儿童的逆反心理原因分析

理性应对孩子的逆反心理观后感一、对逆反心理的理解逆反心理是指孩子在面对父母或权威人士的要求时，表现出一种抵触和反抗的情绪。

这种心理现象在儿童成长过程中是正常的生理和心理发展阶段的一部分。

孩子在探索自我、寻求独立的过程中，往往会对外界的干预产生抵触情绪。

1.1 逆反心理的普遍性在不同的家庭、文化和社会背景下，孩子的逆反心理表现得淋漓尽致。

这不仅是对权威的挑战，更是个体独立意识的体现。

理解这一点，有助于家长和教育者更理性地看待这一现象。

1.2 逆反心理的阶段性逆反心理通常出现在儿童的不同成长阶段，尤其是在学龄前及青春期阶段。

孩子们开始形成自己的价值观和世界观，开始对既有的规范和限制产生质疑和反抗。

二、逆反心理的成因分析为了更好地应对孩子的逆反心理，需要深入分析其成因。

逆反心理的形成，既与个体因素有关，也与环境因素密切相关。

2.1 个体因素孩子的个性、心理素质和生理发育阶段，都是影响逆反心理的重要因素。

个性较为独立、好奇心强的孩子，往往更容易表现出逆反行为。

2.2 家庭因素家庭环境的教育方式、父母的态度和沟通方式，都直接影响孩子的心理发展。

如果家庭教育中缺乏尊重和理解，孩子的逆反心理可能更加严重。

2.3 社会文化因素社会文化的影响也不容忽视。

在强调个体自由和自主选择的社会环境中，孩子更容易表现出对权威的反抗。

社会对儿童教育的期望和标准，也可能造成孩子的逆反心理。

三、理性应对孩子逆反心理的策略3.1 增强沟通与理解沟通是消除逆反心理的重要手段。

家长应积极倾听孩子的想法和感受，尊重他们的独立性。

通过开放的对话，家长可以更深入地了解孩子的需求和期望，从而减少冲突。

3.2 提供选择与自主权给予孩子一定的选择权，可以有效降低逆反心理的发生。

让孩子在安全的范围内自主选择，例如在学习和生活中提供多个选择，使他们感受到尊重和自主，进而增强他们的责任感。

3.3 适度引导与规则设定规则的设定是家庭教育中不可或缺的部分。

家长在设定规则时，应与孩子进行充分的沟通，解释规则背后的意义。

正确对待“顶牛”因势利导“逆反”小学阶段是人生发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，从心理发展过程而言，逆反心理，每个孩子或多或少都有，情况严重的就会影响到学生的心理健康发展，甚至会妨碍学生学习活动的正常进行。

因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找好的解决方法，对小学生的健全人格精神培养具有重要意义。

一、小学生逆反心理的成因小学生逆反心理的形成原因比较复杂，有的是学生自身的因素造成的，有的是家庭的因素造成的，有的是学校的因素造成的，有的是社会的因素造成的，有的是几种因素兼而有之。

1、教育思想不当导致逆反心理。

现阶段，素质教育看起来搞得轰轰烈烈，但“应试教育”的工作也抓得一阵紧似一阵，理论与实践各行其道。

有的家长“望子成龙”，希望孩子每门功课都优秀，每次竞赛都得名次，，随着期望值的不断攀升，实现的可能性越来越小，当孩子发现不管自己如何努力也达不到父母的要求，便会采取自暴自弃、破罐破摔的办法，来对抗父母日趋升高的期望值。

通过对彭某豪的家访，知道其父母都是农民工，由于感受到知识对改变命运的重要性，总是希望孩子能实现自己没能实现的愿望，所以对他的要求很高，把成绩的好坏当成了衡量孩子是否成功的唯一标准，在小学低段时，彭某豪的成绩还行，所以常受到家长的赞赏，但当孩子进入中段学习后，有几次没考好，受到家长，老师的严厉批评，心理失衡，他的父亲又忙于生意，和孩子的交流很少，而他的母亲又溺爱孩子，忽视孩子的思想教育，在孩子的教育问题上，两人的方式常常不一致。

让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。

2、生理与心智发展不协调导致逆反心理。

随着小学生的生理、心理不断完善，他们活动范围扩大了，活动能力增强了，于是，自主意识萌发了。

他们要求自己的事情自己决定，自己的事情自己干。

这些学生自尊心很强，但有时又不能正确地维护自己的尊严，还有些小学生喜欢钻牛角尖，固执己见。

当他们屡遭挫折、失败后就可能一蹶不振，自暴自弃，对老师、同学的帮助置之不理，甚至把教育者的劝说看成是吹毛求疵，是对自己自尊心的伤害，因而把自己放在了教育者的对立面，继而产生逆反心理。

第1篇一、案例背景小华，一个活泼好动的男孩，就读于小学五年级。

近期，他的父母发现小华变得有些叛逆，经常顶撞家长，不愿意做家庭作业，甚至在学校里与同学发生冲突。

这让父母感到十分困惑和担忧，他们不知道如何引导小华度过这个叛逆期。

二、案例分析1. 叛逆期的定义儿童叛逆期是指儿童在成长过程中，由于生理、心理和社会环境的变化，表现出对家长和老师的不满和反抗。

这个阶段通常出现在儿童6-14岁之间。

2. 小华叛逆期的原因（1）生理原因：小华正处于青春期，身体和心理都在发生变化，这使他感到困惑和不安。

（2）心理原因：小华渴望独立，希望得到家长和老师的认可，但同时又害怕被拒绝和束缚。

（3）社会环境原因：小华受到同学的影响，开始模仿他们的行为，追求所谓的“酷”。

3. 小华叛逆期的表现（1）顶撞家长：小华经常对父母的安排和批评表示不满，甚至顶撞父母。

（2）不愿意做作业：小华对学习失去了兴趣，经常逃避做作业。

（3）与同学冲突：小华在校园里与同学发生冲突，表现出攻击性行为。

三、心理教育策略1. 建立良好的沟通机制（1）家长要耐心倾听小华的想法，尊重他的意见。

（2）家长要与小华进行平等的对话，避免命令式的语气。

（3）家长要鼓励小华表达自己的感受，共同寻找解决问题的方法。

2. 培养小华的独立性（1）家长要逐步放手，让小华自己处理一些事情。

（2）家长要鼓励小华参与家庭决策，增强他的责任感。

（3）家长要培养小华的自我管理能力，让他学会自我调节情绪。

3. 引导小华正确认识自我（1）家长要帮助小华认识到自己的优点和不足，树立正确的自我认知。

（2）家长要鼓励小华勇敢面对挫折，培养他的抗挫折能力。

（3）家长要引导小华学会欣赏他人，培养他的同理心。

4. 加强家校合作（1）家长要与老师保持密切联系，了解小华在学校的表现。

（2）家长要积极配合学校开展心理健康教育活动。

（3）家长要与老师共同关注小华的成长，共同引导他度过叛逆期。

四、案例实施1. 第一阶段：建立沟通机制家长开始尝试与小华进行平等对话，耐心倾听他的想法，尊重他的意见。

浅谈小学生逆反心理的成因及对策牟定县安乐中心小学彭兴华在教育教学活动中，常会看到这样一种现象：老师、学校不准做的事，学生偏要去做，这在心理学上叫“逆反”现象。

“逆反”在传统的发展心理学领域，是儿童对家长或教师的教育与劝告所持的反抗、反对心理的倾向。

（一）具有逆反心理学生的特点：具有逆反心理的学生，除具有同龄学生的一般心理特点外，由于他们不同的思想基础、性格特征、生活环境等因素，又具有下列特殊的心理特点：1、有较强的自卑感具有逆反心理的学生，由于他们已养成某种不良的行为习惯，且学习成绩一般也较差，经常受到老师的批评、同学们的歧视，因而其自尊心受到挫伤，久而久之便产生了较严重的自卑感。

而越自卑就越容易犯错误，就会因此受到更多的批评和指责，这样形成一种恶性循环。

于是，这些学生便产生了严重的抵触情绪。

2、言行的不一致和心理的极度矛盾具有逆反心理的学生，其所想、所说、所做的往往是不一致的，其心理活动常出于矛盾状态。

他们在外表上往往表现出无所谓、不在乎或傲慢无理的样子，但他们的内心却非常痛苦，因为他们不是不想进步，而是得不到师生们的信任。

（二）逆反心理产生的主要原因：1、家庭方面的原因这是学生产生逆反心理的一个直接原因。

父母是孩子的第一任老师，在家庭中，孩子最听父母的话，最信任父母，喜欢模仿父母的言行，因而父母的教育力量是强大的。

但是，如果父母经常打骂孩子、欺骗孩子或由于家庭内部不团结，家庭内部对孩子的教育要求（意见）不统一等因素，进而不能对孩子进行良好的正面教育，那么会在孩子幼小的心灵上产生消沉和抵触情绪。

2、社会方面的原因社会上的不良风气，影响了一些学生的心理活动，从而发生变态，进而产生了逆反心理，这是学生产生逆反心理的一个主要原因。

3、学校方面的原因这是学生，特别是小学生产生逆反心理的一个重要原因，由于教师的方法不当，如教师的训斥、威吓等，从而导致学生产生逆反心理。

4、学生缺乏正确的道德观念，这是学生产生逆反心理的主观原因。

儿童逆反心理学读书心得一、概述逆反心理是儿童成长过程中一种常见的心理现象，表现为对成人或权威人物的反抗和不服从。

这一现象在儿童的成长过程中尤为明显，往往会对孩子的成长和心理健康产生不良影响。

作为一名儿童心理咨询师，我深入研究了儿童逆反心理现象，并从中得到了许多宝贵的经验和启示。

儿童逆反心理的形成原因有很多，包括生理因素、心理因素和社会因素等。

在这些因素中，家庭环境和教育方式是最为重要的两个方面。

家庭环境中的过度溺爱、忽视和虐待，以及教育方式中的过高期望、过度控制等，都可能导致儿童产生逆反心理。

我通过观察和分析大量的儿童心理咨询案例，逐渐摸索出了一套行之有效的应对策略。

这些策略包括：尊重儿童的个性和自主意识，理解他们的需求和感受；与孩子建立平等的沟通关系，倾听他们的心声；以及运用正确的教育方法和技巧，引导孩子健康成长等。

这些策略不仅能够帮助家长和教育工作者更好地理解和应对儿童逆反心理现象，还能够促进儿童心理健康的发展。

1. 什么是儿童逆反心理学在深入了解儿童逆反心理之前，我们首先要认识到逆反心理在儿童成长过程中的重要性。

儿童逆反心理学，是研究儿童在成长过程中如何对抗并试图摆脱成人或社会期望的心理现象。

这一领域对于理解儿童行为、促进他们的心理健康以及培养有效的亲子沟通技巧具有深远的意义。

儿童逆反心理的出现，通常是由于儿童在成长过程中逐渐形成的自我意识，开始寻求独立和自主。

由于他们的认知、情感和社会经验有限，这种独立性往往表现为反抗成人的过度行为。

逆反心理在一定程度上可以被视为儿童自我发展和自我保护的一种方式。

值得注意的是，儿童逆反心理并不意味着儿童的行为是不可理解的或者应该被轻易地压制。

通过深入理解儿童逆反心理的产生机制和发展过程，我们可以更加科学地引导儿童，帮助他们顺利度过这一阶段，实现心理和社会适应的和谐发展。

2. 儿童逆反心理产生的原因生理与心理发展：儿童的生理和心理发展尚未成熟，他们对自己的认知、情感和行为控制能力有限。

幼儿园教师如何应对儿童的逆反心理在幼儿园的教育环境中，儿童的逆反心理是教师常常会遇到的挑战之一。

逆反心理表现为孩子对成人的要求、指令产生抵触、反抗的情绪和行为。

理解并妥善应对这一现象，对于维护良好的师生关系、促进儿童的健康成长至关重要。

首先，我们需要明确儿童产生逆反心理的原因。

从儿童自身的发展阶段来看，他们正处于探索世界、建立自我意识的过程中，渴望独立和自主，当他们感到自己的意愿被忽视或限制时，就容易产生逆反心理。

此外，家庭环境的影响也不容忽视，如果家庭中过度溺爱或者过于严厉，都可能导致孩子在幼儿园表现出逆反行为。

幼儿园的环境和教育方式如果不能满足孩子的需求，也可能引发逆反心理。

那么，幼儿园教师应该如何应对儿童的逆反心理呢？理解和尊重是关键。

教师要站在孩子的角度去思考问题，尝试理解他们的想法和感受。

当孩子表现出逆反行为时，不要急于批评和指责，而是先倾听他们的心声。

比如，一个孩子不愿意参加集体活动，教师可以蹲下来温和地问：“宝贝，你是不是今天不太想参加呀？能告诉老师为什么吗？”通过这种方式，让孩子感受到自己被尊重，从而愿意与教师交流。

建立良好的师生关系也是非常重要的。

在日常的教育教学中，教师要多与孩子互动，关心他们的生活和学习，让孩子感受到教师的关爱。

例如，每天早上热情地迎接孩子，给他们一个温暖的拥抱；在课堂上，用鼓励的眼神和微笑给予孩子肯定。

当孩子与教师之间建立了深厚的情感连接，他们会更愿意听从教师的引导。

教师还需要调整教育方式。

对于有逆反心理的孩子，过多的命令和强制往往会适得其反。

可以采用启发式、引导式的教育方法，让孩子自己做出选择和决定。

比如，在收拾玩具的时候，教师可以说：“宝贝们，我们现在要收拾玩具啦，你们是想先收拾积木还是先收拾拼图呢？”这样既给了孩子自主选择的权利，又达到了收拾玩具的目的。

设定明确的规则和界限也是必不可少的。

虽然要尊重孩子的个性和意愿，但也要让他们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。

孩子逆反心理的年龄是多大呀？1、2-3岁时，出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称宝宝叛逆期。

这个时期的宝宝叛逆的表现是打人，他们会通过这个行为表达自己反对的意见，这段时期是孩子与家长最早的意识分离。

2、6-8岁时，则来到人生第二个叛逆期，称为儿童叛逆期。

这个阶段的孩子会觉得自己是一个小大人了，一方面孩子变得任性不讲道理，凡事和父母对着干；另一方面又十分依赖父母，爱哭、娇气。

3、12-18岁时，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的青春叛逆期。

这个阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。

孩子逆反心理的解决方法?1、沟通的时候站在孩子的角度孩子之所以会叛逆，很大一部分是因为家长管的过严，什么都管，什么都要过问，时间长了，心里厌烦，就开始叛逆了。

家长这个时候要试着跟孩子沟通，沟通的时候要站在孩子的角度上想问题。

这样初中生会更容易接受父母的建议和劝解。

2、不在原则性问题上迁就孩子叛逆期的孩子容易犯错，但对于一些原则性的问题家长不应持迁就的态度。

大家要让孩子明白错在哪里，危害是什么，即使是不大的问题，家长也不能姑息，因为小事累积也可铸成大错。

面对孩子的无理要求，家长是否要答应要谨慎考虑，因为答应一次，后续孩子的无理要求就可能会接二连三的提出。

因此，用强硬的态度应对一些原则性问题是家长必须做到的。

3、平等地对待孩子孩子在青春期的时候，由于独立意识和自我意识的增强，渴望独立自主，所以在想法和意见上跟父母会出现分歧。

这段时期父母需要把孩子当成一个独立的个体，这样才能够理解孩子的想法，孩子也会变得更信任父母，愿意与父母敞开心扉。

如果父母只是单方面地去指责孩子，只会让父母和孩子之间的距离越走越远，导致亲子关系之间出现裂痕。

孩子有逆反心理的原因：1、讽刺挖苦孩子孩子准备参加聚会，特意换上衣服征求你的意见，你却说：”成绩这么差穿什么衣服都没有用，没有人愿意和差生在一起。

儿童逆反心理的四个原因
1.自主性的发展：儿童到了一定的年龄，开始渴望独立和自主权，他
们有自己的想法和意见，并且愿意主动表达出来。

当父母或者教育者试图
控制孩子的行为和想法时，孩子可能会表现出逆反心理，想通过反抗来证
明自己的独立性和自主权。

2.個性差異:每个儿童都有独特的个性和特点。

有些儿童天生更加敏感，对外界的规则和指导比较抗拒，他们更喜欢通过自己的方式去探索和
发现世界。

这些儿童可能会表现出逆反心理，因为他们认为这是一种展示
自己独特个性的方式。

3.自我认同的建立：儿童在成长过程中会逐渐形成自己的价值观和身
份认同，这些价值观和认同是通过与家庭、教育机构和社会互动而形成的。

当儿童的自我认同与外界的期望和规则不一致时，他们可能会出现逆反心理，试图通过反抗来维护自己的自我认同。

4.情绪和压力的释放：儿童在接受教育和照顾的过程中会面临各种压
力和情绪的积累。

逆反行为可以是儿童释放这些压力和情绪的一种方式。

当他们感到无法控制或受到压力时，他们可能会找到一种方式来发泄自己
的情绪，尽管这种方式可能是逆反的表现。

幼儿园逆反心理与行为引导的策略引言：逆反心理是儿童成长过程中普遍存在的一种心理现象，特别是在幼儿园阶段。

面对逆反行为，幼儿园教师应采取科学有效的策略进行引导。

本文将探讨幼儿园逆反心理与行为引导的策略，分为以下几个方面进行详细阐述。

一、了解逆反心理的原因：1. 幼儿的自我意识的形成：幼儿园阶段，幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，希望被关注和认可。

2. 正常发展阶段：逆反行为是儿童在追求独立性的过程中的一种表现，帮助他们建立自我意识和个人边界。

二、策略1：保持积极的互动和沟通1. 建立亲近关系：与幼儿建立信任和亲近的关系，让他们感受到教师的关爱和关注。

2. 倾听和理解：耐心倾听幼儿的想法和感受，理解他们的需求和需求背后的动机。

3. 有效沟通：使用简单明了的语言和肢体语言，确保幼儿理解和接受你的指导。

三、策略2：提供选择和参与机会1. 提供选择权：在适当的时候给予幼儿决策的权力，让他们感受到自己的主动权和控制力。

2. 创造参与机会：为幼儿创造多样的参与活动，让他们感受到自己被尊重和重视，并减少逆反心理的发生。

四、策略3：设立明确的规则和边界1. 明确的规则：建立简单明了的规则，让幼儿明白什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。

2. 合理的边界：给予幼儿适度的自由度，但也要设立合理的边界，帮助他们建立正确的行为准则。

五、策略4：鼓励和赞赏积极行为1. 积极鼓励：及时给予幼儿肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

2. 赞赏积极行为：注重发现和表扬幼儿的积极行为，激发他们的积极性和主动性。

六、策略5：提供解决问题的技巧1. 帮助冷静思考：教导幼儿冷静思考问题的解决办法，避免冲动的反应。

2. 引导合理表达：教导幼儿学会合理表达自己的需求和情感，避免消极行为的产生。

结论：对于幼儿园阶段出现的逆反心理和行为，幼儿园教师应该了解其原因，并采取相应的引导策略。

积极互动和沟通、提供选择和参与机会、设立明确的规则和边界、鼓励和赞赏积极行为，以及提供解决问题的技巧，这些策略可以帮助幼儿园教师有效引导幼儿的逆反心理和行为，促进他们的健康成长。

防止和消除孩子的逆反心理一个人从儿童到成人过渡的过程中会有一个“逆反期”，在这个阶段，孩子很容易产生逆反心理，如果不加以正确引导，会导致孩子对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理、病态心理转化。

目前，少年儿童存在逆反心理现象比较突出，防止和消除逆反心理，呵护孩子健康成长，具有一定的现实意义。

本文主要选取几个学校教育和家庭教育中防止和消除孩子逆反心理的成功案例，阐述了防止和消除孩子逆反心理的有效方法、注意问题等，对教师和家长在教育孩子成长中具有一定的借鉴作用。

逆反心理成因防止消除有效方法注意问题逆反心理是在一定的外界因素作用下，对某类事物产生厌恶、反感并导致与该事物的常理背道而驰的举动的一种心理状态。

它是孩子知识经验增长、个性和独立性发展的在成长过程中的必然表现，每个孩子都会不同程度、不同方式地表现出来。

一、孩子逆反心理产生的主要原因1.家长或教师的要求经常不符合孩子的需要，孩子就会表现出不肯接受的情绪。

2.教师或家长过多采取强制措施，伤害了孩子的自尊心，产生了对立情绪。

3.教师对学生中发生的问题处理不当，挫伤孩子的自尊心。

4.孩子认知水平低，知识经验少，对教师和家长的严格要求不理解，产生误解。

二、防止和消除孩子逆反心理的有效做法当孩子产生逆反心理时，内心总被一种“反抗”的情绪笼罩，平时表现为沉默、回避或粗暴无礼，这种内因是无法接受教育的。

所以，作为家长和老师，一定要真心实意地关心孩子，善于洞察他们的心理，在教育的过程中，尽量避免孩子产生逆反心理。

当孩子产生逆反心理时，应持冷静、民主的态度，设法消除他们的逆反心理。

实践证明，针对学生产生的逆反心理，采取积极的预防和干预策略具有一定的效果。

案例一：善待学生的过失，避免产生逆反心理担任班主任工作，我必须随时面对学生所犯的大大小小的过失和错误，但无论所犯的过失是大还是小，我都努力以心平气和的心境来对待，坚持正面引导教育，不采取简单粗暴的办法。

幼儿逆反心理的形成原因及应对策略分析幼儿逆反心理是指在家庭、学校或社会环境中，幼儿因受到某种压力或限制时产生的一种情绪和行为反抗的心理状态。

逆反心理的形成原因有多种，主要包括以下三方面：家庭教育问题家庭环境对幼儿的成长有着至关重要的影响。

如果家长没有正确的引导和教育方法，很容易让幼儿产生逆反心理。

例如，一些父母过于严格或过于溺爱，不顾孩子的需求和情感，以权力为本位，把孩子看做是自己的延伸，对孩子的积极行为不给予足够的肯定和鼓励，反而对孩子的错误行为进行强制干预、批评和惩罚，这种家庭教育方式很容易导致儿童产生逆反心理。

学校环境问题学校是孩子的另一个重要成长环境。

一些老师采用过于严厉的教育方式，强行要求幼儿遵循自己的规则和想法，忽略了幼儿的情感需求和个性发展，这种方式也容易让幼儿产生逆反心理。

同时，学校中同伴的影响也是较为复杂的，如果身处在一个学习环境不良的班级或读书困难的环境之中，也会让幼儿产生逆反心理。

人格发展问题幼儿的人格特质发展与逆反心理有着密切关系。

如果幼儿在成长的过程中，缺乏自信心、缺乏控制自己情绪的能力和决策能力等，都会让孩子产生逆反的心理。

同时，如果孩子过度依赖他人，缺乏独立的思考和行为能力，也会导致逆反心理的产生。

针对幼儿逆反心理，可以采取以下策略：建立良好的家庭教育环境，家长应该尊重孩子，给予孩子一定的自主权和义务，让孩子感受到父母对他们的关爱和理解。

学校应该在提高孩子的学习成绩的同时，更关注幼儿的个性和心理健康的发展，采用符合幼儿生长发展规律的教育方式。

培养幼儿的自信和控制情绪的能力，让幼儿学会自我分析、思考和决策的能力，从而具备更强的自主性，避免产生逆反心理。

正确认识和处理逆反心理行为，采取恰当的心理以及行为干预方式，及时疏导幼儿的逆反情绪，避免情绪最终积累转化为消极的社会情绪事件。

综上所述，了解幼儿逆反心理的形成原因，采取针对性的对策与幼儿进行沟通、交流，更好地调动和激发幼儿成长的潜能，从而培养出更为独立与自信的人格。

关于孩子叛逆心理的成因与对策在孩子的成长过程中，由于孩子与父母之间在生活态度，价值观念和兴趣爱好上存在很大的差距。

因而不可避免地要产生一些矛盾和冲突。

这不完全是坏事。

最起码说明孩子已经长大了，有自己的主见了，主体意识增强了。

然而，很多家长面对这种情况，却变得非常的着急和不知所措。

的确，这些矛盾的存在，不仅困扰着孩子自己，也给家长带来了不少的烦恼。

我们每个人都总在矛盾中生活，谁也摆脱不掉矛盾。

我们只能正视它，解决它。

我今天就这个问题谈谈自己的一些思考和看法。

或许对需要帮助的家长有所帮助和启示。

一．叛逆心理的成因分析叛逆心理，就是我们通常所说的逆反心理。

它是孩子对父母的思想观念，管教方法，所提要求产生反抗的心理。

也就是与父母唱反调，对着干。

你要我这样，我偏那样；你说这个好，我偏说那个好；你让我信这，我偏信那；叛逆心理的显著标志就是对所有的问题回答都是否定回答，其本质就是要摆脱一切干扰甚至帮助，来寻求人格的自我独立，是强烈要求成熟的心理能量的增长，是一件好的事情，无须恐慌，正确的引导会造就一个人才，错误的压迫会毁灭一个人。

那么叛逆心理是怎样形成的呢？其实，叛逆心理在儿童时期就已存在。

只是我们父母没有发现并及时进行引导罢了。

直到孩子发展到了难以控制的局面。

方感事情的严重，弄得家长们是措手不及。

如果从孩子的角度来看，主要是为了维护自己的良好形象和自尊，不能控制自己的情绪和行为，有了他们自己不同于父母的兴趣和追求。

如果从家长的角度来看逆反心理的形成，与青春期家长与学校教育方式的不当有直接的关系。

如好奇心、求知欲得不到满足，某些事物被禁止，轻则行动被限制，重则受到训斥、处罚，家长对孩子期望值过高，要求过严，教师在施教过程中，不尊重、不顾及他们的心理感受与体验，讽刺、挖苦、体罚等，都会在心理上造成压力，当青少年找不到良策去排解这种不断积蓄的压力时便产生逆反心理。

由于他们正处于性格形成和自我的独立意识增强的时期，常通过否定权威和标新立异求得自我肯定。

逆反期的幼儿解读儿童第一逆反期行为孩子3岁之后，常会出现这样的行为：突然间变得不像以前那么听话了，经常无端的大发脾气，故意对抗和拒绝大人的要求；对成人的要求充耳不闻，我行我素；有时自己犯错或行为不当，却责怪他人，这使得家长束手无策。

这到底是怎么回事呢？原来，大多数孩子都会经历两次典型的逆反心理阶段，3岁至5岁期间称为“第一逆反期”，12岁至20岁期间称为“第二逆反期”。

一、什么是孩子的第一逆反期第一逆反期一般发生在3～5岁孩子的身上。

这个阶段的孩子在生活自理能力、语言表达能力、思维判断能力上都有了很大的发展，活动的范围增大了，很多事情愿意自己做。

随着主观能动性越来越强，他们开始明白自己可以是独立的个体，他们有了自己的主张，所以对于父母的要求常做出一些故意的反抗行为。

这是孩子在成长过程中正常的心理发展阶段。

第一反抗期是孩子自我意识迅速成长的表现，在这之前，孩子基本上没有自我意识，他们总是把自己和周围的事物混为一体。

随着语言和运动能力的发展，他们与周围环境的接触越来越多，自我意识也就逐步出现了。

他们学会了用“我”、“我的”来表达自己的愿望和要求，他们喜欢按自己的方式行动，不愿意让别人来干涉他们的事，表现为执拗、任性。

所以，家长对孩子的奇怪表现，不必着急，也无需生气，因为这是孩子长大的信号。

二、孩子第一逆反期逆反行为的类型有些父母和老师对孩子进入第一逆反期的变化不能理解，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，对孩子的行为横加指责，这对儿童的心理发展将会产生极为不利的影响，甚至导致他们人格偏异。

第一逆反期的行为表现类型：逆反行为具体表现多种多样，概括起来可以将它分为三类：一是对家长意见持否定态度。

这种表现类型的孩子，常常对家长的意见不予采纳，表现出强烈的不服从。

在家长问他：“去吃饭好不好”或“睡觉好不好”时，往往会摇头或是说“不好”。

如果对他说“别乱动，太危险”、“别到处摸，太脏”、“慢点跑，容易摔倒”孩子们听到大人的这些指令式的语言并不积极改正原有的行为，反而表现的比之前更为强烈。

幼儿园如何应对儿童逆反心理的案例分析幼儿园是儿童第一次接触社会的地方，也是儿童教育的重要阶段。

在这个阶段，儿童的身心发展非常快，他们的情感、认知和行为方式也在不断变化。

有些孩子可能会出现逆反心理，这是一种常见的心理问题，很多家长和老师都会遇到。

本文将结合实际案例，探讨幼儿园如何应对儿童逆反心理。

一、逆反心理的概念和表现逆反心理是指儿童对周围环境和人员产生不同寻常的反应，表现为拒绝、抵触、反抗等。

逆反心理的表现形式多种多样，主要包括以下几种：1. 拒绝合作：孩子对于老师或者其他孩子提出的要求，总是不愿意配合，表现出消极抵制的态度。

2. 情绪波动大：孩子情绪容易激动，而且情绪波动范围大，一会儿高兴，一会儿低落，情绪变化无常。

3. 叛逆：孩子经常与老师或者其他孩子对着干，不听话，不接受指导，自己想干什么就干什么。

4. 挑战权威：孩子会挑战老师的权威，不服从规则，表现出完全不尊重老师的态度。

二、逆反心理的成因逆反心理的成因很多，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境不良，父母的教育方式不当，缺乏父母的关爱和支持，家庭成员之间的冲突等都会导致孩子产生逆反心理。

2. 学校环境：学校环境不良，老师的教育方式不当，班级管理混乱等也会对孩子产生影响，导致孩子产生逆反心理。

3. 孩子自身因素：孩子自身的性格、心理素质等也会对孩子产生影响，导致孩子产生逆反心理。

三、幼儿园应对逆反心理的方法1. 理解孩子幼儿园老师应该理解孩子，了解孩子的性格、兴趣和需要，尊重孩子的个性差异，做到以人为本，以孩子的需求为出发点。

2. 温暖关怀幼儿园老师要给孩子温暖的关怀，建立良好的师生关系，让孩子感受到老师的爱和关心，增强孩子的安全感和归属感。

3. 言传身教幼儿园老师要言传身教，做好榜样，正确引导孩子的行为，让孩子学会尊重他人，遵守规则，培养孩子的良好习惯。

4. 与家长联手幼儿园老师要与家长联手，共同关注孩子的成长和发展，加强家园合作，做好家园沟通，建立家园共同育人的思想。

准确把脉“顶牛” 因势利导“逆反”——儿童“逆反行为”的成因分析及疏导策略随着社会的快速发展，幼儿生活环境的急剧变化，心理健康教育对其发展的重要性是不言而喻的。

幼儿的判断能力和承受能力较弱，容易受挫折，导致出现种种逆反行为，例如顶嘴、好动、不服管教、说谎等。

因此，对幼儿进行心理健康教育，进行恰当的引导和疏导是十分必要的。

一、问题之源：星星的逆反行为案例1：星星又一次惹祸了！这已经是他第三次和小朋友打架了。

吃完午餐，星星对同伴亮亮手中的恐龙绘本很感兴趣，就想要和他一起看色彩斑斓的绘本。

但亮亮不愿意分享手中的绘本，星星见状就去抢夺，于是两人互不相让，星星一时脾气上来了，一把抓住绘本猛地夺了过来，导致亮亮重心不稳，一个踉跄地摔倒在了地上，亮亮瞬间爆发出惊天动地的哭声。

近期发现他的“变化”不仅仅打人，还会和老师顶嘴、说谎。

无论发生什么事，他都只会说：“又不是我的错，都是别人在欺负我。

”在幼儿园里的生活充斥着各种“小毛病”。

于是，我和亮亮的家长进行了沟通，了解下近期亮亮在家中的行为表现。

亮亮跟随奶奶和爸爸生活，爸爸和亮亮生活时间不多，教育和陪伴更是少之又少，并且爸爸长期以来的棍棒教育，引起了亮亮的抵触，变得越来越不听话。

亮亮的爸爸没有关注到孩子的心理需求，长期处于这种环境中的亮亮很容易产生对立情绪，得不到家庭的关爱，就只能用逆反的言行维护自尊。

二、事实判断：儿童逆反行为的实质及归因从以上案例可以发现，星星已然出现了逆反心理。

逆反心理是心理障碍的一种，指客观环境要求与主体需要不相符合时所产生的一种强烈的反抗心态。

对于幼儿来说，如果不能够及时进行调整，任其发展下去，就会对他将来的学习和生活产生诸多不利的影响。

1.儿童逆反心理的表现这类孩子情绪易烦躁、易发火。

当违背了心意、要求没有得到满足、受到不公平待遇、遭到嘲笑责骂的时候，常常会大发脾气或大吵大闹，而且想方设法搞破坏，以此表达内心的反抗。

他们在潜意识里拒绝与人沟通，不想把内心的想法说出来，于是变得固执又任性。

浅谈幼⼉的逆反⼼理浅谈幼⼉的逆反⼼理⼼理学认为:所谓逆反⼼理，就是作⽤于个体的外界因素超过了个体感官接受的界限，使个体感官饱和后对某事物产⽣的⼀种相反的体验、认识，并导致与该事物背道⽽驰的⼀种⼼理状态。

其主要表现为认识上的逆反以及情绪和⾏为上的对抗。

逆反⼼理在青少年时期表现尤为突出，⼼理、教育学界对此⾮常关注。

其实，幼⼉在2.5岁到5岁左右，也会或多或少或隐或现地存在逆反⼼理。

⽐如:你说要这样，他偏要那样，你指东，他偏向西;在某种情况下，你说什么，他都要在你说的前⾯加上⼀个“不”，也不管这话通不通。

现代⼉童中，这⼀⼼理现象表现得越来越明显和强烈。

但这⼀问题，在有关幼⼉⼼理和幼⼉教育的书籍中很少被提及或者论之不详，因⽽许多幼⼉教师或幼⼉家长也没有对此引起⾜够的重视。

本⽂试图对幼⼉逆反⼼理产⽣的原因、利弊及应取的对策作⼀些浅陋的分析。

⼀、幼⼉逆反⼼理产⽣的原因及利弊(⼀)幼⼉逆反⼼理产⽣的原因⾸先，幼⼉逆反⼼理是⾃我意识强化的⼀种表现。

我们知道，⾃我意识是指以⾃我为客体⽽产⽣的认识，通常包括⾃我存在的感知、⾃我体验、⾃我监控三个⽅⾯的内容。

⾃我存在的感知，对幼⼉来说，主要是对⽣理⾃我的意识。

它是⼀种原始状态的⾃我意识，也是幼⼉逆反⾔⾏的⼼理动因。

⼈在婴幼⼉期便感到了⾃⼰⾝躯的存在，并对⾃⾝产⽣⼀种占有感、⽀配感、爱护感。

幼⼉的⾃我体验，突出表现在希望得到良好的评价，⾃⼰事事处处是对的、最好的，因⽽还难以实现真正意义上的⾃我监控。

在这种⾃我意识下，幼⼉常常会产⽣主动防御(⽐如，怕惩罚先指责别⼈的过失或寻找逃避惩罚的其它理由等)、⾃我装饰(别⼈有的我也有或更多更好)、寻求安全等⼼理机制，处处维护、显⽰⾃⼰。

因此，从这个⾓度看，幼⼉具有逆反⼼理是⼀种进步它是幼⼉在社会实践和交往中，特别是由于⾔语和思维的发展，认识⾃⾝和环境⽽逐步地形成和发展起来的，说明幼⼉已强调地意识到了⾃⾝的存在，同时产⽣了要求别⼈意识到其⾃⾝存在的意识和愿望。

2004-10-27 9:47:52 中国社会报北京师范大学陈会昌张光珍【情景一】：“彤彤，快过来，看妈妈给你买的新衣服漂不漂亮，快穿上试试！”妈妈一进屋就兴高采烈地朝女儿喊道。

在一旁做作业的女儿似乎没有听到妈妈的叫声，头也不抬地继续做自己的作业。

妈妈以为彤彤没有听见，又叫了一声。

这时候，彤彤爱理不理地抬起头，瞟了那衣服一眼，说道：“这么难看的衣服你留着自己穿吧。

”“唉，你这孩子怎么这样说话，我好心给你买衣服，你看都不看一眼，你这什么态度阿？越来越不像话了……”【情景二】：8岁的儿子回家顾不上脱去外衣就开始玩游戏机，妈妈说：“你把外衣脱掉再玩，行吗？”儿子装做没听见，继续玩游戏机。

妈妈又说了一遍，儿子还是没反应。

妈妈说第三遍时，儿子火了：“你好嗦，能不能少说几句。

”“你敢这样跟我说话，一个星期不许看电视。

”“不看就不看，有什么了不起！”上面这些情景相信很多家长都不陌生，在父母教育子女的过程中，经常会碰到类似的情况。

当孩子慢慢长大之后，尤其是孩子进入小学之后，家长会发现，孩子不像以前那样听话了，爱跟父母顶嘴了，爱跟父母较劲了，你叫他向东，他偏要向西；对父母买的衣服、食品、玩具开始变得挑剔了，有时候甚至拒绝穿父母买的衣服，玩父母买的玩具；对父母的教育不服气、不接受了，爱钻牛角尖、跟父母对着干了，或者干脆置之不理了……成因篇儿童期的逆反行为给家长带来了很大的烦恼与困惑，很多家长在问：“现在的孩子是怎么了？”“我们的孩子以前那么乖巧、听话，为什么现在变得这么难管教呢？”那么，到底为什么会出现这种情况？我们知道，任何事情都是内外因相互作用的结果，我们可以从儿童自身、家庭两个方面来探讨一下儿童逆反行为发生的原因。

首先，从儿童自身来说，刚出生的孩子由于自身的软弱，完全处于成人的照顾和保护之下，事事都得依靠成人，因而对成人会有一种强烈的依赖感。

但是当孩子慢慢长大以后，他们开始自己做一些事情，尤其是孩子进入小学之后，学校活动要求儿童独立地学习，独立地解决一些问题。

关于孩子逆反导读：父母应善于发现逆反心理中积极因素，并善加利用，而不应在孩子有逆反心理时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。

1、产生逆反心理是幼儿教育弊端曝光。

当前，幼儿教育在方式、方法上存在许多问题。

比如，许多年轻父母不了解年龄特点和身心发展水平，对儿童提出要求过高，让儿童承受学习任务过重；不知道儿童具有多方面发展潜能和资质，具有多方面兴趣和爱好，为孩子过早定向，强制儿童过早地从事长时间专业训练。

也有些父母脾气暴躁，动辄打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外；还有一些父母却相反，视自已孩子为“太阳”，一切以孩子为中心，百依百顺，本来孩子可以独自很好完成任务，父母却要唠叨半天，甚至包办代替等等。

孩子产生逆反心理，可以说正是这些教育弊端造成。

教养方式和手段违背孩子天性，自然会引起孩子抵触、对抗和逆反心理。

可见，孩子逆反心理形成“事出有因”，它在一定程度上敦促人们对幼儿教育作出改进。

2、逆反心理包含有许多积极心理品质。

儿童产生逆反心理，是其天性自然流露。

它从另一方面反映了幼儿自我意识强，好胜心强，勇敢，有闯劲，能求异，能创新。

现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维、能开拓、能进取人才。

因此，父母要善于发现逆反心理中创造性品质和开拓意识，并合理引导。

只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作作用。

3、逆反心理在某种程度上能防止其他一些不良心理品质形成。

逆反心理强孩子，在不顺心情况下，在愤闷、压抑、不满时候，敢于发泄，他们不会让不愉快事情长期滞留心中，他们不会让有碍自己身心健康负情绪长期得不到释放，他们不会有畏缩心理、压抑心理，他们也不会懦弱、保守、逆来顺受。

他们以这种形式保持心理平衡，有时也能起到维持身心健康作用。

因此，父母应善于发现逆反心理中积极因素，并善加利用，而不应在孩子有逆反心理时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。