《特种加工技术》教案设计1

特种加工技术教案绪论1.1 特种加工的概念一、引入课题:特种加工产生的条件，之所以产生特种加工普通机械加工满足不了加工的要求。

一些难加工的材料、一些有特殊要求的零件、加工效率（生产率）、生产成本等等都需要特种加工。

比较普通加工与特种加工的区别来引入课题。

二、讲课内容1、特种加工的产生及定义随着社会生产的需要和科学技术的进步，20世纪40年代，前苏联科学家拉扎连柯夫妇研究开关触点遭受火花放电腐蚀损坏的现象和原因，发现电火花的瞬时高温可使局部的金属熔化、气化而被腐蚀掉，开创和发明了电火花加工。

后来，由于各种先进技术的不断应用，产生了多种有别于传统机械加工的新加工方法。

这些新加工方法从广义上定义为特种加工(NTM，Non-Traditional Machining)，也被称为非传统加工技术，其加工原理是将电、热、光、声、化学等能量或其组合施加到工件被加工的部位上，从而实现材料去除。

©可播放特种加工的一些视频。

三、作业1.2 特种加工的特点及发展1.3 特种加工的分类一、复习旧课:特种加工产生的原因及定义。

二、引入新课：特种加工范围广但有一些共性。

与机械加工比起来有以下的一些特点。

三、讲课内容1、与传统的机械加工相比，特种加工的不同点是：(1) 不是主要依靠机械能，而是主要用其他能量(如电、化学、光、声、热等)去除金属材料。

(2) 加工过程中工具和工件之间不存在显著的机械切削力，故加工的难易与工件硬度无关。

(3) 各种加工方法可以任意复合、扬长避短，形成新的工艺方法，更突出其优越性，便于扩大应用范围。

正因为特种加工工艺具有上述特点，所以就总体而言，特种加工可以加工任何硬度、强度、韧性、脆性的金属或非金属材料，且专长于加工复杂、微细表面和低刚度的零件。

2、特种加工技术的研究主要表现在以下几个方面：(1) 微细化。

(2) 特种加工的应用领域正在拓宽。

(3) 广泛采用自动化技术。

3、我国特种加工技术的发展情况我国的特种加工技术起步较早。

特种加工技术一、特种加工就是当传统切削加工方法对产品（或材料）无法实施或保证不了规定的精度要求时而应用物理的（力、热、声、光、电）或化学的方法进行加工的手段。

二、特种加工与传统切削加工方法在原理上的主要区别：1）用机械能以外的其他能量去除工件上多余的材料，以达到图样上全部技术要求。

2）打破传统的硬刀具加工软材料的规律，刀具硬度可低于被加工材料的硬度，可谓“以柔克刚”。

3）在切削加工中，工具与工件不受切削力的作用。

三、特种加工的分类：1）电能与热能作用方式有：电火花成形与穿孔加工、电火花线切割加工、电子束加工和等离子束加工。

2）电能与化学能作用方式有：电解加工、电铸加工和刷镀加工。

3）化学能与机械能作用方式有：电解磨削、电解珩磨。

4）声能与机械能作用方式有：超声波加工5）光能与热能作用方式有：激光加工。

6）电能与机械能作用方式有：离子束加工。

7）液流能与机械能作用方式有：挤压珩磨和水射流切割。

第一节电火花加工一、电火花加工的原理1、电火花加工（放电加工或电蚀加工）：利用工具电极和工件电极间瞬时火花放电所产生的高温来熔蚀材料。

工具和工件与电源的两极相接，均浸在有一定绝缘度的流体介质（通常用煤油或矿物油）中。

脉冲电压加到两极之间，在工具电极向工件电极运动中，将极间最近点的液体介质击穿，形成火花放电。

由于放电通道截面积很小，通道中的瞬时高温使材料熔化和气化。

单个脉冲能使工件表面形成微小凹坑，而无数个脉冲的积累将工件上的高点逐渐熔蚀。

随着工具电极不断地向工件作进给运动，工具电极的形状便被复制在工件上。

加工过程中所产生的金属微粒，则被流动的工作液流带走。

同时，总能量的一小部分也释放到工具电极上形成一定的工具损耗。

1-工件2-脉冲电源3-自动进给调节装置4-工具 5-工作液 6-过滤器7-工作液泵 8-被蚀除的材料2、电火花加工应具备如下条件： 1）、工具电极和工件电极之间必须保持一定的间隙。

这可由自动进给调节装置调节。

特种加工技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握特种加工技术的概念、分类及应用范围；2. 使学生了解各类特种加工技术的原理、特点及适用场合；3. 引导学生了解特种加工技术在现代制造业中的地位和作用。

技能目标：1. 培养学生运用特种加工技术解决实际问题的能力；2. 提高学生分析和解决特种加工过程中出现的技术问题的能力；3. 培养学生运用所学知识进行创新设计的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对特种加工技术的兴趣和热情，激发其探索精神；2. 增强学生的团队合作意识，培养其在团队中发挥积极作用的能力；3. 引导学生认识到特种加工技术在国家经济发展和国防建设中的重要性，树立正确的价值观。

课程性质：本课程属于专业技术课程，旨在培养学生掌握特种加工技术的基本知识和技能，提高其在工程实践中的应用能力。

学生特点：学生具备一定的机械基础知识，具有较强的动手能力和学习兴趣，但对特种加工技术的了解有限。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，提高其分析问题和解决问题的能力。

通过课程学习，使学生能够达到上述具体的学习成果。

二、教学内容1. 特种加工技术概述：介绍特种加工技术的定义、分类、发展历程及应用领域，使学生对其有一个全面的认识。

教材章节：第一章 特种加工技术概述2. 电火花加工技术：讲解电火花加工原理、特点、设备及其在模具、航空航天等领域的应用。

教材章节：第二章 电火花加工3. 激光加工技术：阐述激光加工原理、分类、设备以及其在制造业、生物医疗等领域的应用。

教材章节：第三章 激光加工4. 电子束加工技术：介绍电子束加工的原理、特点、设备及其在微电子、航空航天等领域的应用。

教材章节：第四章 电子束加工5. 离子束加工技术：讲解离子束加工原理、分类、设备以及其在表面改性、半导体等领域的应用。

教材章节：第五章 离子束加工6. 超声波加工技术：阐述超声波加工原理、特点、设备及其在精密加工、医疗器械等领域的应用。

《特种加工》课程教学设计
（ 2014-2015学年第 1学期）一、管理信息
二、课程设计
1．课程目标:追求理论与实践紧密结合、实现以学生为主，能独立完成加工机械零件的课程能力目标：
1.学会操作CTW320快走丝电火花线切割机床；
2.熟练编写NC程序；
3.熟悉装夹与找正技巧；
4.能独立完成规定零件的加工。

知识目标：
1）熟悉与掌握特种机床构成与工作原理、特种加工工艺基本知识和理论；
2）熟悉与掌握线切割数控编程的方法与内容，数控编程的有关标准及术语，数控系统的编程
3）通过连贯的本课程训练，为学习后续模具专业课打下基础。

素质目标:
严谨细致的工作态度，遵守操作规范，具备生产安全意识，5S生产管理。

2．课程内容设计
3.能力训练项目设计
4．教学进度表
三、考核方案设计
考核具体分配到各项的分值为：考勤（10分）、安全文明操作（5分）及机床保养与环境卫生（5分）采用扣分形式评分；练习工件独立完成（20分），考证成绩（60分）。

平时成绩（40%）+考证成绩（60%）=课程总评成绩。

四、教学材料
1.吕雪松数控电火花加工技术武汉。

华中科技大学出版社 2013
2.范进桢数控加工技术与编程北京：清华大学出版社 2005
3.实训基地的数控机床操作说明书、编程说明书。

特种加工教学设计前言特种加工是机械制造工艺中的一个重要分支，它是制造高精度零件、特殊结构零部件和工艺性能难以加工的零部件的必备技术。

因此，开展特种加工教学至关重要。

本文将对特种加工教学的教学目标、教学策略、课程设置以及考核方法等方面进行探讨，以期帮助教师们更好地开展特种加工教学。

教学目标特种加工教学的教学目标应包括以下内容：1.掌握特种加工的基本理论和基本技能；2.理解特种加工主要工艺过程和加工方法；3.能够独立进行特种加工工艺参数的选定；4.能够进行针对性的加工工艺设计和制定。

教学策略1.讲解结合演示特种加工作为一个理论和实践相结合的学科，理论和实践的关系密不可分。

因此，在教学中应针对具体的加工过程，结合实际加工操作进行讲解和演示，使学生更加容易地理解和掌握特种加工的知识和技能。

2.学生自主探究特种加工教学中应鼓励学生自主探究，通过实际操作和实验，不断探索和发现加工中的问题和解决方法，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

3.实践训练特种加工教学中的实践训练是非常关键的环节，在实践操作中充分掌握加工工艺过程和技能，培养实际操作和解决问题的能力。

因此，在教学中应注重对学生的实践训练，加强学生的实践操作能力。

课程设置特种加工教学的课程设置应包括以下内容：1.特种加工的基本概念和基本理论；2.特种加工的主要工艺过程和加工方法；3.加工工艺参数的选定方法和加工工艺设计；4.特种加工中的常见问题及其解决方法。

考核方法特种加工教学的考核方法应综合考虑学生在课堂学习和实践操作中的表现，主要包括以下方面：1.课堂参与度：包括听讲和思考问题的能力；2.实际操作：包括熟练度和操作技巧等方面；3.实验报告：包括实验设计和实验结果分析等方面。

结语特种加工教学在机械制造工艺中具有重要的意义，本文从教学目标、教学策略、课程设置以及考核方法等方面进行了探讨，希望对特种加工教学有所帮助。

《特种加工技术》课程教学大纲一、课程性质和任务：课程性质：《特种加工技术》是计算机辅助设计与制造、模具设计与制造专业开设的一门专业课。

课程任务：其任务是使学生掌握电火花加工技术的基本原理及电火花机床的基本操作，了解电化学加工、超声加工、激光加工、电子束和离子束加工等特种加工方法的基本原理主要特点和范围。

本课程的前期课程：《机械设计基础》、《数控机床的编程与加工》本课程的后续课程：《毕业顶岗实习》二、课程基本要求：通过本课程的教学，在理论知识和能力培养两方面要求学生达到下述目标：1．知识目标○1掌握电火花机床的基本原理、基本设备、工艺规律、主要特点和范围。

○2掌握电火花线切割机床的基本原理、基本设备、工艺规律、主要特点和范围。

○3了解其他特种加工的基本原理及主要特点。

2.技能目标○1能够独立操作电火花机床加工常见工件；○2能够独立操作电火花线切割机床加工常见工件；○3能够正确分析电火花、电火花线切割加工中的常见故障。

3.职业素质目标①严格遵守操作规程；②保持工作环境整洁、爱护设备；③善于沟通，具备良好的团队合作精神；三、教学条件1．教学环境为保证理论与实际操作密切结合，将“教、学、做”融为一体；实训课由二位教师上课，以便于对学生的操作进行个别指导。

2．实训设备2台电火花机床、2台线切割机床3．教学实施必备文件1）教学进度计划表：2）电子课件：3）学生考勤表及课程考核记录表。

四、教学前提要求（一）学生能力要求：1.具备工程图的识读能力；2.具备手工和计算机绘制工程图的能力；3.具备机械钳工的基本技能；4.具备基本的数控机床操作能力。

（二）教师能力要求：1.熟悉塑料模具、冲压模具结构；2.具备较好的机械设计能力；3.具有数控编程能力；4.熟练操作电火花机床或线切割机床。

五、教学内容与学时安排六、教学组织与方法建议教学设计以具备完整工作过程的项目作为一个学习单元，不同学习单元的设计要从系统化的角度出发，遵循从简单到复杂的认知规律，突出以学生为主体、教师引导为辅的行动导向教学。

《特种加工》实习教案一、教学目的使学生了解电火花加工、线切割加工和激光雕刻技术的基本原理、发展 现状及机床组成等。

二、教学手段课堂教学，采用多媒体辅助手段实现。

三、时间安排：60 分钟四、授课内容1.特种加工的基本知识。

特种加工的特点。

特种加工的种类。

电火花加 工工艺方法分类。

2.电火花加工。

电火花加工的原理；电火花加工过程；电火花加工的特 点；电火花成型加工机床结构；电火花成型加工的应用；工具电极；电火花 加工样品。

3.数控电火花线切割加工概述。

电火花线切割加工是电火花加工的一个分支。

它是利用移动的金 属丝作为工具电极，在金属丝与工件之间通以脉冲电流，利用脉冲放电的电 腐蚀作用，对工件进行切割加工。

随着高科技加工的发展，在 20 世纪 50 年 代末，已逐步形成一种高精度和高自动化的加工方法。

特别是在模具制造业， 成形刀具以及难加工材料等方面获得广泛的应用。

尤其是近年来，计算机技 术的应用与电火花线切割技术相结合，实现了各种复杂形状的模具和零件的 自动化，从而缩短了模具制造以及新产品形成的研制周期，具有很好的经济 效益。

电蚀—在电火花放电的作用下，蚀除电机材料的现象。

电蚀产物—工作液中电火花放电时的生成物。

（1）工作原理：线切割加工技术是线电极加工技术，是电火花加工技术的 一种类型。

线切割机床是采用鉬丝或硬性黄铜作为电极丝。

被切割的工件为 正极，工具为负极，当脉冲电流发生连续的脉冲时，加工工具电极和工具电极上工具与工件之间产生很强的脉冲电场，使其介质被电击穿，产生脉冲放 电，而火花放电通常电极上的温度约为 1 万到 1 万 2 千度。

电极丝在储丝面 的作用下作正反交替或单项运动，在工件和电极丝之间浇注工作液。

在机床 数控的控制下，工作台相对电级丝按预定程序运动，从而切割出需要的工件 形状。

（2）加工机床的特点由于电机工具是直径较小的细丝，故脉冲宽度平均电流不能太大，加工 工具参数范围较小。

采用水式水基工作液，不会导致起火，容易实现无人安全运行。

高等教育 课程教育研究·31·季羡林等人的文章，介绍这些作者为职业理想而奋斗的生平事迹时，本身就是一部生动的职业道德教材。

（三）通过名言佳句渗透核心价值观引导学生赏析至真、至善、至美的名言名句，除了让学生获得美的享受，潜移默化中孕育一种可贵的内在美气质外，还可以净化学生的思想境界。

如品味“到中流击水，浪遏飞舟” 能激发学生开创未来，敢于拼搏的情怀；品味“何时眼前突兀见此屋，大庇天下寒士茂欢颜”，使学生感受诗圣杜甫的博大胸怀、高洁人格；品评“可是一个人并不是生来就给打败的”，可激发学生斗志，借此培养在困难面前不屈的品格。

真可谓“名言佳句， 让核心价值观美丽如诗！”二、在作文教学中渗透核心价值观作文教学是语文教学的重要组成部分，作文课中的核心价值观因素不容忽视。

众所周知，课文教学中的核心价值观渗透是一种核心价值观学习的过程，作文教学中的核心价值观渗透则是一种核心价值观实践的过程。

学生要想写出文质兼美，艺术性与思想性均达到一定高度的文章，必须具备较高的思想认识能力。

（一）在题材中渗透核心价值观， 引领核心价值观航标中职生的作文常常出现贪图享乐、自私自我、读书无用论等问题，作文教学中就必须重视学生的人生观，思想修养，审美情趣的引导，自觉地渗透唯物辩证法的基本观点，充分发挥作文教学的特殊功能。

作文命题方面要契合职中生的身心特点，倡导“吾手写吾心”，让学生写发自肺腑的作文，及时了解学生的思想动态，及时地进行导航。

从作文的审题立意指引学生，歌颂真善美，鞭挞假恶丑；向往光明，摒弃黑暗。

立意要真实高远，如对“生命” 、“奉献”、“感恩”、“爱国”、“行孝”等话题作文时，指导学生带着感恩的心抒发自己反哺社会的情感。

（二）从关注生活中渗透核心价值观， 把握核心价值观契机 美国教育家杜威将“核心价值观与社会生活结合起来”，核心价值观不能脱离社会实际泛泛而谈。

我们鼓励学生“做生活的有心人”。

热爱生活，善于发现生活中的美，如寻找盱眙好人、寻找最美的瞬间等。