初中化学教案《金刚石石墨和C60》

《金刚石、石墨和C60》教案教学目标（1）知识与技能：● 了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

● 知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质。

● 初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系。

（2）过程与方法：● 通过对金刚石、石墨的结构、性质和用途的比较，认识物质的结构、性质与用途的关系。

● 通过做铅笔芯的导电实验培养学生动手实验的能力。

（3）情感、态度、价值观：● 以碳的单质为载体，引导学生形成结构决定性质、性质决定用途和科学发展无止境的观念。

教学重点、难点教学重点：金刚石、石墨的性质与用途教学难点：使学生初步认识物质的结构与性质、性质与用途的关系教学方法自主学习法、讨论归纳法、实验验证法教学用品教师用品：多媒体及课件学生用品：石墨棒、导线、灯泡及灯泡座、干电池板书设计：金刚石（C）——碳元素组成石墨(C)（两种单质）（一种元素）同种元素可以组成不同的单质。

碳单质物理性质差异大的原因：碳原子排列方式不同；课堂小结【口述】由学生根据板书内容口述所学内容。

随堂练习1、下列物质中最硬的是（）A、金刚石B、石墨C、C60D、活性炭2、经测定某物质只含一种元素，则该物质不可能是（）A、混合物B、纯净物C、单质D、化合物3、下列关于金刚石、石墨和C60的说法正确的是（）A、金刚石质软可做铅笔芯B、石墨硬度大，可用来材玻璃C、金刚石、石墨和C60都是由碳原子直接构成的D、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的4、家用净水器经常用活性炭净水，原因是（）A、可作催化剂B、把软水变硬水C、疏松多孔，吸附性强D、无毒5、向一个装有蒸馏水的小烧杯中滴入几滴红墨水，观察到的现象是，如果此时向小烧杯中放入一些活性炭，并用玻璃棒搅拌，稍等片刻后，过滤，又观察到的现象是，这说明活性炭具有能力，这是因为活性炭具有结构。

从这一实验我们能得出的结论是：。

化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案化学《金刚石、石墨和C60》教案1 教学目的知识与技能1.理解金刚石和石墨的物理性质和用处。

2.知道碳单质的化学性质。

过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析^p ，懂得物质构造、性质和用处之间的关系。

情感、态度与价值观通过对C60的发现及研究的介绍，学会用开展的目光看问题，树立物质性质决定用处的观点。

教学重难点重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析^p 以及碳单质的化学性质。

难点碳跟某些氧化物的反响。

教学工具仪器：金刚石的分子模型、石墨的分子模型、C60的分子模型、玻璃刀、铅笔芯、干电池、石墨电极、导线、灯泡、小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、足球药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水教学过程一、导入新课师：我们知道不同元素可以组成不同物质，同种元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同的物质呢?研究说明，透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由碳元素组成的单质(展示玻璃刀、C60的分子模型、铅笔)。

它们之间有什么联络呢?这就是我们今天要学习的内容。

二、推进新课碳的单质1.金刚石师：展示金刚石及模型：生：学生观察金刚石样品后，尝试描绘有关金刚石的物理性质：金刚石是无色透明的固体，呈现正八面体构造。

师：金刚石可以用来切割玻璃、水泥，甚至大理石等建筑材料，制作钻头用于地质钻探、开采石油和打井等。

金刚石是自然界中存在的最硬物质。

2.石墨师：金刚石对光有折射和散射作用，但是同为碳元素组成的石墨，和金刚石相比外表要暗淡许多。

师：展示石墨及模型：师：(1)用手触摸一下石墨，有什么感觉?(2)用石墨在纸上划一下，会有什么现象?生：(1)石墨很软、有滑腻感。

(2)留下深灰色的痕迹。

师：石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体，常用石墨作铅笔芯。

此外，石墨还具有优良的导电性能，用来制作石墨电极。

九年级化学金刚石石墨和C60教案3教学目标：1.了解金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.掌握金刚石、石墨和C60的制备和应用；3.理解碳材料在日常生活中的应用。

教学重点：1.金刚石、石墨和C60的结构和性质；2.金刚石、石墨和C60的制备和应用。

教学难点：1.金刚石、石墨和C60的结构和性质的理解；2.碳材料在日常生活中的应用的认识。

教学准备：1.课件、幻灯片等教学媒体；2.实验室设备和化学试剂。

教学步骤：Step 1：导入（10分钟）通过提问和展示相关图片，引导学生回忆金刚石、石墨和C60的结构和性质，以激发学生的兴趣和思考。

Step 2：金刚石的结构和性质（20分钟）1.通过课件或幻灯片，简要介绍金刚石的结构和性质。

重点强调金刚石是由碳原子通过共价键形成的晶格结构。

2.分组讨论：请学生分成小组，讨论金刚石的特点和应用，并就以下问题提出自己的观点：-金刚石的硬度和熔点是多少？为什么金刚石能够成为世界上最坚硬的材料之一？-金刚石在哪些方面被广泛应用？能否列举一些实际的例子？3.小组展示和讨论：请每个小组派代表上台展示并讲解他们的讨论结果，并与其他同学进行讨论和交流。

Step 3：石墨的结构和性质（20分钟）1.通过课件或幻灯片，简要介绍石墨的结构和性质。

重点强调石墨是由碳原子通过共价键形成的层状结构。

2.分组讨论：请学生分成小组，讨论石墨的特点和应用，并就以下问题提出自己的观点：-石墨的导电性和熔点是多少？为什么石墨能够导电？-石墨在哪些方面被广泛应用？能否列举一些实际的例子？3.小组展示和讨论：请每个小组派代表上台展示并讲解他们的讨论结果，并与其他同学进行讨论和交流。

Step 4：C60的结构和性质（20分钟）1.通过课件或幻灯片，简要介绍C60的结构和性质。

重点强调C60是由六十个碳原子通过共价键形成的球状结构。

2.分组讨论：请学生分成小组，讨论C60的特点和应用，并就以下问题提出自己的观点：-C60的导电性和熔点是多少？与金刚石和石墨相比，C60有何特殊之处？-C60在哪些方面被广泛应用？能否列举一些实际的例子？3.小组展示和讨论：请每个小组派代表上台展示并讲解他们的讨论结果，并与其他同学进行讨论和交流。

课题1 金刚石、石墨和C60 教案【教学目标】1、知识与技能（1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；（2）了解木炭、活性炭的吸附性2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2）通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

3、情感态度与价值观通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。

【教学重点】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。

【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系【教材分析】1、创设教学情景；2、联系日常生活；3、联系社会和高科技。

【教学方法】观察－分析－总结实验探究－分析－归纳【课时安排】2课时【教具学具准备】教师用具：1、[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。

学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。

【教学过程】【引入新课】请同学们将铅笔用铅笔刀削好，并注意环境卫生。

请同学们用小刀将玻璃片割开。

【提问】为什么用小刀割不开玻璃片？谁知道可用什么工具将玻璃片割开？【讨论】为什么玻璃刀能够切割玻璃片？玻璃刀上是一种什么物质？【提问】金刚石有那些性质和用途？【引导】是否想知道更多有关金刚石的知识呢？观看后请填写相关学案。

【播放视频】金刚石的物理性质和用途。

学生动手削铅笔，并将铅笔屑放在一张纸上。

学生们积极行动用小刀割玻璃，并产生议论声。

学生思考后回答：可用玻璃刀将玻璃片割开。

【实验探究】请俩位学生用玻璃刀进行玻璃切割，注意安全，指导操作。

第六单元课题1 金刚石、石墨和C60一、教材分析本课题是初中化学第六单元课题一。

碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。

前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。

本课题包括两部分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。

[教学目标]1．知识与技能(1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。

(2)掌握碳单质的化学性质。

2．过程与方法(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。

(2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

3．情感态度与价值观(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。

(2)增强学生热爱祖国的情感。

[教学重点]碳单质的化学性质[教学难点]碳跟某些氧化物的反应二、教学理念本课题注重教学情景的创设，联系学生生活实际，体现出学化学是为了用化学；采用体验学习和探究学习的方式，图文并茂，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生的积极性；本节课教师作为组织者和协助者，对学生加以引导、启发、肯定和鼓励。

三、教学过程：[情景设置]（教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。

本节课的教学课堂就设置在这个商店里。

学生在逛商场的过程中，经过讨论、探究，轻松、愉快的达到各项学习目标。

这种活泼开放的教学环境，给学生以新奇感，能激发学生的学习兴趣，同时使学生感到，化学和生活是紧紧联系在一起的。

[新课讲解]（教师）给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。

大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？（学生回答）金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。

课题1 金刚石、石墨和C60（第1课时)【学习目标】1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质和用途。

2.了解活性炭和木炭的吸附性。

3．建立物质性质、决定和用途的关系。

教学重点金刚石、石墨的物理性质和用途教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。

教学方法：实验教学法、讨论法、讲述法、多媒体辅助教学等教学过程一、导入新课1、同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同一种元素可以组成不同的单质吗？3、碳元素可以组成不同的单质吗？二、讲授新课，合作探究（一）金刚石1、探究：师生合作用玻璃刀切割玻璃，说明金刚石有什么性质？2、想了解更多有关金刚石的性质和用途？请看视频3、金刚石的物理性质和用途（二）石墨探究1：请同学们用铅笔划一下纸张，观察有什么现象？并比较石墨和金刚石的软硬程度?说明石墨有性质?探究2：从铅笔芯上削一些铅笔芯粉末，用手摸一摸，有什么样的感觉？说明石墨有什么性质？探究3：用铅笔芯连接导线，观察灯泡是否发光？说明石墨有什么性质？想了解更多有关石墨的性质和用途？请看视频。

【总结】石墨的物理性质和用途【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。

【演示实验】实验6-1。

木炭使红墨水褪色1、描述你观察到的现象。

2、说明木炭有什么性质和用途？3、活性炭有哪些性质和用途？（三）、C601、C60分子是一种由个原子构成的，它形似足球，这种足球结构的碳分子很2、C60属于（单质或化合物）3、C60的用途：材料科学、超导体等【知识拓展】除金刚石、石墨、C60外，一些以新形态存在的碳单质相继被发现：如碳纳米官、C70、C240、C540等（四）、总结金刚石、石墨、C60的物理性质和用途【讨论1】金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有这么大的差异呢？【讨论2】结合金刚石、石墨和C60性质和用途，总结结构、性质和用途存在的关系。

课题1 金刚石、石墨和C60学习目标：1、能说出金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

认识木炭、活性炭的吸附作用2、知道一种元素可以组成多种单质，认识结构与性质、性质与用途之间的关系。

学习过程：导入新课：我们知道不同元素可以组成不同物质，同一元素能组成单质，那么同种元素能否组成不同物质呢？知识点一：碳的几种单质阅读教材P106～P108完成下列空白2、木炭和活性炭的吸附性。

活性炭用作面具，冰箱剂；自来水中除味讨论：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么存在很大的差别？课堂小结：1.金刚石、石墨的物理性质和用途。

金刚石：无色透明正八面体，用作钻石；自然界中最硬。

用于刻划玻璃切、割大理石.钻头石墨：导电用途:电极；质软用途:制铅笔芯；润滑性用途:高温条件下作润滑剂2.金刚石、石墨物理性质不同的原因：碳原子排列方式不同．3、无定形碳的种类：木炭．焦炭．活性炭．炭黑物理性质：木炭．活性炭有吸附性：活性炭用于冰箱除异味；防毒面具；自来水除味。

达标练习：1.由同种元素组成的物质不可能是( )A.单质B.化合物C.纯净物D.混合物2.下列关于金刚石和石墨的说法中不正确的是( )A.它们都是由碳元素组成的单质B.他们都是电的良导体C.金刚石质硬,石墨质软D.他们组成单质的碳原子排列方式不同3、关于C60 的说法中正确的是（）A、它是一种新型的碳的化合物B、它是一种新型的碳的单质C、它是由碳原子直接构成的D、它的相对分子质量是604、家用净水器常用活性炭作净水剂,这是因为活性炭( )A.可作催化剂B.疏松多孔,吸附性强.C.无毒D.可以吸附水中的不洁物质5、下列说法正确的是( )A、金刚石与石墨的各种性质都不相同B、铅笔芯是由金属铅制成的,所以能导电C、金刚石是由碳元素组成的,所以能导电D、金刚石是天然物质中最硬的物质6、1999年北约曾用“石墨炸弹”，该炸弹爆炸后释放出大量的纤维状石墨覆盖在发电厂的设备上，使南联盟的高压输电线路短路，这是利用了石墨的什么性质？7、下列各物质的用途是利用了该物质的什么性质1）石墨常用于电池的电极，是因为__ ；2）活性炭可用于防毒面具的滤毒罐里，是因为___ ；3）金刚石可以作钻探机钻头，是因为__ ；4）木炭可以除去房间里的臭味，是因为__ ；5）石墨常用于制造铅笔芯，是因为______。

课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。

2.知道木炭和活性炭具有吸附性。

3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。

【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。

【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。

教学重难点【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。

【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。

教学过程一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。

你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。

[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。

[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。

金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。

2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但同样由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。

阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。

[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。

[提出问题]生活中可能会接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。

第六单元碳和碳的化合物课题1金刚石、石墨和C60第1课时【学习目标】1、了解金刚石、石墨、C60的结构、物理性质和主要用途。

2、体会物质的结构、性质和用途之间的关系。

3、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

能以发展的观点看待碳的单质。

【学情分析】金刚石、石墨、活性炭、木炭是学生比较熟悉的物质，在“水的净化”课题中学生对活性炭和木炭的吸附性已有了解，因此学生已具备用探究的方法认识不同碳单质的一些特性以及用途的能力，尝试采用学生自主学习的教学方法。

【课前准备】学生：1、收集废旧电池中的碳棒、不同型号（2H、HB、2B、4B、5B、6B等）的铅笔以及铅笔芯、玻璃刀、冰箱去味剂、碳素墨水、墨块等物质，观察家长的钻石首饰等。

2、利用超轻粘土做金刚石、石墨和C60模型。

3、预习课本第六单元课题1金刚石、石墨、C60相关内容，提出你认为是重要的问题或者你想探究的问题。

教师：1、提供一些碳单质的实物样品，如活性炭、木炭；2、供学生实验用的一些仪器：导电装置、超轻粘土等；3、有关如天然金刚石的存在、石墨炸弹、活性炭吸附性的发现和应用等视频资料。

4、对学生提出的问题进行分类。

【教学过程】一、复习导入：我们知道，丰富多彩的物质世界都是由元素组成的。

比如氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，水是由氢元素和氧元素组成的。

由此可看出不同的元素可以组成不同的物质，那么同种元素能否组成不同的物质呢？带着这个问题进入我们今天的学习——第六单元课题1金刚石、石墨、C60了解学习目标（齐读）二、提出问题课代表总结各小组提出问题（课前预习）课代表展示总结的分级问题一级问题1-1、同一种元素可以组成不同的单质吗？1-2、金刚石的结构如何描述？性质怎样？有哪些用途？1-3、石墨的结构如何描述？性质怎样？有哪些用途？1-4、与石墨结构类似的碳单质有哪些？它们的性质和用途有哪些？1-5、木炭、活性炭为什么具有吸附性？你认为吸附的过程是物理变化，还是化学变化呢？1-6、C60表示的意义是什么？还有哪些新的碳单质？二级问题2-1、金刚石、石墨的物理性质差异的根本原因是什么？2-2、物质的结构、性质、用途之间的关系如何？2-3、石墨转化为金刚石属于物理变化还是化学变化？三、解决问题探究活动一（合做结构模型并展示讲解）第一小组合做金刚石模型并展示其结构特点、性质和用途：大家好！我们来自第一小组，今天给大家带来的是金刚石模型。

金刚石、石墨和C60教学目标：1、知识与技能：（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

（2）知道碳单质的化学性质。

（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和c60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。

（2）培养学生对知识素材、实验现象进行分析、归纳的能力。

（3）让学生体验科学探究的过程和学习科学探究的基本方法，通过对实验的设计、评价、反思培养学生的创新意识。

3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点，激发学生热爱科学的情感。

（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学精神，使学生在感受化学世界奇妙与和谐的同时，提升学生的化学素养。

教学重点：培养学生碳与某些氧化物的反应碳与氧气及某些氧化物的反应教学难点：以发展的观点看待碳的单质教学方法：讲授法、比较法、实验探究法实验准备：器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞导电装置铅笔针筒烧杯玻璃刀玻璃蜡烛白瓷小碟小刀药品：木炭粉氧化铜澄清石灰水红墨水教学过程：[情景设置]【引入】观看一组含碳实物和图片。

（教师）以上物品中均含有碳元素。

这节课我们学习碳元素组成的几种单质：金刚石、石墨和c60。

[新课讲解]（教师）给学生展示图片：请大家仔细观察金刚石样品，并描述有关物理性质。

实验探究一：对比实验：请两名学生上台分别用削铅笔小刀和玻璃刀裁玻璃。

（教师）引导学生观察和体验学习生活中使用的铅笔芯的颜色、硬度、滑腻感，实验探究6b铅笔芯的导电性，总结石墨的物理性质。

课件展示：c60的结构模型（教师）又称“足球烯”。

这种足球结构的分子很稳定，是良好的超导体材料。

20世纪90年代初， c70、c240和纳米碳管等相继被发现（展示它们的微观结构），有兴趣的同学课后可以查阅资料进一步了解它们在生产生活中的重要作用。

（教师）如何设计实验证明金刚石、石墨和c60都是由碳元素组成？（学生）讨论。

课堂教学教案内容：金刚石、石墨和C60课型：新授课教学目标：1、知识与技能（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

（2）知道碳单质的化学性质。

（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

（4）了解结构、性质、用途三者的关系。

2、过程和方法：(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。

(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点3、情感、态度与价值观：(1)以发展的观点看待碳的单质。

(2)树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点（1）金刚石、石墨、C60物理性质差异的原因（2）碳单质的化学性质。

教学难点：碳跟某些氧化物的反应。

教学方法：教师活动学生活动设计意图【设疑：】1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？2、不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。

（氧气、臭氧；红磷、白磷）【直接引入】金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。

【板书：】课题1 金刚石、石墨和C60由同种元素组成的纯净物叫单质。

引出本课课题请观看影像，并从中找到金刚石、石墨和C60的相关物理性质和用途观看录像，并思考金刚石、石墨、C60的用途及性质。

（观看结束后）【提问】请简要归纳金刚石、石墨和C60的相关性质和用途学生归纳完后，老师做适当补充，并给出图片【提问】结合金刚石、石墨的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。

【板书】性质用途【提问】金刚石、石墨、C60的物理性质为什么有很大的差异？【板书】由于碳原子的排列不同，使得金刚石、石墨、C60的物理性质差异很大分别归纳小组讨论并回答碳原子的排列不同了解性质和用途的关系培养结构决定性质的化学素养【展示图片】生活中常接触到的有这样一些物品，如防毒面具里的活性炭滤毒剂、净水用的木炭、作鞋油和填充汽车轮胎的炭黑等，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。

其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?[活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。

九年级化学《金刚石、石墨和C60》优秀教案九年级化学《金刚石、石墨和C60》优秀教案作为一名悄悄奉献的教育工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。

写教案需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的九年级化学《金刚石、石墨和C60》优秀教案，希望对大家有所关怀。

教学目标1、学问目标：知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质;了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途;了解木炭和活性炭具有吸附性。

2、能力目标：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空间结构的分析，知道物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系;通过木炭(或活性炭)吸附作用演示试验的探究，让学生知道对比试验是商量问题的常用的方法。

3、情感目标：通过对案单质新的形态的觉察及其简洁的介绍，学生能以进展的观点看待碳的单质，认识科学的进展具有阶段性和局限性。

教学重难点物质的结构、性质和用途三者之间的相互关系。

教学过程实物展示炭雕(活性炭)、铅笔(石墨)、玻璃刀、钻石吊坠。

问：从外观看这些物品区分很大，它们有什么联系呢?介绍这些物品的组成它们是一家人，都是由碳元素组成的，是我们今日学习的内容。

碳家族人丁兴盛，是组成物质最多的元素。

其中最光耀的.是老大金刚石。

问：根据老师展示的物品和你的生活阅历，你知道金刚石的哪些应用?追问相关的性质是什么?关于金刚石的用途还有补充的吗?金刚石确实硬吗?想看看吗演示试验：玻璃刀割玻璃结论：真是没有金刚钻不揽瓷器活板书：硬请看视频通过视频我们知道金刚石还有什么用途?对应的性质是什么? 问：性质与用途是什么关系?板书：性质确定用途;用途可以表达性质碳老大骨头硬光彩照人身价百万，有多少人对它爱不释手请看视频金刚石的同胞兄弟石墨有什么用途呢?老师演示试验：用铅笔芯连接使音乐贺卡唱歌钻石连接观看贺卡唱歌板书：软导电(石墨)金刚石：不导电石墨的用途还有补充的吗?请看视频。

人教版九年级化学第6单元课题1《金刚石、石墨和C60》教案课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）[教学目标]1、知识与技能（1）知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质；（2）了解金刚石和石墨的物理性质及物理性质差异的原因、主要用途。

（3）了解木炭、活性炭的吸附性。

2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。

（2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。

（2）通过对人造金刚石、C50等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神。

[教学重点]碳单质的结构、物理性质和用途之间的关系。

[教学难点]金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因。

[教学方法] 讲授法、比较法、实验探究法。

[教学准备]小品所用道具：玻璃刀、小刀、直尺、一块玻璃；石墨导电性实验器材：学生电源、导线、开关、灯泡、碳棒、6B 铅笔芯；[实验6-1]器材：锥形瓶、红墨水、烘烤过的木炭、活性炭；其他器材：防毒面具等。

[教学过程]教师活动学生活动设计意图【复习提问】聆听、思考后回答。

复习旧知识1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同种元素可以组成不同的单质吗？能举例说明吗？【引入新课】思考、猜测。

过渡（设疑）碳元素能否组成不同的单质呢？教师活动学生活动设计意图（讲述）研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。

倾听。

引出本节教学内容【讲授新课】（欣赏）组织欣赏一段小品表演。

（展示）展示玻璃刀上的金刚石，引导学生观察。

（交流）请学生汇报所查到的关于金刚石的一些资料进行交流。

（归纳）引导学生进行归纳金刚石的主要物理性质和用途。

两名学生表演一段发生在玻璃店里的小品。

学生进行观察并做好记录。

课题1 金刚石、石墨和C 60 第1课时 碳的单质教学目标教学过程情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。

合作探究探究点一 碳的单质提出问题 金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论 阅读教材归纳总结。

归纳总结1.碳的几种单质：金刚石 、石墨和C 60化？（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展（1）一种元素可以组成不同种单质。

例如：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。

因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。

（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。

探究点一无定形碳提出问题无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？交流讨论阅读教材归纳总结。

归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。

因为它们没有固定⑴木炭具有吸附能性，可以吸附气体、色素，可用来作冰箱的去味剂。

（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。

（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。

（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。

知识拓展1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。

2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。

比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。

而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。

一般在未指明具体单质时，习惯上用碳。

板书设计第1课时碳的单质成功之处本堂课在教学中设法把学生的课堂学习融入社会生活，引入广阔的生活实践，培养学生用化学的眼光来观察世界，实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。