中外服装史(C)

选择题1.服装起源的四种说法：（a羞耻说b装饰说c性吸引说d保护说）2.原施人类的三个服装阶段？（裸态/毛皮/纤维）3.旧石器时代的服装一般用(毛皮）材料制成4.我国远古居民缝制衣服的开端以（骨针）为标志5.运用动物纤维蚕丝为首的国家是（中国）6.中国古代以上衣下裳象征（天地阴阳）7.中国古代“褐衣”的材料是（麻）8.中国冠服制度初步建立是（夏朝），鼎盛时期是（周朝），废除时期是（秦朝）9.设立“司服”之职掌管帝王服饰开始于（汉）朝10.什么是冕服“十二章纹”，象征意义各是什么？十二章纹：中国帝制时代的服饰等级标志，指中国古代帝王及高级官员礼服上绘绣的十二种纹饰，它们是：日、月、星辰、群山、龙、华虫、宗彝、藻、火、粉米、黼、黻。

11.帝王冕冠有（十二）旒玉珠（144）颗正确戴法是（前低后高）12.仅次于冕冠的帝王冠是（通天冠）13.周朝时，天子燕居，诸侯祭祀宗庙，大夫和士早上入庙，叩见父母穿的衣服是（玄端）14.春秋战国时期，最为流行的服式是（深衣）15.推行胡服骑射改革的是战国时期的（赵武灵王）16.中国古代少数民族服式区别于汉族服饰的最主要特征是汉族服饰：宽袖袍服，裤腿肥大；少数民族服饰：窄袖短上衣，裤腿口较窄，主要是便于骑马打仗17.什么是丝绸之路？是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代路上商业贸易路线。

狭义的丝绸之路一般指陆上丝绸之路。

广义上讲又分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

”路上丝绸之路“连接中国腹地与欧洲诸地的路上商业贸易通道，形成于公元前2世纪与1世纪间，直至16世纪仍保留使用，是一条东方于西方之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。

它的最初作用是运输中国古代出产的丝绸。

18.南朝王公、名士、百姓崇尚宽衫大袖的服饰（褒衣博带）19.“杂裾垂髾”服出现在（魏晋南北朝）时期20.用整幅布做成的头巾叫（幅巾）21.高腰掩乳裙装主要流行在（唐朝）22.唐代男子皆以穿（圆领袍）为主。

高等教育自学考试中外服装史试题及答案2课程代码：00672一、填空题(每空1分，共10分)1.对于古埃及服装除遮羞御寒和装饰等基本功能之外，保护意义更加不容忽视。

2.筒形长裙是埃及历史上流行时间很长，普及面很广的一种服装款式。

3.人类文化学家和心理学家针对人类的着装动机，把人类服装的起源归结为三种自然演化的需要，即：一是保护的需要，二是遮羞的需要，三是装饰_的需要。

4.由于“蛮族”服装冲击和影响，西欧服装开始向复杂结构和窄衣形态方向发展。

5.18世纪欧洲妆饰的特点突出表现在假发的流行。

6.巴罗克图案最重要的特征之一是采用贝壳形曲线与海豚尾巴形曲线。

7.帝政时期出现的科尔塞特紧身胸衣，确切地说是一种补正内衣。

8.20世纪30年代男装特别讲究服饰的整洁_和穿着的标准得体。

9.军服式女装产生于20世纪_40_年代。

10.“夏奈尔套裙”是由衣缘及领、袖镶滚边饰的茄克式上衣、衬衫及直筒裙组合而成。

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填干的括号内。

每小题2分，共30分）1.2世纪，(C)出现了理发师这一专门职业。

A.埃及B.印度C.罗马D.希腊2.(B)人制成了我们迄今所知的第一条与现代样式相仿的裤子和第一件缝有长袖的短外衣。

A.古希腊 B.波斯 C.亚述 D.巴比伦3.( A)中记载的先秦服饰制度是后世封建帝王修订舆服制度时参照的范本。

A.《周礼》B.《诗经》C.《史记》D.《左传》4.( B)是代表埃及统一以前尼罗河上游和下游的两种象征性纹样。

A.火腿纹和莲花B.纸莎草和莲花C.棕榈叶和兰花D.纸莎草和火腿纹5.狭义的( C)是指人类早期出现的用锐器在身体的不同部位刻刺出的各种花纹、图形、记号，并涂以颜色使之长期留存在皮肤上的风习。

A.纹饰B.刺纹C.文身D.刺青6.基督教对服饰的制约一直持续到(B )世纪左右。

A.10B.11C.12D.137.元代男女皆以( A )为主。

《中外服装史》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：中外服装史课程类别：专业必修课适用专业：服装设计与工程、服装与服饰设计（本科）开设学期：二（本科）总学时：32 其中讲授学时：30 实践学时：2计划学分：2先修课程：服装设计概论讲授语言：汉语考核方式：随堂考试二：课程简介：本课程和的性质、目的和任务中外服装史是服装设计与工程、服装与服饰设计专业的专业基础必修课，中外传统服饰是人类服饰史中的宝贵财富，通过本课程的学习，将引导学生提高自身审美素养，感受中外服装文化中所蕴含的文化艺术，加强对服装设计的人文性的感悟，丰富创作思路。

三、推荐教材与教学参考书教材：《中外服装史》张竞琼、孙晔编著安徽美术出版社2011.9参考书：《中外服装史》黄能馥、李当歧、藏迎春、孙绮编著湖北美术出版社2002 《中国服装史》袁仄编著中国纺织出版社，2005《中国古代服饰研究》沈从文编著商务出版社，1992《中国服装史》华梅编著天津人民美术出版社，1999《西洋服装史》李当岐编著高等教育出版社2005《西方服装史》华梅编著中国纺织出版社2003四、课程内容及学时分配外国服装史第一章服装的起源（2学时讲授）知识点：1、旧石器时代晚期2、新石器时代3、服装起源概说第二章上古时代服装（4学时讲授）知识点：1、古埃及王国时期的服装2、美索不达亚的服装3、克里特-迈锡尼的服装和古希腊的服装4、古罗马服装及其与古希腊服装的联系第三章中古时代服装（4学时讲授）知识点：1、拜占庭时代2、欧洲文化黑暗时代3、罗马式时代4、哥特式时代第四章近代服装（2学时讲授）知识点：1、文艺复兴时期2、巴洛克时期3、洛可可时期4、19世纪欧洲第五章现代服装（2学时讲授）知识点：1、世纪之初与女装现代化2、“二战”前后与迪奥“新面貌”3、六七十年代与成衣革命4、世纪之交与多元化中国服装史第六章：上古时代服装（4学时讲授）知识点：1、概述2、夏商周服饰3、春秋战国时期服饰第七章中古时代服装（8学时讲授）知识点：1、概述2、秦汉服饰3、魏晋南北朝服饰4、隋唐服饰5、宋元服饰6、明朝服饰7、清朝服饰第八章中国近代服装（4学时讲授）知识点：1、概述2、清代服饰3、改革开放前服饰4、改革开放后服饰第九章期末复习（2学时实践）1、课程总结2、期末复习五、考核方法与要求（一）考核方式：随堂考试（二）成绩评定上课的出勤率、学习态度：占30％期末考试：占70％六、编制与审核编制人：编制时间：教研室审议：系审核：。

中外服装史（服装发展史）选择题1.服装起源的四种说法：（a羞耻说b装饰说c性吸引说d保护说）2.原施人类的三个服装阶段？（裸态/毛皮/纤维）3.旧石器时代的服装一般用(毛皮）材料制成4.我国远古居民缝制衣服的开端以（骨针）为标志5.运用动物纤维蚕丝为首的国家是（中国）6.中国古代以上衣下裳象征（天地阴阳）7.中国古代“褐衣”的材料是（麻）8.中国冠服制度初步建立是（夏朝），鼎盛时期是（周朝），废除时期是（秦朝）9.设立“司服”之职掌管帝王服饰开始于（汉）朝10.什么是冕服“十二章纹”，象征意义各是什么？十二章纹：中国帝制时代的服饰等级标志，指中国古代帝王及高级官员礼服上绘绣的十二种纹饰，它们是：日、月、星辰、群山、龙、华虫、宗彝、藻、火、粉米、黼、黻。

11.帝王冕冠有（十二）旒玉珠（144）颗正确戴法是（前低后高）12.仅次于冕冠的帝王冠是（通天冠）13.周朝时，天子燕居，诸侯祭祀宗庙，大夫和士早上入庙，叩见父母穿的衣服是（玄端）14.春秋战国时期，最为流行的服式是（深衣）15.推行胡服骑射改革的是战国时期的（赵武灵王）16.中国古代少数民族服式区别于汉族服饰的最主要特征是汉族服饰：宽袖袍服，裤腿肥大；少数民族服饰：窄袖短上衣，裤腿口较窄，主要是便于骑马打仗17.什么是丝绸之路？是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代路上商业贸易路线。

狭义的丝绸之路一般指陆上丝绸之路。

广义上讲又分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

”路上丝绸之路“连接中国腹地与欧洲诸地的路上商业贸易通道，形成于公元前2世纪与1世纪间，直至16世纪仍保留使用，是一条东方于西方之间经济、政治、文化进行交流的主要道路。

它的最初作用是运输中国古代出产的丝绸。

18.南朝王公、名士、百姓崇尚宽衫大袖的服饰（褒衣博带）19.“杂裾垂髾”服出现在（魏晋南北朝）时期20.用整幅布做成的头巾叫（幅巾）21.高腰掩乳裙装主要流行在（唐朝）22.唐代男子皆以穿（圆领袍）为主。

中外服装史复习题答案一、填空题1. 古代中国的服装体系以______为代表，其特点是上衣下裳，宽袍大袖。

2. 欧洲中世纪的服装风格以______为典型，强调垂直线条和对称性。

3. 16世纪法国的______是当时欧洲最流行的服装款式之一，其特点是紧身胸衣和宽大的裙摆。

4. 日本和服的起源可以追溯到______时期，其设计体现了日本传统文化的美学。

5. 20世纪初，______的兴起标志着现代服装的诞生，其特点是简洁、实用和舒适。

二、选择题1. 以下哪一项不是中国古代服装的特点？A. 宽袍大袖B. 垂直线条C. 绣花装饰D. 丝绸材质答案：B2. 欧洲文艺复兴时期，服装风格发生了哪些变化？A. 强调人体曲线B. 采用直线剪裁C. 服装颜色单一D. 服装材质粗糙答案：A3. 巴洛克时期的服装特点不包括以下哪一项？A. 复杂的褶皱B. 明亮的色彩C. 简洁的线条D. 装饰性的蕾丝答案：C4. 以下哪一项不是日本和服的特点？A. 直筒形设计B. 多层布料C. 宽大的袖子D. 紧身胸衣答案：D5. 20世纪60年代，以下哪一项是服装界的创新？A. 迷你裙B. 紧身胸衣C. 宽大裙摆D. 长筒袜答案：A三、简答题1. 简述古代中国服装的主要特点。

答：古代中国服装以汉服为代表，其特点包括上衣下裳的设计，宽袍大袖的剪裁，以及精美的绣花装饰。

服装材质多采用丝绸，体现了中国古代的纺织技术和审美观念。

2. 描述欧洲中世纪服装的主要风格。

答：欧洲中世纪的服装风格以哥特式为典型，强调垂直线条和对称性。

服装剪裁多为直线，颜色较为单一，材质以羊毛和亚麻为主，体现了中世纪社会的宗教氛围和保守思想。

3. 说明16世纪法国服装的特点。

答：16世纪法国的服装特点是紧身胸衣和宽大的裙摆，这种设计强调了女性的腰身曲线和优雅姿态。

服装材质多采用丝绸和天鹅绒，装饰性蕾丝和珠宝也是常见的元素。

4. 阐述日本和服的文化意义。

答：日本和服是日本传统文化的重要组成部分，其直筒形设计和多层布料体现了日本的审美观念和礼仪规范。

2016-2017-1学期《中外服饰史》期末考试试卷（C）姓名：学号：班级：一、简答题（48%）1、在中国服装发展史特定的历史时期中，一些服装在造型、色彩、图案等方面以其文化上的象征意义在当时的社会历史、文化、政治中具有重要作用，列举出三种，并加以评述。

（12%）2.在中国服装历史中，在不同的历史年代曾出现过一些独特的服装流行现象和款式，列举出三种，并加以评述。

（12%）3、在西方服装历史中，在不同的历史年代中曾出现过相似的服装流行样式，根据其风格及款式的相似性列举出三种，并加以对比性评述。

（12%）4、在西方服装历史中，曾出现过很多著名且影响深远的服装风格及典型样式，列举出三种，并加以评述。

（12%）二、论述题：（52%）1、论述中国服装史上北方少数民族与中原汉民族在服饰文化上的交互影响。

（18%）答：北方少数民族与中原汉民族的文化交流十分突出，表现在服饰文化的共进上，积极而影响深远。

中原汉民族是定居的农耕生活，服饰注重礼仪和等级性。

北方民族，泛指五湖之地的少数民族，以游牧，狩猎为生，其服装款式要便于骑马奔跑并利于弯弓搭箭，便利是其一大特点，胡服主要特征是短衣长裤形式。

北方少数民族对中原汉民族服饰文化的突出影响：春秋战国赵武灵王对军装改革，推行胡服骑射，在军服中引进的胡服，为短衣长裤的形式。

胡服的款式及穿着方式对汉族兵服产生了巨大的影响。

魏晋南北朝时期，北方民族与中原汉族之间在服饰上互相取长补短。

北方的皮靴，缘边袍等都为汉族人民所吸收并流传至后代。

在服饰的相互影响下还演变出一些新的服饰风格，如上衣紧身窄袖，下裳宽大。

最具有典型意义的服装为裤槢与裲裆，一同随胡人入居中原，对汉族服饰产生了强烈的影响。

①.裲裆无领无袖，前后两片，腋下与肩上以纽扣系，男女均可穿着。

其形式也被运用于军服之中，制成裲裆铠，改为铁皮甲叶，套在衬袍之外。

②裤褶是一种上衣下裤的服式，虽轻便，但用于礼服，两条裤管分开毕竟对列祖皇上有不恭敬之意，在此基础上把裤脚加肥，增大其效果，行动起来既方便又不失翩翩之风。

百度文库专用课程名称：中外服装史〔ForeignFashionHistory〕课程代码：00672〔理论〕第一局部课程性质与目标一、课程性质与特点本课程是高等教育自学考试服装艺术设计专业的专业理论课之一。

本课程的内容不仅是服装历史的演变，而且包括了政治、经济、文化等方面。

本课程通过对中西方服装、服饰的演变历史和地域文化变迁关系的讲解，以及大量的形象资料和理论的分析，能够开阔学生对中西服饰造型、色彩、图案、装饰等艺术区不和文化特点的了解与熟悉；开阔学生的现代服装设计视野和制造性思维。

本课程既培养学生的国际化视野又兼顾艺术修养的熏陶，通过学习促进学生对服装设计有一个全面的了解和掌握，提高其在服装设计中的分析能力和制造能力。

二、课程目标与全然要求中外服装史是了解中西方服饰文化的重要窗口，为现代服装设计提供了大量的形象资料和理论资料，蕴涵着许多创作灵感，起到拓展设计思维的作用。

学生应掌握中西方服装史不同时期服饰的变化与特征，不同地域、不同民族的服饰文化与风格。

熟悉具体服饰造型、面料、色彩、装饰图案等各种元素，为学习中西方文化、借鉴与开展中西方服饰奠定扎实的理论根底。

三、与本专业其他课程的关系中外服装史是服装专业其他课程的先修课程，是?服装设计学?、?服装结构学?、?服装色彩学?、?服装消费心理学?等课程的学习根底，具有理论研究意义和实践指导意义。

第二局部考核内容与考核目标中国局部〔2学分〕第一章先秦服装一、学习目的与要求了解原始社会服饰状况，了解原始信仰及其对服装瞧念的碍事，掌握礼制与冠服制度以及冕服的要紧内容、春秋战国时期服饰艺术的变化。

二、考核知识点与考核目标〔一〕奴隶社会的章服制度；〔重点〕识记：礼服、一般服装的样式特征理解：文化背景下的服饰特点；应用：熟记相关服饰名词内容，明白得纹样含义;〔二〕春秋战国时期的服饰艺术；〔次重点〕识记：十二纹章的意义理解：冕服要紧内容,春秋战国时期服饰瞧念的变化;应用：原始社会的衣料与服饰样式；〔三〕中华服饰的起源，文化背景〔非重点〕识记：礼的概念以及对服装的碍事；理解：商周时期服饰制度及具体服饰样式与含意；应用：原始社会的衣料种类与服饰具体样式的设计和相关名词解释；第二章秦至唐代服装一、学习目的与要求通过本章学习，要求学生了解秦至唐代这一历史时期的社会、政治、经济与文化的变化，掌握服饰设计在社会文化变迁中起到的社会意义。

1、中外服装史课程标准《中外服装史》课程标准一、概述（一）课程性质专业限选课（二）教学目的知识目标：使学生了解中国、西洋服装发展史，并能通过对历史的学习，掌握服装流行的规律，能正确的预测服装流行趋势。

能力目标：通过学习，同学们可以理解并掌握服装发展历程，并能发现现代服装演变规律和流行趋势，将服装古典元素熟练运用到现代设计中去。

素质目标：学生了解中国、西洋服装发展史，掌握服装流行的规律，能正确的预测服装流行趋势将服装古典元素熟练运用到现代设计中去。

(三)教学内容：西洋服装史、中国服装史(四)总学时（60学时）(五)教学方法：根据该课程的性质和特点，新授课程以项目为导向，采用讲授和多媒体示例辅助教学，由学生学习理论、分组讨论、互动提问来巩固知识。

在每次课程结束后进行该次课程的思考延伸。

二、内容：第1章史前人类服装第2章西洋古代服装1．古埃及服装2．古代西亚服装3. 古希腊服装4. 古罗马服装第3章中世纪服装文化1．Byzatin服装文化2．罗马式时代服装文化3. Gothic服装文化第四章近世纪服装文化1. 文艺复兴2. 巴洛克、洛可可服装文化第五章欧洲近代服装文化1. 新古典主义、浪漫主义服装文化2. 新洛可可服装文化3. S型时代第六章欧洲现代服装文化1. 女装现代化2. 军服式服装文化3. 迪奥时代4. 流行的转化5. 时装流行的多样化时代第七章中国原始社会服装文化第八章秦汉服装文化第九章魏晋南北朝时期服装文化第十章隋唐服饰第十一章宋代服装文化第十二章辽、金、元服装文化第十三章明代服装文化第十四章清代服装文化第十五章民国和中华人民共和国服装文化三、考核方式和评价标准《时装表演编导与策划》是服装表演专业的一门专业主干课，同时也是一门考试课，以平时作业考查和期末考试相结合。

平时成绩占总成绩的30%，期末考查占总成绩的70%。

●《中国服装史》课程简介中西服装史课程是国家教育部规定的服装设计专业理论基础必修课，是我校华梅教授在20世纪80年代服装专业初建成时即创建的课程，经多年建设已在全国有重要大影响。

近几年，在天津师范大学教学中，又经过集中凝练，不断创新，目前已建设称为有特色、高水准、有影响的成熟课程。

它是我校艺术设计专业服装设计方向的专业必修课，是美术与设计学院的传统学科和特色学科。

借助于美术与设计学院华梅服饰文化学研究所的研究队伍和丰硕的研究成果以及全国的国内外期刊和文献，本课程采用了以教师课堂讲授为主，学生实践为辅的教学模式，同时采用多种灵活的教学方法，将理论教学与实践教学相结合，促进了学生的自主学习和研究型学习。

本课程的特色在于：一、坚持以大文化为背景，不是以服装论服装，而是拓宽学生视野，在人类文化进程的高度上，从社会、历史、民俗等几个方面去讲述中西服装史。

二、坚持以自编教材的不断完善来推动课程的改革与发展。

现用教材《中国服装史》是在1983年讲义的基础上，经过五年教学实践后正式成书出版的。

修订本又在教学十年后再次出版。

现该书已与华梅著《西方服装史》（已出两版）、《服装美学》、《服装概论》被作为“服装史论系列教材”列为国家级“十一五”规划教材。

三、坚持以实践促教学。

从1983年起即采取教学上有线描人物服装形象图，便于学生临摹，临摹作业按分数计算。

学生可直接从中国服装图中汲取灵感，运用到服装设计中，然后再体现到服装表演专业教学活动中，并直接促进了学生社团活动。

该模式已被全国高校引用。

本课程正是在这一背景之上，由老、中、青三代优秀教师结合学科特点，积极探索和改革教学模式，创建了多个有特色的教学模式，逐渐建设成今天国内服装史界具有一定示范作用和影响力的本科专业基础学科。

本课程使用多样化的教学方法，将理论性学习与研究性学习相结合，组织学生进行小组专题讨论，本科生与研究生一起进行文献阅读，进行案例分析，让学生参与实践学以致用，另外，在教学中充分利用计算机多媒体和网络设备实现教学互动，资源共享。

古代西方服装古代西方文化兴起及渊源西方服装的历史和西方文化的历史一样，其源头要追溯到古代的亚洲和非洲。

从世界文明古国去考证，对西方服装影响最直接的是两河流域文明和尼罗河文明，一个地处西亚，一个地处北非。

古代西方服装的发展源头就是重这里开始的。

公元前3500年左右在西亚地区的两河流域出现了世界上最早的文明。

起初苏美尔人在两河流域定居，在此期间其文明达到鼎盛。

后巴比伦帝国兴起后亚述崛起。

迦勒底人在626年占领巴比伦，建立新巴比伦王国。

公元前7世纪到6世纪，美索不达米亚的文化艺术达到最高峰。

后波斯崛起进攻巴比伦成为横跨中亚西亚及非洲古埃及的大帝国。

公元前330年，波斯帝国被马其顿帝国摧毁。

古埃及就已经处于金石并用时期，后由于氏族问题逐渐解体为两个王国在公元前3000年埃及有获得统一，在公元前332年埃及被马其顿王征服。

爱琴海是希腊文化的发源地，公元前1100年前后，希腊进入了奴隶社会在奴隶城邦国建，最强大的是雅典和斯巴达。

第五世纪初在希腊出现了黄金时代，五世纪末雅典没落。

公元前509年罗马共和国建立至公元前2世纪末，成为地中海的霸主。

476年罗马灭亡，西方从此进入了封建社会。

在横跨亚，非，欧三洲的几千年历史长河中在不同的地区各自形成了各自独特的文化，而这不同文化之间的交融对服装形态也产生深远的影响。

而两河流域和埃及文化与苏美尔人的突出成就都令世界惊叹，尤其是再艺术领域，而这些文化队希腊产生了很大影响，也是西方文化的主要来源之一。

这些很高的艺术成就对古代服装也产生了很大影响。

在西方文化的发源地他们都有共同的特点，具有海洋的开放性商业的冒险性，表现出重视科学知识强调民主法治的文化特点。

东西方文化的不同，影响了对服饰文化的审美内涵。

而东西方的服饰文化和观念都因政治等方面的不同而不同的。

在古代服饰方面其形式比较简单，区分不是很明显，前期都是不成型的腰衣，披挂衣，缠绕衣为主；后期则出现半成型的套头衣及宽松的多裥褶的衣服。

中西方服装史服装设计故事版服装史论包括服装设计、服饰品设计、服装营销、服装设计与工程、以及服装表演甚至染织设计、人物造型等专业也往往会将这门课归入其中，可见其重要性。

实际上，由于其文化背景、服装形制特征、色彩搭配等方面有着巨大的差异。

西方服装史中的“西方”，有特定所指，是指除中国以外所有地理疆域里，在各个历史时期文明中发展比较突出，且影响其他文明的地域或者国家。

就服装的流行影响来说，古代有古代埃及、美索不达米亚地区、古代希腊和古代罗马，中世纪主要在现代欧洲地区及拜占庭帝国，文艺复兴以后的流行导向则主要在欧洲几个国家之间流转，荷兰、西班牙等国家都曾经在时尚舞台上有过一席之地，最终落实在法国和英国。

美国的时尚话语权要到二战前后开始显露，日本的设计师则在20世纪80年代以后才在世界时装舞台崭露头角。

从以上发展脉络中可以看出，服装史中，并不平铺直叙与面面俱到，只截取在各个历史时期的顶尖部分，地域的跳跃非常大，虽然在中世纪以后，以欧洲地区为主，但在欧洲众多国家中，各个时期也只截取其中部分。

这与中国服装史中，中国的地域相对固定，文化传承有序，审美统一有非常大的区别。

对于中国服装史的教学，除了各个时期的服装形制知识讲授，还有非常重要的一块内容应该放在介绍祖国传承千年的深厚文化底蕴，精美绝伦的服饰手工艺上，从而引发学生的民族自信心和自豪感，增加人文素养。

服饰理想形象（ideal image）是指受道德、宗教、政治、风俗等影响，成为达到某种人文理想目标“人为设定”，或在某种社会环境下“约定俗成”对人的自身外观所期盼的最佳妆扮。

无论如何形成，这种服饰理想形象都在一定的历史时期规范当时人的社会行为，调节和制约人与人之间的关系。

例如20世纪20年代，理想的女性形象是希望自己看起来象未发育的男孩，这个时期的女性摒弃了19世纪未期强调胸部和臀部的S形，甚至文艺复兴后期以来突出女性丰胸细腰性特征的传统，通过一战和女权主义运动的洗礼，社会审美进入前所未有的新领域：女性身体曲线平直象个小男孩。

《中外服装史》试题（C）题号一二三四五六总分得分阅卷人一、填空题（每小题1 分，共10 分）1、唐代女装主要由、衫、帔三件组成。

2、比甲、水田衣、凤冠、霞帔是最代表性的___ 女子服饰。

3、根据文献资料及出土文物分析，时期冠服制度得到初步确立，这是中国服装史的奠基阶段。

4、欧洲时代女子盛装，装饰多而华丽，从胸衣到裙摆依次装饰层层的花边、缎带和蝴蝶结，使女子看上去像鲜花盛开的花园，称为“移动的花园”。

5、赵武灵王是我国服装史上最早的改革者，他推行了_ ，适应了战争需要。

6、最具有特色的元代妇女首服是_____________。

7、_________的希顿是一种用亚麻材料做的长外套。

8、西方_______时开始，原来上下相连的袍服逐渐被分体的上衣下裙所代替。

9、中国古代服装款式，从形式而论，可大概分为三种基本类型：_____________、二、选择题（每小题1.5 分，共15 分，请将答案填在下面的表格内）1、欧洲人在( )时期，流行戴装饰性的皱领。

A．古典主义B．洛可可风格C．中世纪D．文艺复兴2、用不同动物图案来识别不同品级，官阶的“补子”是（）服饰中最具文化意义的一种创新。

A唐B宋C明D清3、方心曲领是（）官员佩戴的饰品。

A.元朝B.汉朝C.唐朝D.宋朝4、率先使用时装模特儿的设计师是（）。

A.莫里斯B.朗万C.迪奥D.沃斯5、丘尼卡、卡拉西里斯是（）的女子服饰。

A古埃及 B 古希腊C古罗马D拜占庭6、隋唐时期女子首服（），是一种大方巾，可遮脸，还可披体而下遮蔽身体。

A.胡帽B.帷帽C.幂篱D.幞头7、“武德令”是（）朝制定的服饰制度。

A 唐B 宋C 元D明8、（）为民国初年衣裙上下配用的一种女子服饰。

A上衣下裳B窄袖短襦C杂裾垂髾D袄裙9、明朝的冠服制度中出现的补子图案是用以表示( )。

A.吉祥B.官阶C.装饰D.地位10、西方从（）开始，原来上下相连的袍服逐渐被分体式的上衣下裙代替。

C 18世纪D 19世纪三、简答题（每题8分，共40 分）1、试述巴洛克艺术风格对服装的影响2、试述东方服饰的特点3、试述宋代霞帔的形制4、试述唐代幂篱的形制得分阅卷人得分阅卷人得分阅卷人5、简述程朱理学对宋朝服饰的影响。

《中外服装简史》教学大纲《中外服装简史》教学大纲开课系：服装艺术设计系适用专业：服装设计(服装设计与工艺)学时：36学时学分：2学分撰稿人：吴宝善一、课程性质和任务-《中外服装史》是服装设计(服装设计与工艺)专业的专业理论课。

通过本课程的学习，使学生了解中外服装各个历史时期、不同地区的服装样式与基本特点；认识服装变迁的原因与发展规律，获得关于服装的基础知识；同时还能开阔视野，提高审美修养，激发学生的设计灵感与创新设计理念，以期在学习和工作实践中能做到古为今用，洋为中用。

二、课程教学目标（一）知识目标掌握中西服装各个历史时期的特征；（二）能力目标：能够运用各个时期的设计要素来进行现代服装设计；（三）素质目标：具备服装专业审美能力，使各个历史时期的服饰文化在现代设计中得以体现。

三、教学内容、教学要求第一章绪论（一）理论教学内容1、教学内容（1）学习服装史的意义（2）如何学习服装史2、教学要求理解学习服装史的意义。

第二章西方服装史（一）理论教学内容1、教学内容（1）古代服饰（2）中世纪服饰（3）文艺复兴时期服饰（4）巴洛克时期服饰（5）18世纪服饰（6）19世纪服饰（7）20世纪服饰2、教学要求（1）掌握文艺复兴时期、巴洛克时期服饰的演变以及特征；（2）了解古代服饰、中世纪服饰的特征；（3）熟悉18、19、20世纪服饰特征以及著名的服装设计师。

第三章中国服装史（一）理论教学内容1、教学内容（1）先秦服饰（2）秦汉服饰（3）魏晋南北朝服饰（4）隋唐五代服饰（6）元代服饰（7）明代服饰（8）清代服饰（9）辛亥革命后的近代和现代服饰2、教学要求（1）掌握秦汉时期、魏晋南北朝时期、唐代时期服饰的特征；（2）了解先秦时期、元、明、清时期服饰的特征；（3）熟悉辛亥革命后近代和现代服饰特征。

第四章服装的演变规律及发展趋势（一）理论教学内容1、教学内容（1）服装的演变规律（2）服装的发展趋势2、教学要求（1）掌握服装演变的因素；（2）了解未来服装发展趋势。

《中西服装史》课程教学标准（2020版）一、课程性质与任务本课程是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业基础课程，属于职业基础能力课程。

其任务是：通过对中外服饰历史的整体了解，掌握现代服饰的历史发展脉络，熟知各个历史时期的服装设计特点、重要设计思想和历史经典作品。

全面提高自身设计史论知识和审美修养。

后续课程有《服装色彩设计》、《服装图案设计》、《服装设计基础》二、课时44课时。

三、学分2.75学分。

四、课程目标（一）课程思政目标（1）通过对中外服饰历史的整体了解，特别是中国服装史部分的学习，培养学生中式服饰审美和文化自信。

（2）通过对历史服装的赏析，培养学生服装制作技艺中精益求精的工匠精神。

（二）专业能力目标（1）掌握中外服装的发展及演变过程和中、西方服饰的特点。

（2）了解不同的宗教信仰及艺术风格对服装的影响。

（3）能正确认识服装的发展及演变过程，掌握服饰的艺术风格特点。

（三）综合素质目标通过对历代服饰的特点及结构特征的了解，掌握历代服装设计特点，与现代设计理念相结合，能指导自身服装款式设计，提高设计水平。

五、课程内容及要求六、教学实施（一）教学团队服装设计与工艺专业教研组（二）教学策略本课程围绕每一历史阶段的艺术特点、男装、女装特点及配饰特征等内容展开叙述。

通过较为系统的介绍，展示每一历史时期服装的具体特点，能够使学生全面的认知服装。

为了让学生更好的了解并认识服装发展过程，本课程以西方与中国的每一发展阶段为历史背景，结合当代的艺术风格特点，讲述服饰的特点，制定教学内容。

教学过程中采用启发式、范例式教学。

以讲授法为主，结合服装史学图片授课。

（二）教材编写西方服装史部分，结合每一历史阶段进行背景分析，掌握其艺术风格特征及服饰特点；中国服装史这部分，主要介绍中国的冠服制度，丝绸之路带来的服装变异，各民族之间服装的撞击与融合。

20世纪服装西化趋势，21世纪时尚（包括服装在内的立体化、思维模式、生活方式）的形成。