人教版六年级语文下册《囚歌》教案设计

囚歌教学设计《囚歌》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

学生能够理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。

学生能够学习诗歌的写作技巧，提高诗歌鉴赏能力。

过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

通过分析诗歌的意象、意境、语言等方面，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美能力。

通过仿写、创作等方式，培养学生的诗歌写作能力和创新能力。

情感态度与价值观目标让学生了解革命烈士的英勇事迹，感受他们的崇高品质和伟大精神。

培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，激发学生的责任感和使命感。

引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的坚韧不拔、勇往直前的精神。

二、教学重难点教学重点理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。

学习诗歌的写作技巧，提高诗歌鉴赏能力。

教学难点分析诗歌的意象、意境、语言等方面，体会诗歌的艺术魅力。

理解诗歌中蕴含的深刻哲理和人生启示。

三、教学方法讲授法讲解诗歌的背景、作者、内容、主题等方面的知识。

讲解诗歌的写作技巧、艺术特色等方面的知识。

朗读法让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律、节奏、情感等方面的特点。

教师示范朗读，引导学生正确的朗读方法和技巧。

讨论法组织学生讨论诗歌的内容、主题、写作技巧等方面的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。

让学生分享自己的阅读感受和体会，促进学生之间的交流和合作。

分析法分析诗歌的意象、意境、语言等方面的特点，体会诗歌的艺术魅力。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦分析诗歌中蕴含的深刻哲理和人生启示，引导学生树立正确的人生观和价值观。

仿写法让学生模仿诗歌的写作技巧和风格，进行仿写练习，提高学生的诗歌写作能力和创新能力。

四、教学过程导入新课播放一段关于革命烈士的视频，让学生感受革命烈士的英勇事迹和伟大精神。

提问学生：你们知道哪些革命烈士？他们有哪些英勇事迹？引出课题《囚歌》，让学生了解诗歌的背景和作者。

《囚歌》教学设计２教学准备一．激情导入，引发兴趣（4分钟）1.同学们，我们今天学习七单元“尊严”。

同学们会读这个词吗？当老师写下这两个字时，心里有一种神圣感，一起读一读。

你能用“尊严”组个短语或说一句话吗？（1—3生）简单评价：是的，尊严对于我们每一个人来说都很重要，甚至超越生命。

“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞子里爬出！”皖南事变后，时任新四军军长的父亲叶挺遭到国民党长期无理拘押。

这首《囚歌》，浓缩着他对牢狱生涯的体验和对生命、自由及尊严的悲壮思考。

2.今天我们就来学习一首关于“尊严”的诗歌。

（出示课题：《囚歌》教师板书，学生齐读课题，朗读课文）3.解析“囚”字。

从字形上看，“囚”是什么意思？（人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。

“囚”的意思就是把人关在监狱里。

）同学们通过预习，知道诗歌里的“囚”是指的哪里吗？（关押革命者的牢房，渣滓洞）“囚”的人是谁呢？（叶挺，革命者）4.这首诗的作者就是？（叶挺，板书）课前同学们搜集了叶挺将军的资料和诗歌创作背景资料，现在谁来简单介绍一下叶挺将军？（一生答）关于这首诗的创作背景，谁再来简要地说一说。

（一生答）教师简单评价。

（皖南事变后，新四军军长叶挺，被反动派囚禁在上饶集中营。

关他的那间囚室既黑暗，又潮湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤，叶军长受尽了折磨。

为了诱骗叶挺投降，国民党反动派挖空了心思，耍尽了手段，可叶挺坚贞不屈。

蒋介石气急败坏的把叶挺关进重庆“中美合作所”。

在那里，叶军长受尽折磨和迫害，过着非人的折磨。

更使叶挺苦恼的是身居囚室，不能驰骋抗日战场，不能带领战士们冲锋陷阵，他越想越气，越想越怒，因而，拿起笔在囚室的墙壁上写下了正气浩然的《囚歌》。

）思考：这首诗的主要内容是什么？（小组讨论）7.指名回答（1—2生）。

好，带着你的理解，我们再来读。

《囚歌》传统讲读教案设计及评析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《囚歌》。

（2）理解《囚歌》的创作背景、作者生平和诗歌的基本内容。

（3）分析《囚歌》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《囚歌》的内涵。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受革命先烈的英勇无畏精神，培养爱国情怀。

（2）学会珍惜今天的幸福生活，努力奋发向前。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《囚歌》。

（2）理解《囚歌》的创作背景、作者生平和诗歌的基本内容。

（3）分析《囚歌》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解《囚歌》中深刻的哲理和作者的革命精神。

（2）掌握《囚歌》的韵律特点和修辞手法。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《囚歌》的创作背景和作者生平。

（2）引导学生关注《囚歌》中的关键词，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读《囚歌》，感受诗歌的韵律和情感。

（2）学生通过查阅资料，了解《囚歌》的创作背景和作者生平。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《囚歌》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生深入解读《囚歌》的内涵，理解作者的革命精神。

（2）分析《囚歌》中的象征、比喻等修辞手法。

5. 情感教育：（1）教师引导学生感受革命先烈的英勇无畏精神，培养爱国情怀。

（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《囚歌》。

3. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行《囚歌》中的革命精神。

五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《囚歌》的情况。

2. 学生对《囚歌》创作背景、作者生平的了解程度。

3. 学生对《囚歌》诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析能力。

4. 学生情感态度与价值观的转变，以及对革命先烈的敬仰之情。

《囚歌》教学设计4篇《囚歌》教学设计1一、学生情况分析在以前的教材中，学生接触诗歌较多，很喜欢这种体裁，但本诗属革命诗，学生对诗歌的创作背景了解不多，体会诗歌意蕴有难度。

二、设计思路学生初读后，从学生的难点切入，先进行创作背景介绍，然后通过学法提示，指导学生逐步深入了解诗意。

以有喻意的词句为着眼点，引导学生体会喻意，整个教学过程以读促思，以思促读。

三、教学目的要求1、学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想，学习革命者为捍卫信仰的尊严不惜牺牲的精神。

2、理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。

3、能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。

四、教学重、难点本课的教学重点和难点是一致的，即准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。

重点分析诗人在“爬出来”和“烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的内涵。

五、教学时间1课时六、课前准备词语卡片；指导朗读的幻灯片或挂图。

七、教学步骤(一)导入新课，解题，介绍时代背景1、通过讨论解题：（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？（随即指出“囚”字在这里的含义）（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不出来，暂且存疑）2、介绍时代背景：（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中的斗争事迹。

有了解的请他们向大家介绍。

（2）教师介绍或补充介绍。

强调叶挺同志不为高官厚禄所动这一点。

最后由狱中难友传唱这首诗一事再回到题目的“歌”字。

(二)初读课文，质疑问难，并初步把握中心思想1、教师范读课文。

2、提示学法：读全诗――质疑――理解重点词句――弄懂诗意――体会感情。

3、学生轻声读课文，要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？4、讨论以上问题，把握中心思想。

5、学生质疑。

《囚歌》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《囚歌》，使学生了解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，体会诗歌所表达的作者情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《囚歌》，培养学生热爱祖国、珍惜自由的情感，激发学生对诗歌的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《囚歌》的诗歌内容，理解诗歌的主题思想。

2. 教学难点：体会诗歌所表达的作者情感，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《囚歌》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：学生齐读《囚歌》，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解诗歌：教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌的内容。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。

2. 知识掌握：检查学生对《囚歌》诗歌内容的掌握程度。

3. 情感态度：关注学生在学习过程中表现出的情感态度，如热爱祖国、珍惜自由等。

五、教学资源1. 教材：《囚歌》原文。

2. 课件：教师准备的相关课件。

3. 视频资料：关于《囚歌》的背景介绍视频。

4. 课外读物：推荐学生阅读与《囚歌》相关的诗歌作品，扩大知识面。

六、教学拓展1. 对比学习：教师引导学生对比学习《囚歌》与其他囚禁题材的文学作品，如《红楼梦》中的贾宝玉囚禁情节等，从而拓展学生的文学视野。

2. 创作练习：鼓励学生以《囚歌》为灵感，创作自己的囚禁题材的诗歌或故事，培养学生的创作能力。

七、作业布置1. 背诵《囚歌》：要求学生课后背诵《囚歌》，加深对诗歌的记忆和理解。

八、教学反馈1. 课堂观察：教师根据学生在课堂上的表现，及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2. 作业检查：教师检查学生的背诵情况和心得体会，对学生的学习成果给予评价。

九、教学调整1. 针对学生在学习过程中的反馈，教师应及时调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。

《囚歌》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解《囚歌》的基本内容和主题思想。

能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

能够背诵并默写《囚歌》。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

引导学生运用诗歌创作技巧，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱和欣赏，提高文学素养。

引导学生理解诗人的情感和思想，培养人文关怀。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍《囚歌》的作者、创作年代和背景。

分析诗人在创作这首诗时的情感状态和思想倾向。

2. 诗歌结构分析：分析《囚歌》的诗歌形式、韵律和节奏。

引导学生关注诗歌的开头、结尾和过渡部分，理解诗歌的整体布局。

3. 词语和意象解读：分析诗歌中的关键词语和意象，理解其象征意义和深层含义。

引导学生通过词语和意象的解读，深入理解诗人的情感和思想。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：《囚歌》的主题思想和诗歌形式。

诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 教学难点：诗歌中深层含义的解读和理解。

诗歌创作技巧的应用和创作。

四、教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，激发学生对《囚歌》的兴趣和好奇心。

引导学生思考诗歌创作的意义和价值。

2. 诗歌阅读与分析：让学生朗读《囚歌》，感受诗歌的韵律和节奏。

通过讨论和分析，引导学生深入理解诗歌的主题思想和情感表达。

3. 词语和意象解读：引导学生关注诗歌中的关键词语和意象，解读其象征意义和深层含义。

通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和思考。

五、作业与评价：1. 作业：要求学生背诵《囚歌》，并默写其中的重要句子。

要求学生根据《囚歌》的创作技巧，进行一次诗歌创作练习。

2. 评价：通过学生的背诵和默写，评估学生对《囚歌》的掌握程度。

通过学生的诗歌创作练习，评估学生的创作能力和对诗歌的理解程度。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索《囚歌》的主题和形式。

2. 利用图像和音乐等多媒体资源，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感和意境。

《囚歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《囚歌》，使学生了解诗歌的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗歌的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析诗歌、品味诗歌的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗歌中所表现的革命精神，培养学生的爱国情怀，激发学生对诗歌的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的象征意义和深层含义。

2. 教学难点：如何理解诗歌中所表现的革命精神。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《囚歌》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的象征意义和深层含义。

4. 成果展示：各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价、补充。

5. 教师点评：总结学生的讨论成果，对诗歌进行深入剖析，解答学生的疑问。

6. 情感体验：让学生朗读诗歌，感受诗歌中所表现的革命精神。

7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和深层含义。

四、课后作业1. 背诵《囚歌》。

2. 写一篇关于《囚歌》的读后感。

3. 调查了解我国现当代诗歌的发展状况，下节课分享。

五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，使学生了解了《囚歌》的背景，掌握了诗歌的基本内容，并分析了诗歌的象征意义和深层含义。

在情感体验环节，学生感受到了诗歌中所表现的革命精神。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，部分学生对诗歌的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的诗歌鉴赏能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放相关音乐、展示历史图片等手段，营造有利于学生沉浸的学习氛围。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的好奇心，提高学生的课堂参与度。

3. 对比分析：引导学生将《囚歌》与其他诗歌进行对比，帮助学生更好地理解诗歌的特点。

4. 情感教育：结合诗歌的内容，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育。

第10课《囚歌》教学设计【教学目标】1．知识与能力目标：1 读准生字新词。

2读通、读顺、并背诵诗歌。

2．过程与方法目标：采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。

3．情感、态度、价值观目标：通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而懂得珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】理解体会诗歌中两个“自由”的不同含义。

【教学难点】了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。

【教学时数】一课时【教学准备】课件【教学过程】一、激情引入1．上课之前，我想给你们看两张图片。

你看到了什么师语小结。

这些低矮潮湿的房子，便是曾经关押革命战士的监狱。

1945年国民党反动派在重庆歌乐山设置了大大小小10余座监狱。

其中取名为渣滓洞的一座监狱，就因为有无数的革命者在这献出了宝贵的生命，所以被人们称为“活棺材”。

在那里，革命战士经受了种种非人的折磨，惨绝人寰的毒刑。

就在那皮鞭的嘶咬、烈火的焚烧、鲜血的飞溅之中，正义与邪恶进行着殊死较量。

现在我们所看到的这间牢房，便是渣滓洞中的二号牢房。

在1949年解放前夕，国民党反动派放火焚烧了这里的男牢房，囚禁其中的许多革命战士被活活烧死。

生命烧掉了，但革命者的精神是永远也烧不掉的。

就在这里，就在我们现在看到的这间牢房的墙壁上还永久地留着一首诗出示《囚歌》手稿，并配以朗诵。

2．这个留名为“六面碰壁居士”的人便是我国著名将领“叶挺”将军。

3．今天，我们就一起来学习这首用生命和鲜血写成的《囚歌》。

板书课题4．齐读课题。

5．指导学生读准生字“囚”的字音二、初读诗歌，整体感知1．释题：这首诗名叫“囚歌”，谁能说一说“囚”是什么意思把人关在监狱里，让人失去自由。

板书：失去自由2．自由读课文，读准生字字音，读通句子。

3．指名接读课文，其他同学仔细听，他是否读准了字音，特别是生字的字音。

4．那么现在，我们一起来读读课文，争取读准每个字音，读通每句话。

三、精读课文，理解课文内容1．刚才我们说到“囚”字的意思，就是把人关起来，让人失去自由。

《囚歌》传统讲读教案设计及评析一、教学目标1.理解《囚歌》的创作背景和主题思想。

2.分析诗歌的形象、语言、表达技巧。

3.感受革命先烈的英勇无畏和崇高精神。

4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：诗歌的形象、语言、表达技巧。

2.教学难点：诗歌主题思想的深入理解。

三、教学过程1.导入新课（1）简介《囚歌》的作者叶挺将军，介绍其生平事迹和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目，思考“囚歌”二字的含义。

2.自读感知（1）学生自读《囚歌》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）引导学生关注诗歌中的形象，体会作者的情感。

3.分析诗歌（1）分析诗歌的结构，了解诗歌的起承转合。

（2）分析诗歌中的形象，如“破晓的曙光”、“铁窗的风”等，体会作者的情感。

（3）分析诗歌的语言，如“我将用我的热血，为你写下这首囚歌”等，感受作者坚定的信念。

4.深入理解（1）引导学生关注诗歌的主题思想，理解作者在囚禁中仍坚守信仰的崇高精神。

（2）讨论诗歌中所体现的革命精神，联系现实生活，激发学生的爱国情怀。

5.课堂小结（2）回顾诗歌的主题思想，引导学生深入理解革命先烈的英勇无畏和崇高精神。

四、作业布置1.背诵《囚歌》。

五、评析1.本节课以叶挺将军的《囚歌》为教学内容，引导学生理解革命先烈的英勇无畏和崇高精神，培养学生的爱国情怀。

2.教学过程中，注重诗歌的形象、语言、表达技巧的分析，帮助学生深入理解诗歌的主题思想。

3.课堂小结部分，强调诗歌的核心价值，引导学生将诗歌精神融入现实生活。

5.本节课的教学设计符合学生的认知规律，注重启发式教学，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。

重难点补充：教学重点：1.教学过程中，教师可以这样引导：“同学们，注意这里‘破晓的曙光’是如何在囚禁的阴霾中显得格外明亮？你们能感受到作者在描述这个景象时的情感吗？”通过这样的提问，让学生深入感受形象描绘的力量。

2.对于诗歌的语言特色，教师可以这样解释：“‘我将用我的热血，为你写下这首囚歌’这句话中的‘热血’一词，你们觉得它仅仅是指血液吗？它在这里还有什么更深层的含义？”鼓励学生思考并讨论，从而理解语言的深层意义。

《囚歌》传统讲读教案设计及评析优秀6篇《囚歌》传统讲读教案设计及评析篇一执教场合：吴江市垂虹之秋5位省特级教师示范课教学活动执教地点：吴江市松陵中心小学三楼多功能教室执教班级：五（1）班执教时间：2006.10.20上午第二节课前准备：1.备高亮度实物投影仪一台及教鞭、粉笔。

2.学生自带文具、字典或词典。

3.复印自选教材，上课后现场分发给学生等。

一、教学目的（一）帮助学生基本完成对全诗内容及主题的读、议、背、悟。

（二）注重发展学生自觉学习、独立思考、大胆质疑、有机合作的品质和能力。

二、教学方式自学互议评点追问讨论答辩小结等伺机推进；范读散读齐读默读点读试背背诵等交互联动。

三、教学流程第一时段：导入我们大家都要懂得尊重自身（板书），勇于承担责任（板书）。

革命先烈叶挺（板书）军长就切切实实地做到了这一点。

他具有为了正义，决不在敌人面前低头的高尚人格，他愿以牺牲自己生命的代价承担起为民族解放和人民自由幸福而奋斗的光荣责任。

叶挺军长离开我们已经60年开外了，但人们始终崇敬他，永远怀念他！今天，高老师就陪大家一起来学习叶挺军长64年前写的一首诗《囚歌》（板书）。

第二时段：以老师的提问生成学生的提问看了这题目，你已经想到了哪些问题？【备案：①掌握囚字的音、形、义。

②理解囚歌一词的到位意思被关押在敌人牢房中的革命者写下的一首诗。

】第三时段：展开中心环节㈠分发并投影讲义后，教师范诵全诗。

㈡组织师生间的多边活动。

1. 布置3项任务：①看讲义左边的照片，认识叶挺军长；②读照片下的简介和说明，不认识的字、不懂的地方，自己查字典等化解；③想办法把全诗读准、读顺、读得尽可能好一些。

2. 扼要了解看简介和说明后的情况叶挺军长被谁关押、什么时候被关押、被关押在哪里、被关押了多少个年头？《囚歌》一诗是在怎样的情况下写的、写在何时、写在何处？3. 点读、齐读全诗，适当评点。

4. 要求学生发现学习中遇到的问题，并独立思考解决；自己实在解决不了的，可以问同学、问听课的老师。