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我们崇尚公平专题一公平是社会稳定的天平；专题二维护社会公平。
专题一解决认知层面的问题，专题而解决践行层面的问题，遵循了理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
本单元的主要学习方式：情境创设法、合作探究、小组交流展示等。
预期的学习成果：认识公平对于社会的重要性，理智面对社会生活中的不公平，树立公平合作意识。
主题单元规划思维导图对公力勧目标加目标主题单元学习目标1. 情感、态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的 理智感。
增强积极维护社会公平的责任意识。
自觉树立互惠公平的合作意 识。
2. 能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性 特征的理解能力。
进行公平互惠的社会合作的实践能力。
关于公平问题的辩证思维 和语言表达能力。
3. 知识目标：公平与社銃定鶴的关系加目际了解奸意识是胎i 鏑腫要堀脳以公平为若樹台作才是卿拾作理翩立公平合饨识的1要性 範復15鄭狀展示■初歩认识好紘轴认识歼対于社会瞬抵鳥的載性耐护社公平对于他重要性对瞬血平合作意识甌址歸要合作跆懾要公平运胭衛廡关于公叙歆爭咧刘任务及牒工厳源临合傾究 > 认识奸对于社•錨重要性2失去公平的龊3^5社会的II 性丘叫噺耐对性魁会性' 5怎换而对跆生活中的不公平 6 啦公平合作意识的I 要性7怎粘他人更好地舒知道怎胚価对胎揣中的不奸轉二眇跆公平学习成测价躺尚公平1什么懿平？了解什么是公平 认识公钿瞬性和社甜酯制拉公平合隐识中逐步期现公平註勰吆平副擬融公平媲平对于社合錠繼融涯要性专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、情感、态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感。
2.能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
对关于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
3.知识目标：正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
部编版道德与法治七年级下册整册思维导图第一课：青春期的变化青春期是人生中一个重要的阶段，伴随着生理、心理和行为方面的变化。
在生理方面，青春期表现为身体外形的变化、内部器官的完善和性机能的成熟。
青春期的人生命力旺盛，身体充满能量，充沛精力、思维敏锐。
青春期的人更关注外表，同时也开始接触道德和法治等方面的思考。
在这个阶段，青春期的变化会对人的认知能力、自我意识和情感世界产生影响。
青春期的变化会带来一些烦恼，但我们应该认识到身体发育各不相同是正常的，正视并欣然接受。
我们不应该自卑或嘲弄别人，而应该追求外在美和内在美，提高品德和文化修养。
在心理方面，青春期的变化会带来一些矛盾和心理上的挣扎。
我们应该积极面对这些问题，正确处理态度，参加集体活动，培养兴趣爱好，自我调节，以健康的方式成长。
第二课：青春心弦青春期的人在性别方面也会有明显的生理特征差异，同时也会表现出性格特征、兴趣爱好、思维方式各具特点。
我们应该平静而欣然接受这些差异，认识性别角色和性别刻板印象的影响因素。
性别角色和性别刻板印象会对我们的潜能发挥产生危害和影响，因此我们应该帮助了解异性不同的特点，学会如何塑造自我，让优势互补，发挥自身潜力。
同时，我们也要打破常规，关注他人与社会，看重创造的意义与价值，不断尝试、探索、实践，用劳动改变自己，影响世界。
Phenomenon: How to Interact with the Opposite Sex1.Accept one's own logical gender while not being overly influenced by gender stereotypes.2.Appreciate the strengths of the other person and improve oneself.3.Have a balanced attitude towards oneself and others。
七上单元思维导图与主要观点第一单元成长的节拍一、思维导图二、主要观点成长中的每个阶段都有独特的价值和意义，中学时代是人生发展的新阶段，为人一生的成长奠定重要基础；中学生活蕴藏各种机遇与挑战，为发展自我提供各种机会和可能；编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，少年的梦想与人类进步、个人目标、时代脉搏、国家发展紧密相连；努力是梦想与现头之回的桥架，努力就有改变，努力是一种生活态度，努力需要立志、也需要方法。
学习，是中学生的重要任务；生活处处是学习，学习伴随我们一生的成长人终生都需要学习；学习是给生命增加养料，学习使我们的生命更有价值和意义；学习是一个苦乐相伴的过程；学会学习，需要我们发现并保持对学习的兴趣，掌握科学的学习方法，运用不同的学习方式。
探索自己、认识自己，是自我意识不断增强的表现；正确认识自己，能够促进自我发展，促进与他人的交往；可以从生理、心理、社会等多个方面认识自己，可以通过自我评价、他人评价等多种方式来认识自己；做更好的自己，需要我们接纳自己，欣赏自己，扬长避短，改正缺点，激发潜能；成为更好的自己，需要一个过程，这不仅是我们中学时代的成长课题，也应是我们一生的追求。
第二单元友谊的天空一、思维导图二、主要观点伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分；对自己的朋友关系做些梳理，可以帮助我们觉察自己，学会处理交友中遇到的各种问题；朋友对我们的影响很大，影响我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格，见证我们一起走过的历程，丰富我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好；友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是种心灵的相遇；友谊不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，友谊也不能没有原则。
建立友谊，需要开放自己，需要持续的行动；友谊，需要精心养护，需要用心关怀对方、尊重对方，学会处理冲突，学会承受并正确对待交友中受到的伤害；要学会同多数人和睦相处；互联网为交友提供了一个平台；网上交往具有的特点，既会带来积极影响，也会带来消极影响；网上交友，需要学会理性辨别、慎重选择，也要有自我保护意识，要慎重对待将网上的朋友转化为现实中的朋友。
人民当家做主适用年级九年级所需时间2课时主题单元学习概述本单元占有重要的地位，是对第三课、四课内容的延伸，是在建立热爱祖国、亲近社会的情感基础之上的，了解我国现阶段的基本的政治制度，体会中国特色社会主义制度的优越性。
本单元有两个专题一年一度人代会和独具特色民族区域自治组成。
“一年一度人代会”是本单元教学重点和难点，之所以是重点和难点是因为通过本专题的学习使学生了解我国的人民代表大会的有关知识，知道人民代表大会制度是符合我国国情、体现中国社会主义国家性质、能够保证中国人民当家做主的根本政治制度是中国人民当家做主的重要途径和最高实现形式，是人民当家做主的重要保障让学生真正明白，在我国人民当家做主，人民是国家的主人增强热爱社会主义的情感；由于这部分离学生生活较远、政策性与理论性较强，所以学起来较难，因此让学生课下多收集关于近期召开全国人代会和地方人代会的材料做好准备；独具特色民族区域自治是本单元的难点，本内容涉及到我国民族分布特点和民族区域自治的特点，内容离学生较远需要教师和学生课前准备大量真实的资料进行印证。
对本单元学习要用好引言申纪兰案例以此统领全单元的教学，特别第一专题的教学，使学生初步感悟我国的人民代表大会制度保证人民当家作主的权利和人民代表与人民群众的关系。
同时激发学生的学习兴趣，探究我国人民是怎样通过怎样的途径和方式当家作主的。
为第二专题做好准备。
所以我在本单元学习中充分发动学生，让小组收集资料、走访调查、上网查阅做好课前准备、我积极制作课件、研究好课标、研究好学情等利用好各种方法手段来完成教学任务。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（一）知识与技能：1、知道人民代表制度是我国的根本政治制度和懂得人民代表大会制度的重要性；人民代表大会的性质和设置；人民代表大会和其他国家机关的关系；人民代表的产生、与人民的关系。
2、了解我国处理民族关系的基本原则和我国的民族关系；懂得民族团结的重要性；知道共同繁荣的原因、途径；懂得民族区域自治的原因、含义特点、意义。
国家教师资格考试
教育知识与能力思维导图(中学)
第一章㊀教育基础知识和基本原理第一节㊀教育的产生与发展
第二节㊀教育学的产生与发展
第三节㊀教育与社会发展
第四节㊀教育与人的发展
第五节㊀教育制度(一)
教育制度(二)
第六节㊀教育目的(一)
教育目的(二)
第七节㊀教育科学研究方法
第二章㊀中学课程第一节㊀课程概述
第二节㊀课程组织
第三节㊀基础教育课程改革
第三章㊀中学教学
第一节㊀教学概述
第二节㊀教学过程(一)
教学过程(二)
教学过程(三)
第三节㊀当前教学改革的主要观点与趋势
第四章㊀中学生学习心理 第一节㊀认知过程(一)
认知过程(二)
认知过程(三)
第二节学习理论
第三节㊀学习心理(一)
学习心理(二)
第五章㊀中学生发展心理第一节㊀中学生的认知发展
第二节㊀中学生的情绪发展
第三节㊀中学生的人格发展(一)
中学生的人格发展(二)
第四节㊀中学生的身心发展
第六章㊀中学生心理辅导第一节㊀中学生的心理健康
第二节㊀中学生心理辅导的方法
第七章㊀中学德育
第一节㊀中学生品德心理与发展
第二节㊀道德发展理论
第三节㊀德育工作
第四节㊀中学德育过程
第五节㊀中学德育原则、途径与方法
第八章㊀中学班级管理与教师心理第一节㊀群体与群体规范
第二节㊀班级与班级管理(一)
班级与班级管理(二)
第三节㊀班主任工作
第四节课外活动
第五节㊀学校人际关系
第六节㊀学校人际沟通
第七节㊀学校与家庭、社会的协调
第八节㊀教师心理(一)
教师心理(二)。
部编版道德与法治九年级下册知识梳理+思维导图第一单元我们共同的世界第一课同住地球村一、开放互动的世界【经济全球化】1．当今世界的特征。
2．经济全球化的重要表现。
（1）商品生产在全球范围内完成。
（如：商品设计、零部件生产、组装、销售、售后服务在不同国家进行）（2）商品贸易在全球范围内进行。
（如：一件商品可以在全球市场流动、消费者可以买到来自世界各地的优质商品）3．经济全球化的影响。
（1）积极影响：①有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效；②使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深；③为经济发展提供了新的机会。
（2）消极影响：使风险与危机跨国界传递。
4．面对经济全球化，我们应该怎么做？（1）态度：①顺应历史潮流，保持积极、开放的心态，主动参与竞争；②居安思危，增强风险意识，注重国家经济安全，为应对各种困难和挑战做好充分准备。
（2）举措：①奉行互利共赢的开放战略，不断创造更全面、更深入、更多元的对外开放格局；②加大放宽外商投资准入，提高便利化程度，促进公平开放竞争，全力营造优良的营商环境；③继续积极推进“一带一路”建设，实现共同繁荣。
【文化多样性】1．世界文化的特点：多样性和丰富性。
2．世界文化多样性的重要性及影响。
（1）重要性：文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。
（2）影响：①积极方面：提供了更为广泛的选择，让人们的生活更加丰富多彩，让世界变得更加绚丽多姿；是实现文化创新与发展的前提和基础；不同特质的文化相互交融，能够为彼此增添新的元素，激发新的活力。
②消极方面：不同文化背景的人往往从自身的文化视角、用自己的价值观来理解和判断事物，有时会导致彼此误解与冲突。
（文化差异产生的原因）3．正确认识和对待文化差异。
（1）正确认识：每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧。
（2）正确对待：①正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容；②各国应当用开放和包容的心态，学习与借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。
２０１６年第６期 现代大学教育 理论探索收稿日期：２０１６－０６－２１作者简介：李德华（１９７８－），男，山东菏泽人，山东师范大学教育学院博士研究生，山东交通学院教师，从事高等教育、教育哲学研究，Ｅ ｍａｉｌ：ｌｉｄｅｈｕａ＠１６３．ｃｏｍ；赵昌木（１９６２－），男，山东聊城人，教育学博士，山东师范大学教育学院教授，博士生导师，从事教师教育、课程与教学论研究；济南，２５００１４。
玛莎·努斯鲍姆自由教育新意蕴辨析李德华 赵昌木摘 要：自由教育是欧洲高等教育成功核心因素之一，也是美国高等教育傲视全球的文化资本，其重要性可见一斑。
美国大学自由教育思想的发展，是各派观点相互冲突、交流、对话和创新的过程。
玛莎·努斯鲍姆的自由教育思想既有别于古典自由教育，也与保守派自由教育针锋相对，因为她对自由教育守正出新、观点鲜明，赋予其新意蕴。
在努斯鲍姆看来，自由教育意蕴之新在于三个方面：目的是培养世界公民；内容是培养人类共同的人性，而人性不是抽象的概念，具体包括理性、情感能力和叙事想象力；实践落实在设置人文学科和多元化课程，并实施苏格拉底式教学。
关键词：玛莎·努斯鲍姆；自由教育；世界公民；叙事想象力中图分类号：Ｇ６４９ ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０１６）０６－０００９－０８ 玛莎·努斯鲍姆（ＭａｒｔｈａＣ Ｎｕｓｓｂａｕｍ），是美国著名政治哲学家、法学家和教育家，也是国际上极具影响力的伟大思想家。
作为美国当代“新斯多葛学派”（ＮｅｗＳｔｏｉｃｉｓｍ）代表人物，她先后在哈佛大学、牛津大学和芝加哥大学任教，并获得世界上美洲、亚洲和欧洲３７所大学的荣誉学位。
［１］努斯鲍姆著作颇丰［２］，有《善的脆弱性》（ＴｈｅＦｒａｇｉｌｉｔｙｏｆＧｏｏｄｎｅｓｓ：ＬｕｃｋａｎｄＥｔｈｉｃｓｉｎＧｒｅｅｋＴｒａｇｅｄｙａｎｄＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙ）、《诗性正义》（ＰｏｅｔｉｃＪｕｓｔｉｃｅ：ＴｈｅＬｉｔｅｒａｒｙＩｍａｇｉｎａｔｉｏｎａｎｄＰｕｂｌｉｃＬｉｆｅ）、《培育人性：从古典学角度为通识教育改革辩护》（ＣｕｌｔｉｖａｔｉｎｇＨｕｍａｎｉｔｙ：ＣｌａｓｓｉｃａｌＤｅｆｅｎｓｅｏｆＲｅｆｏｒｍｉｎＬｉｂｅｒａｌＥｄｕ ｃａｔｉｏｎ）、《告别功利：人文教育忧思录》（ＮｏｔｆｏｒＰｒｏｆｉｔ：ＷｈｙＤｅｍｏｃｒａｃｙＮｅｅｄｓｔｈｅＨｕｍａｎｉｔｉｅｓ）［３］。
第一、二单元知识梳理第一单元成长的节拍第一课中学时代【思维导图】新的起点——初中生活新体验成长的礼物中学生活提供了发展自我的多种机会中学序曲我们做好准备的方法中学时代少年有梦有梦就有希望——少年要有梦想的原因努力就有改变——少年实现梦想的方法1.中学时代是人生发展的新阶段，为人生的成长奠定重要的基础。
（kp4）2.我们应如何更快地适应初中生活？（Kp8）①珍惜当下，把握机遇，从现在做起，从点滴做起，为美好明天付出不懈努力。
②积极适应初中生活新环境，熟悉学校环境，熟悉老师与同学们形成的人际环境；③主动与同学交往；积极了解他人，培养自己热情开朗的性格；④主动帮助他人，结交良朋益友；等等。
3.为什么少年要有梦想？（Kp9-10）①编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。
②少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。
③少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。
④少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
4.我们怎样才能实现梦想？（Kp11-12）①少年有梦，不应止于心动，更在于行动。
实现梦想需要脚踏实地、全力以赴，不懈的努力。
②努力，需要立志。
志向是人生的航标。
③努力，需要坚持。
只要坚持努力，即使过程再艰难，也有机会离梦想更近一步。
④努力也有方法。
分清轻重缓急，合理规划和管理时间。
劳逸结合，学会科学用脑，每天进步一点点，学思并进，珍视团队合作。
第二课学习新天地【思维导图】打开学习之窗——正确认识学习学习伴成长学习点亮生命——学习的重要性享受学习体味学习——体味学习中的苦与乐学习新天地学会学习学习的方法学习兴趣与个人学习目的的关系5.我们为什么要学习？（学习的意义或重要性（Kp18-19））对个人：①学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式；学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。
76 INNOVATION TIME 2018.07江苏省锡东高级中学 董琰/文匠心独运 画图点睛—思维导图在高中思想政治课堂中的多样运用本文笔者结合教学实践，通过思维导图在高中思想政治课堂教学中的多样运用，实现思维的可视化，培养和提高学生的思想政治学科素养，提高学生思维品质，增强课堂教学的实效性。
一、开门见图—导入新课【案例分析一】必修4《生活与哲学》第六课第一课时“人的认识从何而来”在课堂导入时，教师举着一个苹果问：大家看到这个苹果想到了什么？学生马上热闹地回答：吃、iphone手机、牛顿、亚当和夏娃、白雪公主、歌曲《小苹果》、苹果醋……教师在黑板上依次板书并进一步提问：能进一步分类吗？能说明分类的依据吗？学生回答：把吃、苹果醋放在一起，属于水果类……教师对板书进行修改，形成如下思维导图：教师追问：面对同一样事物，为什么同学们产生了这么多不同的认识呢？这些不同的认识是从哪里来的呢？从而导入新知。
第一个问题，学生的回答是发散性的，学生的思维是迅速又简单的判断，呈现的答案杂乱无章、缺乏条理。
第二次设问，学生对以上答案进行相同点与不同点的判断，探究外在事物的内在规律，需要运用初步的逻辑分析能力，通过作图，思维过程实现可视化，并为主干及各分支拓展了想象的空间，发散性思维得到了集中与延伸。
这个例子较简单易懂，主要是训练学生对信息的分类、归纳能力，为以后绘制书本知识思维导图和提取主观题材料奠定基础。
在思想政治课堂上，教师往往会采用时事新闻导入，新闻呈现的形式是多样的，内容的选择上主要是正面的，也不刻意回避负面现象，学生也都非常喜欢。
但部分教师在引用时流于形式，随意播放一些新闻视频，或者随口说几条新闻，缺乏对新闻的剖析，使得学生对新闻的认知仅仅停留在“听”或“看”层面。
有的教师认为对新闻的解读是浪费时间，更没有必要让学生来评析……然而，虽然把时间花在“无关”的新闻时事上，短期内看不到成效，但是从长远来看，这正是思想政治学科素养养成的最佳途径。
思维导图在初中政治课中的运用作者：杨燕来源：《启迪与智慧·中旬刊》2021年第04期在初中政治教学中，由于这门课程的学科特点，一直都采取板书式的传统教学方法，但是在信息技术发展的当下，随着越来越多新颖高效的教学模式和方法不断涌现，传统的政治教学模式与方法已经很难吸引学生了。
尤其是近两年来，多媒体教学不断发展和完善，出现了一种比较新颖的教学形式——思维导图。
合理地运用好这一形式，能够为初中的政治教学提供许多便利，能够提高政治教学的效率和质量，对于学生梳理知识框架和内容结构也有很大的帮助。
基于此，本文通过对思维导图在初中政治课堂教学中的运用进行研究，得出了一些关于初中政治课堂建设的具体性意见。
一、运用思维导图进行教学设计，丰富内容呈现方式初中政治这一课程的知识性和科学性比较强，它主要既包括自然科学知识，也涵盖了许多社会科学的知识，知识点比较系统，条条框框的内容也非常多，而且逻辑性比较强。
而思维导图这一教学形式的内容层次和框架搭建是非常明显的，这对于初中政治教学来说是非常有利的，所以在初中政治课堂教学中，教师需要充分运用思维导图进行教学设计，以思维导图来丰富初中政治课堂教学内容的呈现。
以八年级的政治“爱在屋檐下”为例，通过思维导图来呈现这堂课的教学，首先可以运用思维导图把这一课程的教学设计展示出来，比如教学目标、教学所需、教学环节和教学活动过程等。
把这些内容用思维导图呈现出来，在课堂开始之前给学生观看，这样学生能够对课堂教学有一个整体性的了解和把握。
然后在具体的教学实施中，教师可以先在课堂导入环节进行话题引入，提问学生关于家庭方面的问题，然后把学生的回答或者自己的归纳总结利用思维导图展现出来。
之后教师讲解家庭类型、家庭的功能、为什么要孝顺父母长辈、如何孝顺父母长辈等，这些环节都可以运用思维导图来呈现。
在课堂末尾，教师还可以用思维导图来对所教的内容进行归纳总结，便于学生记忆和学习。
通过把思维导图运用到初中政治教学的课堂设计上，教师能够把教学各个环节和目标等整体内容都用比较简洁明了而又清晰的脉络呈现出来。
Exploring Martha Nussbaum＇s Thoughts of Education for ＂World Citizen＂作者： 姜元涛
作者机构： 辽宁师范大学教育学院,辽宁大连116029
出版物刊名： 教育科学
页码： 93-96页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 玛莎·纳斯鲍姆 “世界公民” “世界公民”教育思想
摘要：玛莎·纳斯鲍姆认为，教育的目标是培养“世界公民”，“世界公民”是具有世界意识、具备独立的思维能力并进行公民实践的人，“世界公民”需要通过人文学科、多元文化课程来培养。
玛莎·纳斯鲍姆的“世界公民”教育思想对公民教育实践以及公民教育思想的发展都产生了重要影响。
高2014级政治必修2《政治生活》高2014级政治必修2《政治生活》第一课导学案§1—1 人民民主专政：本质是人民当家作主【使用说明】1、课前15分钟根据课前预习案部分，把握教材体系，掌握重点内容。
2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨，高效展示点评，分层达成目标。
3、有效训练题限时10分钟内完成。
【学习目标】1、知识与能力：（1）了解国家的含义和根本属性，国体的含义和国家的类型；了解民主与专政的含义以及二者的关系；知道我国的国家性质；理解我国人民民主的特点及其表现；知道我国人民民主专政的专政职能；懂得坚持人民民主专政的必要性和新要求。
（2）判断某个国家国体的能力；结合现实分析我国人民民主的特点的能力。
2、过程与方法：（1）收集能体现人民民主特点的政治生活事例。
（2）理论联系实际，积极参与探究活动。
3、情感态度与价值观：（1）增强对中国特色社会主义政治制度的优势认同肝，坚持社会主义的政治方向。
（2）增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。
【课前预习案】（15分钟）要求：利用课前15分钟，完成下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题，便于课堂上针对性强化学习。
【1】教材知识梳理：一、广泛、真实的民主：1、国家的含义和根本属性：国家是经济上占地位的阶级进行阶级统治的工具，是国家的根本属性。
2、国体和国家的类型：在不同的国家中，占统治地位的阶级是不同的，因此形成了不同的国家，也就是不同的国家。
根据国家性质，国家有国家、国家、国家和国家等类型。
3、我国的国体：中华人民共和国是领导的、以为基础的人民主专政的社会主义国家。
我国的人民主专政的本质是。
4、我国的人民民主的特点：（1）广泛性：不仅表现在人民享有广泛的，而且表现在的广泛性上。
（2）真实性：不仅表现在人民当家作主的权利有、和的保障，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的得到日益充分的实现。
结论：我国人民真实地拥有广泛的、、。
