留守儿童风险等级评估表

儿童风险评估程序1.目的为了有效规避原物料及生产过程和产品给公司和顾客（含儿童）带来的风险，特制定本程序。

2.适用范围从供应商的寻找、产品生产过程和顾客使用过程中存在之风险评估均适用之。

3.职责3.1 原物料在采购前，对供应商所提供的原料的风险预防和评估以及储存，由厂长及质量部生产部等部门主管进行联合评定。

3.2 对产品生产过程中进行策划时，首先应对可能出现的法律法规、客户要求变更、环境因素变更产生风险之控制点进行充分评估，奖相关规避改进措施进行书面化，最终形成作业规定和要求，由所有人进行遵守。

3.3 装柜运送过程的风险评估由船务和生管人员进行评估。

4.0产品设计/打样过程中的风险产品设计/打样时，要充分考虑围巾产品在消费者使用时的安全风险，尤其是针对儿童用品的小部件、环保的风险，并尽量在产品设计环节消除产品的风险，如减少或不设计小配件或小饰件。

如果不能消除该类风险，则应在设计/打样环节减少该类风险，如针对产品的使用儿童的年龄段，按照合法性和安全性的要求，设计合适大小或长短的小部件，并严格规定该类饰件的牢度要求。

4.1原物料采购过程中的风险。

采购从供应商的选择报批、合作过程的监测、运送交货保存过程中的控制必须充分评估各种风险包括潜在风险，并要求供应商就存在之风险采取相应的预防措施，采购在日常的工作中必须对这些措施是否有效实施，必须经常进行评估，以规避风险。

4.1.1 为降低采购过程中的风险，采购在寻找供应商时必须充分评估该供应商的生产能力及内品质管理体系和抗击风险的能力：具体包括，供应商安全防范意识，内部的监测系统的有效性，及充分的良好历史记录。

4.1.2针对工厂产品组成部分的原辅材料必须要求供应商每一年一次将本公司采购的原料送国家认可或世界知名的公证机构之实验室进行检测，并将检测报告送我司备查。

对不按本司要求提供相关检测证明之供应商将中止合作，未用完之原料也必须马上停止使用，在运输途中也必须请供应商运回。

留守儿童个案观察分折表 1. 基本信息：
孩子姓名：
年龄：
性别：
家庭住址：
父母工作地点：
父母联系方式：
2. 家庭情况：
父母婚姻状况：
父母工作情况：
父母对孩子的关注程度：
孩子与父母的沟通频率：
孩子与其他亲属的关系： 3. 学校情况：
学校名称：
年级：
学习成绩：
是否参加课外活动：
是否有良好的师生关系： 4. 心理健康状况：
孩子是否表现出情绪问题：
是否有焦虑、抑郁等心理疾病症状：
是否有自卑、自尊心受损等问题：
是否有逃避现实、沉迷网络等行为： 5. 行为表现：
孩子是否有违法犯罪行为：
是否有逃学、旷课等问题：
是否有过度依赖他人的倾向：
是否有社交障碍或孤立行为：
6. 社会支持：
孩子是否有亲朋好友的支持：
是否有社区或学校的关怀项目：
是否有心理咨询或帮助的机会：
7. 其他问题：
孩子对自己的未来有何期望：
孩子是否有自己的兴趣爱好：
孩子是否有良好的生活习惯：
孩子是否有健康饮食和作息时间：
以上是一个留守儿童个案观察分折表的示例，可以根据具体情况进行调整和补充。

这样的个案观察分折表可以帮助了解留守儿童的家庭、学校、心理健康等方面的情况，从而为他们提供更好的支持和帮助。

留守儿童需求调查及评估表调查目标了解**镇留守儿童的教育现状，并分析产生这些现状的原因，确定改变留守学生目前现状的措施，以作为今后对教育教学管理和改革的参考。

调查对象我镇部分教师、部分村干部、学生家长及**镇初中的留守学生。

调查内容调查了解外出务工对孩子的影响，了解留守学生思想、学习、生活现状及需要。

调查方法问卷调查、访问、查阅资料等。

具体调查结果及分析建议：一、我镇“留守学生”的教育现状及分析经调查显示有45%的留守儿童认为家长必须外出打工，以补贴家用，供子女上学，赡养老人。

而当前城市户籍歧视制度以及城市学校对外来学生收费高等因素，大大增加了农民工子女跟随父母一起外出的成本，为此，大多数民工不得不将子女留在家里，委托爷爷，奶奶或亲戚抚养。

从生活需要上看，有85%的留守孩子，不希望父母外出。

有的说：“看到别的孩子和父母在一起难受。

”有的说：“感到孤独，无助，被遗弃。

”而他们的监护人则表示“只照顾生活，别的不管，只要有所交代就行了。

”有的说：“很少或从不与孩子谈心。

”这表明孩子当前严重的“亲情饥渴。

”尽管如此，43%的留守孩子表示他们与在外地打工的父母很少沟通，相处时感到生疏，冷漠，交流困难。

可见，长期的分离和缺乏联系，使得亲子关系出现障碍，甚至出现了“亲生后母”现象。

孩子正处于青春发育期，人生观，价值观正在形成，而此时，缺乏父母的关怀和引导，无疑对他们的发展会产生巨大的心理创伤。

据调查，留守儿童心理委屈的诉说途径，“和同学或朋友”说的占63%，向父母交流的占20%向老师说的占19%。

由于不愿意和父母老师交流，父母，老师无法了解他们的内心世界，无法恰当的给予指导，致使很多学生产生人格障碍。

还有一部分，主要从同龄人中获取安慰，由于同学经验不足，人生阅历浅，有的不能帮助他们解决问题，甚至，有的受到同伴的不良习惯，行为的影响，一些越轨的行为很容易蔓延。

如抽烟，喝酒，打架，甚至拉帮结派，偷盗等。

此时又得不到父母的监督，指导，缺少约束，长此以往，留守学生的管教更加困难，性格易走极端，道德滑坡越来越严重。

官寨乡留守儿童“三大”档资料目录留守儿童姓名：帮扶教师姓名：官寨乡大联系活动记录表附件3：留守儿童监护三方协议书委托方：留守儿童家长：联系电话：被委托方：委托监护人：联系电话：监管方：村（居）会：联系电话：我（俩）外出务工，离家较远，不能照顾自己的子女，特委托(关系)姓名：对子女进行监护。

被委托子女：姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级姓名年龄就读学校及班级第一条委托人的权利和义务1.留守儿童父母必须按时提供抚养被委托孩子所需抚养经费。

按人民币元/月.人提供。

2.留守儿童父母必须保证自己的联系电话或联系方式畅通，必须保证每周与被委托监护人联系，了解生活情况，沟通情感，并教育孩子听从委托监护人的教导。

每两周与委托监护人联系，沟通监护情况。

3.留守儿童父母必须半年（一年）返乡看望子女一次。

4.如有委托监护情况突变不能达到有效监护或发生重大、特大问题（事故）时，留守儿童父母必须立即返乡回家进行处理。

5.依法送子女入学并保证接受完九年义务教育，坚持一月一次与学校联系配合学校教育子女认真学习。

第二条委托监护人的权利和义务6.委托监护人要像对待自己的子女一样对待被委托监护人，监护期间全权处理被监护人的各项事项。

7.委托监护人要与被委托监护人共同生活。

必须按时、保质保量向被监护人提供正常的生活条件，并保障孩子的安全。

8.委托监护人要合理收取委托监护期间抚养费用，并使用好。

确保被委托监护孩子吃、穿、住、用等方面的需要。

9.委托监护人每周与委托人至少电话（或视频）联系一次，如实报告被委托监护人的学习、生活、心理（行为表现）等情况。

10.委托监护人要加强对被委托监护人的教育管理。

教育被监护人远离网吧、歌舞厅等娱乐营业场所等；学生放假期间督促被监护人按时完成作业；严格约束被监护人的行为。

11.委托监护人一旦发现被委托监护人的异常情况，要及时向委托人和村（居）委会或公安机关报告，有效防止意外事故发生。

留守儿童个案观察分折表简介留守儿童是指一个或双亲长期在外地工作、留守在农村或城市的儿童。

由于父母长期不在身边，留守儿童面临着许多困境和挑战。

本文将通过留守儿童个案观察分折表，全面、详细、完整地探讨留守儿童的问题和解决办法。

留守儿童问题的背景1.家庭关系紧张：由于长期分离，父母与留守儿童之间的关系可能紧张，缺乏沟通和亲密联系。

2.教育资源不足：留守儿童的教育资源相对不足，可能面临学习困难和知识落后。

3.心理健康问题：长期孤独和缺乏安全感可能导致留守儿童出现心理健康问题，如焦虑、抑郁等。

4.社交困难：缺乏家庭支持和与同龄人的交流，留守儿童可能面临社交困境。

5.自我管理能力不足：缺乏父母的监督和指导，留守儿童可能缺乏自我管理能力，对自己的行为和决策缺乏正确的判断。

留守儿童问题的影响1.教育影响：留守儿童面临着教育资源不足、学习困难等问题，可能导致他们的学业成绩下降。

2.心理健康影响：留守儿童长期缺乏父母的陪伴和关爱，容易出现心理健康问题，如孤独感、自卑等。

3.社交影响：缺乏家庭支持和同龄人的交流，留守儿童可能在社交方面存在困难，导致社交能力不足。

4.自我管理影响：缺乏父母的监督和指导，留守儿童可能对自己的行为和决策缺乏正确的判断，自我管理能力不足。

留守儿童问题的解决办法家庭层面1.加强家庭沟通：父母应与留守儿童保持良好的沟通，通过电话、信件等方式与孩子保持联系，增加亲子关系的亲密性。

2.定期回家探望：父母应尽量安排时间回家探望留守儿童，增加家庭的凝聚力和亲密感。

3.建立家庭规矩：父母应与留守儿童一起制定家庭规矩，培养孩子的自我管理能力和责任感。

学校层面1.提供心理辅导：学校应提供心理辅导服务，帮助留守儿童应对心理健康问题，提高其心理素质。

2.提供教育资源：学校应加强对留守儿童的教育资源支持，提供补习班、课后辅导等服务，帮助他们提高学习成绩。

社会层面1.建立社区支持网络：社区应建立留守儿童支持网络，包括志愿者、社工等，为他们提供关爱和帮助。

留守儿童安全教育小组活动后测表请根据留守儿童安全教育小组活动的内容和目标，设计以下测评表：1. 你认为留守儿童是指什么样的孩子？a) 父母长期在外工作，孩子长时间独自在家或由其他亲属照顾；b) 某一方父母长期在外工作，留下一个孩子由另一方照顾；c) 孩子长期在外地或外国留学，由其他人照顾。

2. 在你看来，留守儿童可能面临的安全问题有哪些？请勾选所有适用的选项。

a) 孤独和孤独感；b) 缺乏父母陪伴和关爱；c) 客观上放任自由；d) 被其他人欺负或虐待；e) 没有人照看和照顾。

3. 以下哪种情况可能导致留守儿童产生心理问题？a) 缺乏父母关爱；b) 长期独自面对困境；c) 经历欺凌或虐待；d) 缺乏社交交往；e) 孤独感和不安全感。

4. 你认为如何保障留守儿童的安全？请根据你在教育小组活动中所学到的知识回答此问题。

5. 留守儿童常常面临的心理问题可以通过以下哪些方式来解决？请勾选所有适用的选项。

a) 提供心理咨询和支持服务；b) 增加社交活动，提供机会与同龄人交流；c) 加强教育和培训，提高自我保护能力；d) 正确引导家长的关爱和教育方式；e)加强留守儿童的自我认知和情绪管理。

6. 在参加这个小组活动之前，你是否了解留守儿童的安全问题和心理需求？a) 是；b) 否。

7. 在完成这个小组活动之后，你对留守儿童的安全问题和心理需求是否有了更深入的了解？a) 是；b) 否。

8. 你觉得参加这个小组活动对你有何帮助？请简要说明。

9. 你对留守儿童的安全教育还有哪些想要了解的问题或主题？请写下你的问题。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==中小学留守儿童工作评估标准课件来源中小学留守儿童工作评估标准一级指标二级指标分值考核内容及评分标准评估方式得分组织机构及制度建设情况（10）1. 领导机构和工作机构5乡镇教育管理中心要有人员具体负责留守儿童工作。

各学校由分管德育工作的副校长负责，建立由教务处、政教处（德育处）、团委（少队部）等部门人员参加的留守儿童工作领导小组，学校政教处（德育处）负责本校留守儿童的教育管理、关爱帮扶、管理“留守儿童之家”等工作，留守儿童工作要纳入学校工作计划，定期召开专题工作会议。

查看有关文件及会议记录2.工作制度 5建立完善留守儿童教育的各类制度。

如留守儿童教育帮扶管理制度、“留守儿童”学习制度、生活制度、留守儿童管理教师考评制度及“留守儿童之家”日查阅资料常管理制度等。

规划和年度计划制定及其完成情况（10分）3.工作规划和年度计划5制定留守儿童工作三年规划和年度计划、学期工作历，制定留守儿童品德教育计划、体育锻炼计划；所有工作计划科学、合理、可操作性强。

查阅资料4.工作规划和年度计划完成情况5完成工作规划和年度计划的工作任务，有活动记录、社会实践活动实施方案；有专题总结。

查阅资料工作过程规范情况（70分）5.“留守儿童”档案建立情况10各校要对在校的“留守儿童” 的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等进行认真的调查和登记，建立“留守儿童”专门档案和联系卡，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。

按时上报留守儿童统计数据（每年3月1日前、9月1日前）。

查阅资料走访调查6.各种工作机制建立情况15建立并不断完善留守儿童教育的“优先”制度、教职员工与留守儿童"一对一"帮扶机制、优秀学生与留守儿童结伴成长制度，动员社会热心人士与留守儿童家庭结对帮扶。

困境儿童识别与风险评估摘要：由于我国当前城镇化建设不够完善，大量农村留守儿童成为困境儿童的主体。

本文梳理了困境儿童的基本内涵和识别标准，初步构建了困境儿童风险评估指标体系。

关键词：困境儿童；留守儿童；风险评估儿童是人类的未来，儿童时期是人生发展的关键时期。

儿童总体上属于弱势群体，而困境儿童处于更弱势的地位。

妥善处理困境儿童问题，是构建和谐社会的重要组成部分，也是整个社会文明进步的一种表现。

由于城乡二元分割，在我国经济社会发展进程中出现了大量外出农民工，其中绝大部分农民工的子女并未随同父母一同居住，成为留守儿童，留守儿童成为困境儿童的主体。

一、困境儿童概念界定困境儿童的概念，最早来源于国际儿童福利组织的术语，指因为各种情况需要获得特殊帮助的儿童。

相关的英文概念包括：children in difficult situations （困境儿童）；Vulnerable children （脆弱儿童，弱势儿童）；children with special needs（有特殊需要的儿童）；children at risks（高风险儿童）等。

国内外关于困境儿童问题的研究很多，但是对于困境儿童的定义却有部分差别。

我国民政部对儿童的分类中，“困境儿童”通常指残疾儿童、重病儿童和流浪儿童。

民政部2013 年6 月下发《民政部关于开展适度普惠型儿童福利制度建设试点工作的通知》（以下简称《通知》）后，各地政府相继出台政策，不少研究人员提出了自身的见解，对困境儿童的定义、分类进行了大量研究。

浙江省政府办公厅印发的《关于加快发展孤儿和困境儿童福利事业的意见》，将困境儿童定义为：流浪未成年人和因其他原因暂时失去生活依靠的未成年人，这种其他原因包括事实无人抚养儿童、贫困家庭儿童等。

将困境儿童按照困境程度划分为：孤儿、事实无人抚养儿童、重病重残儿童、低保家庭困境儿童、一般家庭困境儿童。

这一定义是省一级关于困境儿童定义和分类的第一次明确定义，对于其他省份的定义和分类具有借鉴意义。