第6课 动荡的春秋时期

第六课动荡的春秋时期
1.东周前期被称为：春秋。

起止时间：（公元前770年—公元前476年）
东周后期被称为：战国。

起止时间：（公元前475年—公元前221年）
2.铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平显著提高的标志。

3.春秋后期我国开始出现铁制农具和牛耕。

4.齐桓公继位后，任用管仲为相，在齐国进行改革。

5.诸侯争霸是春秋时期的时代特征。

最早“霸诸侯，一匡天下”的是：齐桓公（春秋首霸）
6.论语》中说，“礼乐征伐自诸侯出” 是对春秋时期政治局面的描述。

7.春秋时期设置郡县，分封制开始瓦解。

8.春秋时期，诸侯以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

春秋时期著名的霸主有齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公。

（春秋时期的第一
9.
10.晋楚争霸时，决定晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战，退避三舍的成语出自此战役。

概括：
战乱与纷争
春秋以争霸为主
战国以兼并为主
注释：春秋，因鲁国编年史《春秋》而得名；战国，因各诸侯国连年争战而得名。

第6课动荡的春秋时期一、春秋时期的经济发展1．农业春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

2．手工业手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。

3．商业随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。

二、王室衰微1．原因春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。

一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。

2．表现（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。

周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。

（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。

（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。

3．结果周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。

他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

三、诸侯争霸1．背景（1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。

（3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

2．经过（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

（2）到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

3．结果（1）在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

（2 ）与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

第6课动荡的春秋时期
1、公元前770年周平王东迁洛邑，史称“东周”
2、东周分为春秋和战国两个时期：
（1）春秋：公元前770年—公元前476年，春秋是我国奴隶社会的结束时期。

（2）战国：公元前475年—公元前221年，战国是我国封建社会的开始时期。

注释：春秋，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名；战国，因西汉刘向整理校订《战国策》而得名。

一、春秋时期的经济发展：
1、农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现。

作用：促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

2、手工业:规模扩大。

3、商业：逐渐活跃。

出现商品交换市场、金属货币更多使用。

二、王室衰微
1、背景：社会动荡，各种制度遭到破坏，分封制逐步遭到瓦解。

2、根本原因：春秋时期社会生产力的发展
3、表现：（1）分封制逐步瓦解；
（2）周王室势力大减；
（3）诸侯崛起，竞相争霸。

三、诸侯争霸
1、背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗；民族间的矛盾也有所发展。

2、经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

3、春秋时期的第一个霸主：齐桓公。

他任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队。

打着“尊天子，攘四夷”的旗号号令诸侯。

4、影响（结果）：
（1）消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难
（2）积极影响：①加快了统一的步伐。

②出现了大规模的民族交融。

第6课动荡的春秋时期教学目标：知识与技术：1．把握铁耕具、牛耕的推行和利用。

2．明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。

进程与方式：1．引导学生试探“齐桓公什么缘故能第一称霸”，从而提高学生明白得、分析历史问题的能力。

2．帮忙学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观看和分析历史问题。

情感、态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要发奋图强的精神，教育学生明确远大的目标，培育自己坚持不懈的毅力，为以后建设祖国、振兴民族作预备。

重点难点：重点：铁制耕具和农耕；齐桓公称霸。

难点：诸侯称霸的实质和历史作用。

教学预备：《春秋争霸形势图》；“围魏救赵”故事资料，；“烽火戏诸侯”故事资料；晋文公的故事资料．；“退避三舍”故事资料；“卧薪尝胆”故事资料；《三十六计》相关内容PPT课件。

教学大体进程：导入新课:（课件展现“烽火戏诸侯”的画面）你明白烽火戏诸侯的故事吗？（请学生讲述烽火戏诸侯的故事）学生讲述后，教师总结：周天子的权威一落千丈，显现了诸侯纷争的局面。

不久，西周衰亡，东周成立。

东周的前期被称为春秋时期。

在这一时期，社会在政治、经济各个领域都急剧转变。

第6课动荡的春秋时期（板书）一、春秋时期的经济进展1．铁制耕具和农耕。

(1)引导：请同窗们依照自己的所见所闻，列举一些铁耕具的名称。

铁锨、铁镐、铁钯、铁犁、铁锄、铁铧……提问：专门好。

那么，咱们今天所接触到的这些铁制耕具最先是在何时显现的呢？春秋时期，我国开始显现铁耕具。

讲解：《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。

在湖南、江苏等地的春秋墓葬中，曾发觉一批铁耕具。