程教学目标1、知识目标:让学生了解基本的发声原理等知识,掌握基本的技能,以及科学保护嗓子的知识,学习过程中,通过循序渐进的接触发声训练,为今后的演唱作品打下良好的发声基础。

对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱，并理解歌曲的思想内容，感受歌曲的艺术形象。

2能力目标:要掌握基本音乐基础理论以及演唱理论,能够分析一般的作品,要有能够演唱完整作品的能力,把握歌曲节奏、情感的能力，培养学生独立组织声乐教学，课外声乐辅导等活动的能力。

3、素质目标:培养学生学习音乐的兴趣和热爱音乐的感情。

让学生多多的参加演出或声乐比赛，增加学生的舞台经验，增强学生演唱的自信心，培养学生对音乐相关学科的好奇心和求知欲，加强学生中国传统音乐和国外音乐的理解，使其具有爱国的民族精神和文化交流的合作精神，激发学生对学前教育事业的热爱，具有爱岗敬业和服务社会的精神。

(三)参考学时120课时(四)课程学分16课时计为一分(五)课程内容和要求:序教学项目教学内容与教学活动设计建参考课时号要求议1.要求学生具有正1 歌唱 1、做一些呼确的歌唱姿势,积极吸方面的专 60课时训练的歌唱心理状态,逐项训练，(比步树立良好的歌唱如深吸气快习惯。

呼，深吸慢2.体会气息对声音呼，比赛打嘟的支持作用,逐步训噜时间，学狗练对气息的控制能喘气) 力。

2、做打哈欠3.体会喉咙的打开的状态，体会对歌唱的作用,喉咙歌唱时喉咙能基本稳定地进行的状态3、训歌唱。