水圈和水循环第二课时

(1)(7)(2)(3)(4)(6)(5)(8)(9)(10)0*40*N40*S90*N【寄语：同学们，良好的开端是成功的一半，高中就要拼搏，才会有成功的可能，让我们期待着！】地理好望角学案第18期2.3水圈与水循环 学案 第二课时一、洋流1、 定义：洋流是海洋水沿相对稳定的方向作大规模运动的现象。

海洋水体运动的主要动力是大气运动。

2、洋流分类：根据水温状况，分为：暖流和寒流。

3、洋流的分布规律4、大洋表层洋流的分布及分布示意图1）如果在太平洋中：1北赤道暖流、 2日本暖流 3、北太平洋暖流、 4加利福尼亚寒流、 5阿拉斯加暖流、 6千岛寒流、 7南赤道暖流、 8东澳大利亚暖流、 9西风漂流、 10秘鲁寒流2）如果在大西洋中：1北赤道暖流、 2墨西哥湾暖流、 4加那利寒流、 3和5是北大西洋暖流、 6拉布拉多寒流、 7南赤道暖流、8巴西暖流、 9西风漂流10本格拉寒流3）如果是南印度洋： 7南赤道暖流、 8马达加斯加暖流、 9西风漂流、 10西澳大利亚寒流4、北印度洋海区冬、夏季风环流系统（季风洋流）在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流流具有明显的季节变化。

冬季，盛行东北风，季风洋流向西流，呈逆时针方向流动(见图甲)。

夏季，盛行西南风，季风洋流向东流，呈顺时针方向流动(见图乙)。

5.洋流按照成因可分为：风海流，密度流和补偿流1）风海流：世界上大多数洋流是风海流，如信风带形成的南北赤道暖流，西风带形成的西风漂流（北太平洋暖流，北大西洋暖流，南半球的西风漂流（属于寒流）） 2）补偿流：典型补偿流是秘鲁寒流，加利福尼亚寒流，本格拉寒流，加那利寒流，西澳大利亚寒流时间：2011、12、14 编辑： 高玉晓世界 洋流 分布 规律海区洋流分布规律中低纬度海区（除北印度洋海区） ① 以副热带为中心②北半球呈顺时针方向流动，南半球成逆时针方向流动③大洋环流东部为寒流，西部为暖流，大陆东岸为暖流，西岸为寒流 北半球中高纬度海区① 以副极低为中心 ②呈逆时针方向流动③大洋环流东部为暖流，西部为寒流，大陆东岸为寒流，西岸为暖流 南纬40°附近的海域 环球性的西风漂流北印度洋海区① 受季风的影响形成季风洋流②夏季受西南季风的影响，呈顺时针方向流动 ③冬季受东北季风的影响，呈逆时针方向流动二、洋流的地理意义三、寒、暖流与等温线关系的判断方法与技巧1、判断方法：①判断南北半球（等温线向北温度降低为北半球，向南降低为南半球） ②“凸向即流向”：等温线凸起的方向为洋流的流向 ③暖流等温线向高纬凸起（在同纬度上，比其他海区温度高），寒流等温线向低纬凸起（在同纬度上，比其他海区温度低）。

水循环【学习目标】1. 掌握世界洋流及其分布规律。

2. 理解洋流对地理环节的影响。

【课前预习】一、洋流的概念及分类： 1.概念：2．分类⎩⎪⎨⎪⎧按水温状况：⑭暖流和⑮寒流按成因：⑯风海流、密度流、⑰补偿流3.分布规律注：北印度洋盛行季风洋流，夏季盛行顺时针洋流，冬季盛行逆时针洋流4.洋流对地理环境的影响：(1).对气候的影响：（2）对渔场的影响：（3）对航运的影响：（4）对污染的影响：【考点对练】读某大洋局部图，回答下列问题。

1．若AB线是30度纬线，且分别位于太平洋、大西洋、印度洋中，则丙洋流的名称分别是()。

A．秘鲁寒流、加利福尼亚寒流、西澳大利亚寒流B．日本暖流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流C．千岛寒流、拉布拉多寒流、加那利寒流D．秘鲁寒流、本格拉寒流、西澳大利亚寒流2．若AB线是30度纬线，则可能形成著名渔场的是()。

A．甲B．乙C．丙D．丁【规律总结】洋流流向和性质的判断技巧1．判断洋流流向的方法(1)洋流成因法：根据洋流分布与气压带、风带之间的内在联系判断。

(2)洋流性质法：等温线凸出的方向就是洋流的流向。

(3)洋流概念法：由高纬流向低纬、水温低于所经海区的洋流是寒流，由低纬流向高纬、水温高于所经海区的洋流是暖流。

(4)特定环境法：密度流的流向取决于海区的气候特征和地理环境。

2．根据海水等温线判断寒暖流根据海水等温线判断寒暖流通常有以下三个步骤：(1)根据海水等温线分布判断南北半球若某海区等温线的水温由南向北递减，则表明该海区位于北半球，如甲图所示；反之则位于南半球，如乙图所示。

____________12℃____________16℃____________14℃____________14℃____________16℃____________12℃甲乙(2)根据等温线的弯曲方向判断水温高低若某海区海水等温线向高纬(即低温)凸出，则表明该海区水温高于同纬度海区，反之则低于同纬度海区。

第三节水圈和水循环（第二课时）编号: 14 主备人: 杨婷审核人: 高一地理组班级: 姓名: 【学习目标】1．了解洋流的概念及类型（寒流和暖流）。

2．运用地图，了解世界洋流的分布规律。

3．结合实例说明洋流对地理环境的影响。

【学习过程】知识点一认识洋流自学质疑：1．洋流的概念：洋流是海水沿的方向作运动的现象。

2．洋流的分类：①按成因分：以大气运动为主要动力的洋流，称之为流。

由于密度差异形成的洋流，称之为流。

由于补偿运动形成的洋流，称之为流。

②按冷暖性质分：根据水温状况，洋流可分为流和流。

较流经地区水温高的洋流，为流；较流经地区水温低的洋流，为流。

知识点二洋流分布规律自学质疑：1.请你根据全球气压带与风带分布模式图，结合教材内容，沿右图中的虚线，用箭头标出风海流的流向，并说出其名称。

2.请在第1题的基础上，结合地转偏向力和陆地的影响，在右图中用箭头画出补偿流。

3.观察中低纬度大洋东、西岸洋流的性质差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。

4.读教材图2-3-7世界洋流分布图，分析南纬40°附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因何在？30°N60°30°S0°90°N5.请根据以上完成的大洋环流模式图，总结出世界洋流的分布规律： 北半球 南半球合作探究：1．根据所学知识，分析日本的海啸垃圾，是在哪些洋流的作用下漂流到美国西海岸的？知识点三 洋流的地理意义 自学质疑：1．阅读教材相关内容，讨论并对以下地理现象进行解释。

位于极圈内的摩尔曼斯海洋污2．由此可见，洋流会对地理环境的哪些方面产生影响？90°S中低纬度海区： 形成以 带为中心的，呈 时针的大洋环流中高纬度海区： 形成以 带为中心的，呈 时针的大洋环流 中低纬度海区： 形成以 带为中心的，呈 时针的大洋环流 南纬30°～60°：环球性的 流【当堂检测】1．下列海洋表层等温线示意图中，表示南半球暖流的是2．下图为某海区大洋环流示意图，该环流是 A 北印度洋海区夏季季风洋流B 北半球以副热带为中心的大洋环流° C 北半球以副极地为中心的大洋环流 D 南半球以副热带为中心的大洋环流右图是某大洋环流模式图。

第二章从地球圈层看地表环境第2节水圈与水循环第二课时1、理解波浪、潮汐、洋流的概念及分类。

2、运用图表资料，说明海水运动对人类活动的影响3、学会绘制水循环示意图。

4、运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环节。

5、理解水循环的地理意义。

1.掌握波浪、潮汐、洋流的特征、规律及对地理环境的影响。

2.理解水循环的地理意义。

三、海水的运动及影响海水处于不停的运动之中，海水运动的形式包括、和等。

海水运动的地理意义有：1、输送、和；2、促进的物质循环；3、影响全球的和。

（一）波浪风浪：在作用下形成的海面的波状起伏运动影响：1、影响港口建筑、、船只等；2、有利于污染，但也会导致污染；3、可用来。

（二）潮汐定义：由月球和太阳的引起的海面周期性运动。

填图：影响：1、大型船舶可趁进出河流和港口；2、建潮汐电站，利用发电。

（三）洋流定义：海水常年较稳定地沿作大规模的流动。

主要动力是。

暖流：水温比流经海区水温的洋流寒流：水温比流经海区水温的洋流熟记理解世界洋流分布图洋流对地理环境的影响：四、水循环过程及意义定义：自然界的水在地球表层通过、、等环节连续不断、周而复始地运动的过程。

水循环的类型可分为：1、内循环；2、内循环；大循环在合适位置填上水循环各环节名称：人类活动对水循环环节的影响：1、修建水库——改变地表径流的分配2、人工降雨——降水环节，增加了3、植树造林——涵养水源，增加，地表径流，地下径流4、跨流域调水——改变地表径流的分布水循环的意义：1、使不同水体相互、转化，水体得以。

2、促进了区域、圈层之间的迁移。

3、促进各圈层之间的转换，调节地表。

4、改变地表的和生活。

5、改造着地表。

【探究活动】完成P44活动。

1、海水运动的能源中，目前具有广泛开发利用价值的是（）①洋流发电②波浪发电③潮汐发电④风力发电A.①②B.②③C.②④D.③④2、在一个月中，大潮出现的次数和日期分别是（）A.一次、农历十五B.一次、农历初一C.两次、农历初一和十五D.一次、农历初一或十五3、下列地理事物或现象中，受洋流影响而形成的是（）A.美国西海岸的地中海气候B.亚洲东部的季风气候C.南美洲的热带草原气候D.澳大利亚西海岸的荒漠4、下列海水运动同能量来源组合正确的一组是（）A.波浪—密度差异B.海啸—月球和太阳的引力C.风浪—太阳辐射D.洋流—海底地震和火山活动5、下列四幅等温线图中，表示北半球寒流分布的是（）读下面水循环示意图，完成6～7题。

《水圈和水循环》教案（第2课时）【教学过程】导入（新课引入）十几年前，日本的科学家曾经做过一个有趣的实验：在日本以东的洋面播撒了大量的带有颜色的物质。

大约五十天以后，这些带有颜色的物质在美国旧金山以西的洋面出现了。

这一有趣的实验说明：世界大洋的海水是连续运动的整体。

海洋中的海水，沿相对稳定的方向作大规模的流动，叫做洋流，又叫海流。

（板书）第三节水圈和水循环（二）三、洋流板书推进（新知识传授）师：洋流是海水的主要运动形式。

它是多种因素综合作用的结果，大气运动是洋流的主要动力，此外地球偏转力、海陆分布和海底起伏等等，也有不同程度的影响。

洋流具有非常大的规模，例如，墨西哥湾暖流湾流，它的流量相当于世界陆地总径流量的2021。

下面我们就着重来学习洋流的有关知识。

板书1、洋流的形成师：海水为什么会做大规模运动？让我们来做一个试验！（拿出水槽、放入一定量的水）师：这个水槽就好比是一个大洋，我们如何在不搅动的情况下使海水发生运动呢？生1：吹风，风带动水槽里的水动。

师：很好，在自然界中，盛行风带，是海洋水体运动的主要动力。

盛行风吹拂着海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流，这叫做风海流。

世界上的洋流多属风海流，例如，南北半球盛行西风和信风所形成的洋流：西风漂流、北太平洋暖流、南北赤道暖流等。

板书（1）、风海流生2：加热一部分，水会产生对流。

师：不错，各个海域因海水的温度、盐度不同，导致海水密度分布不同，引起海水的流动，这叫做密度流。

例如，连接大西洋和地中海的直布罗陀海峡，由于受地中海地区气候的影响，地中海蒸发旺盛，周围又无大河流入，海水的盐度较高，密度大，水面降低。

而大西洋中的海水，盐度比地中海低，密度较小，水面比地中海高。

于是，大西洋表层海水便经由直布罗陀海峡流入地中海，地中海底部海水由海峡底层流入大西洋。

同理，连接地中海与红海的苏伊士运河、连接红海与印度洋的曼德海峡，其表层洋流分别从地中海和印度洋流入红海，然后由底部各自补回。

洋流及其地理意义各位评委老师：大家好！今天我要进行说课的题目是鲁教版高中地理必修一第二单元第三节——水圈和水循环第二课时（洋流及其地理意义）【板书】：洋流及其地理意义下面，我将从教材、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行说课。

（一）说教材本节课主要包括洋流的分布规律及其对地理环境的影响。

是在学习了水循环和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体----海水的运动进行更加具体、深入的学习；同时洋流的分布又对大气的运动、气候的形成等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现，具有承上启下的作用。

（二）说教学目标：本节课课标要求为运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

根据课标要求，将本节课细化为以下几个目标：（1）知识与能力：1、运用洋流模式图和世界洋流分布图，解释并掌握世界洋流的分布规律2、运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；（2）过程与方法：1、运用洋流模式图和世界洋流的分布图,绘制大洋环流简图,并归纳世界洋流分布规律，培养学生读图、绘图的能力2、用案例分析说明洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。

（3）情感、态度与价值观1、激发学生的地理兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。

2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。

（三）说教学重点与难点：依据课标的要求以及对教材的分析，本节课的重点是世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。

同时依据学生的实际情况，教学难点是：利用“全球气压带、风带与大洋表层洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

（四）说教法与学法：高中生对基本的地理知识和技能有了一定积累，同时，也具备了一定的自学能力和观察推理能力，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。

但是，由于受年龄和生活阅历的限制，学生综合分析问题能力有待提高，因此，本节课教学时要注意把握教学难度，增加课堂趣味性，并尽可能多地运用图表或多媒体进行演示。

水圈和水循环第二课时：洋流及其地理意义【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“世界洋流的分布规律”和“洋流对地理环境的影响”。

其具体要求包括以下三个方面：一是洋流的性质判断；二是洋流的分布规律；三是洋流对地理环境的影响。

其框架结构如图1所示。

【教学目标】图11．学生能够对“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。

2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，认识并理解地理规律和原理。

3．利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。

4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。

【重难点分析】本节的重难点内容是洋流的分布规律和对地理环境的影响。

1、复习重点：结合模式图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。

2、复习难点：结合区域图分析“洋流的分布规律”、“洋流对地理环境的影响”。

【课前准备】结合《考试说明》，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。

结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。

【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来某某高考题中有关“洋流”的内容和题目。

分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“洋流分布”和“洋流对地理环境的影响“问题的切入点和分析角度。

考试题的分析和运用。

会学生深入理解高考考点的难易程度，理解完成试题所必须的绘图和识图要求和能力。

学习目标展示投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。

①阅读考试要点；②说出关键词并根据自己的学习情况交流学习本课内容可能存在的疑惑。

明确学习目标，有的放矢，提高学生学习的的能力。

第二部分：复习内容设计考点诠释1：洋流的类型及分布规律。

探究活动1：结合教材和所学知识判断洋流的类型和名称。

教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用投影示意世界洋流分布图学生阅读课本中关于洋流的内容，完成下列问题。

第三节水圈和水循环第二课时洋流【明确考点】洋流的概念、分类及分布规律。

洋流的地理意义。

【课堂互动】知识点一：洋流及分布规律自主学习1．洋流概念：海水沿相对稳定的____作______运动的现象。

2．洋流的形成因素：________是海洋水体运动的主要动力；________及________力能改变洋流的方向。

3．洋流的分类（1）按水温状况寒流：从______的海区流向______的海区的洋流。

暖流：从______的海区流向______的海区的洋流。

（2）按形成的主导因素：可分为____流、____流和____流三种类型；4．洋流的分布规律（1）以副热带为中心的大洋环流流向：北半球__时针，南半球__时针。

性质：大洋东部为____，西部为____。

（2）以副极地为中心的大洋环流（北半球）流向：__时针。

性质：大洋东部为__流，西部为__流。

（3）南半球中高纬海区：形成全球性的环流________。

（4）北印度洋海区受____的影响，形成季风洋流。

合作探究读教材图2-3-7“世界表层洋流分布”，回答下列问题。

（1）北太平洋中低纬度海区大洋环流的流向如何？南半球中低纬度海区大洋环流流向是怎样的？（2）南北半球中低纬度大洋环流东西两侧洋流性质有何差异？典例剖析例在世界洋流模式图中，A、B、C、D分别代表四个不同的大洋环流。

读图解答：（1）环流、呈顺时针方向流动。

（2）环流、流经大陆西岸时应为寒流。

（3）在环流B的都是形成大渔场的理想海区。

假如该图为大西洋，此处应是渔场。

（4）假如该图为大西洋，环流B的西部洋流名称是；环流C的南部洋流名称为。

解析：本题主要考查对世界大洋洋流模式图的识记和理解能力。

B、C是以副热带为中心的大洋环流，B在北半球为顺时针方向，C在南半球为逆时针方向；环流BC在大洋的东岸是由高纬流向低纬，属于寒流，在大洋的西岸是由低纬流向高纬，属暖流。

A、D属于分布在中高纬度以副极地为中心的大洋环流，在北半球为逆时针方向，在南半球为顺时针方向；环流AD在大洋的东岸是由低纬流向高纬，属暖流；在大洋东岸是由高纬流向低纬，属寒流。