丁丁和牵牛花

丁丁和牵牛花引言在这个大千世界中，无数的植物和动物彼此共生，共存，形成了美丽的生态链。

其中，丁丁和牵牛花是两种非常特别的存在。

丁丁是一种小小的昆虫，而牵牛花则是一种鲜艳的花朵。

它们之间有着一种特殊的关系，相互依存，构成了一段完美的生态故事。

本文将介绍丁丁和牵牛花的生活习性以及它们之间互动的奥妙。

丁丁——外形和特点丁丁是一种小型昆虫，身长约为1厘米左右。

它们通常呈现出蓝黑色的外观，身上布满了细小的毛茸。

丁丁眼看似普通，但实际上拥有很好的视觉能力，能够看到更多的颜色和细节。

这使得它们在寻找食物和伙伴时更加敏锐和准确。

丁丁的食性广泛，以花蜜为主食。

它们利用自己精细的嗅觉和视觉，找到花朵中的花蜜，并用细小的嘴巴吸取。

除了花蜜，丁丁还会吃一些花粉和水果中的汁液。

它们的食量很小，但却对花朵的传粉起到了至关重要的作用。

牵牛花——外貌和特点牵牛花是一种独特的花卉，因其花形像人类手中所牵引的牛，故名为“牵牛花”。

它通常生长在热带和亚热带地区，有着丰富的颜色选择，包括红色、黄色、蓝色等等。

牵牛花的花朵非常大，有时能达到20厘米以上，形状各异，美丽而华丽。

牵牛花的香味十分浓郁，能够吸引许多昆虫前来觅食。

这其中，丁丁是一种最常见的访客。

牵牛花的花蜜含量较高，丁丁通过吸食花蜜获得营养，同时也帮助牵牛花传粉，使其繁衍后代。

丁丁与牵牛花的互动在热带地区的田野和林间，你可以经常看到丁丁和牵牛花的亲密互动场景。

丁丁在寻找食物和休息时，往往选择附近开放的牵牛花。

它们使用自己的触角和感知器官，找到发出香气的牵牛花。

一旦找到合适的花朵，丁丁就会小心翼翼地在花瓣上降落。

丁丁通过长长的口器，吸取牵牛花中的花蜜。

在这个过程中，它们的足部会不断地接触花粉，而这些花粉也会黏附在丁丁的身上。

当丁丁离开牵牛花后，它身上的花粉就会被带到下一个牵牛花上，从而实现花粉的传播和繁衍。

通过这种相互作用，丁丁为牵牛花传粉，而牵牛花为丁丁提供了珍贵的食物源。

它们之间的互惠关系使得丁丁和牵牛花能够在这个多变的环境中生存下来，且各自繁衍后代。

《丁丁和牵牛花》是一年级下册第七单元中的第二篇课文，这篇课文主要以“愿望”为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能欣赏牵牛花美丽身影的故事，表现了丁丁热爱、体贴奶奶的一片淳朴而可贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望。

由于班上的学生是从小生活在城市中的孩子，对牵牛花的生长环境、生长特点是不了解的，如何能让学生喜爱牵牛花，了解丁丁的美好愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。

牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢笑，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关心的情感充分展现出来。

在课文的开始，我直接以牵牛花的图片引入，让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点；丁丁带给学生们的花种自然而然地激起了学生亲手种花的愿望，为什么丁丁要送花种给同学们？为什么丁丁要种牵牛花？因为丁丁和牵牛花之间有一个小秘密，你想知道吗？用牵牛花作为问题引入，这一设计，既新奇又有趣，为的是捕捉孩子们好奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、寻找答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区别，充分调动了学生自主读书的积极性。

在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围绕着四个、六个甚至更多爱他、呵护他的人，从小到大，接触到的是大人们给予自己的一切一切，所有的这些在他们看来是应该的、理所当然的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关心别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好朋友，他的愿望就成了孩子们的教育点，结合这一教育点，丁丁送给同学们的花种则成了孩子们开始关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么？这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美好愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望（如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望……）这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组讨论，在交流中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。

《丁丁和牵牛花》教学设计《丁丁和牵牛花》教学设计1教学目标：通过学习《丁丁和牵牛花》，了解课文内容，知道丁丁的愿望，及他是怎样实现愿望的，体会人与人之间的关爱；会认、会写本课生字。

教学重点、难点：通过学习了解课文内容，并回答课后问题。

在了解课文的基础上体会人与人之间互助互爱之情。

认识本课生字。

教具准备：生字卡片教学过程：课前导入：师：每个人都有自己的愿望，你有什么愿望？今天我们了解一下丁丁的愿望。

板书课题质疑：丁丁的愿望和牵牛花有什么关系呢？读了课文我们就知道了。

新课学习：初读课文，学习生字：1．请同学们自己小声读读这篇课文，把你不认识的字标出来；2．听老师读一读，通过老师读可以帮助你解决哪些字。

合作学习生字：1）用你喜欢的方式认字；2）再把课文读一读。

3．检查识字情况：老师出示生字，学生朗读；（能够正确朗读出来，自评得到一颗识字星）说说自己学习有困难的字，同学互助学习；同桌互查识字情况，并进行评价。

（同桌互评，全对再得一颗识字星）点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率，在识字过程中通过自评、互评检查识字效果。

4．再读课文，自我评价与第一次读有什么不同。

（觉得自己有进步得一颗朗读星）合作学习，了解课文：请同学在学习小组中朗读课文，互相说说，你从课文中知道了什么？小组学习过程：1）用组内喜欢的方式朗读课文；2）人人发表意见说说自己知道了什么；点评：通过组内有目的、有层次地学习课文，使学生通过他们自己的努力，达到理解课文目的。

各组汇报学习的结果：说说你们从课文中知道了什么？重点回答课后问题：丁丁有什么愿望，他是怎样实现的？深入感受丁丁愿望：思考：丁丁为什么会有这个愿望？牵牛花又为什么能帮助他实现愿望？点评：通过感受丁丁的`愿望，使学生更深入地理解课文的含义，体会到人与人之间的关爱。

教师引导，悟读课文：1）想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说？老师读牵牛花的话，请同学评价；同学自己读读。

《丁丁和牵牛花》教案二：课内外阅读推荐及拓展训练。

一、故事情节在这个故事中，丁丁是一朵非常漂亮的牵牛花，它总是在自己的花盆里舒适地生活着。

而与之相邻的花盆里住着一朵小草花花，它爱丁丁到了痴迷的地步。

然而，丁丁却不知道花花的感情，只是安安静静地呆在自己的花盆里。

某天，花盆里的花花被风吹走了，丁丁非常担心她的好朋友。

就在这个紧急时刻，一个奇怪的提篮走进了花店，把丁丁和其他花朵都带回了自己的家中。

原来，提篮的主人是一个小女孩，她买回来的所有花都摆在了自己的房间里。

这时，丁丁惊奇地发现，自己和其他花朵都变成了凋谢的模样，而只有花花还在傲然挺立。

通过与花花的了解，丁丁终于明白了花花对自己的爱意，也意识到自己之前对花花的忽视和冷漠。

但此时，大家又发现，花花的枝条上已经被小女孩误伤，濒临死亡。

丁丁毅然决定拯救花花，并通过自己的努力和善良，最终让花花获得了新的生命。

整个故事温情感人，情感描写真实，充满细节和暗示，深刻地传达了爱与勇气的真谛，是一部值得推荐的儿童文学读物。

二、课内阅读推荐1.丁丁和牵牛花本书是世界著名的儿童文学大师肯德斯·格雷厄姆所著的作品，是国内比较知名的儿童文学经典之一。

本书情节深入人心，细节描写细致入微，有助于孩子感受爱与勇气的力量。

2.《我是一颗小小的种子》本书是美国儿童文学家艾瑞·卡尔作品，讲述了橡树的从种子到成树的发展历程。

本书内容清新简洁，用语简单易懂，图画形象生动，适合小学生阅读。

3.《我们的地球》本书是美国作家戴夫·埃格斯特百科全书作者之一所著本书，讲述了地球的发展历史和各种自然现象。

这本书能够帮助孩子们从宏观角度理解地球的变化和自然界的规律，同时增强孩子们的环保意识。

三、课外阅读推荐1.《史迪奇和丁丁的奇妙之旅》本书主要讲述了一只小狗和一朵牵牛花的奇妙之旅，途中他们经历了许多有趣的事情。

本书文笔流畅，幽默诙谐，有助于孩子们学习生动活泼的语言表达方式和情节转折的表现方法。

《丁丁和牵牛花》片断赏析教材分析：《丁丁和牵牛花》这篇课文是北京师范大学试验课本其次册教材的一篇课文。

位于第七单元组。

是“愿望”这一主题单元的其次篇主体课文。

这篇充溢童趣的小文章，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能观赏牵牛花漂亮身影的故事，表现了丁丁酷爱、爱护奶奶的一片淳朴而珍贵的孝心。

这个故事还说明白人与人、人与花草万物之间，假如能够和谐相处，互助互爱，急人所急，解人所难，事事能为他人着想，那就不但可以给别人带来快乐，更能够使自己真实体验到内心的满意和华蜜。

教学理念及方式：《语文课程标准》非常重视突出学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式。

因此，把课堂教学作为造就学生缔造性和缔造实力的主渠道，使课堂教学成为缔造过程，让学生成为主子，会使学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好，提高他们的缔造实力，并促进他们各方面良好的非智力因素的开展，尤其是学习动机得以持续。

为他们以后的学习、开展奠定坚实的根底。

教学目标：〔本课用2～3课时，我制定的第1课时的目标〕1、相识本课15个生字，指导学生能够通顺流畅地读课文；2、指导学生自主学习，造就学生自主学习的意识和习惯；3、通过学习课文使学生感悟到：给别人带来欢乐的同时自己也是欢乐、华蜜的。

教学实录：片段1、激趣导课。

师：前几天，同学们都种了一些种子，你们都种了什么？生：〔纷纷举手〕我种的是花生的种子；我种的是西瓜的种子……师:告知你们吧，咱们学习的好伙伴——丁丁，他也种了一些种子，〔板书“丁丁”〕他种的是——〔板书“牵牛花”〕生：齐读”牵牛花”。

〔相识‘牵’字〕师：牵牛花还帮丁丁实现了美妙的愿望，今日这节课我们就来学习——丁丁和牵牛花。

〔板书“和”〕生：齐读课题——“丁丁和牵牛花”评析：识字教学是低年级教学的重点和难点，尤其对一年级学生而言，能在有效的时间内完成识字任务就显得尤为重要。

在本节课的设计中，老师将识字这条主线贯穿始终，从开课之时，识字教学就已经起先了。

丁丁和牵牛花教案1.教学设计学科名称丁丁和牵牛花〔小学语文一年级〕2.所在班级状况，学生特点分析所在班级有21名学生，活泼好动，新奇心强，有必须的课文朗读实力，能大胆的发表自己的看法和见解，有扎实的的语文根底，学习习惯良好。

3.教学内容分析《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准试验教科书语文〔北师大版〕一年级下册第十一单元中的第一篇课文，这篇课文主要以愿望为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能观赏牵牛花漂亮身影的故事，表现了丁丁酷爱、爱护奶奶的一片淳朴而珍贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关怀他人，用自己的勤劳与才智来实现愿望。

4.教学目标1、相识十七个生字，会写七个生字，造就学生独立识字、合作沟通的实力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，造就学生口语表达实力。

3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用适宜的方法来实现自己的愿望。

5.教学难点分析：造就学生文中解疑、文中识词、词中识字的实力。

使学生知道孝敬老人是一种美德6.教学课时：2课时教学打算：牵牛花录象，图，字卡，课件7.教学过程第一课时一、谜语导入，激发情趣1、同学们，教师知道大家特殊喜爱猜谜语。

今日，教师给大家带来一个好玩的谜语，请大家猜一猜。

〔说出谜面：它是漂亮的花，长在藤蔓上。

吹着小喇叭，渐渐往上爬。

〕2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？3、〔出示课件：牵牛花的图〕瞧，多么美丽的牵牛花呀！牵牛花不仅长得漂亮，它还帮我们的好挚友丁丁实现了愿望。

这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。

〔出示课题，读题〕二、初读课文，整体感知1、听课文录音。

要求：〔1〕听清字音。

〔2〕思索：丁丁的愿望是什么？实现了吗？2、听完后请学生说一说。

三、自主识字，小小组合作学习1、学生自读课文，画出不相识的字。

2、小挚友们，你们打算怎样处理这些生字呢？〔可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教〕3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？4、出示生字，检查自学状况。

《丁丁和牵牛花》教学设计18篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《丁丁和牵牛花》教学设计18篇导语——检查课文中的重点词语——强调重点生字鲜和足——引入课文理解(1)：丁丁的愿望是什么？(略讲)(2)为了实现愿望丁丁是怎么做的呢？(课文的重点、难点)——指导朗读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着快活的而小喇叭。

《丁丁和牵牛花》课文原文
奶奶上了年纪，不能下楼了。

丁丁想让奶奶在屋里也能看到鲜花。

他向同学要了几颗牵牛花种了。

种在阳台的花盆里。

不久，牵牛花长出了幼芽，丁丁盼望牵牛花快快长大。

一天晚上，丁丁梦见牵牛花对他说：“给我一根竿子，或者一条绳子吧！我可以爬到上面去开花，满足你的愿望。

”
丁丁醒来，记着牵牛花的话，就找来一根竹竿。

牵牛花攀着竹竿往上爬，一路上吹着快活的小喇叭。

奶奶看着青翠绿叶和美丽的牵牛花，心里十分高兴。

丁丁很感谢牵牛花，因为它帮自己实现了愿望。

《丁丁和牵牛花》第二课时教案：让孩子学会自我实现。

第一部分：故事梗概《丁丁和牵牛花》的主人公是一只蜜蜂丁丁，他一直苦恼着自己的任务就是采花，这让他觉得自己缺乏了成就感。

有一天，他遇到了牵牛花，这种美丽的花朵能够散发出最迷人的香味，但是别的蜜蜂都不敢靠近它们，因为它们总是夹带着一些危险的能量。

丁丁为了让自己实现，那天决定不再采花，而是试着去采牵牛花。

在一番努力之后，他终于成功了，但是他发现自己无法飞走，因为他身上夹带着那些危险的能量。

他通过不断的修行，最终开启了自己的心灵之门，去消除了那些危险的能量，最终得到了最完美的自我实现。

第二部分：故事的道理从刚才的故事中，我们可以推导出一些重要的人生道理，让我们来一一梳理。

1、内在的美才是真正成功的源泉我们可以在故事中看到，牵牛花之所以会散发出极度诱人的香气，是因为它们有内在的美。

这是我们学到的一个重要的道理——内在的美才是最真正的东西，这才是真正意义上的成功。

教育孩子们应当关注自己的内在美，而不是一味追逐外在的色彩和表象。

2、从自我实现中获得自信心丁丁是一只蜜蜂，并不觉得自己的任务有多有意义，因此他一直缺乏自信心。

但当他尝试采摘牵牛花的时候，经过一番努力之后，他获得了成功的喜悦。

这个过程也培养了他的自信心，让他从内心深处认识到自己的价值。

3、付出努力才能获得真正的成功在故事中，我们可以看到丁丁通过不断的努力，才获得了他想要的成功。

教育孩子们要懂得，付出努力才是成功的关键和必要条件。

因此，我们一定要将自我实现融入到自己的学习和生活中，努力开拓自己的天赋和潜能。

第三部分：教学目标针对这个寓言故事，我们可以制定出一些形成良好习惯和价值观的教学目标：1、让孩子自然而然地接受故事中表达的价值观和人生道理。

2、通过故事，让学生明白自我实现对于一个人的价值有多大的影响，以及如何更好地实现自我。

3、学生通过故事的学习和理解，积极地参与到课堂中来，展示出他们自己故事的阅读思想和写作能力。

第二课时
一、复习导入
1、开火车读“牵牛花”后面的词语。

2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情？
二、再读课文，理解课文
（一）先通读全文，学习第一自然段，
1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？
2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？
3、读了这一自然段，你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。

我们该用怎样的语气来读？
4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？
5、学生练读第一自然段。

（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。

学生质疑，其他同学给予解疑。

如不会，老师适时点拨。

学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。

如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？
（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？齐读最后一个自然段。

假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？
三、课外延伸
1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。

你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？用“我的愿望是。

”句式练习说话。

2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？
四、指导写字
1、这一课有哪些左右结构的生字？（阳、对、给、记、路、吹）观察这些字你发现了什么？
2、写这些字要注意写得左窄右宽。

3、学生描红。

《丁丁和牵牛花》教学设计[教学设想]《丁丁和牵牛花》是义务教育课程标准试验教科书语文〔北师大版〕一年级下册第七单元中的其次篇课文，这篇课文主要以愿望为主题，通过丁丁实现了让奶奶足不出户就能观赏牵牛花漂亮身影的故事，表现了丁丁酷爱、爱护奶奶的一片淳朴而珍贵的孝心，教育学生生活中要理解他人、关怀他人，用自己的勤劳与才智来实现愿望。

本课如何能让学生通过充分阅读学习知道丁丁的美妙愿望，如何实现自己美妙愿望是设计的关键所在，牵牛花不仅实现了丁丁的愿望，牵牛花也给奶奶带来了欢乐，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关怀的情感充分呈现出来。

本课教学是其次课时，在课文的起先，我设计了谈话导入，说说自己有什么愿望？在谈话后和丁丁一起做好玩味的开火车嬉戏，，拉近了学生和丁丁之间的距离，这一设计，符合了学生的年龄特点，充溢趣味性。

在本课中，我重视了学生的个人阅读体验和对事物的认知规律，采纳小组合作的方式，紧紧围绕课后问题：丁丁的愿望是什么？他是怎样实现愿望的？为主线，绽开师生合作阅读和探讨解决问题的教学方法。

由于课文内容浅显易懂，不须要老师深化的讲解，那么如何调动学生自主阅读就成了本课的重点环节，我将问题分成两个局部，集体处理第一局部，丁丁有什么愿望？通过学生的朗读，请他们试着把两句话合成一句话，自然而然的渗透了低年级儿童的口头语言表达训练。

另一局部，那么是采纳了同学之间的合作学习，敬重的学生通过朗读得到的个人感受，采纳了指名读，齐读，想象读，分角色读，师生接读、配乐读等各种形式，协助学生一步一步体会丁丁是怎么实现愿望的。

这一环节的设计，既参考了语文课本，又考虑了学生的认知水平，学生的分小组探讨，在沟通中逐步体会到丁丁是在实现愿望，使丁丁和奶奶的情感在学习之后逐步得到升华，让学生充分感受到，有了愿望还要有合理现实的方法才能实现它，并结合学生的亲身体会谈谈自己的愿望和怎样实现它，充分表达了语文的生活性与人文性。