高考语文一轮复习专题公开课《文学类文本阅读之人物形象赏析 方法与技巧》
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高考语文复习诗歌形象1——人物形象目标壹贰熟记古典诗词中常见的人物形象掌握诗歌人物形象考点及解题方法诗歌中的人物形象有两类:一是抒情主人公的形象(诗人的自我形象)二是作品刻画的人物形象(指在诗歌中被重点塑造的人物)鉴赏诗歌作品的形象,就是要把握形象的内涵,分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
必备知识(8类)1、英雄(将军)形象如 塞下曲卢纶林暗草惊风,将军夜引弓。
平明寻白羽,没在石校中。
将军夜猎,见树林深处风吹草动,以为是虎,便弯弓猛射,天亮一看,箭竞然射进一块石头当中去了。
这首诗描写了一位镇定神勇、射术超群的英雄将军形象。
2、美人形象 除了指代相思恋人外,美人的形象一般被解释为比喻,或是比喻君王,或是自喻。
如 离骚 屈原日月忽其不淹兮,春与秋其代序。
惟草木之零落兮,恐美人之迟幕。
乘骐骐以驰骋兮,来吾道夫先路!诗中的美人就是喻指君王。
必备知识3、羁人形象 主要是写羁旅在外的思乡之情 如 九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遙知兄弟登高处,遍插菜英少一人。
重阳佳节,诗人旅居在外,塑造出一个思念亲人,的羁人形象。
必备知识4、宫女形象 主要是写官女百无聊赖的生活和精神状态。
突出宫人之“怨”。
如 长信秋词五首(其一)金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。
塑造了一个在深宫中形孤影单幽怨的宫女形象。
必备知识5、思妇形象 主要描写思念丈夫的少妇形象,这类诗歌中思妇思念的对象或是为博取功名而远游,或是为征战而远征等。
如 国怨国中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封候。
这首诗属于第一种情况,塑造了思念出门考取功名的夫君的思妇形象。
必备知识6、隐士形象 乡描绘隐居田园的人物形象,体现对田园生活的向往。
如 饮酒结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。
采菊东篇下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辦已忘言。
必备知识7、征人形象 这类形象多在边塞诗中出现,写得慷慨激昂,也有写得怨恨不平,反战思归的。
学案品析艺术技巧(一)——题型与方法学案目标 1.掌握小说塑造人物形象的艺术技巧。
2.重点掌握细节描写的技巧。
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务,并以塑造典型的艺术形象为最高目标。
小说在塑造人物形象时,可以采用叙述语言,也可以采用对话语言,还可以采用心理描写等手法。
小说的表达方式多种多样,表现手法更是灵活多变,它可以包罗其他艺术体裁的所有写法,有散文式的背景描绘,有特写般的人物刻画,有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突,有诗一般的意境。
从这一点来讲,小说的艺术技巧更为广泛。
若从考试的角度看,它与前面散文部分所谈的艺术表现手法没有区别。
单就小说而言,艺术技巧更突出写人手法、情节结构技巧、语言艺术和拟题艺术。
一、写人手法1.知识梳理这里再提示两点:一是小说中的景物描写。
风霜雨雪,山川湖海,森林原野等景物描写往往是为塑造人物服务的。
也就是说,作者往往要为人物设置多种不同的自然环境,以推动情节的发展,烘托人物性格。
二是综合分析。
小说写人手法往往不是单一的,而是多侧面多角度的,它可以综合运用肖像、语言、动作、心理、环境等多种描写手段,甚至其他艺术手法来为表现人物服务。
因此,对小说的写人手法,一定要学会多角度切入和分析。
2.演练体悟阅读下文,完成文后题目。
林冲棒打洪教头(柴进与林冲正吃酒间)林冲起身看时,只见那个教师入来,歪戴着一顶头巾,挺着脯子,来到后堂。
林冲寻思道:“庄客称他做教师,必是大官人的师父。
”急躬身唱喏道:“林冲谨参。
”那人全不睬着,也不还礼。
林冲不敢抬头。
柴进指着林冲对洪教头道:“这位便是东京八十万禁军枪棒教头,林武师林冲的便是,就请相见。
”林冲听了,看着洪教头便拜。
那洪教头说道:“休拜,起来。
”却不躬身答礼。
柴进看了,心中好不快意。
林冲拜了两拜,起身让洪教头坐。
洪教头亦不相让,便去上首便坐。
柴进看了,又不喜欢。
林冲只得肩下坐了,两个公人亦各坐了。
洪教头便问道:“大官人,今日何故厚礼管待配军?”柴进道:“这位非比其他的,乃是八十万禁军教头。
高三语文《诗歌人物形象鉴赏复习》公开课教案教学目标:1、掌握人物形象类题型的解题技巧。
2、提高学生诗歌鉴赏能力。
教学重难点:掌握人物形象类题型的解题技巧教学时数:一课时教学过程:一、考点分析(教师结合高考考点进行分析)古诗词中的人物形象,一般包括两种:一是抒情主人公自己的形象,如李白《梦游天姥吟留别》中,抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
二是诗人作品中刻画的人物形象,这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》,诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。
这两种形象有时又是同一的,即诗中刻画的人物形象也是诗人自己,是诗人自身情感的寄托者。
《江雪》中的渔翁,其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
二.例题分析1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。
寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭,野径入桑麻。
近种篱边菊,秋来未著花。
扣门无犬吠,欲去问西家。
报道山中去,归来每日斜。
【答案】(步骤1)陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。
(步骤2)前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写,表现了他的高洁不俗。
最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述,侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。
(步骤3)作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
2、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
村晚雷震草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
诗中刻画了牧童什么样的性格特点?主要运用了什么方法?试作简要分析。
[参考答案]诗歌主要运用了动作描写的方法,刻画出牧童天真顽皮、无忧无虑的性格特点。
作品在前两句的写景,突出了傍晚乡村静谧的特点,为牧童的出场作了铺垫。
“横牛背”、“信口吹”等牧童的动作神态,活画出调皮天真的个性特征。
3、阅读下面两首古诗,然后回答问题。
采莲曲(唐)白居易菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。
高中语文:关于文学类文本阅读的人物形象赏析技巧从题型设计上来看,小说的人物形象的考查无非从三个方面设题:一是直接分析人物形象,如:XXX是一个怎样的人物,请概括出XXX人物的主要性格特征等;二是塑造人物的具体方法及其作用,如:分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用,作者采用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析等;三是对人物进行客观公正的评价(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价),如:你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义,有人认为XXX怎么样?你的看法是怎样?就其中一个观点加以探究等。
要想破解高考小说人物形象鉴赏密码,在考试中得到高分,就必须循着高考出题规律,结合小说人物形象的有关知识,有条不紊的作出回答。
分析人物形象要从四个方面入手,具体如下:一、在情节发展中分析人物形象情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。
所以,分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。
根据故事情节,分析人物性格特征,必须注意以下四点:第一,全面、恰当、实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以解释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析。
第三,分清主次,把握其主要性格特征。
第四,把握人物性格的发展变化。
《素芭》就是一个很好的例子,通过情节的摇摆摇摆,很好的塑造出了这么一个美丽善良却命运悲惨的哑女素芭的形象。
二、从小说塑造人物的方法中分析1、描写人物的方法及其作用①肖像描写:包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。