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让教育走进学生的心灵教育不仅仅是传授知识，更应该是引导学生成长、开拓思维、培养品德。
在现实生活中，教育往往被局限在课堂上，学生们也因此产生了厌学、学习动力不足的问题。
要让教育真正走进学生的心灵，需要更多的关注学生的内心世界，关注他们的成长、情感和需求。
本文将从师生关系、教学方法、校园文化等方面探讨如何让教育走进学生的心灵。
师生关系对于教育走进学生的心灵至关重要。
师生之间的良好关系可以促进学生的发展和成长。
教师应该尊重学生，认真倾听他们的想法和感受，理解他们内心的需求，引导他们走向正确的人生道路。
而学生也应该尊重教师，学会倾听，主动和教师交流，建立起一种互相尊重、互相理解的关系。
通过建立良好的师生关系，才能真正走进学生的心灵，让他们在尊重和理解中茁壮成长。
教学方法也是让教育走进学生心灵的关键。
传统的教学方法往往只注重知识的传递和死记硬背，而忽视了学生的个性和情感。
现代教育应该更加注重启发性教学，引导学生主动探索和思考，培养他们的创造能力和解决问题的能力。
在教学中也应该关注学生的情感体验，给予他们更多的关怀和鼓励，激发他们对学习的热情。
只有通过灵活多样的教学方法，才能真正满足学生的学习需求，让教育走进他们的心灵。
校园文化也是让教育走进学生心灵的重要方面。
一个积极向上、充满爱心和关怀的校园文化，可以让学生在校园中感受到温暖和爱意，促进他们的全面发展。
学校应该倡导积极的校园文化，注重校园精神文明建设，鼓励学生互相帮助和分享，激发他们对美好生活的向往。
学校也应该提供丰富多彩的课外活动，让学生在兴趣爱好中找到自己的快乐和成长，培养他们的综合素质。
只有通过营造浓厚的校园文化氛围，才能真正让教育走进学生的心灵，促进他们的全面发展。
教师的关爱走进学生的心灵【摘要】教师始终要把对学生的关爱放在首位，要认真贯彻党的教育方针，实施各种育人措施，用人文精神多细心耐心，帮助学生认识自己，增强学生的自信心。
促进学生人格完善，提高学生人格尊严，同时老师也要与时俱进，实现自身价值的提高。
【关键词】真诚相待；细心耐心；鼓励表扬；民主平等；智慧激励1．真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系要做一个好的教师，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。
走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。
这种爱发自内心，纯出天然。
教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。
要有博大宽容的胸怀，认真处理好课堂突发事情，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生。
这样，课堂管理才能收到事半功倍的效果。
师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。
因此，教师不但不能歧视任何一个学生，并且更要善于去发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，才得到学生的情感认同；老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，你应常常用心倾听学生需求的呼声，用心与学生交流。
2、多细心耐心关爱学生，帮助学生认识自己。
对学困生的转化，首先要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察，深入调查，要与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦地帮助教育，使学生信赖你，并从心灵深处真正认识到自己的错误，从而对自己的行为进行约束。
学困生也有自己的优点，也有成才的欲望，也有进步的要求，更需要大家的关心。
其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因材施教。
让学困生体验成功，教师要为学困生获得成功千方百计地创造条件，帮助他们获得成功。
3、多鼓励表扬学生，善于发现学生的闪光点，增强学生的自信心。
较之于好学生，学困生更需要关心。
对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点关爱，都是雪中送炭，记忆最深刻，更懂得知恩图报。
教师怎样与学生心灵沟通_超实用作为教师如何真正走进学生的心灵世界，读懂学生，做到与学生心灵之间的交流呢?下面店铺整理了与学生心灵沟通的方法，供你阅读参考。
与学生心灵沟通的方法1、以心交心、尊重理解俗话说“树怕伤根，人怕伤心”。
自尊心是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。
要走进学生的心灵世界，首先要尊重学生的自尊心，理解学生的内心感受。
“我不需要他们爱我，只需要他们信任我”。
“亲其师，才能信其道”。
教师不仅要尊重每一位学生，而且还要学会激励每一位学生：面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。
”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。
与学生心灵沟通的方法2、学会倾听赏识赞美对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。
对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，教师力求创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。
法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
因此作为教师要坚信每个学生都有自己的优点和长处。
与学生心灵沟通的方法3、关爱学生，宽容学生爱是教育的灵魂，没有真诚的爱就没有成功的教育。
作为教师，就应该用自己真挚的师爱，为学生特别是后进生支撑起心灵依靠的保护伞，给学生多一点理解与关爱。
教师在教育中要有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁。
有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。
从而建立起和谐的师生关系，促进学生的健康发展。
走进学生心灵的有效途径学生心灵是一个神秘而又复杂的领域，涉及到情感、思想、人生观等多个方面。
在日常的教育教学过程中，了解学生内心的想法和感受，走进他们的心灵，将对教育的有效性产生重大影响。
那么，走进学生心灵的有效途径是什么呢？本文将从师生关系、情感教育、学习环境等方面进行探讨。
一、倾听和尊重了解学生内心的第一步就是倾听。
作为教师，我们需要倾听学生的意见、建议、想法和困惑。
当学生有话想说时，我们要给予足够的尊重和关注，给予他们表达自己内心的空间。
在一些重大决策上，也可以组织学生进行讨论和表决，让他们参与到校园生活和教学管理中来，这样他们会感到自己的意见受到尊重，从而建立起与老师良好的师生关系。
二、情感教育学生的情感世界是多姿多彩的，他们可能面对成长的困惑、情绪的起伏、人际关系的矛盾等问题。
作为教师，我们不仅要教会他们知识，更要关注他们的情感需求。
可以通过开展课堂故事、心理测试、小组讨论等形式，引导学生去探讨自己内心的感受和情感问题，让他们懂得如何认识和管理自己的情感，建立积极的人际关系。
三、关注学生的生活学生在校期间的生活除了学习，还有丰富多彩的社交和兴趣爱好。
我们可以通过走进学生的生活，了解他们的兴趣爱好，关注他们的成长经历，帮助他们解决生活中遇到的问题。
可以组织丰富多彩的校园活动，举办文艺演出、运动比赛、志愿活动等，为学生提供一个展示自己、锻炼自己、结交朋友的平台。
四、关注学生的学习作为老师，我们还需要关注学生的学习问题。
可以通过定期的班级评比、个别谈话、学习反馈等形式，了解学生的学习情况，找出他们的学习问题和困惑。
我们还可以通过制定学习计划、考试复习指导、课外辅导等方式，帮助学生解决学习上的问题，激发他们的学习兴趣和学习潜能。
五、建立良好的学习环境学习环境对学生的心灵成长有着至关重要的影响。
我们要创造一个宽松、和谐、积极的学习氛围，让学生在这样的环境中能够获得成长、获得自信、体验快乐。
可以通过布置温馨的教室、美化校园环境、丰富校园文化等方式，使学生能够在愉快的氛围中学习、成长。
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
倾听——走进学生心灵的金钥匙常州市新北区薛家小学——李文琴在新课程改革的形势下，语文教师在课堂上要认真地听学生的见解，从学生的“说”中发现问题，即使做出处理，学生是主角。
在这样的学习活动中，提高教师的倾听能力应当被提到一个重要的位置上来。
那么，作为小学语文教师，在教学中应该“倾听学生什么”和“怎样倾听”呢？倾听学生什么？1．倾听学生对文本的理解。
学生对文本的理解是通过朗读，话题的讨论，情感的交流展示出来的。
在这一过程中，教师要倾听学生朗读中的情感信息，话题交流中的情感体会，并作出相应的评价和引导。
如在教学《天鹅的故事》的时候，教师认真倾听学生朗读天鹅们的三次叫声的语调和感情的变化，从而了解学生是否能读出叫声所蕴涵的意思。
在此，害可以组织学生根据三次天鹅鸣叫的具体情况，讨论天鹅的“语言”内涵，在学生们讨论的时候，教师要在班级巡视，并参与到小组中区听大家的讨论，有必要的话还可以提供帮助。
2．倾听学生的欲望和需求。
学生在语文课堂学习活动中，往往是用他们的声音反映他们的欲望和需求。
这种欲望和需求可能是学生在自主学习过程中需要教师的帮助，可能是学生在站起来回答问题时需要教师的引导，也可能是学生在课堂气氛低落时需要教师的鼓励和激发……对学生这些在学习过程中表达的欲望和需求的理解和应答，久成了教师倾听的重要任务。
3．倾听学生的思想和情感。
学生的思想和情感很可能时零碎的，简单的，幼稚的。
能够对学生的思想情感动向和状态进行细致入微的把握，并及时加以协调缓和引导，时成功教育者的重要标志。
一个善于倾听的教师，能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出愤怒，悲哀，忧愁和喜悦等各种情感，并在教学上作出适当，及时的反应和调整。
如:一位教师在教学《二泉映月》时，设计了“阿炳在父母早逝，双目失明的窘境中，来到二泉，此时此刻，你从他的音乐中听到了什么？”这样一个问题。
学生们在《二泉映月》乐曲的氛围中，感受阿炳的遭遇和心情，有些女生甚至潸然泪下。
怎样走进学生的心灵世界心理健康教育我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。
我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。
在平时的班主任工作中，我充分表达了我的爱心和宽容。
如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。
如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。
今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。
又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。
如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们补缀上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。
教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。
学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。
如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。
这种示范对学生很受用。
每次的值日生学生都会做到位。
如有的学生早上总有迟到现象，屡次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。
回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。
要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反响并给予及时的指导和反响，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。
如何走进学生的心灵
教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育的总枢纽。
然而现今有多少教师在绩效考核的压力下一味的追求分数，殊不知教育也是一种心理关怀，教育以其独有的方式，关怀儿童，关心成长，关爱生命，关注幸福。
教育的终极目的，是让灵动的生命都能享受一种健康、智慧、自由自在的生活，体验生命的和谐与尊严，享受人性的舒展与自由，教育关注的是学生在自由、快乐、幸福的基础上学习、成长，所以关注学生成长是新时期教师的首要条件。
当前，由于受市场大潮的冲击，有悖师德的想象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫地等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。
对优等生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理危害。
在我个人身上也犯过类似的错误。
自我登上讲台的那天，我就十分信奉“严师出高徒”的道理，对学生们各方面严厉要求，总是用命令的口气让他们完成我布置的任务，从来没有考虑过学生们的想法怎样，更别说沟通了。
学生们或许对我的“威力”震慑住了，又或许对于我的做法都习以为常了。
几年来，我班的成绩总是名列前茅，我本人还多次荣获教学能手奖。
至此，我自
慰：我的方法是正确的，尽管总有家长给我反应学生在家多么不听话、多么自私、小气、不理解别人等等，我都不在意，因为他们的学习成绩很棒呀！直到今年二月份，我校分来一位新老师，正好和我同班，她全新的教学模式打破了我班的安静，她喜欢和同学交流，关心学生的生活，很多同学把自己高兴的或不愉快的事讲给她听，周六日和学生们在网上聊天，甚至有些学生还把好吃的带到学校送给她，而我从没有得到过这样的殊荣……渐渐地我发现同学们越来越不喜欢上我的课，这时候，我疑惑了……让学生取得高分错了吗？经过反思我明白了“我只是榨取学生分数的机器，而从没有接近过学生的心灵”，我必须改变了！我既要做学生的严师，又要做他们的知心朋友。
针对这种情况我总结出导致师德失范现象的因素，为以下几个方面：
一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生的人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，二教育学生恰恰需要良好的心理品质，心理品质的缺乏会造成轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是利益的驱使下急功近利，缺乏爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制目前仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成绝非一种表面的具体行为。
有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，成为学生心中高品位的老师，就得走进学
生的心灵，这也成为广大教师面临的重要课题，我总结以下几点：
一、首先要关心，了解学生。
苏霍姆林斯基说过：“尽可能走进了解每个学生的精神世界---这是教师的首条金科玉律。
”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就不能很好的教育学生，教师只有全面了解学生的思想表现，家庭环境，社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性的进行教育。
二、真诚交流，师生为友。
把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流，不是居高临下的交谈，而是发自肺腑的对学生的爱。
由于我对学生的长期错误的爱，导致学生对我更多的是服从，敬畏，少的是沟通与交流。
为了弥补我的错误，我主动找同学们沟通，但大多数学生还是自觉不自觉的在情感上设防，心理上处于一种本能的防守态势。
我想这种态势对于情感的交流与教育的实施是极为不利的，因此我要想办法拆除学生心理这道屏障。
我从两方面下手，第一让他们体会到对他们的爱，这种爱的表达是无谓不至，又是不由自主的。
气候突变，当我们感觉寒冷时，自然地提醒学生“多穿一件衣服，注意御寒；”当有学生生病了，不忘到他家里去探望；当学生感觉不舒服，给她倒杯热水；有同学没到校又赶上他值日时，老师替他扫地；节假日时不忘向他们说声“节日快乐，希望大家学习娱乐两不误。
”做到以心交心，以诚对诚。
第二，让学生坚持写日记，记录自己高兴的或不高兴的事；想对老师或想对家长说的话；或是对我的看法、意见等等。
用写日记的形式可以解除他们心理上的屏障。
对于他们的日记
我每天都认认真真的读，仔仔细细的评，了解他们对我的看法，明白他们对我的态度。
日记成了我与他们之间每天必备的“一餐”。
用这种形式与他们交流，渐渐地我终于了解了他们每一个人的脾气性格，她们也终于把我当成了他们的朋友，我们真正达到了心灵的沟通。
三、爱岗敬业。
爱岗敬业精神是师德的核心内容。
爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。
爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。
因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。
有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。
”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的砝码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。
而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。
为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。
要热爱教育，要对教学工作“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
四、孜孜不倦、积极进取、争创优秀。
有句话说的好，没有学不
会的学生，只有不会教的老师。
学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为教师，我们要做的首先是不要把学生分为三六九等，不要歧视成绩差的学生，要充分的尊重学生。
从学生的实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。
这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。
怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新法，并且要做到严谨治学、诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备足够的水源来分给学生。
五、以身作则，率先垂范。
“学高为师，身正是范。
”学识与品德永无止境，至真至善是教师一生的追求。
古往今来，从教人员无论社会上称之为“先生”还是呼之为“教师”；无论众人评定他们社会地位是高，还是低；无论领到的薪水是多，还是少；在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生地影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到，凡是要求学生不能做到的，自己坚决不做。
严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
就拿上课的细节来说吧！我每次都把用的很小的粉笔头放进一个纸盒里，从来不随手抛到地上，这样让学生学会了不可随地乱扔垃圾；每次劳动我都带领学生们亲自参加，不管多脏多累，这样让他们学会热爱劳动；每次的作业批改我都一笔一划的书写，让
他们学着书写规范等等。
总之，新的时代向教师提出了新的要求，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。
提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难作斗争的思想和作风。
刻苦钻研业务知识，做到政治业务过硬。
用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。
只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
转载别人的文章和大家共勉。
