下载文档原格式
教学新秀、骨干教师、名师评选及管理办法引言教师是教育事业中最重要的组成部分，优秀的教师是教育事业蓬勃发展的主力军。
为了鼓励教师在教学方面的创新与发展，提高教学质量，学校需要建立一套科学、公正的评选和管理办法来识别和激励优秀教师。
本文将详细介绍教学新秀、骨干教师和名师评选及管理办法。
1. 教学新秀评选及管理办法教学新秀是指在教育教学工作中表现出色、潜力较大的年轻教师。
评选教学新秀的主要目的是为了发现和培养教学能力出众的年轻教师，激励他们不断进取，提高自身的教学水平。
以下是教学新秀评选及管理办法的具体细化：1.1 条件和标准•年龄要求：教学新秀评选对象应为35岁以下的年轻教师。
•教育背景：拥有相关教育专业的学士或以上学位。
•教学经验：个人教学经验应在3年以上。
•教学成绩：教学新秀应在教学评估中取得优秀的成绩，学生评价良好，教学效果突出等。
1.2 评选流程1.学校公示：学校在一学年开始之前公示评选教学新秀的条件和标准。
2.自愿申报：符合条件的教师可以自愿申报，提交所需材料，包括个人简历、授课教案、教学成果等。
3.评审小组评审：根据申报材料，学校组建评审小组对申报教师进行评审，并进行面试或评估。
4.公示结果：评审结束后，学校将评选结果公示，同时给予入选教师相应的奖励。
1.3 管理措施•导师制度：为教学新秀分配优秀骨干教师作为导师，进行教学指导、交流和经验分享，促进其个人教学能力的提升。
•奖励激励：给予教学新秀一定的奖金或晋升机会作为激励，以鼓励他们在教育教学领域继续发展。
2. 骨干教师评选及管理办法骨干教师是指在教育教学工作中积极投身、成绩突出、具有一定影响力的教师。
评选骨干教师的主要目的是为了筛选和培养具有带头作用的优秀教师，引领教育教学改革与发展。
以下是骨干教师评选及管理办法的具体细化：2.1 条件和标准•年龄要求：骨干教师评选对象应为35岁以上的教师。
•教育背景：拥有相关教育专业硕士或以上学位。
•教学经验：个人教学经验应在5年以上。
幼儿园教师管理规章制度细则7篇幼儿园教师管理规章制度细则【篇1】教育教学：1、教师必须遵循幼儿身心发展规律、幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
2、教师认真实施幼儿园规定的教学大纲，依照《纲要》的指导方针，结合本班孩子的年龄特点和学习特点订出学期计划，并按学期计划制定出月计划及周计划。
3、教师积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好一周的教育活动计划、游戏和一日活动计划，不断改进教学形式、方法，随时更新，科学合理安排幼儿一日生活。
按时上课，严格执行作息时间。
成为幼儿学习活动的支持者、合作者及引导者。
4、教师要认真备好每一节课，坚持超前备课，保证每节课都要有教案，无教案不进教室上课。
每周五前必须将教案本交给园长。
教师上课前准备好教具，保证上每一节课都有丰富的材料。
提高孩子的学习兴趣，而不是老师空手上课。
5、教师积极开动脑筋，自制玩教具。
教具要结实、耐用，学期末，将自制玩教具交到资料室，以便资源共享。
6、教师每月根据主题活动，随时更换主题墙饰。
并根据班级情况、幼儿年龄特点布置生活墙饰，以利于培养孩子良好的生活习惯。
7、教师要尊重家长，主动与家长沟通、合作共同促进幼儿身心健康发展。
平时通过家长联系本及时与家长沟通信息，双方共同配合，进行教育。
每周五按时将家园联系本交给家长，每本不能写同样内容。
8、学期结束，对教师考勤、教案、教学、班级布置等方面工作进行全面考核，对各方面表现优秀的教师进行表彰。
幼儿园教师管理规章制度细则【篇2】一、为保证保教工作的顺利进行，各班教师、保育员必须认真做好交接班工作，认真填写交接记录本。
二、当班老师应及时认真完成当班的各项任务，并对幼儿的健康、学习等情况做好记录。
对当班时所发生的问题妥善处理。
三、早班和晚班老师要互相沟通，配合一致地向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育，及时交换情况，研究解决的办法。
第1篇第一章总则第一条为加强培训机构老师的规范化管理，提高教学质量，确保学员权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，结合我国教育培训行业实际情况，特制定本规定。
第二条本规定适用于培训机构全体老师，包括全职、兼职、实习等不同形式的教师。
第三条培训机构老师管理规定遵循以下原则：1. 依法治教，规范管理；2. 以德为先，教书育人；3. 重视教学，追求卓越；4. 激励与约束并重，促进教师成长。
第二章职责与权利第四条培训机构老师的职责：1. 严格遵守国家法律法规和学校规章制度；2. 认真备课、授课，保证教学质量；3. 关心、爱护学生，尊重学生个性，维护学生合法权益；4. 参加培训、教研活动，不断提高自身教育教学水平；5. 配合学校完成各项工作任务。
第五条培训机构老师的权利：1. 依法享有教育教学自主权；2. 享有参与学校民主管理、民主监督的权利；3. 享有进修、培训的权利；4. 享有获取合理报酬和福利的权利；5. 享有对学校工作提出意见和建议的权利。
第三章教学要求第六条培训机构老师应具备以下基本条件：1. 具有国家承认的教师资格证书；2. 热爱教育事业，具有良好的师德；3. 具备扎实的专业知识和教学能力；4. 具备良好的沟通、组织协调能力；5. 具备一定的教育教学经验。
第七条培训机构老师教学要求：1. 认真备课，备好每一堂课，确保教学内容科学、系统、合理；2. 课堂教学中，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、解决问题的能力；3. 关注学生个体差异，因材施教，注重学生全面发展；4. 及时批改作业，认真解答学生疑问，关心学生成长；5. 积极参与教研活动，不断提高自身教育教学水平。
第八条培训机构老师教学评价：1. 定期对教师进行教学质量评估，包括课堂表现、教学效果、学生满意度等方面；2. 建立教师教学质量档案，作为教师晋升、考核、奖惩的依据；3. 对教学评价结果进行公示，接受教师和学生的监督。
2024年学校教师管理制度范文学校教师安全管理制度"安全压倒一切，责任重于泰山"，全体师生员工务必深刻认识到学校安全工作的重要性，秉持高度的社会责任感，坚持警钟长鸣、居安思危、预防为主、教育为先的原则，携手共筑安全防线。
一、强化校园出入管理。
门卫人员需增强责任心，严格履行职责，有效阻止校外无关人员入校，并对来访者实施严格登记制度。
学生因故需离校时，必须持有班主任签发的离校出门条。
同时，应确保校门按时开关，维护校园秩序。
二、值班教师应切实担负起责任，加强校园管理与巡查力度，防范偷盗、破坏、斗殴及师生伤害等事件的发生。
督促学生严格遵守《安全行为规范》，对违规行为进行及时纠正与处理。
三、在汛期或突发灾情等特殊时期，值班教师需实行全日值班制度，确保校园安全无虞。
四、班主任需定期开展学生安全教育工作，普及应急、自救及自我保护知识。
下午放学后，班主任需待本班学生全部离校后方可离开。
五、值日教师应按时到岗，在指定楼层值守，迅速响应并妥善处理各类突发事件。
六、课外锻炼期间，组织者与班主任需全程在场，监督学生活动，确保学生不在非指定区域进行危险活动。
七、各班级应成立安全监督小组，负责落实班级安全措施。
班主任需督促安全员检查教室门窗是否上锁，落实防盗措施，对发现的安全隐患及时处理或上报。
八、在组织劳动及实践活动前，活动主持人与班主任需详细讲解劳动要领与安全注意事项，并做好书面记录。
活动期间，需加强巡视与检查，及时纠正不当行为。
九、教师因教学过失导致的安全问题，由相关教师承担相应责任。
十、对于存在安全隐患的校舍、场所及活动器材等，严禁使用。
使用者及批准者均需承担相应责任。
十一、教师在开展教学活动期间，应确保门窗畅通，以保障空气流通及紧急疏散需要。
十二、组织户内及户外教学活动时，班主任及直接组织人需明确活动要领、注意事项及应急措施，并配备相应预防措施。
在做好充分准备（包括书面记录）后，方可开展活动。
重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，根据《重庆市教育委员会关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见》精神，特制定全市义务教育“卓越课堂”行动计划。
一、工作目标（一）总体目标“卓越课堂”是指按照新课程改革的要求，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。
分阶段推进“卓越课堂”建设，力争通过5年左右的努力，使全市义务教育阶段学校课堂教学符合新课程改革理念，全面落实新课程三维目标，普遍达到“有效课堂”要求，总体水平明显提高。
（二）具体目标——在教学目标上，整体实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的课程三维目标，着力培养和提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
——在教学准备上，充分体现新课程理念和课标要求，准确领会教材编写意图，根据学生发展需求和教学环境，恰当选择教学素材，科学设计教学过程，合宜运用现代教育技术。
——在教学内容上，体现层次性和多样性，切实减轻学生过重课业负担，着力挖掘学科和课堂教学内容的育人价值，灵活处理教学预设与生成之间的关系，增强课堂教学的针对性和实效性。
——在教学方式和学习方式上，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
——在教学评价上，既重视学习结果，又关注学习过程和方法；既重视学习能力提升，又关注学习情感和态度。
加强学生日常评价，关注学生个体差异。
采用学生、教师、家长等多元主体参与的教学评价方式，帮助学生树立自信，激励学生全面发展。
构建卓越管理制度的步骤与实施计划近年来，管理制度的建设成为了各个领域发展的重要环节。
构建卓越的管理制度可以为企业或组织提供有效的规范和指导，提升管理效能，推动发展。
下面将介绍构建卓越管理制度的步骤与实施计划。
第一步：明确目标和需求良好的管理制度应该与组织的目标和需求紧密相连。
在构建卓越管理制度前，需要明确组织的目标，并分析组织内部和外部的需求。
通过与相关部门或人员的沟通，了解他们的期望和问题，为构建卓越管理制度提供方向。
第二步：制定规章制度规章制度是管理制度的基础，它对组织内部的运作进行规范。
在制定规章制度时，需要明确各个岗位的职责和权限，规定工作流程和标准。
相关人员应参与制定过程，以确保制度的可行性和有效性。
第三步：建立沟通渠道沟通渠道是管理制度的重要组成部分。
建立畅通的沟通渠道可以提高组织内外部的信息传递效率，减少误解和冲突。
可以通过组织内部会议、沟通平台和交流活动等方式，建立并维护沟通渠道，以促进信息流动和合作。
第四步：培训和教育构建卓越管理制度需要组织成员具备相应的知识和技能。
通过培训和教育可以提高员工的专业素质和工作能力，增强团队合作精神。
可以采用内部培训、外部培训、导师制度等方式，帮助员工不断进步和成长。
第五步：实施监督和评估管理制度的实施需要监督和评估来确保其有效性。
可以设立内部监督机构或委员会，负责对管理制度的执行情况进行监督和检查，及时发现问题并提出改进意见。
同时，定期进行评估，以评估管理制度的运作效果，并根据评估结果进行调整和改进。
第六步：建立奖惩机制建立奖惩机制可以激励员工的主动性和创造性，推动管理制度的执行。
通过对优秀表现的员工给予奖励，激发积极性；对违反规定的员工进行惩罚和警示，维护制度的权威性和公正性。
第七步：借鉴和学习借鉴和学习其他组织的成功经验和做法可以提升自身的管理水平。
可以通过benchmarking，参观其他组织和开展经验交流等方式，了解先进的管理制度和管理理念，并将其融入到自身的管理制度中。
“卓越教师”培养：理念与实现作者：陈玉祥来源：《中国教师》2014年第24期2014年9月，教育部正式启动“卓越教师培养计划”，期望通过实施该计划，培养一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
早在2010年左右，教育部就开始部署在一些高校进行试点，在这一过程中，各高校充分利用校内外优势资源，以“卓越教师”培养实验班为载体，不断开拓创新，摸索出了诸多卓有成效的卓越教师培养模式。
同时，也显现出一些理念或理论上的困惑，如：何为“卓越教师”？怎样才叫“卓越”（卓越教师的标准）？技能强、“熟手型”的师范生是否就是卓越教师等等。
因此，加强对卓越教师的相关研究，对推进“卓越教师”培养工作具有重要的意义。
一、对“卓越教师”内涵的理解卓越（Excellence）一词在美国文化中使用的频率较高。
在我国，汉语词典中对卓越的解释是指杰出、超出一般。
我国通常较多运用优秀一词，优秀在汉语中是“出色、非常好”的意思。
“卓越”与“优秀”在中文语境中含义基本相同，但也有一些不同。
有人认为：优秀是在和别人相比较中产生的，是在同样的事情上，你做得比别人效率更高、比别人效果更好;而卓越，是一种对自己或者对别人的超越，往往是一种由目标支配的战略境界，一个人只有立非常之事方可称之为卓越。
美国著名哲学家马欣·格林在论述教育改革时，提出对卓越教育的理解。
她认为有关教育的“卓越”内涵包括三个方面：第一，卓越的核心在于学生心灵是否成长，而非学生修习课程数量的多少;第二，卓越表现在学生的创造力上，而非消极地听课;第三，卓越来自选择与冒险，而非接纳与顺从。
因此，“卓越教师”的培养也应着眼于其心灵的成长以及创新能力和个性的发展。
“卓越教师”也即杰出的教师，超出一般的教师。
具体地说，“卓越教师”是具备高尚师德、较强的创新能力和教育教学实践能力，同时具有良好个性的、从事教育教学工作的专业人员。
而对于目前师范院校中开展的“卓越教师”培养，实质上就是培养出具有“卓越教师”潜质的师范生，使其未来能成为卓越的教师。
教职员工管理制度一、师德修养制1、教职员工要全面关心学生，做到循循善诱、诲人不倦、教书育人、为人师表，不允许以任何借口体罚或变相体罚学生。
2上课时，教师仪表要端庄，不得只穿背心、短裤、拖鞋进课堂，体育老师上课服装要按上级要求穿着。
3、任何时候不得参与赌博。
4、积极向学校提合理化建议，但要服从领导、服从组织分配工作，不得当众发唠叨。
5、爱护学校公物，任何人不能随便侵吞(偷)学校财产，损坏学校公物照价赔偿。
6、教师上课一般情况下不得擅自离开教室，按时上、下课，不得拖堂。
7、要教育好自己的子女家属自觉遵守学校有关制度，爱护学校环境卫生，做好文明公民。
(凡有家属损坏学校公物照价赔偿)二、上班办公制1、教职员工应严格遵守学校作息制度，每天应在上课前的十分钟到校上班，放学后才能离开学校，不得无故旷教(工)，不得无故迟到或早退。
2、上班办公时间，不能随意离开学校，内宿老师不能随意回房逗留、做家务。
有事外出要请假(报告)。
3、上班办公时间，不能玩麻将、棋、____，不能饮酒、猜拳、打毛衣等。
4、教职员工要坚持持证上岗，凡因事、因病不能上班办公的，一律请假，请假要有假条。
5、没有特殊情况，上班时间不得上街买菜、买东西。
6、集队、集合要迅速，自觉遵守纪律。
三、用水用电制1、教职员工要注意节约水电，一般情况下不得到学校水龙头洗菜、洗衣服。
(有特殊情况例外)2、不得擅自拨弄电表、水表，有故障请电工人员修整。
3、电工人员要定时定期检查电、水表，发现问题要及时报告学校领导，及时维修。
四、公物管理制1、学校、班级公物是集体所有，不能借公济私、化公为私。
2、学校公物全部登记入册，统一保管，人为的遗失或损坏者要照价赔偿，或酌情赔偿。
(视情况而定)3、贵重的物品要当天借用当天开归还保管。
(如电视机、录像机、录音机、照相机、电子琴)等，需长时间借用，要经校长批准。
4、购买公物须经校长批准方能按计划购买，购买后交有关保管员验收后方能报销。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)摘录：第六章职业教育（十四）大力发展职业教育。
发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
政府切实履行发展职业教育的职责。
把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。
统筹中等职业教育与高等职业教育发展。
健全多渠道投入机制，加大职业教育投入。
把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
坚持学校教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重。
制定职业学校基本办学标准。
加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。
建立健全技能型人才到职业学校从教的制度。
完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。
建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。
开展职业技能竞赛。
（十五）调动行业企业的积极性。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。
鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训。
制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。
（十六）加快发展面向农村的职业教育。
把加强职业教育作为服务社会主义新农村建设的重要内容。
加强基础教育、职业教育和成人教育统筹，促进农科教结合。
强化省、市（地）级政府发展农村职业教育的责任，扩大农村职业教育培训覆盖面，根据需要办好县级职教中心。
黔西南卓越教育年月日学习管理师工作职责1、当接到新单子时，第一时间与该单咨询师沟通。
了解咨询师在谈单过程中对家长的承诺以及学生的详细情况，核准学生的上课时间、老师要求等，作好相应的记录，并让咨询师签字。
之后交给咨询师一份学生的课程安排表，双方在“咨询师与学管交接单”上签字确认。
2、接档当天建立学生个人档案。
3、每周学生下课后应及时与学生、老师沟通。
深入了解并记忆每个学生基础水平、授课进展情况、成绩的提高幅度等，还了解老师对学生的看法和建议，并作好相应记录。
以便回访时与家长有话可说或非学管老师了解学生情况时均能悉数陈述。
4、每周至少保持一次电话回访，向家长会汇报学生在本中心的学习进展情况，同时向家长了解学生在家和学校的学习情况。
5、列出周一至周日以“天”为单位课程安排表，并同时列出学生从该月的当天开始到下个月的“月”课程总安排。
如每天的学生上课名单、时间、科目、任课老师名单，时刻关注每个学生上课情况。
6、学生第一次上课前必须对学生和任课老师进行电话确认，以免单方失约。
如因学生或老师未确定，导致失约，后果由学管负责。
7、学生在本中心期间，学管应时刻关注每个学生的状态：如上课时的认真程度、自习时的作业完成情况、疑难问题的解答落实（免费答疑）、对教师的满意程度等等。
8、认真核算课时。
结合该生合同时期限，确认剩余课时量的多少，多则加量，少则续费。
9、家长来接学生时，学管应积极与家长交流，沟通学生的学习情况，给对方留下好印象，拉近距离，搞好关系。
10、特别关注问题学生，如：长期未上课、上课注意力不集中，不遵守课堂纪律或者经常请假、调课、失约等。
11、学生上课后应及时和任课老师、教务老师一起来制定学生月测试时间表，并按时安排学生月测试。
12、切实有效做好家长和学生的安抚工作，13、在对学生和家长跟踪服务过程中，发现家长有退费苗头时应采取措施挽单，如个人能力无法解决时一定要及时上报上级主管，形成合力，力求保单。
“卓越工程师教育培养计划”工作进展报告成都信息工程学院二О一О年十一月二十二日根据教育部“卓越工程师教育培养计划”试点工作精神，成都信息工程学院在前期工程教育改革和部分专业“3+1”实验班的基础上，从2010级新生开始全面启动“卓越工程师教育培养计划”，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以素质教育为核心，按照“重点突破、分层分类推进”的实施原则开展试点工作，在组织管理、培养模式、师资队伍、经费保障等方面取得了一些进展，现简要汇报如下：一、建立健全组织管理体系经学校党委常委会议讨论决定，学校成立了“工程教育改革领导小组”和“工程教育改革研究小组”，大力推进工程教育改革。
1. 工程教育改革领导小组“工程教育改革领导小组”由校长任组长、主管本科教学、研究生教学和学生工作的校领导任副组长，教务处、研究生处、人事处、学生处、招生就业处、发展规划处等相关职能部门处长和工科学院院长为成员。
领导小组负责科学设计和部署各阶段的建设任务，提供政策、人力、财力保障，督促各部门的密切配合与互相协作，指导解决推进工作中出现的复杂问题。
领导小组下设办公室（挂靠教务处），负责推动各项工作的贯彻落实。
2. 工程教育改革研究小组“工程教育改革研究小组”由教务处处长任组长，高等教育研究所所长任副组长，精选具有国外留学和企业工作经历的骨干教师为成员，围绕工程教育改革的规划、方针、政策、措施等全局性、前瞻性、指导性问题进行研究，不定期撰写专题研究报告，并定期刊出《高教研究通讯》，为领导小组科学有效地组织实施工作提供解决方案和政策参考。
3.工程教育改革教学指导分委员会在学校教学指导委员会的基础上成立工程教育改革教学指导分委员会，委员会由学校资深教授、行业部门领导、企事业一线专家、家长代表组成，负责按照通用标准和行业专业标准，建立本校的培养标准体系，并制定本校工程型人才培养学位授予标准，以及试点专业和实验班的教学指导与教学改革事宜决策。
卓越教师培养计划范文（精选13篇）青年教师是教师队伍中的生力军，是学院教学科研发展的希望所在，为提高青年教师队伍的整体素质和教学水平，充分发挥青年教师在学院教学科研工作中的作用，特制定本计划。
一、培养对象1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年教师。
2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年教师。
二、导师制度1、培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师)，导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。
双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培养对象不得拒绝。
2、导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1—2名培养对象，其主要职责是：(1)向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养，提高培养对象的教学能力;(2)协同教学系(教研室)、培养对象一起制定《人文学院青年教师培养计划》，并指导、督促培养对象的工作。
每学期末向教学系(教研室)填报一份《人文学院青年教师培养工作情况表》，对培养计划执行情况做出全面总结;(3)督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习;(4)为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助;3、培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展一定研究工作。
4、根据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。
三、培养计划1、助课。
培养对象一般不独立担任课程教学(学院教学工作需要的除外)，而主要为导师助课，即协助导师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。
培养对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，并努力熟悉教学各个环节。
助课期间在导师指导下，可试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。
2024年中学教师管理制度模版教师请假事宜应遵循以下规定办理：1) 对于事假或病假，教师请假在____天以内的，需经校长批准；若超过此天数但未超过____天，需校长签署意见并由镇教育总支审批；超过____天的，需报县教育和文化体育局人事股审批。
2) 婚假方面，符合法定结婚年龄(男性满____周岁，女性满____周岁)的教师可享受____个工作日的婚假，若为晚婚(男性满____岁，女性满____周岁)，可额外增加____天的假期，均由校长审批。
3) 女教师的产假为____天，剖腹产额外增加____天；晚育者(女方年龄在____周岁以上)增加产假____天，同时可给予男方____天护理假，均由校长审批。
4) 教师因直系亲属(父母、配偶和子女或独生子女岳父母和公婆)去世，可申请____天的丧假，由校长审批。
5) 请假程序与手续：如审批权限在学校和教育总支，教师需提交书面申请并经校长和干事签字同意后离岗；若审批权限在县教育和文化体育局，教师需提交两份书面申请（学校和县局各一份），附相关证明材料，先经校长、干事签名并加盖公章，再报县教育和文化体育局人事股审批。
未经批准离岗将按旷工处理。
申请病假需提供县级及以上医院的诊断证明等；申请婚假需提供结婚证书；申请产假需提供准生证、身份证等。
6) 病假超过两个月，工资将按工作年限不同比例发放，具体标准如下：不满十年的发给本人工资的____%；满十年的工资照发。
若病假超过六个月，不满十年的发给本人工资的____%；满十年及以上的发给本人工资的____%。
7) 事假超过规定天数，将按日平均工资标准扣发超假期间的工资。
工作年限不满五年的，年累计事假超过____天；工作年限五年以上的，年累计事假超过____天。
8) 学校实施查岗制度，行政值周领导每日至少查岗一次，教师考勤每周汇总并公布。
每月设立全勤奖____元，因私请假达一定次数或旷工，将取消全勤奖。
因私请假、旷工、迟到早退、缺勤等将按一定标准扣款，并相应扣除量化评分。
惠师强师尊师的教师管理制度-范文模板及概述示例1:标题：优化教师管理制度，营造尊师重教的教育环境引言：在当今社会，教师是承担培养下一代的重要群体。
为了提高教师的专业素养，树立教师职业地位，我国逐步推行了惠师强师尊师的教师管理制度。
本文将探讨这一制度对提升教育质量、完善教育体制的重要意义，并提出改进建议。
教师职业地位的提升：惠师强师尊师的教师管理制度的首要目标是提升教师的职业地位。
通过向教师提供广泛的培训机会和职称晋升通道，激发教师的学习热情，提高他们的专业素养和能力水平。
这将有助于构建尊重知识、尊重教育的社会环境，使更多有才华的人才投身教育事业。
促进教育质量的提高：惠师强师尊师的教师管理制度从教师的培养入手，注重提高教师的教育水平。
通过设立教师培训机构、优化培训课程、加强师德教育，提高教师教学技能和教育素养，进一步推动教育质量的提高。
只有优秀的教师才能培养出优秀的学生，实现教育目标。
改进建议：1. 加强教师培养：建立健全培养优秀教师的体系，提供持续性的教育培训机会，使教师不断更新教育理念和教学方法。
2. 建立激励机制：通过公平公正的评价体系，将优秀的教师激励出来，让教师感受到自身价值的认可。
3. 完善教师评价体系：设计科学合理的教师评价标准，确保评价结果的客观性和公正性，同时兼顾教师的个体差异。
结论：惠师强师尊师的教师管理制度对于提升教育质量、推动教育改革具有重要意义。
通过优化教师管理制度，我们可以创造一个尊师重教的教育环境，吸引更多人才投身教育事业，为培养高素质、全面发展的人才奠定坚实基础。
我们应当不断改进教师管理制度，提升教师的专业素养和教学能力，为教育事业发展做出更大的贡献。
示例2:标题：构建强师尊师的教师管理制度：实现学术繁荣和教育进步引言：教师是社会发展的重要力量，而建立一套以惠师强师、尊师教师管理制度为核心的教育体系，对于提升教育质量、培养人才具有重要意义。
本文旨在探讨惠师强师尊师的教师管理制度所能带来的优势，并介绍相应的政策和措施来实现这一目标。
教师管理监督制度教师管理监督制度是建立在教育行业中的一个重要制度，它对于保障教育质量、提高教师教育水平，以及推动教育事业的健康发展起到了至关重要的作用。
本文将从教师管理监督制度的定义、重要性、具体内容以及推动教育改革中的作用等角度展开分析。
首先，教师管理监督制度是指针对教师的工作行为和教学质量制定的一系列规章制度和评估体系。
它的目的是通过监管和管理，促进教师的专业成长和教育教学水平的提高。
教师管理监督制度强调的是规范性，使教师在教学过程中能够做到有章可循，进行有效的指导和督导。
其次，教师管理监督制度的重要性不可忽视。
首先，在提高教育质量方面，教师管理监督制度能够对教师的教学行为进行评估，及时发现问题并进行指导，帮助教师提升教学水平，从而提高学生的学习效果。
其次，在维护教育公平方面，教师管理监督制度能够依靠互评和评优评先机制，通过激励和约束，促使教师为教育事业作出更大贡献。
最后，在推动教育改革中的作用方面，教师管理监督制度能够及时发现教育问题，为教育部门提供决策依据，推动教育改革的进展。
教师管理监督制度主要包括以下几个方面的内容。
首先是教师教育背景的要求，即教师需要具备相应的学历和专业背景。
这是保障教师教学能力和知识储备的基础。
其次是教师教育培训的要求，即教师需要不断参加培训班或者学习研讨会，提升自身的教育教学能力。
再次是教师工作规范的要求，即教师需要遵守相关教育法律法规，严格履行教学任务，确保教学质量。
最后是教师评价考核的要求，即通过教师评价和考核体系，对教师的工作进行客观、全面的评估，为教师职称晋升和薪资待遇提供依据。
教师管理监督制度在推动教育改革中发挥着重要作用。
首先，教师管理监督制度能够激发教师的积极性和创造性。
通过评优评先机制，对表现优秀的教师进行表彰和奖励，激励教师在教育教学工作中主动作为，追求卓越。
其次，教师管理监督制度能够推动教学方法和教学内容的创新。
通过教师培训和交流平台的建设，促进教师之间的互相学习和经验分享，推动教学方法和教学内容的更新和改进。
教育型管理制度一、引言管理制度是组织内部人际关系和人际沟通的桥梁，是推动组织发展的重要基础。
在教育机构中，管理制度更是十分重要的，它直接关系到学校的教学质量和管理效率。
教育型管理制度是指一种以教育理念和教育方法为核心的管理制度，以提高教师专业素养和学生综合素质为目标，为教育机构的可持续发展提供了坚实基础。
本文将从教育型管理制度的概念、特点、建设方法和实施策略等方面进行全面阐述，以期为当前教育管理工作提供一些理论支持和实践指导。
二、教育型管理制度的概念教育型管理制度是指一个以教育为核心，以提高教师专业素养和学生综合素质为目标，通过规范办学行为、优化管理流程、营造和谐校园氛围，为教育机构的可持续发展提供保障的管理制度。
教育型管理制度体现了一种以人为本、注重实效、追求卓越的管理理念，以及一种在教育目标、教育过程和教育成果上具有独特价值观和行为规范的管理方式。
三、教育型管理制度的特点1. 以教育为核心。
教育型管理制度是以教育为核心，以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标，坚持以“人性化、情感教育、终身教育”为宗旨，将学校办学过程中的一切活动纳入教育的范畴。
2. 重视人才培养。
教育型管理制度重视以教育为中心的人才培养，注重培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力，以提高学生的综合素质为出发点和落脚点。
3. 侧重育人。
教育型管理制度侧重育人，注重培养学生的道德情感、学习能力、文化素养、社会实践能力和创新创业能力，注重教育学生的终身素质成长，全方位推动学生的成长和发展。
4. 突出特色。
教育型管理制度突出学校的办学特色和办学优势，注重形成学校办学的特色文化和校园氛围，提升学校的知名度和影响力。
5. 强调协同管理。
教育型管理制度强调协同管理，强调全员参与、全程管理、全面监督，要求管理者要善于团队协作，善于传授管理经验，善于引导下属，发挥每个人的潜力和作用。
6. 注重评价机制。
教育型管理制度注重建立科学的、量化的、成熟的评价机制，着力改进学校内部的管理机制和体制建设，为学校的管理决策提供有效的参考和依据。
卓越教育教师管理制度
1、本校教师工作时间实行6天工作制。
工作时间：周一至周五15:00——19:00
（注：其中周三为14:00——19:00）
周六、周日8:00——17:30
2、教师须按时上班，自觉负责教室卫生管理工作；认真履行并服从学校各项教学安排（包括课时的调整和教案的修改等）；
3、教师有责任督促学生爱护学校公共设施、保持教室卫生；
4、教师工作时间内不得处理私人事务，不谈论与教学无关的事情，专心工作，提高工作效率。
5、教师上班时间内，不得随意外出（外出宣传除外），因急事（含看病）短时间外出应提前说明；有事假或调休需提前一天告知。
无特殊原因，不得请假。
6、教师上班时间内，不得做与工作无关的事情。
（严禁授课时玩手机、看杂志、聊天等）
7、教师须保证孩子在接送中的安全，负责组织学生排队、有秩序的走路。
时刻铭记“安全第一”的观念。
8、教师须严守学校秘密（包括师资、教案及客户信息等）
卓越教育
二0一五年一月一日。
