真抓实干夯实发展根基开拓创新促进特色发展学校管理工作汇报材料校长 唐文天尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！欢迎来到位于“藏王故里，洮砚之乡”的洮砚九年制学校。
你们的到来充分体现了县委县政府和各级主管部门对我校的信任和关怀，同时也凝聚着兄弟学校广大同仁的厚爱和支持。
在此，我代表洮砚学校全体师生向你们表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢！同时我们殷切期望您们为洮砚学校的发展留下宝贵意见！洮砚九年制学校始建于1952年， 2008年8月迁至现址，学校占地面积约20000平方米，建筑面积6788平方米。
现有教职员工55名，党员教师28名，学校在校学生469名，全校班级13个，其中幼儿园2个，小学部6个，初中部5个。
自2012年来，在上级主管部门的正确领导下，在学校全体教师的共同努力下学校取得了比较优异的成绩， 2013年被州委、州政府评为“全州‘两基’先进单位”；近三年在各项目标责任书的考核中先后11次受到表彰奖励。
学校教师在各种表彰、评选和竞赛活动中，先后有17名教师分别获得省、州、县不同级别的表彰奖励。
学生中有15人在各类竞赛和评选活动中取得不错的成绩，并受到县级和县级以上的表彰奖励。
学校工作量大面宽，在汇报中不可能面面俱到，下面我就的近两三年重点开展的五个方面工作工作进行汇报介绍：一、加强领导班子建设，全面提升管理水平学校十分重视领导班子建设，认真贯彻落实党组织领导下的校长负责制。
学校确立领导班子工作的指导思想是：树立 “领导就是服务”的意识，当好贯彻落实党的教育方针路线的实践者，当好教育科研的先导者，当好教师学生的服务者，当好教育教学活动的组织者。
学校领导班子的工作原则是：团结协作，创造性开展工作；职责上分，思想上合，工作上分，目标上合，现在基本实现领导班子分工最细化，协作最大化。
班子成员做到了“一个深入”、“两个带头”“三个到位”，即深入工作第一线；带头吃苦奉献，带头做好本职工作；管理到位，措施到位，督查到位。
通过几年来的努力，进一步增强班子成员的服务意识，使学校管理正朝着快速、有效的方向发展。
二、创新常规管理方法，全面加强学校管理常规管理是学校的灵魂所在，是办学是否成功的基础。
学校能否实现健康可持续发展，关键就要看学校管理模式是否适应教育发展的需要，学校根据自身特点和创建平安校园的需要，确立 “封闭式精细化”管理的模式，树立 “从管理创新促进学校发展，从管理创新提升办学质量”基本管理理念。
为此，学校从2012年就开始常规管理创新步伐，学校实施“封闭式精细化”，先后制定独具特色的《领导班子包年级坐班制》、《教师年度考核办法》、《班务讲评制度》、《学生违纪管理办法》、《作息时间表》等。
2012年9月以来，学校根据现实问题，在精细化管理的基础之上认真推行封闭式管理，首先让教师、学生和家长充分认识到这一必要性的情况之下，将走读生最大限度的收入学校，早进晚归，统一和寄宿生一起上灶用餐，并严格门卫管理，学生请销假严格实施“三点一线通”制度，坚绝杜绝学生随意出入学校。
这项工作的实施，常规管理的统一性明显得到提升，从根本上解决了走读生回家返校途中存在交通和雨季汛期存在的安全隐患，同时有效的确保学生在校学习时间，而且给学校各个方面的工作带来了有利的因素，班风、学风、校风有了极大的转变，校园学习氛围浓厚，学校周边治安状况明显好转。
领导班子包年级坐班制，就是校委领导班子成员每人承包一个年级，对所包年级的各项工作全面负责，同任课教师一起办公，及时了解师生思想工作动态，及时调整学校的工作计划、方法，上下形成了具有凝聚力和战斗力的坚强堡垒，为学校各项工作顺利开展提供了有力保障。
这是对校长负责制的分解与细化，是校长对学校全面管理能力的进一步延伸。
同时，与之相配套的则是实行教师包学生制，这一系列分级管理制度的实施，逐步解决了学校管理当中出现的层级脱节、松散与懈怠问题，管理模式类似于植物根系，有主根、次根、须根，管理脉络清晰，权责分明，使学校处处有管理，时时有管理，进一步提升了学校精细化管理水平。
学校教师队伍管理工作，学校注重坚持以制度管队伍，以制度要成绩，以制度促提升。
一方面，制度约束教师队伍工作言行，努力培养教师严格自律的优秀工作品质，另一方面，坚决杜绝干与不干一个样，干好与干差一个样现象的出现，充分调动教师队伍的工作积极性。
为此学校认识到年度考核工作对教师评价的重要性，教师的年度考核实行量化考核的方式进行，依据方案把教师平时工作中的点滴成绩都核算成分值作为教师的考核的成绩，最大程度的去除人为的情感分。
同时学校年度考核方案不是一尘不变的，我校要求年度考核方案要变，而且年年要变，变的目的是为了让评价依据更加符合贴近当前学校工作的实际，学校基础性的工作每一年不会有本质上的改变，但是根据学校发展需要每一年工作重心则会有很大的转移，只有工作评价依据的不断改进和完善，才能发挥好制度在学校管理中的“围墙”和“阶梯”的作用。
班务讲评主要内容就是利用每天课间操结束后的三至五分钟时间，由学生代表、班干部、任课教师及班主任，从各自的身份与角度出发，对当天的学习任务、相关要求及头天的学习任务完成情况、班级内出现的违纪行为、好人好事等方面进行简单的反馈与安排，努力做到班务工作每天有安排、每天有小结，同时，课任教师及班主任等相关班级管理者，对所在班级每天的情况也心中有数，并针对情况实施相应的管理办法，做到了对症下药。
而学生违纪管理办法，则是借鉴交规的计分制，对学生中出现的违纪现象，小到一次未交作业，大到斗殴打架等方方面面，按情节、影响程度等进行相应的分值累计，每半学期向学生本人公布一次，并按分值进行对应的处罚，如劝诫、批评、检讨等，做到了事事有教育，事事有提醒，就现阶段来看学生在校的言行举止文明程度明显得到改善，在校违纪率大幅下降。
在此基础上，为了进一步提高教育教学效率，我学区不再使用以往整齐划一的作息时间表，而按课型、学科特征、学生的实际学习能力与认知的一般规律，对作息时间表做了适当的调整，如：有五十分钟的晚自习，也有三十分钟的下午自习，有四十五分钟的课，也有四十分钟的课，而且每节课要求教师要保证学生有不少于五分种的作业时间，这样调整的好处既照顾了课程需求，又兼顾了学生的认知特点；既严谨，又富有弹性，同时又能达到给学生学习减负增效目的。
三、深化课堂教学改革，全面提升教学效率在县教育局2012、2013和2014年三次教育例会对课改工作安排和指导下，在学校提前进行课改试点工作的基础上，在充分的了解、掌握全国课改成功学校和兄弟学校课改经验的前提下，我校领导班子深入师生中调研，进行了一次彻底的思想革命，充分认识到传统教学方式对教师、学生自身和学校的发展的造成的严重制约，确定了“以学校常规管理精细化全面夯实教育教学工作基础，以高效课堂改革为抓手全面提升教育教学质量”的教学管理思路，决定坚定不移的开展课堂教学改革，努力开创出一条符合学校实际的课堂教学的路子，从而实现推进学校再发展的目标。
我校课改是以优化学习全过程为主旨，以学生能力的提升和发展为关注点，以合作学习作为课堂的灵魂，以实现课堂的高效为最终目的“高效合作课堂”模式。
主要理念：一是课堂是按照“先学后教（顺序）、由学定教（因果）、当堂训练（要求）、当堂达标（标准）”的要求，实行“预习定疑（学教关系）、探究展示（过程能力）、训练提升（效率提升）”三大模块的教学模式。
二是 “以生为本”体现学生的主体地位，注重学生的能力提升，关注学生的发展，积极推进“自主、合作、探究”的教学方式，促进学生全面和谐发展。
三是发挥教师的主导作用，组织引导、点拨启发、评价激励、总结释难是教师的主要任务，努力实现三个转变“教师变导师，教室变学室，灌输变探究”。
四是用“导学案”和“预设表”取代教案，导学案做为学生课堂学习活动的载体，学生紧紧依靠导学案开展开课堂所有学习活动。
预设表帮助教师理清思路、方便教学设计，作为上课时指导提纲。
五是坚持“向课堂要质量”，优化学习全过程，全面提高课堂效率，力求减轻学生学习负担，实现“减负增效”的目的。
我校的课改全面推行是本学期开学进行的，课改工作的开展离不开经费投入的保障，学校在课改方面必须为师生提供必须的办公设备如：办公电脑、打印机、速印机、导学案用纸、耗材、评选活动奖励金等，学校已投入六万元左右，占本学期学校经费的47%。
按学校课改的推进计划来看，课改工作的推进只完成了一半，就现阶段来看，成效已经初显，首先针对学校实际问题从理论层面得到了彻底的解决，其次在实际教育教学过程中变化也是很明显的，如：学生学习综合能力、积极性、主动性、课堂的凝聚力得到了明显提升，课堂气氛热烈,学生情绪高涨，能全身心的投入到整个学习过程去，学生能思考、敢展示、会发言，课堂教学效果远好于从前，杜绝了完任务式的课堂、不能面向全体和陪读现象的存在，教师课堂组织得法、轻松，师生关系和谐，业务能力提升非常明显，真正把课堂还给了学生。
当然课改工作对于我校来说这只能说是一个开始，还有一段艰辛的路需要全体教师并肩走过，学校计划在下一学期结束之前完成课改80%的主体工作，形成属于洮砚学校自己的真正意义上的“高效合作课堂”模式。
而剩余的20%的工作任务，看似量小，但也是最具挑战性、最艰巨的，需要在今后两到三年、甚至更长的时间，去逐步完善提升。
四、努力构建反思机制，全面完善学校工作学校工作要与时俱进，紧跟教育发展步伐，就需要不断的改进和完善，而工作反思是学校发展和师生成长的核心因素，有效的工作反思是工作改进和完善的基础和保障。
因而学校十分重视在学校领导集体、教师队伍和学生队伍三个层面上的工作反思机制的形成。
每学期定期进行一次的教师意见征求，目的就在查找不足、集思广益 、群策群力为学校科学决策提供有力的依据；每学期中、期末考试后进行教学质量分析会，目的就在于教师总结阶段性工作得失，分析原因，制订措施，明确今后工作的方向，促进教学工作的提升；每天班级的班务讲评，目的就在于查找班级昨天的不足和收获，明确今天注意事项和班级活动。
每周二的班会最重要的作用就是总结一周来班级情况，安排本周活动，发现问题，积极诱导 ；教师每节课都要有教学反思，其目的就是不断的改进和积累经验，有效的促进教师的成长；每节课后积极倡导学生进行学习反思，目的就在于让学生对学习过程重新认识，归纳知识、举一反三、总结学习方法，培养学生学习习惯，提升学习效果的目标，每周一早晨的班子会其主要任务就是各分口总结上周工作，研究解决出现问题的措施，明确本周主要工作的任务；每周一下午的周初会，第一项议程就是值周领导工作对上周工作的总结并提出改进措施；每学期发放不少三次的安全小贴士中，不仅向学生及家长宣传相关安全知识，而且要求将对学校的意见与建议书写于小贴士背面交回；学校认真开展群众路线教育实践活动，认真听取领导班子在“四风”方面存在的突出问题，提出的意见建议，逐一梳理，归纳成“四风”和其他共5个方面50条意见，这些意见的征求得到县委第十四督导组的充分肯定，学校多次召开党政联席会议进行研究，采取了一系列措施解决提出的问题，教职工普遍比较满意。
