人教版-数学-一年级上册-《认识立体图形》教案

人教新课标一年级上册数学《1 认识立体图形》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生认识立体图形，了解不同的立体图形的名称和特点。

2.能够简单描述常见的立体图形，如立方体、球体和圆柱体。

3.能够辨认不同形状的立体图形，感知立体图形在日常生活中的存在和重要性。

二、教学重点1.认识立体图形的基本特点和名称；2.感知立体图形的三维空间特性；3.辨认不同的立体图形。

三、教学内容1.什么是立体图形？2.常见的立体图形有哪些？–立方体–球体–圆柱体3.如何描述立体图形的特点和形状？四、教学过程1.导入（5分钟）–师生互动，通过展示不同的立体图形图片，激发学生对立体图形的兴趣。

2.新课呈现（10分钟）–介绍什么是立体图形，引导学生思考日常生活中的立体图形的例子。

3.教学示范（15分钟）–以立方体、球体、圆柱体为例，展示不同立体图形的特点和名称，让学生直观感知。

4.小组活动（20分钟）–学生分组，观察周围的物体，描述物体的形状并确定是哪种立体图形。

5.讲评（10分钟）–每组选择一个代表展示他们找到的立体图形，并描述其特点，其他同学进行补充和讨论。

6.概念复习（10分钟）–教师总结本节课的重点内容，让学生复习并巩固所学的知识。

五、教学延伸1.学生可在家中寻找并记录不同形状的立体图形，拍照或绘制。

2.利用文具或生活用品，动手制作简单的立体图形模型，培养学生动手能力和观察力。

六、教学反思经过本节课的教学，学生对立体图形有了初步的认识，但在辨认不同形状的立体图形时，仍存在一定的困难。

为提高学生的辨识能力，下节课可增加实际操作，让学生参与制作和拼装立体图形，加深对立体图形的理解。

以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生认识立体图形，引导学生探索立体图形的奥秘，培养他们对数学的兴趣和热爱。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
一、教学内容
1.教学目标：能够认识立体图形，包括常见的立方体、圆柱体、
球体等，并能够简单识别和描述这些立体图形。

2.教学重点：认识立体图形，区分不同的立体图形。

3.教学难点：理解立体图形的概念，并能够用简单的语言描述立
体图形。

二、教学准备
1.准备课件：包括展示各种立体图形的图片或幻灯片。

2.准备教具：各种立体图形的模型或实物，让学生观察和摸索。

3.准备练习题：帮助学生在课后巩固所学内容。

三、教学过程
第一步：导入
•利用课件或实物展示一些常见的立体图形，让学生观察并猜测是什么图形。

第二步：学习新知识
•向学生介绍立体图形的概念，包括什么是立体图形以及一些常见的立体图形的名称和特点。

•让学生观察各种立体图形的模型或实物，并引导他们认识这些图形。

第三步：讲解
•老师详细讲解立体图形的特点和区分方法，引导学生正确理解和认识立体图形。

第四步：练习
•让学生观察一些图形，并描述出其名称和特点。

•老师布置练习题，让学生在课后对所学内容进行巩固和练习。

四、教学反思
•教师要及时总结本节课的教学情况，思考学生的反应和收获，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习。

通过本节课的学习，相信学生们对立体图形有了更深入的认识，对于学习数学会有更好的基础和信心。

希望学生能够在课后继续加强练习，巩固所学内容。

《认识立体图形》教学设计一、核心素养目标1.空间观念通过观察、操作等活动，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，发展学生的空间观念。

2.观察能力培养学生观察物体的能力，能够从不同的角度观察立体图形，并描述其特征。

3.实践能力提高学生的动手操作能力，通过摸一摸、滚一滚、搭一搭等活动，感受立体图形的特点。

二、教学重点难点1.教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球的形状及特征。

能够辨认和区分这些立体图形。

2.教学难点初步感知立体图形之间的区别和联系。

三、教学设想以生活中的实物为基础，通过直观感知、操作体验、小组合作等方式，引导学生认识立体图形。

创设丰富多样的活动，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中积累数学活动经验。

四、教学方法1.直观教学法展示各种立体图形的实物和模型，让学生直观感受。

2.操作探究法组织学生进行摸一摸、滚一滚等操作活动，探究立体图形的特征。

3.小组合作法安排小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。

五、教学准备1.各种立体图形的实物，如长方体的纸盒、正方体的魔方、圆柱的易拉罐、球等。

2.立体图形的模型。

3.多媒体课件。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放一段积木搭建的图片，展示各种形状的积木。

提问：“同学们，你们在动画里看到了哪些形状的积木？”（二）认识长方体（10分钟）1.拿出一个长方体的纸盒，让学生观察。

提问：“这个物体是什么形状的？它有什么特点？”2.引导学生数一数长方体有几个面，每个面是什么形状。

3.让学生摸一摸长方体的面，感受其平面特征。

（三）认识正方体（10分钟）1.展示一个正方体的魔方。

提问：“这个和刚才的长方体有什么不同？”2.组织学生比较正方体和长方体的面、棱等特征。

3.强调正方体的六个面都相同。

（四）认识圆柱（10分钟）1.拿出一个圆柱形的易拉罐。

提问：“这个物体又有什么特点？”2.让学生摸一摸圆柱的曲面，感受其与长方体、正方体面的不同。

一年级数学教案《认识立体图形》一年级数学教案《认识立体图形》1一、理解教材《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。

这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。

因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。

教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。

二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。

其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。

我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不容易组织。

另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。

三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

(这是情感与态度方面的目标)教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

四、学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》说课稿一. 教材分析《认识立体图形》是人教版小学数学一年级上册第四单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识常见的立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球。

教材通过实物展示和图片引入，让学生感知和认识立体图形，培养学生的空间观念。

二. 学情分析一年级的学生从生活经验中已经对一些立体图形有了初步的认识，但他们对立体图形的特征和名称可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的生活经验，引导学生进一步认识和理解立体图形。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名常见的立体图形，了解立体图形的特点。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念，提高动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和命名常见的立体图形。

2.教学难点：学生对立体图形的特点的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、交流讨论法和游戏教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片和游戏道具。

六. 说教学过程1.导入：通过实物展示和图片引入立体图形，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍正方体、长方体、圆柱和球，让学生观察和描述它们的特点。

3.实践操作：学生分组进行操作实践活动，加深对立体图形特点的理解。

4.交流讨论：学生展示自己的操作成果，进行交流讨论，分享对立体图形的认识。

5.游戏教学：通过游戏巩固对立体图形的认识，提高学生的动手能力和语言表达能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出立体图形的特点。

可以采用图形和文字相结合的方式，展示正方体、长方体、圆柱和球的特点。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。

通过观察学生的操作实践活动、交流讨论和游戏教学，评价学生对立体图形的认识和理解程度。

４认识图形（一）
第1课时认识立体图形
教学内容：教材第34页例题及相关题目。

教学目标：
1初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2通过观察、操作等数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3积极主动地参与数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球。

教学难点：长方体和正方体的区别，球的特殊性。

教学准备：多媒体课件，长方体、正方体和球以及这些形状的物品和积木。

2完成教材第35页上面的做一做第2题。

同桌两人为一组，一人蒙上眼睛，另一人拿出准备的物体，并说出物体名称，让蒙
眼睛的同学拿出形状相同的物品。

3完成教材练习八第3题。

指名说出一种形状的特征，让其他同学猜一猜是什么形状。

五、拓展提升
找一找，下面的机器人是用哪些形状的物体组成的？分别用了几个？
长方体4个，正方体2个，圆柱5个，球7个。

六、课堂总结
同学们，今天我们学习了哪些图形？你还知道了什么？你还有哪些疑问？
学生总结，教师整理。

七、作业布置
教材练习八第1、2题。

板书设计
认识立体图形
教学反思
成功之处：本节课教学从生活中的实物入手，让学生抽象成立体图形，自然而然地进行了从具体到抽象的过渡。

不足之处：教案能够为学生提供的实物较少，不能很好地满足学生的求知欲。

教学建议：在教学前教师要先让学生进行预习，并在生活中寻找相应的实物。

一年级上册数学教案1认识立体图形（人教新课标）教案：一年级上册数学教案1认识立体图形一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教新课标一年级上册的数学教材，具体章节为“认识立体图形”。

在这一章节中，学生将学习并认识立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形。

二、教学目标1. 能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形；2. 能够理解立体图形的特征，并能够进行简单的分类；3. 能够通过观察和操作，培养空间想象能力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，以及理解立体图形的特征。

而教学难点则是让学生能够进行立体图形的分类和空间想象能力的培养。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 立方体、圆柱体和球体等立体模型；2. 彩色笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料；3. 练习题和作业纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、铅笔盒、篮球等，并引导学生观察和描述这些立体图形的特征。

2. 知识讲解：我会向学生介绍立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，并解释它们的特征和名称。

3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解和掌握如何识别和命名立体图形。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，交流他们的学习和练习心得，以及解决遇到的问题。

六、板书设计在黑板上，我会设计一个简单的板书，包括立方体、圆柱体和球体等立体图形的名称和特征。

七、作业设计作业题目：请学生根据所学的知识，画出三种基本的立体图形，并标明它们的名称。

答案：立方体、圆柱体和球体。

八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够掌握所学知识。

同时，我也会通过课后作业的布置和批改，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导和指导。

人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教案一. 教材分析《1认识立体图形》是人教新课标一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生初步认识立体图形，包括正方体、长方体、圆柱和球。

通过观察、触摸和操作，使学生感知立体图形的特点，培养学生的空间观念。

教材内容丰富，通过生活中的实物和图片，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于立体图形可能比较陌生。

但是，他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

在学习本节课的内容时，学生需要通过观察、触摸和操作来理解立体图形的特点。

同时，学生在生活中已经接触过一些立体图形，如玩具、家具等，这为学习本节课的内容奠定了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别正方体、长方体、圆柱和球等立体图形，了解它们的特点。

2.过程与方法：通过观察、触摸和操作，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别正方体、长方体、圆柱和球等立体图形。

2.难点：学生能够理解立体图形的特点，培养空间观念。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：采用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

3.直观教学法：利用教具和学具，让学生观察、触摸和操作，培养学生的空间观念。

六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱和球等立体图形模型。

2.学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱和一个球。

3.课件：与本节课内容相关的图片和动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种立体图形的生活实物和图片，引导学生观察和思考：这些物体是什么形状的？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师向学生介绍正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的定义和特点，让学生通过观察、触摸和操作，加深对立体图形的特点的理解。

《认识立体图形》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生能够识别并命名立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

2. 使学生理解立体图形的基本特征，如球体的圆形表面，圆柱体的两个圆形底面和侧面，正方体的六个正方形面等。

3. 培养学生的空间想象力，能够从不同角度观察和描述立体图形。

4. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和比较，找出立体图形的共同特征和不同之处。

二、教学内容1. 立体图形的定义和特征。

2. 常见立体图形的认识和命名，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

3. 立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形，描述其特征和变化。

4. 立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够识别并命名立体图形，理解立体图形的基本特征，培养学生的空间想象力和观察能力。

2. 教学难点：立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形并准确描述其特征和变化。

四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。

2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，用于观察和比较。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的立体图形，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课导入：讲解立体图形的定义和特征，通过展示和描述不同的立体图形，让学生初步认识和命名立体图形。

3. 实践活动：让学生分组观察和描述不同的立体图形，从不同角度观察并描述其特征和变化。

4. 小组讨论：让学生分组讨论立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。

5. 总结归纳：通过学生的讨论和观察，总结归纳立体图形的特征和分类，强调重点和难点。

6. 应用拓展：通过一些练习题或实际应用，让学生巩固所学知识，培养其应用能力。

六、板书设计1. 《认识立体图形》2. 内容：立体图形的定义和特征，常见立体图形的认识和命名，立体图形的观察和描述，立体图形的分类和比较。

《认识立体图形》（教案）人教版一年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版一年级上册数学教案——《认识立体图形》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节“立体图形”的相关知识。

具体内容包括：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识和理解正方体、长方体、圆柱体和球体这四种常见的立体图形，并能够辨别和描述它们的特征。

三、教学难点与重点重点：正方体、长方体、圆柱体和球体的定义及其特征。

难点：如何让学生理解和掌握立体图形的空间概念。

四、教具与学具准备教具：正方体、长方体、圆柱体和球体的模型。

学具：每个学生准备一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出生活中的立体图形。

2. 知识点讲解：(1) 介绍正方体：六個面都是正方形，六个角都是直角。

(2) 介绍长方体：六个面都是矩形，四个角都是直角。

(3) 介绍圆柱体：两个底面都是圆形，侧面是矩形。

(4) 介绍球体：表面是一个完美的圆形，从任何方向看上去都是一个圆。

3. 例题讲解：(1) 辨别和描述给出的立体图形的特征。

(2) 用实物操作，让学生感受立体图形的三维空间。

4. 随堂练习：让学生分组，每组选择一个立体图形，用语言描述其特征。

5. 课堂小结：回顾本节课学习的立体图形的特征，加深学生的理解。

六、板书设计板书内容主要包括四种立体图形的定义及其特征。

七、作业设计1. 请学生用纸板制作一个正方体、一个长方体、一个圆柱体和一个球体。

2. 请学生观察家里的物品，找出生活中的立体图形，并描述它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

同时，可以引导学生在生活中多观察、多思考立体图形，培养学生的空间思维能力。

重点和难点解析在这份教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，它们是理解立体图形的空间概念、让学生能够辨别和描述立体图形的特征，以及通过实践活动加深学生对立体图形的认识。

《立体图形的认识》教学设计优秀7篇认识立体图形教案篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。

数学》（一年级上册）P32--P33，1.4.1 认识立体图形|人教课标版。

教学目标：1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

教具、学具准备1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。

）3、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题。

小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说）【过程说明】学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。

二、探索新知初步感知物体的形状。

1、分一分师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。

（师不停地转着，指导小组合作。

）【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。

2、议一议师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。

认识立体图形教案篇二第一课时：认识物体和立体图形教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

教学目标：1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

滑一个样；上下圆圆一样大，放倒一推就滚动；长长方方六张脸，相对两面一个样。

学生根据描述说出球、正方体、圆柱、长方体。

（7）归纳总结。

长方体是长长方方的，有平平的面。

正方体是四四方方的，有平平的面。

圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球是圆圆的。

同学们以小组为单位，再来说一说你身边哪些物品是这些形状的。

【巩固练习、拓展提升】
1.完成课本第69页上面“做一做”第1题。

2.完成课本第69页上面“做一做”第2题。

课堂小结通过这节课，你有什么收获？
作业设计完成本课时的习题。

板书设计
认识立体图形
长方体正方体圆柱球
教学反思
本课时要求学生认识了解长方体、正方体、圆柱和球的名称和特征，能正确区分和辨别，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。

课堂教学主要是通过丰富触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。

在教学过程中，以学生活动为主，教学层次较清晰，主要通过观察、分类、命名等活动初步感知图形特点，培养学生的的观察意识和能力，提高学生的学习兴趣。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教学设计一. 教材分析《认识立体图形》是小学数学一年级上册的一节重要内容，主要让学生初步认识常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。

通过本节课的学习，学生可以直观地了解立体图形的特点，为今后的几何学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生空间想象力较强，但对立体图形的认识尚浅。

他们在生活中接触到各种立体物体，但未必能准确地表达出它们的特点。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们观察、操作、比较和分类，从而提高他们对立体图形的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较和分类，培养空间想象力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能识别和说出常见立体图形的名称，了解它们的特点。

2.难点：学生能运用立体图形的特点，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：教师创设生活情境，引导学生观察和操作立体图形。

2.游戏教学法：教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：正方体、长方体、圆柱和球等立体模型。

2.学具：每个学生准备一个正方体模型，其他立体图形模型若干。

3.课件：立体图形的图片和动画。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种立体图形，引导学生观察并猜测它们的名称。

然后，教师揭晓答案，并简要介绍立体图形的特点。

2.呈现（10分钟）教师拿出准备好的立体模型，让学生近距离观察和触摸。

学生分组讨论，总结出每种立体图形的特点。

教师进行点评，总结规律。

3.操练（10分钟）教师设计趣味游戏，让学生在游戏中认识和巩固立体图形。

例如，教师说出一个立体图形的名称，学生要迅速找到相应的模型。

《认识立体图形》优质教案教学目标1．使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2．使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。

3．使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学内容教科书第32页、第33页的有关内容，练习五的第2题。

教具、学具准备1．形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（纸盒或竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）。

2．投影仪和相关的投影片。

3．相关的图片或挂图。

教学设计感知物体的形状（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。

教师在每个小组的桌子上放上一只篮子，每只篮子里都放了各种形状的物品。

这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。

各个小组物品相同。

老师事先用布把得篮子盖起来。

）导语：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一只篮子，这是老师特意为大家准备的。

大家现在心里一定在想：篮子里面装的是什么东西呀？这些东西是什么样的呢？1．看一看（引导学生初步观察）。

请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西。

（每个小组的学生都把盖在篮子上的布掀开，将篮子中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。

）2．说一说（引导学生交流、讨论）。

同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。

然后，请每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。

（各小组进行交流讨论。

然后各小组派代表在全班汇报讨论的结果。

）3．分一分（引导学生进行辨别和操作。

）桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。

（各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。

这样，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。

一年级数学教案《认识立体图形》一年级数学教案《认识立体图形》（通用13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是本店铺为大家整理的一年级数学教案《认识立体图形》，希望对大家有所帮助。

一年级数学教案《认识立体图形》 1课例类别：部分探究学习课目：数学学习年段：小学一年级学习时间：一课时一、教学目标学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

能力目标：1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。

2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。

3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。

情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。

二、学习资源1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。

2、各种物品的演示。

3、把“形状相同的”放在一块。

4、生活中的物品形状、举实例。

（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。

三、学习实施方案学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。

组织形式：小组合作讨论。

学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。

评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。

教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。

教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。

教学准备：（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。

（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。

一年级上册数学教案 - 认识立体图形示范一、教学目标1. 让学生了解立体图形的基本概念，掌握正方体、长方体、圆柱体、球体等立体图形的特征。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。

3. 培养学生对数学学科的兴趣，激发学生探索数学知识的欲望。

二、教学内容1. 立体图形的基本概念：介绍立体图形的定义，让学生理解立体图形与平面图形的区别。

2. 常见立体图形的认识：介绍正方体、长方体、圆柱体、球体等立体图形，让学生了解它们的特征。

3. 立体图形的观察与识别：通过观察实物、模型或图片，让学生学会识别各种立体图形。

4. 立体图形的动手操作：让学生动手制作立体图形，加深对立体图形的理解。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组平面图形和立体图形，引导学生观察并思考它们的区别，从而引出立体图形的概念。

2. 讲解立体图形的基本概念详细讲解立体图形的定义，让学生理解立体图形是由多个平面图形组成的，具有三维空间的特性。

3. 讲解常见立体图形的特征分别介绍正方体、长方体、圆柱体、球体等立体图形的特征，如正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形等。

4. 观察与识别立体图形通过观察实物、模型或图片，让学生学会识别各种立体图形。

可以设置一些有趣的题目，让学生在游戏中加深对立体图形的认识。

5. 动手操作立体图形让学生动手制作立体图形，如用纸板制作正方体、长方体等。

在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调立体图形的特征。

同时，布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对立体图形的认识程度。

2. 检查学生制作的立体图形，评价他们的动手操作能力。

3. 收集学生的课后作业，评估他们对立体图形的理解程度。

4. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对本节课的满意度。

五、教学建议1. 在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力。

认识立体图形教学内容教科书第34页的内容。

教学目标1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，并能辨认和区别这些图形。

2．在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。

3．培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。

教学难点正确区分长方体和正方体。

教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱、球的学具。

教学过程一、新课导入出示教科书第34页的情境图。

师：请同学们以小组为单位，小组内说一说你们有什么发现，并且将这些物品根据你发现的特点进行分类。

出示【学习任务一】。

让学生按照自己的想法分类。

教师巡视，记录较特殊的图形或分类错误的情况，以备学生交流汇报使用。

二、探究新知课件呈现至少两组学生的物体分类作品。

（一组物体分类混乱或错误，一组分类正确且整齐。

）师：你认为哪一种分类方案更好一些？为什么？预设：第二种分类方案更好，因为看起来更整齐。

师：（展示分类正确的一组。

）这是哪一组的作品，请你们说一说你们是怎样分类的？预设：我们是按照形状分类的。

师：（课件呈现长方体的物体。

）先来看这一组。

这些物体有什么相同的地方？预设：茶叶盒、纸巾盒、肥皂这些，它们虽然大小不一样，但都是长长方方的，有6个面，我们把它们分成了一类。

师：像这样长长方方的，有6个平平的面，面有大有小的立体图形，叫作长方体。

师：（课件呈现正方体的一组物体。

）那这一类是什么形状？预设：木箱、骰子和魔方，它们都是四四方方的，有6个平平的面，所以把它们分成一类。

师小结：像木箱、骰子和魔方这样，四四方方的，有6个平平的面，每个面大小都相同的立体图形，我们把它们叫作正方体。

师：保温杯、罐头和茶杯这类物体，它们和长方体、正方体有什么不同？预设：它们都不是平平的，放倒之后还会滚动。

师：像保温杯、罐头和茶杯这样，直直的，上下一样粗细，两端是圆圆的、平平的面，还可以滚动的图形，我们把它们叫作圆柱。