新人教版二年级下册语文《写字表》公开课教案_2

二年级下册写字教案带表格第一章：认识汉字结构1.1 教学目标让学生掌握汉字的基本结构，如：左右结构、上下结构、包围结构等。

培养学生正确的书写姿势和书写习惯。

1.2 教学内容汉字的基本结构正确的书写姿势和书写习惯1.3 教学方法讲解法：讲解汉字的基本结构和书写姿势。

示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。

1.4 教学步骤步骤一：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等。

步骤二：讲解正确的书写姿势和书写习惯，如坐姿、握笔姿势等。

步骤三：示范书写，学生跟随模仿。

步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。

1.5 教学评价观察学生在书写时的姿势和习惯是否正确。

检查学生的书写作业，看是否掌握了汉字的基本结构。

第二章：笔画和笔顺2.1 教学目标让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

培养学生按照正确的笔顺书写汉字。

2.2 教学内容汉字的基本笔画笔顺规则2.3 教学方法讲解法：讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。

示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。

2.4 教学步骤步骤一：讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。

步骤二：讲解笔顺规则，如先横后竖、先撇后捺等。

步骤三：示范书写，学生跟随模仿。

步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。

2.5 教学评价观察学生在书写时的笔顺是否正确。

检查学生的书写作业，看是否掌握了汉字的基本笔画和笔顺规则。

第三章：常用偏旁部首3.1 教学目标让学生掌握常用的偏旁部首，并了解其意义。

培养学生正确书写偏旁部首。

3.2 教学内容常用的偏旁部首偏旁部首的意义3.3 教学方法讲解法：讲解常用的偏旁部首及其意义。

示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。

3.4 教学步骤步骤一：讲解常用的偏旁部首，如：人体部首、动物部首、植物部首等。

步骤二：讲解偏旁部首的意义，如：人体部首表示与人体相关的字，动物部首表示与动物相关的字等。

步骤三：示范书写，学生跟随模仿。

步骤四：学生练习书写，教师巡回指导。

3.5 教学评价观察学生在书写时的偏旁部首是否正确。

提土旁、斜玉旁的写法南京市力学小学海德北岸分校莫蓉蓉教学目标：1、初步掌握提土旁和斜玉旁这两个偏旁的书写要领。

2、掌握带有提土旁和斜玉旁的左右结构汉字的书写规律，写好例字。

教学重点：掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。

教学难点：按照提土旁、斜玉旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。

教学准备：多媒体课件、练习纸教学过程：一、导入：认识斜玉旁1、这个字念什么？（出示汉字：玩）谁知道它的偏旁念什么？预设：王字旁、斜玉旁……2、那让我们一起回到远古，看看我们的祖先是如何造这个字的。

（出示“王”与“玉”的古汉字）3、古人造字时，“王”与“玉”都是三横加一竖，但是有一点细微的差别，谁发现了？（王的中间一横靠上）4、所以，在古代王和玉的字形是很相像的。

你们看，这是一个玉石的工艺品，玉石光滑、圆润，古代人非常喜欢将这些玉石放在手中把玩。

“玩”本来就是指把玩玉石，所以“玩”的偏旁应该和玉有关。

5、你们看老师这里还有很多带有“斜玉旁”的字。

（出示：玛瑙、珍珠……）所以带有斜玉旁的字大多和什么有关？（玉石珠宝）6、为什么不叫“玉字旁”而是“斜玉旁”呢？二、学习斜玉旁和带有斜玉旁的“玩”字的写法1、斜玉旁在田字格中的写法有哪些需要注意的地方？（按照笔顺和课件的提示，根据学生回答，师总结：横微斜，竖中直，提有力，间距匀）2、齐读写字口诀，范写，生书空。

3、你能写好这个斜玉旁吗？（提醒写字姿势：头正身直肩平足安）4、（出示“评一评”）师先评讲，生后评，再练写一个。

5、我们写字时，除了要把偏旁写好，还要注意每个字的间架结构。

师讲解“玉”和“元”的故事，让学生体会左右结构汉字的“穿插避让”，并知道伙伴之间相处要谦让，友爱。

再根据课件提示，观察出规律：左高右低，左窄右宽。

6、范写，边说规律，生书空。

7、临写。

点评，生推荐，再写一个。

三、学习提土旁和带有提土旁的“坦”字的写法 1、（出示“土”字的甲骨文写法）猜一猜这是什么字？2、（出示陶工轮）“土”是由陶工轮的外形演变而来。

本节课教学时力求贴近学生的生活实际，降低学生对空间想象的难度。

1．利用已有的教学资源唤起学生平时积累的生活经验，为培养学生的空间观点打下基础。

上课伊始，让学生听录音回答问题，将语文学科融入到数学当中，学生会感到新奇，激发了学生的学习兴趣。

2．注重让学生自己发现问题，解决问题。

在第2课时只出示一组连续拍摄的照片，没有提供与之相关的其他信息，让学生推断照片拍摄的先后顺序。

这样会让学生在解决问题的过程中发现缺少的必要条件，知道这些条件对解决问题的必要性，那么在学习新课时就会留意观察，有针对性地发现问题，提升解决问题的水平。

3．注重培养学生在探究过程中的动手操作水平和空间想象水平。

对于新知识的探究，方法是多种多样的，尤其对于本课时的内容，更适合动手操作加想象。

学生用学具代替图中的建筑物摆一摆、走一走，在头脑中想象一下当时的情境，把自己当成坐船游览的人，这样多方面结合，解决问题就会变得容易一些，同时也能增强学生学习数学的信心，有利于发展学生的空间观点。

教学过程第1课时天安门广场⊙创设情境，激趣导入1．回答老师的问题。

(录音播放课文《画杨桃》) (1)引导学生说一说“我”把杨桃画成了什么形状，“我”这样做说明了什么？(2)引导学生明确在不同的地方看到的物体的形状是不一样的。

2．结合实际举例。

你在日常生活中也遇到过这样的事情吗？谁能举例说一说？3．引入新课。

小玉假期到天安门广场去参观，她分别站在4个不同的位置实行拍摄，我们来看一下她都拍到了哪些景物。

(板书课题：天安门广场)设计意图：听课文录音，回答问题，把其他学科的知识融入到数学学习中，能够调动学生获取知识的积极性，使学生在兴奋活跃的气氛中了解物体的形状与观察角度相关，为下面的教学做好了铺垫，体现了数学的应用价值。

⊙自主探究，获取新知识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

置拍摄的？请学生说一说图上有什么，增进对天安门广场的了解，同时明确拍摄的位置。

2．课件出示教材36页中间的两幅图。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

野字左右占格基本相等。

要注意“野”字的左边最后一笔是提，不是横；右边是“予”不是“矛”，不要多加一撇写成“矛”。

图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

5．揣摩字的结构教师边示范边讲解。

野：左右各点半个田字格，注意写字时留天地空白。

（2）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。

（二）厂字头。

1、观察老师出示的字：原2、生说说这是什么结构的字——半包围结构，并说说这个字的偏旁特征。

3、让学生观察：厂字头。

读一读这个偏旁。

厂字头。

分小组讨论这个偏旁的特点。

注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

原字书写时注意“厂”不要写得太大，里面的“白”“小”要写的紧凑一些。

图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

5．揣摩字的结构(1)教师边示范边讲解。

注意写字时留天地空白。

(2)学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。

(3)学生练习书写，教师行间巡视。

提醒学生注意写字姿势与握笔的姿势。

竖弯，下面一小横，之后再封口，注意不能把一小横少写了。

图示：由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

师演示写法并指导学生观察课本中的范字，然后摹写。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

师演示写法并指导学生观察课本中的范字，然后摹笔画名称横、撇、撇、横、竖、竖折、读一读这个偏旁：尸字头。

分小组讨论这个偏旁的特点。

注意观察它的笔画和它在田字格中的位置。

教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平根据“层”的写法，我们来观察其他“尸字头”的字在田字格中的写法，看有什么共同点。

观察后得出，“尸字头”的字在的写的时候偏旁都在田字格上半格，写得稍扁一些，其他部分在田字格的下读一读这个偏旁：三点水。

师：这节课，我们一起学习三点水的写法和运用。

请同学们仔细观察“三点水”的特点，你发现了什么？（我仔细观察，看到三点水的三个点不在一条直线上，前两个点下俯，最后一点是提。

）三点成弧形注意写字时留天地空白。

沉字的秃宝盖一定要注意不要写成见字头。

）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请教，观察后临写范字，教师巡回指导。

学生自己分析带三点水的字的写法及在田字格中所占的位置。

师：这节课，我们一起学习区别形近字。

、学生练习书写，教师行间巡视。

根据上面分析的规律进行练习。

注意写四个字再组两个词。

提醒学生注意写字姿势（二）第二组形近字。

注意写字时留天地空白。

）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请注意写字时留天地空白。

）学生观察书中范字，学会看书，学会向书本请、学生练习书写，教师行间巡视。

4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平、学生练习书写，教师行间巡视。

根据上面分析的规律进行练习。

41。

上下结构教学设计一、教学目标1、知识目标:能清楚、规范、熟练地写上下结构的的字。

做到布局恰当,行款整齐,均匀美观。

2 、能力目标:在欣赏、实践、评价中感悟和积累初步的写字与评析方法。

3 、情感目标:①培养初步的书法鉴赏能力,陶冶审美情趣,在书法学习中让学生形成优秀的人格品质。

②培养学生的书法兴趣,养成良好的写字习惯。

二、教学分析汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术。

原《小学语文教学大纲》指出,“写字是一项重要的语文基本功,写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用”。

新颁布的《语文课程标准》同样把写字作为一个重要任务对待,每一学段的阶段目标中均对写字提出了具体的要求。

然而,时至今日,小学写字教学现状不容乐观,存在着诸多问题,如对写字教学的重要性认识不够、写字教学方法单一枯燥等等。

针对问题,我采用优化教学方法、善用多媒体设备、改革评价机制、在写字教学中融入德育教育等措施,以激发学生的写字兴趣,全面提高学生的写字水平。

三、教学重点:熟练规范地写好上下结构的字,在书法学习中培养学生优秀的人格品质。

四、教学难点:写字做到布局恰当,形成笔锋。

五、教学过程(一)激趣导入师：老师想和大家分享个小故事。

（出示PPT）有个小朋友在本子上写下自己的名字，老师点名时叫到林蛋大，林蛋大，可是没有人回答，最后老师问那个小朋友，你叫什么名字，那个小朋友说我叫楚中天。

（PPT）原来他叫楚中天，可是老师为什么会把他的名字念错呢？谁知道为什么?生1：因为他把楚字太松散了，分家了。

生2：他把楚和天写分家了，和中字连在一起了。

师：他的名字中楚字是上下结构的字，如果把字写的太松散，就会发生刚才的的笑话了，所以我们写上下结构的字要紧凑，同学们你记住了吗？（二）复习旧知1、师：请看大屏幕，出示PPT这些是写字表里第一单元的生字宝宝们，你还认识他们吗？（1）提读①第一行谁来尝试下？准确流利。

②第二行谁想读？发音清晰③第三行谁想读？准确，停顿得当。

二年级语文下册写字表【教材简析】部编教材里的小学语文二年级下册生词表，出现了口字底的字（例如：杏、舍、合等），也出现了口字旁的字（例如：吐、味等）。

虽然之前的课本已经零星出现这类的生字（叫、和、言等），但对于学习水平还处于提升的二年级孩子来说，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。

依据部编教材的指导意见和建议，教师要比以往更重视汉字的书写教学，指导学生书写时不但要准确，也要规范和美观。

本课围绕“口”字这个部首展开，在让学生了解汉字“口”的发展，感受汉字的无穷魅力，培养他们对汉字的喜爱的基础上，增强“双姿”，引导他们通过观察“口”字底和“口”旁字的字的“口”的书写特点，发现它们的结构规律，使他们能举一反三，写出规范、美观的硬笔字。

【教学对象分析】我们二年5班的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。

之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。

所以，实行这个节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。

【教学目标】1.认知目标：（1）增强巩固“双姿”的要求，养成良好的书写习惯。

（2）能够区分“口”字、“口”字底和“口”字旁在书写上的不同。

（3）写好“口”字底和“口”字旁的汉字。

2.水平发展目标：通过合作研讨带“口”字作为部首的汉字的结构规律，培养学生对硬笔书法结构的审美水平。

3.情感态度价值观目标：初步感悟中华文字用笔与结构的美感，陶冶硬笔书写艺术的情操。

【教学重难点】1.教学重点：区分“口”字底和“口”字旁的书写要点。

2.教学难点：感知带有“口”字作为部首的字的结构规律，通过合作研讨带有口字偏旁的字的结构规律，并写好带“口”字作为部首的汉字。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。

1.释解“结绳记事”。

二年级语文第六单元教案：学习生字表学习生字表
一、教学目标
1.初步认识生字表，掌握学习生字表的方法。

2.掌握新课的音标、规律、词义，能用正确的发音读出单词。

3.读懂课文，理解其中的故事情节和寓意。

4.提高学生的口头表达能力，培养他们的想象和表达能力。

二、教学重点和难点
1.重点：认识和学习生字表。

2.难点：掌握新课的音标和规律。

三、教学准备
1.教师：新课教具、生字表板书、教学活动设计。

2.学生：学习用笔、生字表本。

四、教学过程
1.读课文，了解故事情节和主题。

2.初步认识生字表，展示生字表的形式和意义。

3.学习生字表的方法，让学生了解生字表的组成，掌握学习时的方法和技巧。

4.学习新课的音标、规律和词义，学生用正确的发音读出单词。

5.阅读新课，理解其中的故事情节和寓意。

6.听录音，提高学生的听力和口头表达能力。

7.课后练习，巩固知识。

五、学生评价
1.每次课堂学习后，学生将会进行问答和小组讨论。

2.在学习生字表和新课过程中，每个学生都要完成相关的作业。

3.在阅读新课和听录音后，每个学生都要对所学内容进行思考和表达，进行互动。

六、教学反思
本次课程设计，充分结合了生字表和新课内容，让学生在学习中更好地理解和掌握相关知识。

通过课程中的各种活动和互动，提高了学生的兴趣和参与度，提升了学生的口头表达能力和思考能力，使他们更好地掌握课件内容，达到了预期的教学效果。