部编本小学语文二年级上册语文园地一(1)

语文园地一（教案）教学目标1.联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。

2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4. 写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。

5.积累古诗《梅花》。

6. 阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

教学准备多媒体课件教学课时 3 课时第一课时课时目标1. 联系生活，学习与户外活动有关的8 个词语，认识11 个生字。

2. 通过演一演的方式，体会3 组动词的不同意思。

3.能仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ识字加油站课件出示识字加油站中的词语：tào mào dēnɡxié kù手套帽子登山鞋运动裤túhú zhànɡ pénɡ zhǐzhēn 地图水壶帐篷指南针1. 借助拼音识字，把词语读正确。

自由练读，同桌互读，指名读。

2. 读一读这些词语，看看有什么特点。

这些都是到野外观察大自然时可能需要的用品。

（板书：观察大自然时，可能需要的物品）3. 同是到野外观察大自然时可能需要的用品，这两组词语有什么不同之处？第一组词语是为野外观察准备的着装。

第二组词语是为野外观察准备的用具。

4. 离开词语，你还认识这些字吗？读词语，读生字，再组词，识记生字。

5. 选择上面的词语，填在下面的横线上。

（1）如果我在野外迷了路，我会用指南针辨明方向，找到回家的路。

（2）喜欢户外运动的朋友都知道，爬山的时候，脚上要穿专用的登山鞋。

（3）旅行到干旱少雨的地方，要记得背水壶。

6. 思考问题：同学们，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些东西？预设：我想带手电筒、睡袋、安全绳、急救包、登山杖。

【设计意图】联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。

小学语文二年级上册《语文园地一》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级上册《语文园地一》，内容包括：1. 认识词语：ABB式、AABB式、ABAB式词语；2. 学会造句：用所给词语造句；3. 阅读短文：理解短文内容，回答问题；4. 写字练习：学习书写生字。

二、教学目标1. 让学生掌握ABB式、AABB式、ABAB式词语的特点，并能灵活运用；2. 培养学生用词语造句的能力，提高句子表达能力；3. 培养学生阅读短文的理解能力，提升阅读素养；4. 加强学生写字能力，规范书写生字。

三、教学难点与重点教学难点：词语的运用、造句、阅读理解；教学重点：ABB式、AABB式、ABAB式词语的认识与运用，写字练习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、写字本。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察，引入ABB式、AABB式、ABAB式词语；2. 新课内容：讲解词语特点，举例说明，让学生跟读、模仿；3. 实践活动：学生用所给词语造句，互相交流；4. 阅读短文：学生自读短文，教师提问，学生回答问题；5. 写字练习：教师示范，学生跟着书写生字；6. 随堂练习：学生完成练习题，巩固所学内容；8. 作业布置：布置作业，提醒学生按时完成。

六、板书设计1. ABB式词语：红彤彤、绿油油、黄澄澄；2. AABB式词语：高高兴兴、快快乐乐、干干净净；3. ABAB式词语：雪白雪白、火红火红、金黄金黄；4. 造句：用词语造句；5. 生字：书写生字。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用ABB式、AABB式、ABAB式词语各造一个句子；（2）阅读短文，回答问题；（3）抄写生字，规范书写。

2. 答案：（1）例句：太阳红彤彤的，像个大火球；（2）答案：根据短文内容回答问题；（3）生字：根据课堂示范，正确书写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词语运用、造句、阅读理解的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现ABB式、AABB式、ABAB式词语，积累词汇，提高表达能力。

部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案第一篇：部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案部编人教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰一、导入同学们，本学期我们学习了多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？生：有《小青蛙》、《动物儿歌》师：你们会背诵这些课文吗？生：会。

师：好，下面请全班同学齐背《动物儿歌》。

（生背诵课文）出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。

师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。

师：对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？学生：想！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、带着问题再读一遍课文；（1）企鹅给谁寄冰？（2）从哪儿寄到哪儿？（3）寄到了吗？三、课文学习狮子大王住在很热的非洲。

夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。

”河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。

”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。

大家想想故事后面出现了什么状况了呢？结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水）四、阅读全文1、想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？2、狮子大王：“热啊，热啊。

”读出烦躁、酷热难耐的语气。

河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。

”注意语气停顿，读出不确定的语气。

3、指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。

4、狮子寄信怎么说？企鹅收到信后怎么寄冰？狮子收到冰了吗？为什么？课后小结课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，想请南极的企鹅为他寄一块冰来。

收到时却变成了水。

这个故事说明了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰；第二篇：部编二年级上册语文--语文园地一教案语文园地一主备人：曹阿芳修改人：教学要求： 1.认识11个生字。

2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

二年级上册语文教案-语文园地一（第1课时）人教（部编版）课时计划语文园地七【教学目标】1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

5.能写清楚自己想养小动物的理由。

6.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

7.能背诵《二十四节气歌》。

8.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣。

【教学重点】1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

4.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

【教学难点】1、能写清楚自己想养小动物的理由。

2.能发现“又、土”等字做偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字做偏旁时的笔画及笔顺变化，写好“劝、转”等字。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”。

2.能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

3.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

【课时重点】能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

【课时难点】用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。

【教学过程】一、“清洁”词语我会认1.激趣导入：同学们，今天我们的教室内外卫生打扫得特别干净，老师要表扬打扫卫生的值日生。

你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？2.学生汇报。

教师引导读词：今天我们就一起来认识这些和打扫卫生有关的词语吧。

出示课件3：3.自读词语识字：（1）提出读词要求：请同学们自己借助拼音读一读词语。

出示课件4：（2）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。

（3）指名朗读词语。

4.教师正音，帮助识字。

（1）指导多音字：注意“扫”表示动作时读“sǎo”，表示工具时读“sào”。

语文园地一【教学目标】1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。

3.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

4.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄，养成良好的写字习惯。

5.背诵古诗《梅花》。

6.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【教学重点】1．能联系日常生活，用词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

2．写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。

3．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。

【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

【课前准备】PPT【课时安排】4课时第一课时【课时目标】联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。

【教学过程】一、情境引入，读准字音。

1.教师导入：孩子们，你们喜欢出去野外吗？如果去野外观察大自然，你会准备什么？（出示课件3）（教师板书：语文园地一）学生交流。

2.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”等野外生存必备物品名称，引导学生练读词语。

（板书：野外必备）（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。

（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。

（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。

（4）小老师领读，指名读。

3.生字运用，组词并造句。

（1）（出示课件4）出示“套”字，指名学生读准字音，并尝试给“套”字组词造句。

预设：手套套装我今天不小心把一只手套弄丢了。

出示“帽”字，指名学生读准字音，并尝试给“帽”字组词造句。

预设：帽子凉帽夏天出门时应该记得戴凉帽。

（出示课件5）出示“登”字，指名学生读准字音，并尝试给“登”字组词造句。

课题：语文园地一【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。

3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

【教学重点】先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。

【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

【教学课时】二课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语学会运用词语。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。

（板书：语文园地一）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示2）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶望远镜指南针1.读一读：借助拼音，读正确。

同桌之间你读我听，我读你听。

2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。

我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。

（板书：野外生存必备物品的词语）3.多种形式识字，读词语。

4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？鼓励学生交流，用上上面的词语。

5.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。

（课件出示3）如：背包帐篷睡袋手机打火石板块二：字词句运用：（课件出示4）：1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：这些加点的字都是表示动作的词语。

（板书：动作的词）（1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。

（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

（4）说一说每组加点词语的不同意思。

理解加点字的意思，对比不同。

第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。

“追”是“追赶”，是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。

”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。

语文园地一走进《格林童话》——阅读指导课一、设计意图希望二年级的小朋友通过这节阅读课能在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，为孩子们打开一扇通向故事之林的大门。

二、教学目标：带领学生走进图书馆重温格林的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

三、教学重难点：学会“通读”和“精读”的方法；学会体会文中人物的性格、语言等精彩描写。

四、课前准备：1、学生阅读《格林童话》2、幻灯片教学过程：一、谈话导入上周，我们一起阅读了《一路书香》中一则童话《笨狼的故事》，特别有趣，你们还读过哪些童话故事呢？这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，这节课就让我们一起分享老师和你们一起读的书籍——《格林童话》。

设计意图：二年级的孩子，对阅读兴趣不够浓厚，用他们喜欢的童话导入，吸引孩子的注意，调动孩子的积极性，可以一下子将孩子引导到这本书上来。

激发孩子的了解欲望。

二、介绍《格林童话》1．出示图片，老师：同学们，黑板上的三幅都来自童话故事，你能说一说童话故事的名称吗？《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》。

这些故事都是来自于哪一本书？出示：《格林童话》封面有人说，只有读过《格林童话》的童年才算是完整的。

这话一点儿都不夸张。

这本书里的故事情节曲折、但不离奇；叙述朴素、却不单调，一百多年来，一直都受到世界各地少年儿童的喜爱，试问，度过童年的孩子，有谁不知道白雪公主、小红帽和灰姑娘的呢？二、读前指导1．要求学生拿书，师：同学们在拿到一本书时，先看到的是什么？2．师：格林兄弟你们了解吗？听老师来介绍一下格林兄弟是19世纪德国的历史学家，语言学家，搜集整理了两百多篇童话。

这些童话是格林兄弟写的吗？（不是，是他们搜集整理的）3．同学们把书打开，你会看到什么？（目录）师：说一说你看到了什么？1．下面是书中故事的名称，右边是故事所在的页数。

我们在读故事时，可以从头到尾去读，也可以选择自己喜欢的故事先读。

部编版二年级语文上册《语文园地一》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级语文上册《语文园地一》教案二年级语文上册《语文园地一》教案11、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

（1）4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。

5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！7、激励：奖励园地之花。

1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。

2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。

3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的'字，一个个写下来，比快，比多。

4、坐端正，养成良好的学习习惯。

由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。

园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。

（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。

小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”2、我会接——词语接龙（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

《语文园地一》课时练习题
一、你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？
二、你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？
三、你还知道哪些带有动词的字？
四、课下搜集关于梅花的古诗。

五、把学到的古诗和儿歌背给别人听。

六、课下搜集一些儿歌。

《语文园地一》课时练习题参考答案
一、火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。

二、左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都别”。

三、带有动词的字：打篮球踢足球提水跳绳画画第二课时
四、描写梅花的古诗：墨梅 (王冕) 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

五、略。

六、1．一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。

2．蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大
雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。

章节测试题1.【答题】下列加下划线字读音完全正确的选项是：（）。

A.手套（tào）帽（mào）子登（bēng）山B.皮鞋（xíe）裤（kù）子地图（tú）C.水壶（hú）帐（zàng）篷手指（zhǐ）D.做法（fǎ）针（zhēn）眼分别（bié）【答案】D【分析】本题考查对汉字读音的掌握。

【解答】要想正确解答此类试题，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能选到正确的读音。

字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。

A选项中“登山”读“dēng山”，注意字母“b”和“d”的区分；B选项中“皮鞋”读“皮xié”，注意声调不要标错位；C选项中“帐篷”读“zhàng 篷”，注意平翘舌音的区分。

2.【答题】去野外观察大自然，你不需要准备什么呢？（）A.水壶B.帐篷C.长裙D.手套【答案】C【分析】本题考查了词语的运用与分类。

【解答】去野外观察大自然，环境比较恶劣，“长裙”很不方便，不适合穿，应该穿运动服，登山鞋。

3.【答题】去野外观察大自然，当你迷路时，下列做法错误的是：（）A.利用随身携带的地图或者指南针来辨别方向。

B.利用太阳分辨方向。

C.朝着一个方向不停地走。

D.观察身边的植物，独立的大树通常南面枝繁叶茂，树皮光滑；北面则枝叶稀疏，树皮粗糙。

【答案】C【分析】本题考查了学生的野外生存能力。

【解答】完成此类题目要注意结合实际生活，多多积累课外知识，并且能够运用到生活中去。

4.【答题】读句子，判断对错，对的画“✓”，错的画“×”。

在野外，有鱼的水源就是可以直接饮用的水源。

（）【答案】×【分析】本题考查了学生的野外生存能力。

【解答】鱼类也是可以生活在细菌、病毒、变形虫丰富的水域，野外用水最好过滤加热后再饮用。

5.【答题】爸爸出差回来了，一打开门我就高兴地（）。