(完整版)数学好玩.1分扣子教学反思

一年级上册数学说课稿《数学好玩》一起做游戏（1）》北师大版一. 教材分析《数学好玩》是北师大版一年级上册数学教材的一个单元，本节课是该单元的第一课《一起做游戏（1）》。

本节课通过有趣的游戏，让学生感受数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。

教材内容主要包括认识数字0-5，以及通过游戏活动让学生在实际操作中体验数学的基本概念和基本运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实际操作和游戏活动来理解和掌握数学知识。

同时，他们善于模仿和交流，通过小组合作和互动，能够更好地学习和进步。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字0-5，理解数字的大小关系，能够进行简单的排序和比较。

2.过程与方法目标：学生通过参与游戏活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字0-5，理解数字的大小关系。

2.教学难点：学生能够进行简单的排序和比较，以及在游戏活动中运用所学的数学知识。

五. 说教学方法与手段本节课采用游戏教学法和小组合作学习法。

通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和交流能力。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行互动交流，共同完成游戏任务。

六. 说教学过程1.导入：教师通过引入有趣的游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动1：数字认知游戏。

教师准备一些数字卡片，让学生通过游戏活动认识数字0-5，理解数字的大小关系。

3.教学活动2：排序和比较游戏。

教师准备一些数字卡片，让学生通过游戏活动进行排序和比较，巩固所学的数字知识。

4.教学活动3：小组合作游戏。

教师将学生分成小组，每组完成一个游戏任务，让学生在游戏中运用所学的数学知识，培养学生的合作能力和交流能力。

5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学的知识，并进行拓展，激发学生的学习兴趣。

数学好玩本册“数学好玩”是在学生初步学习了分类和比较、数的认识等之后安排的实践活动，设计这一活动的目的是对前面所学知识的巩固和综合运用，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心，同时也让学生锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

第1课时分扣子教材第64～65页的内容。

1．结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2．经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3．获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4．在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

重点：学会按不同标准分类，能在日常生活中初步应用。

难点：体会在不同的分类标准下结果可能是不同的。

课件、扣子(每组一袋)。

师：这节课老师先出一个谜语让大家猜。

(课件出示谜语)兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。

(打一服饰用品)学生讨论猜谜语，表现得很兴奋，汇报：扣子。

师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。

今天我们就一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。

1．活动任务。

课件出示教材第64页上面扣子图。

师：这是一些杂乱摆放的扣子，我们这节课的活动任务就是按不同标准将这些扣子进行分类。

2．议一议。

师：怎样分扣子才能更清楚呢？和你本组的同学说说你的想法。

组织学生讨论分类标准。

让学生畅所欲言，说说可以怎样分，教师板书出学生所说的标准。

(板书：形状、扣眼个数)3．做一做。

(1)让学生小组合作选择喜欢的方法动手分一分，教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。

全班汇报展示：(1)按形状分：方形、圆形；(2)按扣眼个数分：2个扣眼、4个扣眼。

(2)让学生继续分，引导学生在按第一种标准分后的基础上，再按第二种标准分分看。

学生动手操作，全班汇报展示再次分类后的结果。

4．想一想。

让学生比较先后两次分类的结果，说说有什么发现。

教学设计案例——《分扣子》一、教材分析《分扣子》是北师大版数学教材一年级下册“数学好玩”中的内容。

一年级上册学生已经学习了“分类”，包括“整理房间”和“一起来分类”，已有了一定的分类经验。

学生能够把同样的一堆扣子，按“形状”分和按“扣眼数”分成两类，知晓分类结果是不一样的。

在本节课上，学生经历一连串的追问、思辨后，发现按照“形状——扣眼数”来分和按照“扣眼数——形状”来分，分法不一样，其分类结果却是相同的。

在分的过程中，感受到分类标准还是一样的(都含有“形状”和“扣眼数”两个标准)，只是顺序不同！从而感受到分类是要依赖分类标准的，如扣子的形状、颜色或扣眼的数量都可以作为分类标准，体会在不同的分类标准下分类的结果可能是不同的，在相同的分类标准下，分类的结果是一样的。

二、教学目标1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动和方法等，发展自我反思能力。

三、教学重、难点教学重点：经历分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，不同的分类标准可能是不同的。

教学难点：通过实践操作，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力。

四、学习过程（一）课前谈话今天，我们的课堂和以前有什么不一样的吗?哦，有很多老师和我们一起上课，可是，在老师的眼里却只看到了两类人？你知道我是按什么标准分的吗？小结：哇！同学们真会思考，有这么多分类的结果。

为什么我们每次分的结果都不一样？是的，是因为分类标准不同，所以分类的结果也可能不同。

今天我们要一起来分扣子（板书课题），一起把课题读一读。

设计意图：以会场的人员入手，让学生猜老师可能看到了哪两类人，按什么标准，能快速激起学生的兴趣，同时唤醒学生对分类的已有经验：分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

分一分。

师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友可要认真看哟，边看边思考，他们是怎么分的？师：谁能来说一说，他们是怎么分的？生：我是按颜色分，把它们分成红色和黑色。

师：那你觉得这个样子分好了吗？还可以按扣眼再分师：好，请你继续往下分生再次展示如何往下分？这是按什么分，分成什么和什么？生：按扣眼分，分成两个扣眼的和四个扣眼的师板书：按____分，分成____和_____师：还能继续分吗？师：接下来，我想请同学们静下来，我们一起来回顾一下刚才是怎么分扣子的。

我们先按什么分类？（颜色）分成了（红色和黑色），接着又把分好的两类按（扣眼数）分类，分成了（两个扣眼的和四个扣眼的）。

一共分了几次？最后分成了几类？（4类）这个过程谁能来说一说吗？请学生说出分类的过程，师板书（板书：颜色扣眼）师：最后我们分成了4类。

像这一类，红色的，有两个扣眼的，我们把它叫做红色两个扣眼，那这个就叫红色四个扣眼，黑色两个扣眼，黑色四个扣眼。

像这些扣子，每一类里的扣子，不管颜色还是扣眼都是一模一样的。

师：如果分扣子时，我们不是先按颜色分，可以先按什么分？生：可以先按扣眼分师：谁上来试一试。

其他同学边看边思考，他是怎么分的？比比谁的眼睛最亮。

请学生展示不同的分类过程提问：这是按什么分？分成？再按什么分，分成？请学生边分边说明自己分扣子的过程（板书：扣眼颜色）师：他们真是用不同的方法分扣子的，我们也一起再来看看。

哪位同学能再来说一说他是怎么分的？生完整、有条理地对分法进行表述，不足之处加以订正师：好，给同学一点时间，把扣子装回到1号袋里。

看哪桌能很快地处理好。

师：老师把这两种方法都写出来，你发现这两种方法有什么不一样的地方吗？生可能：第一次先按颜色分，再按扣眼数分，第二次先按扣眼数分，再按颜色分。

教师：那这两种方法，有什么一样的地方呢？生：结果都是一样的，都分成了四类。

小结：这两种方法分下来，所分得的结果是一样的。

活动二：师：真棒，我们班的同学不仅动作快，而且动脑筋也特别快，帮淘气解决了一个大难题。