《分扣子》教学反思
第一篇：《分扣子》教学反思
《分扣子》教学反思
《分扣子》这节课教学结束后，我有很多感想，收获颇多，感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、直击主题，开门见山。在开课后，直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节，把任务直接交给学生。
3、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。
5、体现了数学在生活中的应用。如在“走进生活，应用新知”部分，让学生了解分类思想在生活中应用广泛。以学校附近的超市为例，说明运来不同种类的货物后要分类摆放。最后请学生进行小调查，真正走进超市，看一看具体如何分类。联系了生活实际，让学生发现生活中处处有数学知识，每个人都是一名科学家，只要你有一双发现的眼睛。
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。 1、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。这样小组活动会更有秩序。
第 1 页 共 8 页 分扣子评课稿
分扣子评课稿
用谜语导入，然后利用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整
理”自然引入分扣子这一活动。激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主 动地参与实践活动。
（二）小组合作，亲历分类过程 （出示课件：
扣子图） 让学生仔细观察画面，说说自己的发现？小组合作选
择一个标准进行分类，分完后组内互相说一说是怎样分的。根据汇报结果引导学生发现：
不同的分类标准下结果可能是不同的。【设计意图】给学生提供直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，目 的是调动了学生的学习积极性。让学生经历分类的过程，在动手实践中体验分类 标准不同带来的分类结果的不同。并在交流活动中，进行系统的整理、合理的自 我反思。
（三）加深体验，灵活运用在活动一的基础上再增加两种颜色的扣子，继续分，猜想的结果是否一样。教师巡回观察、 指导。最后通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类结果， 进一步感受结果的一致性。【设计意图】 在学生掌握了分类的多种标准后，及时让学生在内化升华中运 用知识、巩固知识、内化知识，进一步提高学生综合运用数学知识解决问题的能 力，直观感悟分类所带来的好处。
（四）拓展应用，增长见识 【设计意图】让学生欣赏用扣子创作的作品，目的是让学生增长见识，并及 时教育学生在生活中善于观察、收集废弃的扣子，进行分类整理创作美术作品。 第 2 页 共 8 页 （五）课堂小结、自我评价 同学真会开动脑筋，眼睛也特别亮，不仅帮淘气解决了麻烦，还能按不同的 分类标准进行分类。你们真聪明！那就给自己今天的学习来一个评价吧。每位小 组成员，根据自己在本次活动中的表现，客观的进行评价并填写“自我评价单” ， 同组两人互相说一说，互相鼓励一下。【设计意图】 通过小结回顾，
让学生全面地对本次实践活动进行总结与反思， 全面提升学生的数学素质。
四、说板书设计：
【设计意图】 我的板书简洁明了，突出了本节课的重点，起到画龙点睛的作 用。附板书设计：
2017-2018学年度北师大版一年级下册分扣子练习卷（带解析）
1．下列物品中与其它不同类的是（ ）
A．
B．
C．
D．
2．能和配成套的是（ ）
A．
B．
C．
3．能和配成套的是（ ）
A．
B．
C．
4．能和配成套的是（ ）
A．
B． C．
5．下面物体不是同类的是（ ）
A．
B．
C．
D．
E．
6．下面物品中不是同类的是（ ）
A．
B．
C．
D．
E．
7．下面物体不是同类的是（ ） A．
B．
C．
D．
8．下面图形不是同类的是（ ）
A．
B．
C．
D．
9．分一分。下面的东西，要放人文具盒、箱子或冰箱里，怎样放比较合适？试一试。
（ ）；（ ）；（ ）。
10．我会摆。 ①衣服②卡车③铅笔④布娃娃⑤文具盒⑥地球仪 ⑦书包⑧帽子⑨尺子⑩球鞋?裙子?魔方?书本?手套
摆一摆，看这些物品怎么放最合适。
________________________；________________________；________________________。
11．你能想出几种分法，写一写。
______________________________________________
12．想一想有几种分法。（至少写出三种分法）
（1）第一种分法：________________；
（2）第二种分法：________________；
（3）第三种分法：________________。
13．把下面物品的序号填在相应的括号内。
电器（ ）；家具（ ）；玩具（ ）
14．把下面物品的序号填在适当的横线上。
文具：____________；玩具：____________；生活用品：____________。
15．下面的物品可以怎样分？
16．请将下列动物按要求分类，将序号填在相应的圈内。
第2课时 填数游戏
课时目标导航
活动导航
一、活动内容
数列的排列规律以及利用数列的排列规律解决实际问题。(教材第66～67页)
二、活动目标
1．经历填数游戏，初步提高分析推理能力。
2．在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。
三、重点难点
重点：感受数学知识在生活中的应用。
难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。
活动过程
一、活动引入
师：同学们，上节课我们做了分扣子的小游戏，从中学到了很多知识。今天我们再来做一做填数的小游戏，看看你们又能从中获得哪些知识呢！(板书课题：填数游戏)
二、活动方案活动1 填数游戏
(1)活动内容。
合作闯关。
1
1
2 1
(2)活动过程。
①师：大家看看第一个游戏的游戏规则是什么，每个空格中只能填1，2，3中的一个，每一横行、每一竖行的数字不能重复。看了游戏规则后，你觉得该注意什么？
学生自由回答。
师：你的第一个数要填在哪？ 学生开始填数，教师在黑板上画出方格。
指名学生到黑板上填数，为了让所有同学能听清楚，每位同学上来讲的时候一开始就告诉大家你观察的是哪一横行、哪一竖行，然后把数字卡片贴到相应的位置。
方法一：先观察第二竖行，因为有1和2，就只缺3，所以第一个数填3。
引导学生继续按刚才找到的规律填数，直到把空格补充完整。
1
1
2 1
→
1 3
1
2 1
→
1 3 2
1
2 1
→
1 3 2
1
3 2 1
→
1 3 2
2 1
3 2 1
→
1 3 2
2 1 3
3 2 1 方法二：先观察第三横行，也是只缺3，就从这一横行填起。
教师继续引导学生填数，直到补充完整。
1
1
2 1
→
1
1
3 2
1
→
1
2 1
3 2
1
→
1
2 1 3
3 2
1
→
1 2
2 1 3
3 2
1
→
1 3 2
2 1 3
