总也倒不了的老屋 精品教案(含教学反思及练习题)

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计【教学设想：】认识8个生字。

会写13个字。

能正确读写文中的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学过程】一、谈话导入，揭示新课。

1.读题：总也倒不了的老屋。

指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。

2.观察课本插图，认识“老屋”。

二、学习会认字，掌握读音。

1.初读课文，整体感知（1）按要求把课文读两遍：①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

②边读边思考：课文写了一件什么事？③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

（2）检查读书情况：①课件出示生字词语，读一读，记一记。

②指名分自然段读课文。

提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

（3）学生讨论：课文写了一件什么事？2.学生自主再读课文。

教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

3.指导写字：（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。

（2）请学生做小老师，指导写字：这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。

三、品读课文，感知故事。

（一）研读第一自然段，看能了解到什么。

1.齐读第一自然段。

2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

）（二）研读二到五自然段，体会感情。

1.指名读课文二到五自然段。

《总也倒不了的老屋》教案（优秀3篇）《总也倒不了的老屋》教案篇一【课时目标】1.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、生字检查，复习引入。

1.出示生字，认读。

（课件出示9）洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒2. 口头组词。

二、品词品句，互动探究。

1. （课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

（1）指名朗读，学生齐读。

（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。

（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。

（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2. 学习收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。

”（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示17）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。

好吧，我就再站一会儿。

”）（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（课件出示18）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。

于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。

（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。

第12课《总也倒不了的老屋》教案、反思、作业含答案教学目标1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

教学重点1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

教学难点学习预测故事，续编故事。

教学课时2课时第一课时课时目标1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。

2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

教具准备多媒体课件教学过程（2）自由读课文，（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2. 检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bìè zhīzhūpiāo zhuànɡ bǎo 洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱shài晒自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔自由读，小组读，指名读。

注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。

（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。

（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1．（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

2．品读老屋的话。

（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）指导朗读老屋说的话。

（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反（精选3篇）【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反第1篇】《总也倒不了的老屋》教案第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步体验预测的方法，感受阅读的乐趣。

教学重难点：1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1.出示课文词语，开火车朗读。

齐读。

2.摘树叶，巩固本课的生字。

3.引导学生回忆故事的大概内容。

二、听讲故事，自主学习预测（一）读第一、二部分，学习根据插图预测1.学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中描写老屋的句子和词语，细细品读。

（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）2.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说你猜测的结果是不是与文中一样？相机指导学生做动作理解“凑”这个动作，再次感受老屋年龄之大，感受老屋的慈祥、和善。

4.总结：根据文中的插图进行猜测，是阅读童话故事的好方法。

5.请学生两人分角色表演课文的第一部分。

读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。

）6.学生展示，教师评价。

（二）、读第三部分，学习联系生活预测1.老师读第6自然段，学生猜测：老屋这次会倒下吗？“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？请你画出来。

2.学生自由默读第7自然段，说一说，这次是谁向老屋求助？理由是什么？教师相机板书（老母鸡：孵蛋）3.老屋会答应老母鸡的请求吗？请你大胆猜一猜。

预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。

一、教案设计1.1 教学目标让学生理解故事内容，体会故事的温暖和爱心，提高学生的朗读和表达能力。

1.2 教学重点引导学生通过朗读，感知故事内容，体会故事的温暖和爱心。

1.3 教学难点理解老屋和小动物们之间的感情，培养学生关爱他人的品质。

1.4 教学方法情境教学法、互动式教学法、朗读教学法。

1.5 教学准备PPT、故事课件、相关图片、音频素材。

二、教学过程2.1 导入新课通过播放故事音频，引导学生关注故事主题，激发学生兴趣。

2.2 感知故事教师带领学生一起朗读故事，让学生感知故事内容，关注故事中的人物和情节。

2.3 理解故事教师引导学生通过对故事情节的分析，理解老屋和小动物们之间的感情，培养学生关爱他人的品质。

2.4 拓展延伸教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力。

2.5 小结作业教师总结本节课的学习内容，布置作业，让学生回家后和家长一起分享故事，增进亲子关系。

三、教学反思3.1 教学效果教师通过观察学生的学习情况，评估教学效果，针对存在的问题进行改进。

3.2 教学方法改进根据学生的反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.3 学生评价教师关注学生的学习进步和品德培养，给予积极评价，鼓励学生继续努力。

3.4 教学内容拓展针对学生的兴趣和需求，适当拓展教学内容，提高学生的综合素质。

3.5 家校合作教师加强与家长的沟通，促进家校合作，共同关注学生的成长。

四、教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程和成果进行评价，反思自己的优点和不足。

4.2 同伴评价学生之间相互评价，相互借鉴，共同提高。

4.3 教师评价教师根据学生的学习情况和表现，给予客观、公正的评价。

4.4 家长评价家长关注学生的学习和生活，给予评价和建议，促进学生的全面发展。

五、教学改进5.1 针对学生的反馈，调整教学计划和教学方法，提高教学效果。

5.2 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗一文本解读《总也倒不了的老屋》是统编小学语文三年级上册第四单第12课。

本单元的主题是“猜测与推想”，单元的总目标是：1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；2.学习预测的一些基本方法；3.尝试续编课文。

以上三级目标构成阅读预测的阶梯生长态势。

本单元的三篇课文与以上目标形成对应关系。

第一篇《总也倒不了的老屋》是教预测方法，第二篇《胡萝卜先生的长胡子》是教预测过程，第三篇《不会叫的狗》是教预测结果。

因此，教学中，要关注三篇文章不一样的用法，确立精准的目标。

《总也倒不了的老屋》是本单元的首篇课文，它以孩子们喜欢的童话故事来学习预测的方法。

课文旁边共七处批注，这与以往学习的课文有显著不同。

与此贯通，课后习题也呈现了预测的几个知识点。

课文的七个预测点分成三类用途，达到不同的目标（任务），教与学的关系在此过程体现。

三个分类既混合在一起，线索又异常清晰。

通过课文学习预测的方法，既为后面两篇课文的学习授之以渔，又为整本书阅读打下基础。

二教学目标根据以上的单元目标及课文解读，确定本课三个教学目标：1．借助词串（关键词），了解课文内容，铺垫预测；2．通过分层阅读课文批注等学习活动，明晰预测要有依据，可以多角度；3．通过自主预测，迁移预测方法。

其中，第二个目标是本课的核心目标，也是教学的重难点。

如何以具有童话色彩的故事为载体，教给孩子们预测的方法，达到趣和理的融合呢？三活动流程（一）热身活动首先是热身环节，大屏幕上呈阶梯状逐条出现“屋”“老屋”“总也倒不了的老屋”这三个关键词，让学生根据词语逐一猜测：看到这个词你眼前会出现怎样的画面？在孩子们天马行空的猜测中，预测的种子已经在他们心中萌芽了。

借助这热闹并有一定思维含量的热身活动，便可以直接揭题，正式进入课文的学习。

（二）板块学习整个课文的学习我们将分为四个板块。

部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案与反思第【1】篇〗【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。

在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。

学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

【教学目标】1.读懂故事内容，借助旁批、课后练习。

泡泡提示等了解预测，指导预测能够根据题目、插图、故事内容线索预测，指导预测要有依据。

2．尝试预测老屋最终是否会倒，和作家本人的结尾续写实行比较，明白预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并能按照文章的写法，续写故事。

4.学习本课生字词，准确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】1.理解“暴、凑”等8个生字。

2.随文预测，出示故事情节，同时指导朗读，读好重点句段。

【教学难点】1.试着一边读一边预测，知道能够根据题目、插图、故事内容和生活经验等进行有依据的预测，学习与预测的一些基本方法。

2.续编故事。

【教具准备】音频、视频、媒体课件【教学过程】一、课前热身：同学们，你们喜欢猜谜语吗？哈，这堂课老师将和大家一起来玩猜猜猜游戏。

先来猜猜老师的年龄。

（师：被你猜中了，真是善于观察的孩子！）二、猜测老屋，导入课题猜测1.同学们，这节课我们将学习的这篇新课文，大家都先不看语文书，能够做到吗？（能够）好的，这节课，我们将采用一种新的阅读方法实行学习，咱们开始吧！课前你们猜了老师的年龄，现在我们就来猜猜它的年龄这屋子可能几岁了？能跟老师说说你们猜测的依据是什么吗？（引导学生仔细观察老屋的皱纹、窗户、破洞及周围的杂草丛生）大家都认为这屋子很老了，所以我们称它为——老屋（贴课题）2.刚才大家从插图来猜测老屋的年龄，这猜得啊有理有据。

这种有依据的猜猜猜，就是这个节课我们要学习的阅读方法——预测（板书）。

我们预测不是胡编乱造，而是要有依据（板书）。

总也倒不了的老屋【教案】.doc教案内容：一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《总也倒不了的老屋》这个故事，理解故事内容，了解老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。

1.2 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

1.3 教育学生学习老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。

二、教学重点与难点：2.1 教学重点：通过阅读，理解故事内容，了解老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。

2.2 教学难点：理解老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。

三、教学方法：3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解故事内容，感受故事中的情感。

3.2 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读兴趣。

四、教学准备：4.1 教材：《总也倒不了的老屋》故事文本。

4.2 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程：5.1 导入：引导学生谈论自己喜欢的房子，引出本节课的故事《总也倒不了的老屋》。

5.2 讲述故事：利用多媒体设备，为学生讲述故事《总也倒不了的老屋》。

5.3 讨论故事：引导学生谈论故事中的老屋形象特点，以及它帮助小动物们的事情。

5.4 情感教育：引导学生学习老屋乐于助人的品质，培养学生的爱心和责任感。

5.5 总结：对本节课的内容进行总结，强调老屋的形象特点以及它帮助小动物们的事情。

这五个章节构成了《总也倒不了的老屋》这个教案的主要部分，可以根据实际情况进行调整和补充。

希望对您有所帮助。

六、教学延伸：6.1 让学生发挥想象力，画出自己心目中的老屋，并分享给大家。

6.2 组织学生进行角色扮演，模拟老屋帮助小动物们的场景。

七、作业布置：7.1 让学生回家后，向家人讲述《总也倒不了的老屋》这个故事。

7.2 让学生写一篇关于老屋的帮助精神对自己启示的文章。

八、教学反思：8.1 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足之处。

8.2 对教学方法进行调整，以提高教学效果。

九、学生评价：9.1 通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习效果进行评价。

总也倒不了的老屋教学设计优秀[12篇]总也倒不了的老屋教学设计1谈话导入1、同学们，有这样一些老屋(出示老屋图片)它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目(指导多音字“倒”)2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。

二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。

2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。

3、指导象声词。

这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。

老师读前面你们读象声词。

小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。

4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。

词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。

例如：他经常写小说，偶尔也写诗。

就是有时候也写诗的意思。

有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。

谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。

你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红( )去学校玩。

2、小明( )间，知道小丽是小英的姐姐。

三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。

2、指名读。

谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。

时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。

一、教案基本信息1. 《总也倒不了的老屋》教案及反思2. 适用年级：一年级3. 教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质发挥想象，续编故事，培养创新能力4. 教学重点：有感情地朗读课文，体会老屋的善良和乐于助人的品质。

5. 教学难点：发挥想象，续编故事。

二、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生观察图片，激发学生对老屋的兴趣板书课题，引导学生齐读课题2. 初读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，圈出生字教师检查生字读音，并对难读的字进行指导3. 精讲细读引导学生分析老屋的特点，体会老屋的善良和乐于助人的品质讨论：为什么老屋总也倒不了？4. 朗读感悟让学生带着问题有感情地朗读课文教师引导学生体会课文中的情感，并分享自己的感受5. 想象拓展启发学生发挥想象，续编故事，讲述老屋还会帮助谁学生分享续编的故事，教师给予评价和指导三、课堂小结1. 回顾课文内容，引导学生总结老屋的特点和品质。

四、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。

2. 续编故事，写一写老屋还会帮助谁。

五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如：学生朗读感情的把握、想象拓展的深度等。

2. 针对不足，提出改进措施，如：在朗读指导上多给予学生情感的引导，激发学生的想象力等。

3. 总结教学经验，为的教学做好准备。

六、教学准备1. 课件：准备与课文内容相关的图片和动画，帮助学生更好地理解课文。

2. 生字卡片：制作生字卡片，方便学生学习和巩固生字。

3. 故事续编模板：准备一个故事续编的模板，方便学生进行故事创作。

七、教学过程1. 复习导入复习上节课学习的内容，引导学生回顾老屋的特点和品质。

提问：上节课我们学习了什么？老屋有哪些特点？2. 学习课文让学生齐读课文，注意观察学生的朗读情况，及时进行指导。

针对课文中的重点句子，进行解读和分析，帮助学生理解课文内容。

3. 生字学习通过生字卡片，让学生认读生字，注意纠正读音。