七年级叙事作文指导PPT课件

文似看山不喜平
• （三）情节要有波折。
情节要有波折，情节的转折往往出乎意料。
仍以《羚羊木雕》为例。
波折一 波折二
与妈妈周旋 与爸爸抗争
波折三
奶奶来调解
• 波折一：妈妈问起羚羊哪儿去了，“我”还以为不要紧， 搪塞一下就会过去。不料“事情不像我想的那么简单。”
• 波折二：“爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他 静静地点燃一支烟，慢慢地对我说”此刻“我”以为爸 爸温和一些，他一定给“我”解围，读者也这么以为， 就是爸爸刚说前半句的时候：“小朋友之间不是不可以 送东西”我们也不怀疑他竟然和妈妈一条心。但爸爸话 锋一转：“但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西 不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”此刻我们 的指望落空了。
• 波折三：奶奶的出现再次给矛盾化解带来一线生机，但 是，奶奶年纪毕竟大了，她说服不了爸爸妈妈，“我” 终于逼上了绝境。（有没有波折四呢？）
一波未平，一波又起。煞是好看！
• （四）冲突应符合生活逻辑。
• 但是一些同学的作文喜欢杜撰，情节中即使有矛 盾冲突，也不符合生活逻辑，让读者感到别扭。
新钢笔借给同学 下雨了 伞忘了
天使。
冲突三：
愿望
无法弥补
现实
• 愿望——送他风筝，赞成他放，劝他放，
•
我和他一同放。
• 现实——他“早已有了胡子了。”
• 愿望——去讨他的宽恕，希望他说“我可 是
•
毫不怪你啊。”
• 现实——“有过这样的事吗？”他什么也记
•
不得了。
•
• （2）冲突的意义： • ①表现了小兄弟纯真烂漫，聪明能干。 • ②表现了小兄弟遭到精神虐杀的哀伤。 • ③表达了对小兄弟的同情。 • ④表达了“我”的自责与自省。
•
声音。”“垂下眼睛不敢看她。”
• 万芳——“愣了一下，没有接小刀，只是咬
•
着嘴唇看着我”。
•
“看了我一眼，跑进屋去。”
•
•
• （2）冲突的意义：
• ①表现了“我”和万芳纯真的友谊以及我 们对友谊的珍惜。
• ②批评了父母重财轻义的做法。
• ③赞美了奶奶善解人意、通情达理的美德。
• ④告诫做父母的要理解孩子之心，妥善处 理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊， 顾及孩子的人格尊严，千万不能重财轻义。
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• （一）首先要安排情节中矛盾冲突。 • 以《风筝》为例： • （1）冲突的展现：
放风筝
“
• “我”——向来不爱 嫌恶 没出息
•
笑柄 可鄙的
•
•
抓断翅骨 掷在地上 踏扁
冲突二：
传统教育思想 强烈碰撞 外国教育思想
• “我”的传统的封建的教育思想—— • “以为这是没出息的孩子所做的玩艺。” • 外国先进的正确的教育思想—— • 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的
冲突，情节的脉博
——七年级叙事作文指导
• 日记——流水帐 • 叙事——平铺直叙
• 我们怎样才能把叙事作文写得波澜起伏曲折 生动呢？
• （一）首先要安排情节中矛盾冲突。
• （二）矛盾冲突需要推波助澜，即蓄势。
• （三）情节要有波折。
• （四）冲突应符合生活逻辑。
• （五）叙事顺序的巧妙安排。
•
“设置悬念”手法的运用。
• 再看《羚羊木雕》 • （1）冲突的展现：
冲突一： 羚羊木雕
妈妈、爸爸
“我”
矛盾冲突 逼“我”要回来
不！
冲突二： 奶奶
固执己见 矛盾冲突
算了吧
妈妈、爸爸
冲突二：
•
•
“我”
误会
万芳
• 冲突二：“我”和万芳的误会。
• “我”——难堪、尴尬、抬不起头。
•
“我站在过道里不肯再往前走。”
•
说话吱吱唔唔，“几乎听不见自己的
一定摔坏了 总有人舍己为人
淋雨了
白球鞋
遭踩踏
感冒了
• （五）叙事顺序的巧妙安排。
•
“设置悬念”手法的运用。
• 小结：冲突，情节的脉博。这是一个多么形象的
比喻 。既然矛盾冲突在情节中如此重要，那么日
常生活中会有哪些矛盾冲突呢？
• 1、对某件事做法不一致（相反）。
•
——意见分歧
• 2、对某件事看法、思考、思想不一致（相反）
• 除以上两篇课文，莫怀戚先生的《散步》 也有同样的情节冲突。
• （二）矛盾冲突需要推波助澜，即常说的 蓄势。
• 看看《羚羊木雕》是怎样蓄势的。
推波助 澜
奶奶年纪大了，做不了主 奶奶站在门口（也许她能扭转局面） 不料他们都是重财轻义 爸爸走了进来（他一定会站在我一边） 我发现事情不像我想的那么简单 “我”以为问题很简单
•
——思想对立
• 3、愿望、理想与现实不一致（相反）
•
——事与愿违
• 4、误会。（有没有其他冲突？）
•
《羚羊木雕》 “我”和父母的冲 突
《风筝》“我”的教育思想 与外国的教育思想之间的 对立
“我”与万芳闹别扭
误会 意见分歧 思想对立
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Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal