人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案

人教版二年级下册数学《认识算盘》教案一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解算盘的构造、使用方法及其在计算中的应用。

通过学习，学生能够掌握算盘的基本操作，提高计算能力，并为以后学习更复杂的计算方法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对算盘的了解较少，甚至有些学生从未见过算盘。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握算盘的使用方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、使用方法，并能运用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的使用方法，并能进行简单的计算。

2.难点：理解算盘的运算规律，熟练运用算盘进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用算盘。

2.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解算盘的使用方法。

3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学课件等。

2.学具：每个学生准备一把算盘，以便在课堂上进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘计算总价。

从而引出本节课的主题——认识算盘。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍算盘的构造，包括算盘的名称、各部分的作用以及算盘的运算规律。

同时，教师通过演示，让学生了解算盘的使用方法。

3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行算盘的操作练习。

教师可设置一些简单的计算题，让学生分组进行练习，互相交流心得。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板进行算盘操作演示，并让学生尝试用算盘解决一些实际问题。

这样既能巩固学生对算盘的认识，又能提高他们的计算能力。

第四课时：认识算盘教材特点：教材首先说明算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具，它曾在生产和生活中广泛应用，还曾传到日本、朝鲜等国。

接着介绍了算盘各部分的名称，说明在算盘上怎样定数位，怎样记数，强调一个下珠表示1，一个上珠表示5，空档表示0。

然后用图说明1～9各数在算盘上的表示法。

教学目标：1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

2、让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。

教学难点：带有上珠的数的读写。

教学准备：算盘教学过程：教师活动学生活动教案修改一、介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。

所以算盘的我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、介绍在算盘拨数的方法1、认识档、上珠、下珠2、认读算盘上的1－9各数。

3、拨珠的方法：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。

三、探究新知1．教学例4：出示P78图认识算盘定位：算盘上哪一档都可以定为个位。

只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。

学生独立完成同位互相说一说各部分的名称一个下珠表示数字几？一个上珠表示数字几？学生汇报（4）在算盘上分别标出数位。

2．练习：（1）P78“做一做”第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的？2．数学游戏（1）同位每人拨出一个数。

然后俩人分别说出、写出算盘上所表示的数。

（2）拨一些数让学生读写。

三、课堂练习：P80、6 根据自己的喜好现确定个位，一次从右到左定位同桌互相说板书设计：。

认识算盘教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读写。

教学准备：课件、算盘教学过程：一、介绍算盘的历史和现在1、引入现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。

2、介绍算盘的历史（配合课件）石子结绳算筹 5 63在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。

像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。

所以算盘的我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、认识算盘1、了解算盘各部分的名称谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。

（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠（2）通过游戏巩固出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。

同桌玩一玩。

（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。

认识算盘教学设计教学目标1、直观认识算盘，学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。

2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。

3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的拨法。

教学准备: 课件、算盘。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们知道吗？我们中国在历史上曾经是四大文明古国之一！我们的祖先特别的有智慧，在古代有过许多闻名世界的发明。

谁知道我们的古代发明都有什么？（生自由发言）师：你的课外知识真丰富！你知道的真多！真是见多识广！……师：正如刚才同学们所说，算盘也是我国的一项伟大发明。

今天，我们就一起来认识一下它！（板书：认识算盘）二、汇报交流，探索新知师：同学们，你都知道哪些与算盘有关的知识？谁来跟大家分享一下？（学生以组为单位汇报课前搜集的有关算盘的知识。

教师根据学生汇报的情况简单分类：算盘的历史、算盘的种类、算盘的结构、算盘的使用……）1.算盘的历史生：汇报算盘的历史。

师：是的，算盘是我国古代劳动人民发明出来的一种简单的记数和计算工具，它的产生经历了一个漫长的过程。

在很久很久以前，人们是用石子记数，后来用木棍或者竹签记数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数，它是用小棍子把珠子串起来，后来这种记数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。

2.介绍算盘各部分名称生：讲解算盘各部分的组成。

（拿着教具）师：你可真了不起，还知道了算盘的结构。

（板书）谢谢你，请回。

师：现在请大家从桌洞里拿出你的算盘，摆放在桌面上。

老师说，你来摸一摸。

师：都认识算盘的结构了吗？还有谁能像他这样上台来介绍算盘？再请一名学生上台介绍。

3.在算盘上表示1--9各数生：分享算盘使用的方法。

师：我们知道，算盘是用来计数和计算的。

那同学们，你们能用算盘表示1--9各数吗？好，看大家都跃跃欲试了，不过拨珠之前，老师还有些拨珠时的小窍门要转告你们呢！（1）坐姿：脚要正，胸要挺，头稍低，手放平。

新人教版小学二年级数学下册《认识算盘》教学设计认识算盘教学设计教学目标：1.直观认识算盘，学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。

2.学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。

3.学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的拨法。

教学准备：课件、算盘。

教学过程：一、谈话导入老师：同学们，你们知道吗？我们中国在历史上曾经是四大文明古国之一！我们的祖先特别有智慧，在古代有过许多闻名世界的发明。

谁知道我们的古代发明都有什么？（学生自由发言）老师：你们的课外知识真丰富！你们知道的真多！真是见多识广！今天，我们要一起来认识一下算盘！（板书：认识算盘）二、汇报交流，探索新知老师：同学们，你们都知道哪些与算盘有关的知识？谁来跟大家分享一下？（学生以组为单位汇报课前搜集的有关算盘的知识。

老师根据学生汇报的情况简单分类：算盘的历史、算盘的种类、算盘的结构、算盘的使用……）1.算盘的历史学生：汇报算盘的历史。

老师：是的，算盘是我国古代劳动人民发明出来的一种简单的记数和计算工具，它的产生经历了一个漫长的过程。

在很久很久以前，人们是用石子记数，后来用木棍或者竹签记数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式记数。

最终，这种记数和计算的工具就慢慢地改进成了现在用的算盘。

2.介绍算盘各部分名称学生：讲解算盘各部分的组成。

（拿着教具）老师：你们可真了不起，还知道了算盘的结构。

（板书）谢谢你，请回。

现在请大家从桌洞里拿出你的算盘，摆放在桌面上。

老师说，你来摸一摸。

老师：大家都认识算盘的结构了吗？还有谁能像他这样上台来介绍算盘？请另一名学生上台介绍。

3.在算盘上表示1--9各数学生：分享算盘使用的方法。

老师：我们知道，算盘是用来计数和计算的。

那同学们，你们能用算盘表示1--9各数吗？好，看大家都跃跃欲试了，不过拨珠之前，老师还有些拨珠时的小窍门要转告你们呢！1）坐姿：脚要正，胸要挺，头稍低，手放平。

人教版二年级下册数学《认识算盘》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课的教材是人教版二年级下册数学教材中的《认识算盘》一课。

本课主要讲解的是算盘的结构和使用方法，通过学习算盘，帮助学生建立对数学概念和运算的认识。

2. 教学目标•知识与技能：学生能够认识算盘的结构，掌握算盘的使用方法，初步学会进行简单的加减法运算。

•过程与方法：培养学生的观察、思考和实践能力，引导学生主动参与课堂互动。

•情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

3. 教学重点和难点•教学重点：算盘的结构和使用方法，加法和减法运算。

•教学难点：引导学生正确使用算盘进行运算，培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容分析1. 教学内容安排本课主要包括以下内容： - 算盘的结构：讲解算盘的珠子和木槽的组成。

- 算盘的使用方法：介绍算盘的读法和操作技巧。

- 加法和减法运算：演示如何使用算盘进行简单的加减法运算。

2. 教学策略•图片示范：通过投影仪或板书展示算盘的结构和使用方法。

•示范操作：老师示范使用算盘进行加减法运算，学生跟随操作。

•分组练习：将学生分成小组，让他们互相练习使用算盘进行运算。

3. 教学时长本节课计划用时40分钟，包括导入、讲解、示范和练习等环节。

三、教学步骤1. 导入环节引导学生回忆已学过的数学知识，通过问题导入：“你们知道算盘是什么吗？它是用来做什么的？”激发学生对算盘的兴趣。

2. 讲解环节•第一步：介绍算盘的结构，包括珠子和木槽的作用。

•第二步：讲解算盘的读法，示范如何用算盘进行简单的加减法运算。

•第三步：引导学生跟随操作，练习使用算盘进行运算。

3. 练习环节将学生分成小组，让他们互相练习使用算盘进行加减法运算，老师巡视指导，纠正错误。

4. 总结和反馈总结本节课学习的内容，鼓励学生分享使用算盘的体会和收获，帮助学生巩固所学知识。

四、教学反思与改进本节课在教学过程中，需要注意引导学生正确使用算盘，避免出现操作错误。

人教版二年级下第七单元《认识算盘》教案认识算盘教学目标：知识与技能：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

情感、态度、价值观：让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，并会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读写。

教学准备：课件、算盘教学过程：一、介绍算盘的历史和现在1、引入现在老师请同学们猜一个谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。

2、介绍算盘的历史（配合课件）在很久很久以前，人们开始用石子计数，后来用木棍或者竹签计数（就是算筹），再后来人们用摆珠子的方式计数，它是用小棍子把珠子串起来，用上面蓝色的珠子表示5，下面黄色的珠子表示1，再合起来表示数。

像这样就表示563.后来这种计数和计算的工具，就慢慢地改进成了现在用的算盘。

算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。

所以算盘的我国的优秀文化遗产。

算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。

二、认识算盘1、了解算盘各部分的名称谈话：同学们小小的算盘背后蕴藏了深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们一起来认识它吧。

（1）仔细观察算盘，你知道它是有哪些部分构成的吗？教师出示算盘，引导认识框、梁、档、算珠（2）通过游戏巩固出示大算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。

石子结绳 算筹 5 6 3同桌玩一玩。

（3）认识上珠和下珠，并介绍上下珠分别表示多少？问：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一颗下珠表示多少？《算盘歌》一把小算盘，四周围满框，横卧一根档，竖着许多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。