9.4功率教案

第二课时 功率的计算教学目标【知识与技能】1．知道功率的单位．2．学会使用功率的基本公式，能解答简单的物理问题．【过程与方法】通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义及其相关计算．具有初步分析问题和解决问题的能力．【情感、态度与价值观】具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．重点难点【重点】功率的公式及公式中物理量的物理意义．【难点】能用公式P ＝W t解答相关的问题． 教学过程知识点 功率的计算【自主学习】阅读课本P108－110，完成以下问题：1．功率的计算公式：P ＝W t. 2．单位：瓦特，简称瓦，符号：W ；1 W ＝1 J/s.3．1 W 的物理意义：表示物体在1 s 内完成的功是1 J.【合作探究】1．功率单位的换算关系是怎样的？答：1 kW ＝103 W ；1 W ＝1 J/s.2．对功率定义式的理解有哪些？其可变形为哪些式子，其适用于什么样的情况？答：(1)功率的定义式P ＝W t是指平均功率，即在t 时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率．(2)功率的定义式P ＝W t 可以变形为：W ＝Pt 和t ＝W P，可分别用于求功和时间．当P 一定时，W 与t 成正比，则W 1W 2＝t 1t 2；当W 一定时，P 与t 成反比，则P 1P 2＝t 2t 1；当t 一定时，W 与P 成正比，则W 1W 2＝P 1P 2.3．当用上述公式进行计算时，需注意什么？答：要注意物理量的同体性和各物理量单位的统一性．所谓同体性，P 、W 、t 是对同一物体而言的，不能张冠李戴；所谓统一性，是指P 的单位用瓦(W)，W 的单位用焦( J)，t 的单位用秒(s)．4．列举一些日常涉及到的功率值．答：骑车功率约70 W ；慢跑功率约几十瓦；飞机发动机的功率可达1 000 kW 以上；高速铁路列车功率可达数千千瓦至两万千瓦；小轿车发动机的功率可达100 kW 以上．例题 大石头质量为6 t ，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了1 m ，起重机提升大石头的功率是多少？解答 因为起重机匀速，大石头所受的拉力与所受的重力相等，即F ＝G ＝mg ＝6×103 kg ×10 N/kg ＝6×104 N ．石头在拉力方向上移动的距离s ＝1 m ，拉力做的功W ＝Fs ＝6×104N ×1 m ＝6×104 J ．起重机提升大石头的功率是P ＝W t 1＝6×104J 15 s ＝4×103 W. 知识拓展物体受拉力F ，沿拉力方向做匀速直线运动时，拉力F 的功率：P ＝W t ＝Fs t＝F v . 为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？答：汽车发动机的功率一般是一定的(保持不变)，牵引力的大小和运动速度成反比．减小汽车的速度就会使汽车的牵引力增大；反之，增大汽车的速度就会使汽车的牵引力减小．【教师点拨】在20 m 深的矿井里，每分钟冒出地下水6 m 3，问应至少选用功率多大的抽水机来抽水，才能使矿井里不会积水？解：每分钟积6 m 3水，则每分钟积水的重力G ＝mg ＝ρ水V 水g ＝1.0×103 kg /m 3×6 m 3×10 N/kg ＝6×104 N.每分钟应对水做功W ＝Gh ＝6×104 N ×20 m ＝1.2×106 J.抽水机的功率P ＝W t ＝1.2×106 J 60 s＝2×104 W ＝20 kW. 课堂小结1．定义式：P ＝W t2．单位：瓦特(W) 1 W ＝1 J/s 1 kW ＝103 W3．功率的计算练习设计完成本课对应训练．。

北师大版九年级全册94《功率》WORD教案1一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解功率的概念和计算方法。

(2)认识电功率和机械功率的相互关系。

(3)掌握电功率和机械功率的单位换算。

2.过程与方法目标(1)通过观察、实验和探究的方法，培养学生的观察、实验和探究能力。

(2)通过归纳和分析的方法，培养学生解决问题的能力。

(3)通过讨论和合作的方法，培养学生的团队合作意识。

二、教学重难点1.教学重点(1)认识功率的概念和意义。

(2)理解电功率和机械功率的取决因素。

(3)掌握电功率和机械功率的计算方法。

2.教学难点(1)理解电功率和机械功率的相互关系。

(2)掌握功率单位的换算。

三、教学过程1.导入新课(1)引入：教师可以从生活中的例子开始，比如道路上的电动车和普通自行车，询问学生哪种车辆更容易行驶？为什么？为引起学生对功率的研究兴趣。

(2)概念解释：引导学生从生活经验出发，解释功率的含义，即单位时间内做功的多少。

提问：“电功率和机械功率是否有区别？”2.学习新课(1)电功率的计算方法：通过实验，引导学生通过电功率实验箱来研究电功率的计算方法，即功率=电能转化的功/时间。

并提取出计算公式P=U*I。

(2)机械功率的计算方法：通过实验，引导学生通过测量重物下落的高度和时间来研究机械功率的计算方法，即功率=重力做的功/时间。

并提取出计算公式P=m*g*h。

(3)功率单位的换算：通过实际例子或游戏的方式引入知识点，比如计算手表电池的电功率和机械挂钟的机械功率的单位换算，将瓦特（W）和牛顿（N）进行换算。

3.巩固与拓展(1)知识巩固：设计小组合作探究活动，以小组为单位，让学生互相帮助、互相补充，完成电功率和机械功率的再次计算和单位换算。

(2)知识拓展：通过提问和讨论的方式，引导学生思考电功率和机械功率的相互关系，为后续的学习和探究打下基础。

四、教学成果及评价1.教学成果(1)学生了解了功率的概念和意义，掌握了电功率和机械功率的计算方法。

9.4功率教学目标【知识与技能】1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单地计算。

【过程与方法】1．通过建立功率概念的过程，学会用比较的方法进行物理探究。

2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

【情感态度价值观】通过学习，培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

教学重难点【教学重点】理解功率的概念及其计算。

【教学难点】对功率概念的理解。

教具准备多媒体课件。

教学过程一、情景引入多媒体展示：一个工人单独挖土和挖掘机挖土比较，哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？教师通过所设计的情景，将学生引入怎样比较做功快慢的问题上，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

二、新课教学探究点：功率及计算公式1．引导回顾“速度”的知识。

速度是表示物体运动快慢的物理量。

教师引导：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。

同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？2)适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：(1)做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；(2)时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

3．提问：用什么方法可以方便准确地表示物体做功的快慢呢？教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念来表示物体做功的快慢是否可行？4．介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。

学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。

教师总结：(1)意义：功率是用来表示做功快慢的物理量。

(2)定义：单位时间内所做的功，叫做功率。

通常用符号“P ”表示。

(3)公式：P ＝W t(4)单位：瓦特。

在国际单位制中，W 的单位是焦耳(J)；t 的单位是秒(s)；P 的单位是瓦特(W)。

1瓦特＝1焦耳/秒，1kW ＝1000W用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。

教课内容9.4 功率教课目的1.知识与技术：①知道功率的看法，知道功率单位的含义。

②会计算简单的功率问题。

2.过程与方法：①能用类比的方法得出功率的看法。

②使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。

3.感情态度与价值观：①培育学生正确表达自己看法的意识。

②培育学生关注生活、关注社会的意识。

教课要点1.知道功率的定义，理解功率的物理意义。

2.会进行简单的功率计算。

教课难点类比法成立功率看法，理解功率的物理意义。

教课方法经过类比法成立看法，在师友合作互帮学习模式的基础上，教师合时适量点拨，引领学生建立知识系统。

课前准备计算机多媒体教课系统、PPT课件等。

教课方案一、自主学习1.师友检查：(1)做功的两个必需要素是什么？举出两个做功和不做功的实例。

(2)请回想机械功的计算公式和单位。

2.师友提高：(1)建筑工地上需要将 1000 块砖送到 15m高的楼上。

方法以下：①人走楼梯将砖搬到楼上；②人用滑轮将砖分批运送到楼上；③用起重机将砖一次运送到楼上。

这三种方法，人、滑轮、起重机对砖做功能否同样多？做功能否同样快？谁做功快？(2)右图所示的情形，谁做功快？你是怎么比较的？二、研究释疑1.教师点拨：(1)知识回首——请同学们回想，前面在学习物体的运动过程时，我们怎样比较物体的运动快慢？【时间同样比行程；行程同样比时间；当行程和时间都不一样时，比较单位时间内走过的行程（比速度）。

】(2)方法指导——与此相近似 ( 类比法 ) ，比较做功快慢：①能够比较在同样的时间里做功的多少；②能够比较做同样的功所用时间的长短；③若时间和做功都不同样，能否是也能够比较物体在单位时间内所做功呢 ?(3)知识概括——①功率看法：物体在单位时间内所做的功。

②功率计算：功率＝功 / 做功时间→ P=W/t。

③功率单位：瓦特，简称“瓦”（ W）——国际单位。

1W＝1J/s④单位换算： 1kW＝ 103W；1MW＝ 106W。

1 马力 =735瓦⑤物理意义：表示做功的快慢，不反应做功的多少。

四、功率教学目的：1．知识与技能●通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。

●学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。

2．过程与方法●讨论法。

3．情感、态度与价值观目标●通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感教学重难点：功率的计算方法既是本节的重点，也是本节的难点。

教学器材：教材教学课时：1时教学过程：引入新课在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。

我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。

【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。

方法如下：1．人用筐将砖运送到楼上。

2．人用滑轮将砖运送到楼上。

3．使用起重机将砖运送到楼上。

提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。

（待学生思考不必要求立即回答）。

【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。

提问：两种方法所做的功的情况有何不同。

（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。

）【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。

方法有三：1．工人们用推力推到厂房内。

2．工人们用车推到厂房内。

3．用马车拉到厂房内。

提问：三种方法完成此功有何不同。

对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？启发同学得出答案：物体做功有快、有慢。

在例1中起重机做功快。

例2中人跑到三楼做功快。

例3中用马车做功快。

物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。

根据定义可得出：板书：各物理量的国际单位，写在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？已知：h＝30米，V＝50米3，t＝1小时＝3600秒，求：P解：分析，根据已知条件m＝ρV。

《九年级上第九章第四节功率》【教学课型】：新课◆课程目标导航：1.理解功率的概念．知道什么是功率？2.知道功率的物理意义。

知道计算功率的公式及功率的单位。

3.会用功率的公式进行简单的计算。

【教学重点】：理解功率的概念．【教学难点】：功率的物理意义，用功率的公式进行简单的计算。

【教学工具】：◆教学情景导入[师]在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢?[生甲]人分批搬上去．[生乙]用滑轮组分批提上去．[生丁]用起重机把它们一次吊上去．[师]这三种方法做的功一样多吗?[生]一样多．[师]三种方法的区别是什么?[生]做功用的时间不同，人搬用的时间最长，而起重机用的时间最短．◆教学过程设计1．功率是表示物体做功快慢的物理量[师]看来做功不但有个多少的问题．还有一个快慢的问题．我们曾学过一个表示快慢的物理量，是哪个物理量?[生]速度，它表示的是物体运动快慢的物理量．[师]在物理学中用功率表示做功的快慢．单位时间内所做的功叫做功率，用P表示功率．用类比法写出公式．2.功率的定义、公式和单位W[生]P=tp——功率，W——功，t——时间．[生]功率的单位是什么?[师]瓦特，符号w ，简称瓦，和电功率的一样．看课本了解一些物体的功率． 学生阅渎课本，教师巡回．[师]我们用路程与时间之比表示路程变化的快慢，也就是速度；用做功与时间之比表示做叻的快慢，也就是功率．想一想，在物理学中或在生活中，还有哪些场合需要表示一个物理量变比的快慢?我们是怎样表示的？[生甲]在物理学中，振动次数与时间之比表示振动的快慢．[生乙]熔化温度与时间之比表示熔化快慢．[生丙]在生活中常听到经济增长率、人口增长率，都表示变化的快慢．[师]回答得好，我们看投影中的例题．3.例题：[投影]例：建筑工地上，水泥板质量为0．7 t ，起重机在15 s 内把它提升到4 m 的高度，起重机提升重物的功率是多少?分析：要求起重机提升重物的功率，先计算起重机做了多少功，由于起重机的拉力与物体所受的重力相等，知道质量就能求出重力，也就能求出起重机所做的功，再求单位时间所做的功，这就求出功率．已知：m ＝0．7 t ，t ＝15 s ，s=4 m求：P ＝?解：F ＝mg=0．7×1000×10 N=7×103NW=Fs=7×103× 4 J=2．8×104J P=t W =W 15108.24=×103W答：起重机提升重物的功率是1．9×103W ．4.小结我们把所学内容进行小结．(1)．什么叫功率？功率是表示什么的物理量？(2).公式是什么？说明公式中各字母的意义。

《功率》教学目标：1、知识与技能（1）理解功率的公式。

（2）知道功率的单位。

2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

教学重难点：1、重点（1）功率的概念，物理意义。

（2）能用公式P＝Wt 解答相关的问题。

2、难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

教学过程：1、复习引入教师：上节课的内容，大家回去有没有复习？现在我来提问看看你们复习的怎么样，做功的两个必要因素是什么？学生：a作用在物体上的力；b物体在这个力的方向上移动的距离。

教师：说出功的公式和单位。

学生：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。

单位：焦耳，简称焦符号J。

2、新课教学（1）引入新课教师：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

教师：这几种方法，做功哪个多？学生：一样多。

教师：有什么区别？学生：时间不一样。

教师：这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。

我们说他们做功的快慢是不同的。

就是说，物体做功时有快有慢。

为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

（2）功率的定义教师：首先我来介绍功率的定义，单位时间内所做的功叫做功率，用P表示功率。

功率的物理意义大家知道吗？学生：在物理学中用功率表示做功的快慢。

（3）功率的单位教师：功率是用比值法定义的物理量，它的计算公式是：P=W/t。

我们知道物理量都是有单位的。

功的单位是什么，时间的单位又是什么？学生：焦耳和秒。

教师：那么功率的单位应该是什么？学生:焦耳每秒。

教师：是的，为了表示简单，我们引入了一个新的单位：瓦特简称瓦，用符号W表示，1W=1J/s。

同学们在计算的时候要分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。

物理量重的W是什么含义？学生：力所做的功。

教师：单位中的呢？学生：瓦特。

功率教学目标：1、知识与技能（1）知道功率的概念.（2）结合实例理解功率的概念.（3）了解功率在实际中的应用.2、过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义.3、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.教学重点：理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t解答相关的问题.教学难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量.教学过程：1、复习：教师：我们先来复习一下上节课的内容，请回答下面两个问题（1）力学里的功包括两个必要的因素是什么？（2）计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？学生1：力学里的功包括两个必要的因素是：a作用在物体上的力b物体在这个力的方向上移动的距离.学生2：功的计算公式：功=力×距离W=Fs.学生3：国际单位制中功的单位是焦耳.2、引入：教师：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题.如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快.学生1：比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用：做同样的功，比较做功时间的长短.教师：还有没有其他的办法呢？学生2：在相同的时间内比较做功的多少.教师：很好，物理学上常采用第二种情况，一般都取“单位时间”.就是指单位时间里完成的功叫功率.很显然功率是表示物体做功快慢的物理量.3、新课教学：教师：阅读课本，钩出重点知识，在不懂之处打上问号.教师：功率的定义是什么？学生：单位时间内所做的功叫做功率.教师：它有什么意义呢？学生：它是用来表示物体做功快慢的物理量.教师：功率的计算公式又是怎样的？学生：功率公式：.教师：为此我们引入了一个新的单位：瓦特用来表示功率的大小，1W＝1J/s，1KW＝103W.教师：下面我们来一起做一下课本上的例题.教师：大家在计算过程中一定要注意单位，不要忘记换算单位，不然就会出错.4、课堂小结（1）功率的定义（2）功率的计算公式及单位。