一年级数学：《搭积木》教学设计

搭积木: 一年级数学教案教学目标1.了解积木的基本概念及构造方式；2.掌握通过搭积木进行简单的数学计数和认识基本形状的能力；3.体验集体合作与个人思考、创造的乐趣。

教学准备1.数字积木和形状积木；2.彩色卡纸、胶水、剪刀等；3.PPT教学讲义及讲师课件；4.视频资源和音乐资源。

教学流程引入环节1.老师展示各种颜色和形状的积木，要求学生自己想象并说出每一块积木应该如何合理的搭建；2.老师询问学生是否喜欢用积木，听听学生们最喜欢玩的搭建方式和效果。

教学重点1.数字积木的使用方法；2.形状积木的分类；3.积木搭建增强计数和空间想象的技能。

教学内容一、数字积木的使用方法1.老师用教学投影或手绘板书展示数字积木，内容页中显示某个数字几个字，在搭积木时可以拼凑成对应的形状和数量；2.老师翻译成口语，引导学生反复大声说出这个数字，并开始搭建对应的形状；3.老师播放视频资源，展示不同数字积木拼装后的形状，引导学生选择其中1-2个进行练习。

二、形状积木的分类1.老师用电子板书或人造板书来展示不同的积木形状：立方体、长方体、三角棱锥形、正方体、五棱柱等；2.老师引导学生按照颜色和大小的不同特点对其进行简单分类，并分成若干个小组进行练习；三、积木搭建增强计数和空间想象技能1.学生选择自己喜欢的彩色卡纸和胶水，进行组合，搭建出自己心目中的图案或者纯凭想象进行搭建，并简单记录自己所用的积木数量。

2.导师引导学生将自己搭建的图案拍照并上传至讲师PPT，大家轮流分享自己的作品，老师根据所用积木数量进行简单统计。

课程总结最后获得票数最多的同学，将获得小小鼓励奖励。

通过这种方式，带领孩子们在开心的氛围下，提升他们的组合想象和能力，培养一个丰富多彩的未来。

在我们的教学中，学生不仅能够获得专业的知识与技能，还能够更全面地体验到集体合作、个人思考与创造的乐趣。

搭积木教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级数学教案搭积木9篇搭积木 1【教学目标】1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“彳”2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

【教学重点】认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“彳”【教学准备】教学挂图生字卡片【教学课时】二课时。

第一课时一、引趣，揭题导入（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！揭题。

（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

三、读课文，边读边想1、平平搭了几间房子？都给谁住？2、读准字音，再读句段。

读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。

”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”反馈，交流：说说你发现了什么。

2、读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。

”3、说一说：你要提醒大家注意什么？读其他的字。

四、指导看图平平，这些房子给谁住？“还有一间啊，给没有房子的人住。

”自由朗读男女生比赛。

五、自主识字游戏：摘苹果。

第二课时一、复习导入谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。

瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！二、复习生字1、分角色朗读课文：学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？小组内分角色朗读。

2、谈话：你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？全班分角色朗读。

三、写字指导1、学生观察，小组内讨论。

《搭积木》教学设计优秀5篇《搭积木》教学设计篇一教学目标：1、借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生字。

2、正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

教学流程：一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？)过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！同学们想不想认识他。

生：想。

师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（1）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！而且能用这些词说一句话。

（分别出示卡片，卡片上分别写着：都是房间这些搭积木平平。

花叶上写着：很美往下没有好啊还有一间呢？）。

生：我们房间真漂亮。

生：我会搭积木。

生：这朵花很美。

生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！戴着小朋友的头饰：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？生：想。

（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习一叁课《平平搭积木》。

板书课题：ping ping da ji mu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个平字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个平字好吗？（生书空并说笔画名称）。

后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。

（师写生答）师：老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字（盖住右边的只）谁认识？生：禾苗的禾师：再看右边是什么字？（盖住左边的禾）生：一只、两只的只。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关，我们就进行下一轮的比赛吧！过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

教案：《搭积木》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较，认识立体图形和平面图形，能够正确地识别和命名。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的动手操作能力和创新能力。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中学会倾听、表达和交流。

二、教学内容1. 认识立体图形：长方体、正方体、圆柱、球。

2. 认识平面图形：长方形、正方形、圆、三角形。

3. 搭建简单的立体图形和平面图形。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识立体图形和平面图形，能够正确地识别和命名。

2. 教学难点：搭建简单的立体图形和平面图形，培养学生的空间观念和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。

2. 学具：积木、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示一些生活中的立体图形和平面图形，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解立体图形和平面图形的定义、特征和命名，展示实物模型和图片，让学生直观地认识和理解。

3. 操练：让学生分组合作，利用积木搭建简单的立体图形和平面图形，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

4. 应用：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。

5. 总结：对所学知识进行总结和归纳，强调重点和难点，让学生明确学习目标。

六、板书设计1. 《搭积木》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程进行板书设计，突出重点和难点，简洁明了。

七、作业设计1. 填空题：让学生填写一些立体图形和平面图形的名称和特征。

2. 作图题：让学生利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一些简单的立体图形和平面图形。

3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用所学知识进行计算和推理。

八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

《搭积木》教案（优秀7篇）搭积木教案篇一活动目标1、分辨各种立体形状，说出各种立体形状的名称。

2、尝试运用单双数的知识正确计数形状的数量，按要求写出相应数字。

3、积极参与数学操作活动，体验数积木的快乐。

活动准备各种形状的积木。

活动过程一、搭积木，分辨立体图形，并说出它们的名称。

1、进行搭积木活动，感受各种不同立体形状积木的特征。

教师：小朋友，桌上有许多积木，你们选择喜欢的积木来搭一搭。

搭好后，说说你搭的是什么？用了哪些形状的积木？这些积木像什么变成了什么样子？2、交流讨论活动，在分辨立体图形的基础上，说出各种积木的名称。

你们在搭积木的时候用了一些什么形状的积木(引导幼儿说出有长方形、正方形、半圆形、圆柱形、三角形等积木)3、根据幼儿的讲述，出示相应的积木并有重点的追问是什么积木。

二、数积木，计数各种形状积木的数量。

1、计算自己所搭建的物体所需要的积木数量。

教师：小朋友，你们数数自己的积木，看看用了几块长方形的积木，用了几块三角形积木？2、找好朋友，计算两人所搭物品的各种积木的数量。

三、尝试用单双数记录各积木数量。

1、了解图意和图示的关系。

教师：你们看图上有什么？（引导幼儿说出有积木搭的小花，蝴蝶、飞机等。

）小花，蝴蝶，飞机旁边有什么？（引导幼儿说出有圆柱体、长方体、等立体图形。

）每个立体图形符号旁边有什么？这些括号表示什么意思？让幼儿知道图意和图示的关系。

）2、数一数，单数就用红笔填写在格子里，双数就用蓝笔填写在格子里。

小朋友，我们可以用积木搭很多物品。

这里有四幅画，是哥哥姐姐搭的积木照片，今天，我们学学他们是怎样搭的，并仔细数数，这四样物品一共用了几块积木，如果是单数，就在相应的'积木符号旁边的括号用红笔写出数量，如果是双数，就在积木符号旁边的括号用蓝笔写出数量。

3、交流练习结果，进行自检，他检。

幼儿园搭积木教案，搭积木可以锻炼幼儿的动手能力，锻炼幼儿的逻辑思维，锻炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪明，培养了幼儿动手操作，善于思考的能力，对于幼儿来说是一个很好的游戏。

一年级数学上册搭积木教案第一章：认识搭积木教学目标：1. 让学生了解搭积木的基本概念和用途。

2. 培养学生对搭积木的兴趣和动手能力。

教学内容：1. 介绍搭积木的名称和种类。

2. 讲解搭积木的基本技巧和注意事项。

教学活动：1. 让学生观察和触摸搭积木，了解其基本特征。

2. 引导学生尝试搭建简单的积木结构，培养动手能力。

教学评价：1. 观察学生对搭积木的兴趣和参与程度。

2. 评估学生在搭建过程中所展示的创新能力和团队合作精神。

第二章：搭积木的基本技巧教学目标：1. 让学生掌握搭积木的基本技巧。

2. 培养学生动手操作能力和空间想象力。

教学内容：1. 讲解搭积木的基本手法，如平铺、堆叠、连接等。

2. 介绍搭积木的平衡和稳定性的重要性。

教学活动：1. 演示搭积木的基本技巧，并让学生进行实际操作练习。

2. 组织学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。

教学评价：1. 观察学生在搭建过程中所使用的技巧和手法。

2. 评估学生搭建作品的平衡性和稳定性。

第三章：搭建简单的积木结构教学目标：1. 让学生能够独立搭建简单的积木结构。

2. 培养学生的空间想象力和创造力。

教学内容：1. 讲解搭建简单积木结构的方法和步骤。

2. 引导学生进行实际操作，搭建基本的积木结构。

教学活动：1. 演示搭建简单积木结构的过程，并让学生跟随操作。

2. 鼓励学生进行创新，尝试搭建不同的积木结构。

教学评价：1. 观察学生搭建简单积木结构的正确性和稳定性。

2. 评估学生的创新能力和空间想象力。

第四章：搭建复杂的积木结构教学目标：1. 让学生能够合作搭建复杂的积木结构。

2. 培养学生的团队合作能力和创造力。

教学内容：1. 讲解搭建复杂积木结构的方法和步骤。

2. 引导学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。

教学活动：1. 演示搭建复杂积木结构的过程，并让学生跟随操作。

2. 组织学生进行小组合作，共同搭建复杂的积木结构。

教学评价：1. 观察学生在搭建过程中所展示的团队合作精神。

北师大版一年级数学上册《搭积木》教案北师大版一年级数学上册《搭积木》教案一、教学目标1、通过搭积木的游戏，使学生进一步掌握“>”、“<”和“=”等符号的含义，能正确运用这些符号表示两个数的大小。

2、培养学生的动手能力、观察能力和自主探索的能力，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学。

3、在探索过程中，培养学生的团结协作精神。

二、教学重难点重点：能正确使用“>”、“<”和“=”表示两个数的大小。

难点：能根据实际情况，灵活运用各种方法解决问题。

三、教学准备教师：积木、教学PPT。

学生：一套积木。

四、教学过程1、导入新课教师：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天，我们一起来搭积木，看看你能发现什么数学知识。

2、探索实践（1）学生分成小组，每组选择一个主题进行搭积木。

可以是搭建一座房子、一个城堡等。

（2）在搭积木的过程中，注意观察、比较不同积木的大小、多少，思考如何用数学语言描述它们之间的关系。

（3）小组讨论，尝试用“>”、“<”和“=”等符号来表示两个数的大小关系。

（4）小组汇报，分享各自的方法和发现。

3、交流反馈（1）教师引导学生总结归纳，如何正确使用“>”、“<”和“=”等符号来表示两个数的大小关系。

（2）出示教学PPT，通过不同例题，加深学生对知识点的理解和掌握。

（3）请学生用所学知识解决实际问题，如比较大小、填空等练习题。

4、拓展延伸（1）出示一些有趣的积木图片或模型，让学生观察并思考其中蕴含的数学知识。

（2）请学生回家后，自己设计一个有趣的积木造型，下节课带到学校与同学们分享。

五、教学小结通过本节课的学习，学生进一步掌握了“>”、“<”和“=”等符号的含义，能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。

通过搭积木的游戏，培养了学生的动手能力、观察能力和自主探索的能力，使学生体验到数学就在身边，生活中处处有数学。

在探索过程中，学生也学会了团结协作，共同解决问题。

搭积木教学设计通用7篇搭积木教学设计篇一《搭积木》教学设计教学目标：知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重、难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

教具准备：每两个学生准备20块正规的小正方体、课件、计算器教学过程：一、创设情境你们玩过搭积木吗？这节课我√一米范文★1mi√们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。

” 1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。

赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。

每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2．学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。

二、动手操作，自主探究出示课件（1）我们来看看笑笑在做什么？①说说图的意思？----先摆一叁块，再放2块②问：现在有多少块？③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？一叁+2=？(板书）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。

----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

北师大版数学一年级上册7.2《搭积木》教学设计1一. 教材分析《搭积木》是北师大版数学一年级上册第7.2节的内容，本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教材以搭积木为情境，让学生在实际操作中体验和认识长度单位，通过观察、比较、操作、交流等活动，引导学生发现长度单位的重要性，培养学生测量和比较长度的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对长度单位的概念可能比较陌生。

他们在前期的学习中已经掌握了基本的观察、比较和操作技能，这为本节课的学习打下了基础。

但学生在理解长度单位的概念和运用长度单位进行测量方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来理解长度单位，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解长度单位，培养学生的空间观念和动手操作能力。

2.培养学生测量和比较长度的能力，提高学生的观察和操作技能。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的交流和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解长度单位。

2.难点：让学生能够运用长度单位进行测量和比较长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过搭建积木的情境，引导学生感知长度单位的重要性。

2.操作教学法：让学生在实际操作中体验和认识长度单位，培养学生的动手操作能力。

3.合作学习法：引导学生分组进行测量和比较长度的活动，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具准备：积木、尺子、标记笔等。

2.学具准备：每个学生准备一套积木。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些积木搭建的图片，引导学生观察和描述积木的长度，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并通过实际操作，让学生感知和理解长度单位。

例如，用尺子测量积木的长度，并用标记笔在积木上标出对应的长度单位。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行分组操作，让学生运用长度单位进行测量和比较长度的活动。

教案主题：小学一年级数学搭积木教案目标：1.培养学生操作积木的能力和想象力。

2.通过搭积木游戏提高学生对数量和计算的理解。

教学准备：1.各种形状的积木。

2.小组活动桌子。

教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一些不同颜色和形状的积木，让学生观察它们，引导学生讨论积木的特点和用途。

2.学生积极参与讨论，老师适时总结学生的观点。

二、搭建指定形状的积木（10分钟）1.将学生分成小组，每组给每个学生发放一些积木。

2.老师给出一个形状的示例，例如正方形，要求学生根据示例，用积木搭建一个正方形。

3.学生根据要求，动手搭建积木。

4.完成后，让学生观察和比较各组的搭建结果，让学生自由讨论并分享搭建的过程和经验。

三、搭建数量模型（15分钟）1.老师出示一个数字卡片，例如数字“5”。

2.要求学生用积木搭建一个有5个积木的图形模型。

3.学生根据要求，动手搭建积木。

4.完成后，让学生观察和比较各自的搭建结果，并进行数学大声朗读。

四、数学计算游戏（15分钟）1.学生分成小组，每组需要一个能容纳积木的篮子或容器。

2.老师将一些卡片上面写有数字。

3.每位学生从篮子里随机取一个积木，并根据卡片上的数字，进行一系列简单的数学计算（加法或减法）。

4.学生根据计算结果，将对应数量的积木放入篮子中，并进行验证。

5.完成后，学生观察和比较各组的篮子中积木的数量，并进行结果讨论。

五、总结（5分钟）1.老师对学生的表现进行表扬和肯定，鼓励学生继续加油。

2.让学生总结本节课所学的内容：操作积木的能力、想象力以及数学计算。

教学延伸：1.让学生尝试根据卡片上的数字进行乘法计算，以提高学生对乘法的理解。

2.让学生设计自己的搭建模型，并与同学们分享。

教学反思：通过这节课的教学，学生在搭建积木的过程中培养了操作能力和想象力，通过数学计算游戏提高了对数量和计算的理解。

同时，小组合作，让学生的学习更加积极主动。

在后续教学中，可以适当增加难度，让学生更好地巩固和拓展所学内容。

《搭积木》教学设计一、情境导入导入：今天老师特意带来了一位新朋友与大家一起学习。

（课件出示）他听说我们班小朋友很聪明，学习的时候也特别认真。

所以想来和大家比一比，敢接受挑战吗？（课件出示看图写数，复习数的组成）师：刚才孙悟空悄悄告诉我它特别佩服大家，给你们带来了它从天上摘的智慧星，想要吗？不过它说了，只把这些礼物送给最爱动脑，会观察，会倾听的小朋友，快用你的行动告诉它。

二、新授（一）探索不进位加法1.提问题，列算式。

（课件出示题图）师：快仔细观察，看看笑笑在干什么？（搭积木）师：（板书）今天我们就和笑笑一起来搭积木，看看你们能学到哪些数学知识？（1）叙述图意：你是怎么看出来的？说组成。

师：比一比，谁能看懂笑笑已经搭了几个？她准备再搭几块？（课件）（2）提问题：谁能提出一个数学问题？（课件出示）→齐读问题。

（3）列算式。

谁会列算式解决这个问题？①指名列式（多指名）（板书：13＋2）提问：13表示什么？2表示什么？②思考：为什么列加法算式？（回顾加法的意义）师小结：把12和3合并在一起就是它们的总数量。

2.探索13＋2。

师：谁能算出这个算式的结果？可以借助你的小棒或计数器帮帮忙，想好的人可以跟你们的同桌小声交流。

（1）思考，交流，老师巡视，指导。

（2）反馈：A、接着数：（课件出示毛毛虫）师：从13往后数2个就是13＋2的结果。

B、摆小棒：指名上台摆。

（指导：先摆13个，再摆2个和3个合在一起）师：谁看明白了？跟你想的一样吗？（板书 3＋2=5 10＋5=15）质疑：为什么要把添的2个小棒要和3个小棒合在一起？C、计数器：指名上台拨。

（指导：先拨13，再拨2时，2往哪添？为什么？）（3）刚才我们通过数、摆小棒和拨计数器的方法都找到了得数，但是平常我们不能总随身带着小棒和计数器，所以我们还得学会通过这样的计算算出得数，你能看懂吗？（4）讨论：为什么把2和3相加，而不和1相加？小结：2表示2个一，所以要与3个一合在一起，就像我们刚才的小棒和计数器一样，都只在个位上添2。

《搭积木》教学教案【教学内容】北师大版一年级上册第七单元第3课时【教学目标】1.结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。

2.探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

3.学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

【教学重、难点】教学重点：结合搭积木活动，理解简单的加减法意义。

教学难点：学会20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。

【教学准备】20块积木、一个计数器、ppt课件。

【教学过程】一、创设情境，探索新知。

1.20以内数的不进位加法情境一：笑笑在游戏中发现了数学问题。

她先搭了13块积木，再放2块，你知道一共用了多少块积木吗？核心问题：13块积木，再放2块，一共用了多少块积木呢？学生动手搭一搭、拨一拨、算一算，思考探讨、交流想法。

（1）用积木搭一搭先摆10块积木，表示一个十，右边再摆3块积木，表示三个一，这就是13了。

在右边再放两块积木，就是15块积木了。

注意：最后两块积木到底应该放在哪里呢？（2）用计数器拨一拨先在计数器十位上拨一颗珠子表示1个十，个位上拨三颗珠子，表示3个一，合起来就是13。

13加2，再在个位上拨两颗珠子，就是15。

注意：应该在哪一位上再拨2颗珠子呢？（3）知识迁移因为3+2=5，13比3多10，所以13+2就等于15。

2.20以内数的不退位减法情境二：笑笑搭了18块积木，淘气拿走了2块，还剩多少块积木呢？核心问题：18块积木，拿走2块，还剩多少块积木呢？学生动手搭一搭、拨一拨、算一算。

引导学生举一反三、交流想法。

原来有18块积木，拿走了两块，应该用减法计算。

（1）用计数器拨一拨在十位上拨1颗珠子，个位上拨8颗珠子，表示18。

拿走两块积木，就从个位的8颗珠子里面拨去2颗。

注意：应该在哪一位上拨去2颗珠子呢？（2）用积木搭一搭先摆10块积木，再摆8块，这是18块，拿走2块，就从这8块里面拿走2块，8－2＝6，剩下6块,再加上这10块，10＋6＝16，所以18－2＝16。

数学教学设计－搭积木
教学目标：通过搭积木的活动，培养学生的数学思维能力和空间想象力，提升他们的
数学运算能力和问题解决能力。

教学内容：搭积木
教学步骤：
1. 引入活动：向学生展示一些搭好的积木模型，让学生观察并描述模型的特点和构造
方法，激发学生的兴趣。

2. 提问引导：向学生提出问题，如“如果我有8块积木，你能搭成多种不同的模型吗？”、“如果我给你一些特定的积木，你能搭出一个特定的模型吗？”等，引导学
生思考积木搭建的方法和可能性。

3. 分组搭建：将学生分组，每组给予一定数量的积木，让他们在一定的时间内自由搭建，鼓励他们尝试不同的组合和创造独特的模型。

4. 分享交流：每个小组展示自己搭的模型，让其他小组成员观察并提出问题，如“你
们用了多少块积木？”、“你们是怎么搭建的？”等，鼓励学生互相交流和分享经验。

5. 总结归纳：引导学生总结他们在搭积木过程中的经验和发现，如积木的形状、数量
与组合的关系，让学生认识到数学在搭积木活动中的应用。

6. 拓展延伸：让学生思考如何利用积木搭建一些数学模型，如正方体、长方体等，引
导学生在实际搭建中探索数学规律和属性。

教学评价：观察学生在搭积木活动中的表现，包括积木的组合数量和多样性、模型的
创意和准确性等，评价学生的数学思维能力和空间想象力。

同时，也可以通过学生的
自我评价和小组分享、讨论来了解他们在活动中的收获和理解程度。

《搭积木》教学设计教学内容：北师版一年级数学上册第七单元《搭积木》（20以内的不进位加法和不退位减法）。

(教材第77、78页)教学目标：1.知识技能:结合搭积木等活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

2。

数学思考：探索20以内数的不进位和不退位减法的计算方法，并能正确计算。

3.问题解决：学习解决一些简单的实际问题，进一步体会20以内数的顺序用数位意识,体会计算的多样化.4。

情感态度:通过情境，培养学生动手操作、善于思考的能力.初步学会在合作环境中自主学习计算，使学生感受教学与日常生活的联系.教材分析：这节课是第七单元《加减法（一）》第1课时的内容,通过前部分内容的学习,学生已经基本掌握了“10以内的加减法”。

本节课结合搭积木等活动，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识,进一步体会简单的加减法的实际意义。

教学重点:掌握20以内的不进位加法和不退位减法,进一步体会加减法的含义。

教学难点：理解不进位加法和不退位减法的计算方法。

教具学具：积木、计数器、课件教学过程：一、复习旧知师：小朋友们，你们好!我是贝贝老师，很高兴今天这一节课可以和你们一起学习数学。

听你们的老师说：“你们可好学了，可聪明了！这是真的吗？我可不太相信，想考考你们,你们敢接受我的挑战吗？“1。

填一填。

（1） 1个十和5个一合起来是（ ).(2） 16是由( ）个十和（）个一组成的。

2。

用计数器拨数：13和18。

（此处要表扬积极回答问题的学生）设计意图：复习旧知，为学习新知作铺垫。

二、情景引入师:小朋友们，你们果然像你们老师说的那样，好样的！(拇指点赞！）今天老师把你们的好朋友也带来了，我们看看是谁来了？对！是笑笑！笑笑听到我们班的同学那么好学，也想和大家一起学习。

我们看看，笑笑在干什么呢？1.PPT课件出示“笑笑搭积木”的情景图。

引导学生观察情景图，理解图意，说说看到了什么.师：谁能告诉老师,笑笑说了什么？那么根据这幅图和笑笑说的话，你能提出什么数学问题吗？生：一共用了多少块积木？2.照样子摆一摆.师:是的,一共用了多少块积木？根据我们过去学的知识，你能列出算式吗?（教师指出课题）师：今天我们这节课来学习课本77页的”搭积木“，请同学们翻开课本77页,解决第1个数学问题“一共用了多少块积木？“学生汇报：13+2=15师：这位同学的思维很活跃，结果是否真的像这位同学说的那样。

《搭积木》一年级数学教案学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。

一起看看搭积木教案,一年级数学搭积木的教案！欢迎查阅！《搭积木》一年级数学教案1教学提示学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。

过程与方法：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。

情感态度与价值观：使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。

重点、难点重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学准备教具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体)、多媒体课件。

学具准备：立体几何图形(圆柱体、球、正方体、长方体若干)。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，你们以前玩过搭积木吗生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。

师：老师知道同学们喜欢搭积木。

今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁(生猜一个师在黑板上张贴一个)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

(球)正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

(正方体)上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

(圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。

(长方体)师：同学们真棒!看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。

(板书：搭积木) 设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、探求新知。

(一)摆一摆。

师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。

《搭积木》教案通用一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册第五章《认识图形》，具体内容为教材第3节“搭积木”。

通过让学生动手操作不同形状的积木，认识并掌握长方体、正方体、圆柱体等基础几何体的特征及其分类。

二、教学目标1. 让学生通过搭积木活动，直观感受和认识长方体、正方体、圆柱体等几何图形，能够正确命名和识别这些图形。

2. 培养学生动手操作、观察、思考和表达能力，激发学习数学的兴趣。

3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：长方体、正方体、圆柱体的识别及分类。

教学重点：通过实践操作，让学生掌握几何体的特征。

四、教具与学具准备1. 教具：长方体、正方体、圆柱体模型各一个，图片若干。

2. 学具：每组一套长方体、正方体、圆柱体积木。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 新课导入（10分钟）教师出示长方体、正方体、圆柱体模型，引导学生观察并说出它们的名称。

教师通过讲解和示范，让学生认识这些几何图形的特征。

3. 例题讲解（15分钟）教师给出一个长方体、一个正方体和一个圆柱体，让学生观察并说出它们的特征。

教师引导学生通过比较，发现长方体、正方体、圆柱体的相同点和不同点。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组操作积木，每组需搭出一个长方体、一个正方体和一个圆柱体。

学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。

六、板书设计1. 板书《搭积木》2. 内容：长方体：长、宽、高不同正方体：长、宽、高相同圆柱体：底面为圆形，侧面为曲面七、作业设计长方体正方体圆柱体2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，学生能够较好地掌握长方体、正方体、圆柱体的特征。

但部分学生在描述几何图形特征时，语言表达不够准确，需要在今后的教学中加强训练。

2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的几何图形，如家具、建筑物等，培养学生将数学知识应用于生活的意识。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 随堂练习的互动性和指导性5. 作业设计的针对性和拓展性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接影响到学生的学习效果。

《搭积木》數學教案設計教案名称：《搭积木》數學教案設計一、课程目标：1. 让学生通过实践操作，了解和掌握基础的几何形状和空间概念。

2. 培养学生的观察力、想象力和创新能力。

3. 通过团队合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 积木的基本形状和属性2. 空间组合的概念和应用3. 团队合作与沟通技巧三、教学步骤：第一步：导入新课（5分钟）教师展示各种形状的积木，引导学生观察并提问：“这些积木有什么共同点？有哪些不同的地方？”以此引发学生的思考和讨论。

第二步：讲解新知识（15分钟）教师讲解积木的基本形状（如正方形、长方形、三角形等）和属性，以及如何通过这些基本形状构建出更复杂的形状。

同时，引入空间组合的概念，让学生理解通过不同的组合方式可以创造出不同的结构。

第三步：实践活动（30分钟）将学生分成若干小组，每个小组分配一定数量的积木。

要求各小组利用手中的积木，搭建出一个具有特定功能或主题的模型，如小房子、桥梁等。

在此过程中，鼓励学生进行创新，并强调团队合作的重要性。

第四步：展示与评价（10分钟）每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并解释他们的设计理念和实现过程。

其他同学可以提问或给出建议。

最后，教师对各组的作品进行评价，主要从创新性、实用性、美观度等方面进行考量。

第五步：总结与延伸（10分钟）教师总结本节课的学习内容，强调积木游戏在数学学习中的重要性。

同时，引导学生思考如何将这种学习方式应用到日常生活中，比如在做手工、画画或者设计房间布局时。

四、教学资源：1. 各种形状的积木2. 白板或黑板用于讲解3. 笔记本和笔供学生记录和画图五、教学评估：通过观察学生在活动中的表现，以及他们最终的作品，来评估他们对积木形状和空间组合的理解程度，以及他们的团队协作和创新能力。