生心理健康辅导个案

学生心理健康辅导个案辅导记录表（实用版）目录1.学生心理健康辅导个案记录表的概述2.学生心理健康辅导的背景和重要性3.个案记录表的主要内容4.如何进行有效的学生心理健康辅导5.学生心理健康辅导的成果和反思正文【学生心理健康辅导个案记录表的概述】学生心理健康辅导个案记录表是一种记录学生心理健康状况和辅导过程的工具。

通过对学生的心理状况进行记录和分析，可以更好地了解学生的心理需求，并制定针对性的辅导计划。

【学生心理健康辅导的背景和重要性】随着社会竞争的加剧，学生的学习压力越来越大，心理健康问题也越来越受到重视。

学生心理健康辅导旨在帮助学生解决学习、生活中的心理问题，提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。

【个案记录表的主要内容】个案记录表主要包括以下几个方面：学生基本信息、心理问题描述、心理评估、辅导目标、辅导过程、辅导效果及反思。

通过对这些内容的记录，可以全面了解学生的心理状况和辅导过程。

【如何进行有效的学生心理健康辅导】1.建立良好的师生关系：信任、尊重和关心是进行心理辅导的基础。

2.深入了解学生的心理需求：通过与学生的交流，了解他们的心理困扰和需求。

3.制定针对性的辅导计划：根据学生的心理状况和需求，制定合适的辅导方案。

4.采用多种辅导方法：结合学生的特点和心理问题，采用个别辅导、团体辅导等方式。

5.关注辅导效果：及时评估辅导效果，调整辅导方案。

【学生心理健康辅导的成果和反思】通过个案记录表的记录和分析，可以发现学生心理健康辅导的成果和不足之处。

对于取得的成果，可以总结经验，继续推广；对于存在的问题，可以进行反思，不断改进。

总之，学生心理健康辅导个案记录表是帮助学生解决心理问题、提高心理素质的重要工具。

特需学生心理健康辅导案例记录学生基本信息- 姓名：***- 年龄：14岁- 性别：男- 年级：初中一年级- 家庭背景：父亲是一名工程师，母亲是一名教师，家庭氛围和谐。

心理健康问题表现- 情绪低落- 食欲不振- 睡眠质量差- 学习兴趣减退- 与同学关系紧张辅导过程第一阶段：了解情况1. 与学生沟通：通过与张三的交谈，了解他近期的心理状况和面临的问题。

2. 与家长沟通：与张三的父母了解家庭情况，观察他们在家庭中的表现。

3. 与老师沟通：了解张三在学校的表现，包括学习、人际关系等方面。

第二阶段：制定辅导计划1. 确定辅导目标：帮助张三改善情绪、提高学习兴趣、改善人际关系。

2. 制定辅导方案：结合张三的情况，制定个性化的辅导计划。

第三阶段：实施辅导1. 心理辅导：通过心理咨询技巧，帮助张三调整心态，缓解情绪低落。

2. 家庭教育指导：指导家长如何更好地与张三沟通，营造和谐家庭氛围。

3. 社交技巧训练：组织团体活动，帮助张三提高与人沟通、协作的能力。

第四阶段：跟进与评估1. 定期与学生沟通：了解辅导效果，及时调整辅导方案。

2. 评估辅导成果：通过观察、问卷调查等方式，评估张三的心理健康状况。

辅导成果经过一段时间的辅导，张三的情绪得到了缓解，学习兴趣逐渐恢复，与同学的关系也得到了改善。

但在家庭沟通方面，仍需进一步指导。

后续计划1. 继续巩固张三的心理辅导成果，定期跟进。

2. 针对家庭沟通问题，给予更多的家庭教育指导。

3. 关注张三的社交能力，提供更多机会让他参与团体活动。

总结通过针对性的心理健康辅导，张三的情绪、学习兴趣和人际关系得到了明显改善。

在今后的辅导工作中，我们将继续关注他的成长，帮助他更好地应对生活中的挑战。

高中学生心理健康教育案例面对繁重的学业负担，严峻的高考挑战，以及社会快速发展造成的日益加大的竞争压力，高中生的心理健康问题越来越突出。

学校必须重视高中生的心理健康状况，加强对他们的心理健康教育，而在学科教学中渗透心理健康教育是面向全体学生进行心理健康教育的最直接的途径。

下面是小编为大家整理的高中学生心理健康教育案例，一起来看看吧!高中学生心理健康教育案例一一、案例：小敏、男。

高二学生小敏性格孤僻、内向，而且还表现得十分自卑，他也从不主动也不愿与周围的同学交流，他觉得班上的同学们都瞧不起他这个从农村来城市求学的同学，也怕同学们笑话他有一双年纪足以做他们爷爷奶奶的父母，遇到不会做的题目也不敢去问，怕老师也会嘲笑他!但同时，他也渴望融入班集体，也想用好的成绩来证明自己，也在学习上下了工夫，成绩却始终都没有进步，这无疑使得他更为自卑。

面前的他说话声音小小的，连走路的姿势也表现得十分拘泥!在经过与家人、老师、同学的沟通中还发现：在小敏上初中时，有一次下大雨，母亲去学校接他，周围的同学看见，都以为那是他奶奶，在他说明那不是他的奶奶而是他的母亲后，周围同学的一句不会吧?你妈妈都那么大年纪啦?都可以做我奶奶了! 使他产生了强烈的羞辱感，从那以后，他就刻意拉大了与其他同学之间交往的距离，他不时地怀疑周围的同学在嘲笑他、议论他，感到自卑，他恨自己，也恨他的父母，但他又无法改变这种现状，心中十分苦恼，甚至还产生过绝望自杀的念头。

现在小敏在城里读高中，我们这个学校城里的孩子居多，于是，他又觉得周围的城里的同学瞧不起他这个从乡下来的同学，觉得他们刻意避着他，不愿意与他交往。

二、案例评析从小敏的这个个案中可以发现，小敏本身存在着以下几个方面的问题：1、个性缺陷。

性格是一个人稳定的态度体系和习惯了的行为方式，是个性结构的重要组成部分。

良好的性格可以改变和弥补气质的某些消极因素，对人生具有积极意义。

同时良好的性格是身心健康的基本保证。

小学生心理健康教育案例一（共10个）一年级开学了，我班有一个小女孩，她小小的个子，每天来上学时，总是躲在妈妈的身后，不肯放手，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。

她不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，课间操也不做，只是静静地站着，脸上丝毫没有笑容。

经过和她母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。

个案处理：这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。

长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。

一、尊重她，帮助她消除自卑心理，树立自信。

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。

作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。

孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。

在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自己的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。

要纠正她的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好她的自尊心，帮助她消除自卑心理，树立起自信。

我主要采取以下方式方法：1、在思想上开导她，对其进行正确的引导。

如告诉她，老师和同学都很爱他。

老师就是她的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。

她拼音学得不够好，就鼓励她说她很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。

同学、老师都会帮助她，和她一起努力的。

每次做课间操，我都会到她旁边，告诉她，其他同学也和她一样不会做，都是跟着领操的大姐姐乱做，没关系的，只要动起来就好。

2、注意多表扬，不“语罚”。

第1页共26页用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使她看到希望，增强自信。

在教育过程中我注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

心理健康个案分析（共5篇）第一篇：心理健康个案分析心理健康个案分析其实一直以来我都对心理健康存在着误区，简单地以为是心理有问题的人，所以很排斥这方面的知识。

而在上了大学之后选了这门课我才逐渐清晰地认识了这个方面的内容，心理健康绝不仅仅是指心理有问题，一个正常人同样可能存在着这些问题，只是表现的方式不一样罢了，但我们也不能将他们列为神经病、精神有问题这些范围，这种观念是错误的。

在上了这门课之后，我才发现原来在自己身上存在着很多大学生普遍都有的心理问题，在这之前我不太明白为什么自己会有这种心态，甚至会焦躁不安、感到羞愧，不敢让别人知晓。

但是渐渐地我能正确看待自己身上存在的问题，并且同时我也看到一些同学身上存在的心理问题，比如人际交往关系、学习上的压力、自我认知低下等等，这都是很正常的，我们不能把它压抑在心里，只会愈演愈烈。

以下我就将自己发现的问题归结到一位同学身上，以她为典型来分析这种大学生常见的心理问题，并提出一些可行的解决方法，为自己也为他人创造一个良好的大学生活环境。

同时为了保证同学的隐私，我会以姓代替名字来进行陈述。

王同学：女，从小学到大学一直做班干部，学习很好，所有任课教师、系领导对她评价都很高，是那种大家都认可的“优秀学生”，并且顺利考上了心仪的浙江大学。

主要个性特征：（1）内向与外向并存，内省理智，与人友善；（2）感情自制力好，情感不易外露，好胜心强，追求完美，做事井井有条：（3）敏感，多虑，遇事过于细致严肃，易从消极方向进行归因：（4）不安于现状，易产生内心冲突，对自己要求很高：（5）执着，具有坚持性。

状态：大一，入学快一年了，却发现自己却怎么也融入不进大学生活，产生了许多烦恼。

原本在高中是同学中的佼佼者，本来以为到了大学也会混的如鱼得水，却发现在学习上问题很多，不懂的题目也找不到老师询问，不像高中老师常常来班级辅导，又不好意思向同学询问，怕丢脸。

和同学们的关系不融洽，班级上的同学都很陌生，平时都见不到面。

初中生心理健康教育实践案例3篇案例一：班级心理辅导活动背景某初中班级中出现了一些学生因研究压力、人际关系等问题而产生的心理困扰。

为了帮助学生们提高心理健康水平，班主任决定组织心理辅导活动。

实施过程1. 班主任邀请学校心理辅导员来班级进行心理辅导讲座，介绍常见心理问题及应对方法。

2. 学校心理辅导员针对学生们的问题进行小组讨论及互动，引导学生们分享彼此的心理困扰，并提供解决方案。

3. 班主任定期组织班会，让学生们有机会表达内心感受，鼓励互相支持和帮助。

效果1. 学生们对心理健康有了更深入的认识，学会了倾听和表达情感。

2. 学生们之间的关系得到改善，相互理解与支持增加。

3. 学生们的研究压力得到缓解，积极性和研究成绩有所提高。

案例二：心理健康课程开设背景某初中学校发现学生们普遍存在着焦虑、抑郁等心理问题，为了提高学生的心理健康水平，学校决定开设心理健康课程。

实施过程1. 学校组织心理辅导员和教师共同编写心理健康课程教材，并制定教学计划。

2. 学校安排专门的心理健康课程时间，每周为学生们上一节心理健康课。

3. 心理健康课程内容涵盖心理问题的认识、情绪管理、人际交往等方面，采用互动教学的方式进行。

效果1. 学生们对心理问题有了更全面的认识，能够主动寻求帮助和解决问题。

2. 学生们学会了有效的情绪管理方法，能够更好地应对研究和生活中的压力。

3. 学生们的自信心和人际交往能力得到提升，班级氛围更加融洽。

案例三：学生心理辅导中心设立背景某初中学校发现学生们心理问题的数量和严重程度逐渐增加，为了更好地解决学生的心理困扰，学校决定设立学生心理辅导中心。

实施过程1. 学校招聘专业的心理辅导员，组建学生心理辅导团队。

2. 学生心理辅导中心设立固定时间，提供心理咨询和辅导服务，学生可以自愿前往寻求帮助。

3. 学生心理辅导中心还定期开展心理健康讲座、心理测试等活动，提高学生们的心理健康意识。

效果1. 学生们有了一个安全、开放的环境，能够更容易地分享和解决自己的心理问题。

心理健康优秀案例心理健康是学生健康成长一种重要的指标，所以学校要积极开展心理教育案例，帮助孩子健康成长。

下面是小编为你精心整理的心理健康优秀案例，希望对你有帮助!心理健康优秀案例篇1基本情况：奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。

但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。

有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。

具体表现：1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。

2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。

3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。

4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。

5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂教学背景: 家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。

现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。

原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。

他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。

从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。

但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

采取的措施：(1)与老师交朋友。

老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。

课后从生活上给于关心，没有本子给他买;雨天给他雨具;天冷提醒加衣服等等。

另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

学生心理健康教育个案辅导记录（一）永顺县第二中学翟春艳一、基本情况张某，在老师的眼里，他是一个十分内向、孤僻的孩子，父母是外地人，父亲自己开了一家店，母亲无工作。

二、主要问题在同学们的心里他是一个什么事都干不好的人，用孩子们的话来说便是“一点都没有用！”他的作业总是比别人做得慢，而且质量也不是很好，每次考试，尽管她加倍努力，但成绩还是远远地落后在其他同学的后面。

而且，他平时也不太愿意主动与别人去玩，其他人也不会与她玩耍，做游戏。

张某经历了一次又一次的学习上的挫折，又由于同学们不喜欢和她一起玩，便产生了苦闷、忧郁的情绪，对自己失去了信心，出现了自卑心理。

三、分析原因通过我的分析，我可以判断他的一举一动都是自卑的现象，引起当前自卑心理的原因主要有以下几点：1、学习成绩不够理想，屡遭挫折与失败该生学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成，日积月累，学习成绩也便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，开始定的目标是85分到最后变成能考到及格就可以了，考试对他来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失败多了，如果没有老师或家长的及时关注，便产生了严重的自卑感。

2、家庭环境的影响，“先天”和“后天”的不足由于母亲是家庭妇女，根本没能力辅导其学习，只靠父亲，但他有很忙，每天到家很晚，根本没时间辅导。

这就让他感觉“低人一头，矮人一截”的想法，他们不愿意在别人面前提及自己的家庭，对自己的家庭羞于启齿，这些原因也能使其产生自卑心理。

3、家长的期望值过高，造成学生压力过重现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担。

虽说他的父母的文化层次不高，但帮他买了很多课外书籍，过重的压力在他未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来，使学生的自卑心理日趋严重。

辅导案例1：总被同学欺负怎么办？“最近，东东他们经常欺负我，总是在班上喊我“小白鼠”，有时无缘无故就骂我，还有意将我的书藏起来，使我被老师批评。

告诉妈妈吧，她总要我离他们远点，不要惹他们。

想告诉老师吧，我也怕他们抱复我，只能自己忍着。

有时，我真想和他们大吵一下，可就是说不出口。

不知怎的，我一见到他们就害怕。

老师，您能帮帮我吗？”——小白（五年级）哎，被别人欺负，这种滋味确实不好受。

很高兴你能将自己的苦恼说出来，老师一定会想办法帮助你。

能记起来东东他们第一次欺负你的情况吗？其实，很多调皮的孩子在刚开始欺负别人时，可能只是无意行为。

但是，当他发现你不像其他孩子一样会强烈反抗，很好欺负后，他就会从这种欺负的行为中得到一种满足，从而得寸进尺，有意欺负你。

因此，你要清楚，一味地忍让非但不能解决问题，反而会助长欺负者的气焰，给自己带来更多的伤害。

那么，怎样使自己坚强起来呢？首先，你要敢于表达自己的不满。

当遭到其他同学的欺负时，要敢于用语言表示自己的态度，制止对方的侵犯。

如当别人喊你外号时，可以说：“你这样说有什么意思？我不会理睬你的！”；当别人有意找茬时，可以说：“我知道你是故意的，我可不是好欺负的！”；当被别人欺负时，可以说：“你们欺负了我，我讨厌你们！”。

孩子们的一些欺负行为往往是为了取乐，如果看到被欺负的人如此坚强，一般会很无趣的离开。

其次，你要学会行为反击。

也许你的父母经常教育你以避让为主，不要和他人正面交锋，这固然是一种策略。

但有时，受欺负的孩子表现出一些勇敢的反击行为，也能让人震惊，从而停止欺负行为。

如当自己的文具盒被人有意扔到地上，大家边哄笑边看那个制造“杰作”的人，那就拿起他的文具盒狠狠地摔在他身旁，转起离开；当一伙人传球似的扔你的书包，追回书包是徒劳的，你应该抓起一个参与者的书包扔在地上。

一般来说，爱欺负人的孩子受到言语制止和行为反击时可能就此打住，但可能变本加厉，采取更激烈的方式。

这时，单个人的力量可能无法抗衡。