九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第2课时单质碳的化学性质习题课件新版新人

第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60
说说这方面的信息吗？
【播放视频】介绍C60短片
【总结】随着科学技术的发展，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。

通过对几种碳单质的结构、性质和用途的学习，
总结三者的关系。

【升华迁移】
学了这节课，大家有什么感受和反思吗？
课后作业完成本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

板书设计
课题1 金刚石、石墨和C60
得到启示：结构决定
反映性质
决定
反映用途
二、含杂质的碳单质。

人教版九年级化学上册第六单元教案第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标教学过程情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。

合作探究探究点一碳的单质提出问题金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论阅读教材归纳总结。

归纳总结1.碳的几种单质：金刚石、石墨和C60课堂讨论（1）金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展（1）一种元素可以组成不同种单质。

例如：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。

因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。

（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。

探究点一无定形碳提出问题无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？交流讨论阅读教材归纳总结。

归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。

因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳，⑴木炭具有吸附能性，可以吸附气体、色素，可用来作冰箱的去味剂。

（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。

（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。

（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。

知识拓展1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。

2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。

比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。

教学目标：1、知识与技能：了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

知道碳单质的化学性质。

知道不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质2、过程与方法会对展示或演示的资料分析、归纳。

能认真观察，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

3、情感与价值观以发展的观点看待碳的单质树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点：碳单质的化学性质教学难点：碳跟某些氧化物的反应教学方法：实验探究课时安排：2课时教学过程（第一课时）教学拓展引入：钻石的燃烧的故事——生成物是二氧化碳。

碳是一种由碳元素组成的单质，但由碳元素组成的单质有多种，例如我们今天要学习的金刚石、石墨和碳60。

讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原子排列方式．．．．．．．不同，即结构．．不同，它们的性质存在很大的差异。

由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。

板书:1、金刚石、石墨性质比较金刚石石墨色态无色、透明，正八面体形状的固体，加工灰色细鳞片状固体、有金属光泽琢磨后有夺目光泽硬度自然界存在最硬的物质最软物质之一，光滑熔点很高高、耐高温导电不导电导电性良好导热无良好用途钻头、刻刀、装饰品高温润滑剂、铅笔芯、电极结论碳单质的物理性质不同，是由于碳原子排列方式．．．．．．．不同2、无定形炭物质用途活性炭净化多种气体、液体、防毒面具（吸附是物理变化）焦炭冶炼金属炭黑油墨、鞋油、颜料；鞋底、轮胎等橡胶制品的填料，增加耐磨性3、碳60和碳纳米管新型应用材料小结：同一种元素可以组成不同的单质。

课堂练习：1、石墨能导电，金刚石不能导电是因为它们的（）不同2、实验测得某种物质中只含有碳元素，则这种物质( )A、一定是金刚石或石墨中的一种B、可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物C、一定是碳元素的单质D、一定是金刚石、石墨、和碳60组成的混合物。

3、铅笔芯的主要成分是（），用来切割玻璃的是（），冰箱里用来除异味的是（）反思：本节与生活实际联系紧密要抓住这一点使学生掌握知识。

第2课时碳的化学性质知识要点基础练知识点1 碳的稳定性1.古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色,这是因为(B)A.纸张的质量好B.碳的化学性质在常温下比较稳定C.碳在高温下化学性质活泼D.碳在任何条件下都不与其他物质反应2.广告词“钻石恒久远,一颗永流传”体现钻石的性质是(C)A.硬度大B.不能导电C.化学性质稳定D.熔点低知识点2 碳与氧气的反应3.下列说法不正确的是(D)A.金刚石、石墨和C60在氧气中充分燃烧,产物都是CO2B.碳和氧气的质量比不同,生成物可能不同C.碳在充分燃烧和不充分燃烧时都放出热量D.碳燃烧后所得产物一定是化合物4.下列关于“碳在氧气中充分燃烧”的说法,正确的是(D)A.产生蓝色火焰B.化学反应方程式为C+O2CO2C.生成有刺激性气味的气体D.各物质之间的质量比为12∶32∶445.将一块烧红的木炭放入充满氧气的集气瓶里,塞住瓶口,反应停止后,木炭有剩余。

取出木炭,向集气瓶中注入足量澄清石灰水,石灰水不变浑浊,说明集气瓶中的气体主要是(A)A.COB.CO2C.CO2、COD.O2、CO2知识点3 碳的还原性6.如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图,据图回答下列问题:(1)实验过程中,可观察到左侧试管中的现象是黑色粉末变成红色。

(2)网罩的作用是集中火焰,提高温度。

(3)实验结束后,应先将导管从澄清石灰水中移出,再停止加热。

综合能力提升练7.科学家利用精密仪器把石墨拆成只有一个或几个原子层厚的碳片(如图所示),碳片是世界上最薄的材料。

下列说法错误的是(C)A.碳片是一种单质B.在一定条件下,碳片可还原氧化铜C.碳片和C60是同一种物质,具有导电性D.碳片在氧气中完全燃烧的产物是CO28.科学家提出“硅是未来的石油”,已知制备粗硅的反应为SiO2+2C Si+2X↑。

下列说法正确的是(B)A.X的化学式为CO2B.该反应体现了C的还原性C.反应前后原子总数发生了变化D.C发生了还原反应9.某校化学课外活动小组对碳与氧气反应时氧气用量与产物成分的关系进行研究:取12 g 碳与一定质量的氧气在密闭容器中燃烧,测得以下数据:氧气的质量/g 8 16 24 32 40产物的成分CO CO CO和CO2CO2CO2产物的质量/g 14 28 36 44 44根据上表,判断下列说法错误的是(D)A.m(O2)≤16 g时,此时碳不完全燃烧,生成COB.m(O2)≥32 g时,此时碳完全燃烧,生成CO2C.16 g<m(O2)<32 g时,此时碳燃烧的产物为CO和CO2的混合物D.将3 g碳放入盛有6 g氧气的密闭容器中燃烧,生成的气体为CO2【解析】将3 g碳放入盛有6 g氧气的密闭容器中燃烧,因3∶6=12∶24,所以生成的气体应为CO和CO2的混合气体。

课题单质碳的化学性质1.碳的单质在常温下化学性质不活泼。

方法点拨：①碳燃烧的产物可能不同，但现象相似，都放出热量。

②一般情况下，未特殊说明碳是否充分燃烧，通常就是指碳充分燃烧，生成物是二氧化碳。

备课笔记结论：化学方程式：2CuO+C高温2Cu+CO2备课笔记知识拓展：该实验与加热高锰酸钾制取氧气实验的异同。

相似点：①装置类似，因为反应物的状态都是固体，又都需要加热，所以都采用“固固加热型”发生装置;②实验完毕都是先将导管从液体中取出，再熄灭酒精灯。

不同点：①高锰酸钾制取氧气时需要在试管口塞上一团棉花；②木炭和氧化铜反应的条件是高温，故需在酒精灯上加一个网罩。

规律总结：①氧化反应与还原反应是从得氧失氧的角度研究化学反应的，不属于基本反应类型。

②氧化剂是指能够供给氧的物质，还原剂是指能够得到氧的物质。

氧化剂、还原剂指的都是反应物。

课题1 金刚石、石墨和C60第2课时单质碳的化学性质碳的化学性质（1）稳定性：常温下碳的化学性质不活泼。

（2）可燃性：充分燃烧:C+O2点燃CO2不充分燃烧：2C+O2点燃2CO（3）还原性C+2CuO高温2Cu+CO23C+2Fe2O3高温4Fe+3CO2注：还原反应：含氧化合物内的氧被夺去的反应。

还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。

80g氧化铜完全还备课笔记【解析】因为CuO与H2SO4反应生成蓝色CuSO4溶液，加入稀H2SO4，若溶液变备课笔记方法点拨：木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附性，常温时，化学性质稳定，但点燃时具有可燃性，高温时具有还原性。

布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

人教版初中化学九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1《金刚石、石墨和C60》第二课时《单质碳的化学性质》教学设计一、教学分析（一）教材分析本节内容选自人教版初中化学九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1《金刚石、》第二课时内容。

本课题是初中学生学习氧气之后首次全面学习的固态非金属单质。

石墨和C60在学习了氧气和水两种自然界常见的物质之后，我们学习单质碳的化学性质是一种顺理成章的安排。

通过学习单质碳的化学性质，为后面第七单元燃料及其利用和金属的冶炼做了很好的铺垫。

更有利于培养学生认识世界感受世界的能力。

（二）学情分析九年级学生已初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。

在日常生活和教材中学生已经获得了不少有关碳的知识，知道了碳具有可燃性，所以学习起来相对简单易于接受。

（三）教法分析著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。

所以根据学生认知特点，采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。

利用多媒体课件使学生在教师有意识的引导下参与课堂，在体验和感受中构建自己的知识体系。

二、教学目标1.知识与技能掌握碳的化学性质，重点掌握碳还原氧化铜实验的装置、现象和结论。

2.过程与方法（1）通过对生活现象的描述，能了解碳单质在常温下的稳定性和可燃性；（2）通过对实验现象的观察和分析，学会分析问题、解决问题的思维方法。

3.情感态度价值观通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会性质决定用途，用途反映性质的学科思想。

三、教学重难点1.重点：碳的化学性质2.难点：理解氧化反应与还原反应。

九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第2课时单质碳的化学性质教案新版新人教版_
【学习目标】
1．知识与技能：掌握碳在常温下的稳定性和高温时的化学活动性(可燃性和还原性)。

2．过程与方法：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；引导学生通过讨论、探究等方式得出实验结果。

3．情感态度与价值观：以发展的眼光看待碳单质；树立物质的组成、结构决定性质、性质决定用途的观点。

【学习重点】
碳的化学性质和用途。

【学习难点】
碳的还原性及还原反应。

【课前准备】
《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题
1．引言：画出碳原子的结构示意图，思考：碳在常温下为什么具有稳定性？你能否从碳原子的结构示意图中得到结论？
2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。

合作探究生成能力
提出问题：古代书画家用墨书写或绘制的字画，为什么能完好地保存至今仍不褪色呢？
交流讨论：阅读教材，归纳总结。

归纳总结
1．稳定性：碳原子核内质子数为6，原子结构示意图为，最外层有4个电子，得失电子达到稳定结构比较困难，所以常温下碳单质很稳定，受日光照射或与空气、水分接触，都不容易起变化。

所以古代用墨书写或绘制的字画经久不褪色。

2．可燃性：在点燃的条件下，碳可以在氧气(或空气)中燃烧，放出热量。

(1)O2充足时，完全燃烧：C＋O2CO2
(2)O2不充足时，不完全燃烧：2C＋O22CO
由此证明反应物的浓度不同，产物也不同。

3．还原性：。

第六单元碳和碳的氧化物教学过程引入：上一节课我们学习了碳的几种单质，知道它们内部结构的碳原子排列方式不同，决定了它们的物理性质不一样，但碳元素的核外电子排列方式相同，决定它们的化学性质相似。

板书：二碳的化学性质由于碳原子最外层有四个电子，在化学反应中不易得失电子，决定了碳是一种化学性质不活泼的非金属元素，即具有稳定性板书：1..稳定性欣赏107页6-6图我国古代用墨汁书写、绘制字画，可保存几百年不退色，因为常温下碳的化学性质不活泼，受日光照射或根空气、水份接触，都不容易起变化。

木头电线杆埋入地下之前，常要把埋入地下的那一部分木头表面稍稍烤焦，为什么？“钻石恒久远，一颗永留存”，这句广告词体现了钻石的性质为（化学性质稳定）过渡如果温度升高，碳的化学性质又怎样呢？请大家写出木炭在氧气中充分燃烧的化学方程式。

木炭在氧气中燃烧的现象是什么？在点燃的条件下，碳能与氧气反应，放出热量，说明碳具有可燃性，将金刚石和石墨分别燃烧，其产物都只有二氧化碳。

板书：2、可燃性，可作燃料。

如果氧气少，燃烧不充分，会产生有毒的CO气体，写出木炭在氧气中不充分燃烧的化学方程式。

冬天烧煤烤火时一定要注意通风透气。

高温下，碳还可与某些金属氧化物发生反应，把金属氧化物还原成金属单质。

如木炭与氧化铜反应。

化学方程式：C + 2CuO ＝＝ 2Cu + CO2↑反应现象：（1）黑色粉末变红色（2）澄清石灰水变浑浊注意：（1）检查装置的气密性试管口向下倾斜（3）CuO粉末要和木炭粉均匀混合小初高资料学习提问：这个反应的条件是什么？它属于什么反应类型？讲解：含氧化合物中的氧被夺去的反应叫还原反应，木炭是使氧化铜还原为铜的物质，木炭是还原剂，具有还原性。

氧化铜失去了氧被还原为铜。

板书：3、还原性单质碳的还原性决定了它可用于冶金工业。

拓展：在燃烧很旺的炉火里，添上大量的新煤后，温度为什么会降低？讲解下层的煤，燃烧时生成的二氧化碳，与上层新煤中的碳会反应生成一氧化碳，这个反应是一个吸热反应，因而添加新煤后，炉温会降低。

第2课时单质碳的化学性质1．下列关于碳单质的说法中正确的是( )A．C60的相对分子质量为720B．金刚石、石墨和C60都由碳元素组成，结构相同C．木炭具有还原性，常温下可以将氧化铜中的铜还原出来D．石墨很软，不能用于制作石墨电极2．C60的金属渗入物具有超导性质，下列关于C60的叙述不正确的是( )A．是一种新型的化合物B．是碳元素组成的单质C．C60燃烧可生成CO2D．其分子结构与足球相似3．妈妈在新装修的家里放了一个炭雕(如图所示)，说它是一种工艺品，又是一种实用的室内空气净化器。

炭雕的这种新功能源于( )A．活性炭的吸附性B．碳的稳定性C．碳的导电性D．碳的还原性4．下列物质中，既有可燃性，又有还原性的固体单质是( )A．氢气B．二氧化碳C．木炭 D．二氧化硫5．高温条件下，C与CuO反应，生成CO2和Cu，在这个变化过程中，C发生了下列变化中的( )A．失去了氧 B．被还原C．发生了氧化反应 D．发生了还原反应6．木炭和一氧化铅(其化学式为PbO)在高温下反应生成铅和能使澄清石灰水变浑浊的气体，反应的化学方程式为__ __。

根据该实验及学习的木炭与CuO，Fe2O3的反应，请你归纳出单质碳的一项重要用途是__ __。

7．如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是( )A．给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度B．实验过程中，可观察到澄清石灰水变浑浊C．碳在反应中发生了氧化反应，表现出还原性D．实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出8．“文房四宝”中的徽墨、宣纸、歙砚是我国享誉中外的文化瑰宝。

徽墨是由松脂不完全燃烧生成的烟炱加工制成的，用其写字作画永不变色。

(1)徽墨中主要成分的化学式是__ __；用其写字作画永不变色的原因是__ __。

(2)宣纸的主要成分是纤维素，为了证明其中含有碳元素，可以采用的实验方法是__ __。

9．小兵和小东是某校化学研究性学习小组的成员，他们在查阅资料时，发现单质碳能够在高温时与金属氧化物反应得到金属单质。