初中物理知识网络图

人教版八年级上册物理知识点人教版八年级上册物理知识点重点一、声音的产生与传播1.声的产生：声是由物体的振动产生的。

说明：物体在振动时发声，振动停止，发声也停止。

2.声的传播：(1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。

声音不能在真空中传播;(2)声速的大小不仅跟介质的种类有关(声音可以在固体、液体、气体中传播，且V固V液V气)，还跟介质的温度有关(温度越高，声速越大);(3)声音以波的形式向四面八方传播;(4)声音在空气中传播的速度约为340m/s;(5)声音可以传递信息和能量。

3.回声：人耳能辨别原声与回声的时间间隔至少为0.1S 或人与障碍物的距离至少为17m.4.百米赛跑：终点计时员应该在看见发令枪冒白烟时计时，若再听见枪声计时，则会少记0.294S(约为0.3S)。

5.人类怎样听到声音：外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,人就听到了声音。

非神经性耳聋——鼓膜或听小骨损坏——可以治愈6.耳聋神经性耳聋——听觉神经损坏——不易治愈。

7.骨传导及实例：声音通过头骨、颌骨也能传导听觉神经引起听觉,科学上把这样传导方式叫做骨传导。

骨传导实例：音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上，听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。

8.双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。

二、声音的特性1.频率：每秒内物体振动的次数叫做频率,频率是表示物体振动快慢的物理量，单位赫兹，符号HZ。

2.超声波和次声波：高于20000HZ的声音叫做超声波,低于20HZ的声音叫做次声波;大象可以用次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸等都伴有次声波发生，一些机器在工作时也会产生次声波;蝙蝠可以发出超声波。

3.人耳听觉范围：20HZ---20000HZ4.音调：(1)频率越大，音调越高;(2)长而粗的弦，发声的音调低;(3)短而细的弦，发声的音调高;(4)绷紧的弦，发声的音调高;(5)一般来说，女士的音调高于男士的音调;小孩的音调高于成人的音调。

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第七章⼒
第⼋章运动和⼒
第九章压强
第⼗章浮⼒
第⼗⼆章简单机械
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完整版)人教版——初中物理目录及各章节重、难点初中物理各章节重难点总结八年级上册第一章：机械运动第一节：长度和时间的测量本节主要内容包括长度和时间的测量工具及使用方法，长度和时间的单位及单位换算。

在研究机械运动时，要选择参照物，理解速度的计算和速度的单位及单位换算。

难点在于对误差的理解和秒表的读数方法，运动和静止的相对性，平均速度与速度平均值的区别，双耳效应和立体声的理解，不准确温度计的比例对应关系，水沸腾前后的气泡大小变化等。

第二节：运动的描述本节重点是了解机械运动的概念和描述方法，以及速度、加速度、力等相关概念的理解。

难点在于对机械运动的描述方法的掌握和运动和静止的相对性的理解。

第三节：运动的快慢本节主要内容包括了解速度的快慢和加速度的大小，以及如何测量小车平均速度的实验。

难点在于对速度和加速度的概念的理解和测量平均速度的实验方法的掌握。

第四节：测量本节重点是了解测量的概念和方法，以及误差的产生和控制方法。

难点在于对误差的理解和控制方法的掌握。

第二章：声现象第一节：声音的产生和传播本节主要内容包括声音的产生原因及传播条件，以及声音的三个特性及各自的影响因素。

难点在于对声音传播条件的理解和声音特性的掌握。

第二节：声音的特性本节重点是了解声音的频率、波长、声强等特性，以及声音可以传递信息和能量。

难点在于对声音特性的掌握。

第三节：声的利用本节主要内容包括了解声音的利用和应用，如声波测距、声纳等。

难点在于对声音利用的掌握。

第四节：噪声的危害和控制本节重点是了解噪声的定义及等级，以及控制噪声的方法。

难点在于对噪声的定义和控制方法的掌握。

第三章：物态变化第一节：温度本节主要内容包括了解温度的概念及常用单位，以及温度计的原理、结构和使用方法。

难点在于对温度概念的理解和温度计的使用方法的掌握。

第二节：熔化和凝固本节重点是了解熔化和凝固的定义及能量变化，晶体和非晶体的区别，晶体熔化和凝固图像等。

难点在于对熔化和凝固的概念和晶体熔化和凝固图像的掌握。

初中物理之透镜及其应用知识点知识网络透镜1、凸透镜：（1）中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。

（2）凸透镜对光线有会聚作用。

2、凹透镜：（1）中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。

（2）凹透镜对光线有发散作用。

3、透镜的主光轴和光心：如下图所示：透镜上通过两个球心的直线CC′叫主光轴；主光轴上有一个特殊点，通过该点的光其传播方向不变，这个点是光心。

4、凸透镜的焦点、焦距（１）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示。

（２）焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。

要点诠释：1、凡是透光性能优良的材料都能磨制成透镜，如冰、水晶、金刚石、高分子透明树脂、有机玻璃等。

透镜是一种模型，常见的物体如近视镜、远视镜、放大镜，甚至一滴水都可以看做是一个透镜。

2、凸透镜对光具有会聚作用，并不是说光通过凸透镜后一定会聚在一点或一定是一束会聚光束。

会聚是相对于不发生折射时的光来说的。

3、凹透镜对光具有发散作用，并不是说通过凹透镜后的光束一定是发散的或延长不相交。

发散是相对于不发生折射时的光来说的。

探究凸透镜成像规律1、实验目的：观察凸透镜成各种像的条件2、实验器材：凸透镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴3、实验步骤：（1）共轴调节,把蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上。

点燃蜡烛，调整蜡烛、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。

（2）把蜡烛放在较远处，使，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。

观察这个像是倒立的还是正立的，是放大的还是缩小。

测量像距和物距。

（3）把蜡烛移向凸透镜，让蜡烛到凸透镜的距离等于，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。

观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。

测量像距和物距。

（4）把蜡烛再靠近凸透镜，让蜡烛到凸透镜的距离在，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。

观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。

测量像距和物距。

（5）把蜡烛继续靠近凸透镜，让蜡烛在凸透镜的焦点上，移动光屏，看是否能够成像（6）把蜡烛移动到凸透镜的焦点以内，移动光屏，在光屏上还能看到烛焰的像吗?2、凸透镜成像规律记忆口诀：“一焦分虚实，二焦分大小；成实像时，物近像远像变大；成虚像时，物近像近，像变小。

初中物理与高中物理的区别有哪些1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。

第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。

第一章讲述力的知识，为动力学做准备。

第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律--加速度。

第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。

第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。

2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。

如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。

又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。

首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。

例如：在水平面上有一物体B,其上有一物体A,今用一水平力F拉B物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求A和B之间的摩擦力。

分析：A物体作匀速直线运动受力平衡），在水平方向不受力的作用，故A和B之间的摩擦力为零。

3、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。

定量分析比定性的要难，当然也更精确。

如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。

高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。

高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。

特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。

若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。

(2)注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。

初中物理九年级全册信息的传递基础知识点一、内容综述初中物理九年级全册信息的传递基础知识点是初中物理教育中的重要组成部分，涵盖了光学、电磁学等领域的基本原理与概念。

文章开头需要总体描述这个主题的背景知识及后续学习的重要性。

在这个阶段，学生将接触到信息传递的基础概念，包括电磁波的传播特性、光的传播与反射原理等，这些知识点不仅在日常生活中的通信、广播、互联网应用等方面有着广泛的应用，同时也是物理学的基本原理。

学习这些知识点有助于学生深入理解信息传递的过程，增强物理学知识在实际生活中的应用能力，为后续学习更高层次物理知识打下坚实的基础。

本文将详细介绍这些基础知识点，包括其核心定义、原理和应用场景等。

1. 信息传递在现代社会的重要性在现代社会，信息传递已成为不可或缺的核心组成部分，对人们的生活、学习和工作产生深远影响。

随着科技的快速发展，信息的传递不再局限于传统的物理媒介，而是通过互联网、无线通信、数字媒体等多种方式迅速扩散，形成全球化的信息交流网络。

这一网络不仅为人们提供了丰富的信息资源，更在各个领域如教育、商业、科技研发、医疗卫生等发挥着不可替代的作用。

在教育领域，信息传递促进了教育资源的均衡分配和知识的普及。

通过在线教育、远程教学等方式，学生可以随时随地获取学习资源，提高学习效率与质量。

在商业领域，信息的快速传递使得企业能够把握市场动态，做出科学决策，促进经济发展。

而在科技研发和医疗卫生领域，信息传递更是关乎技术创新、疾病防控等重大议题。

信息传递在现代社会的应急管理和公共服务中也发挥着重要作用。

在自然灾害、突发公共事件等情况下，准确及时的信息传递能够保障公众的安全和权益，减少不必要的损失。

理解信息传递的基础知识点，掌握相关技能，对于现代社会的发展与进步至关重要。

2. 物理学在信息传递领域的应用物理学在信息传递领域的应用广泛而深远。

在现代社会，信息的传递速度和质量直接影响着人们的生活质量和社会的运行效率。

第二十一章信息的传达第一节一 . 及互换机1.的构成：话筒：声信号变为变化的电流〔声信号变为电信号〕听筒：变化的电流变为声音〔电信号变为声信号〕2.的工作原理：(1)声音〔振动〕→话筒→变化的电流→听筒→振动〔声音〕(2)通话时，一方的话筒和另一方的听筒是串连的3.互换机（1〕为了提升线路的利用率而创建的（2〕用来实现两部之间的变换（3〕使用互换机，能够大幅度的减少线的数目4.“占线〞原由（1〕对方没有扣好〔 2〕对方正在通话〔 3〕互换机忙二 . 模拟通讯和数字通讯1.模拟信号：在话筒将声音变换成信号电流时，信号电流的频次，振幅变化的状况跟声音的频次，振幅变化状况完整同样，模拟声音的“一举一动〞这类电流传达的信号叫模拟信号。

2.模拟通讯：使用模拟信号的通讯方式叫模拟通讯，比如：传统的市话通话，长途通话3.数字信号：用不一样符号的不一样组合表示的信号叫做数字信号。

4.数字通讯：使用数字信号通讯的方式叫数字通讯，比如电子计算机是利用二进制码辨别信息和办理信息5.模拟通讯在加工，放大和传输过程中抗扰乱能力差，噪声大，失真大；而数字信号形式简单，抗扰乱能力强，噪声小，失真小。

6.互换机间的信息是靠数字信号传达，而与机之间的信息传达靠模拟信号，可是不论哪一种通讯都需要线第二节电磁波的大海一 . 电磁波的产生1.定义：假如在空间某处产生一个随时间变化的电场，这个电场就会产生磁场，假如这个磁场也随时间变化，那么它又会在空间产生新的电场，这个变化的电场，磁场其实不限制于空间某个地区，而是由远及近的流传出去，这样的流传就形成了电磁波，即导体中电流的快速变化在空间激起电磁波2.电磁波性质：是一种看不见摸不到的物质，能够在真空中流传，流传不需要介质c=3×108m/s ，电磁波的波长为λ，波速3. 电磁波流传的速度c=λ f ，此中 f 是电磁波的频次4.电磁波的波谱：γ射线， X 射线，紫外线，红外线，微波，短波，中波，长波二 . 电磁波的发射和接收1.发射：将要传输的电信号〔音频信号，图像信号〕加载到高频电磁波〔载波〕上，再经过天线发射到空中的过程2.接收：天线将电磁波接收下来，再经过接收器〔收音机，电视机等〕将要传输的电信号拿出来并放大，最后还原成声音或图像过程3.“天线〞能够同时接收多种频次的电磁波，利用调谐器能够选出人们所需要的频次三．电磁波的应用1.微波炉：利用电磁波〔波长很短的微波〕来加热食品2.雷达：（1〕定义：利用无线电波测定物体地点的无线电设施（2〕工作原理：电磁波假如碰到尺寸显然大于波长的阻碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波的这个原理，波长越短，流传直线性越好，反射性能越强3.无线电波：（1〕电磁波顶用于播放，电视和挪动的频次为数值数百千赫兹至数百兆赫兹的那局部叫做无线电波〔无线电技术中使用的电磁波〕（2〕依据波长的不一样而有不一样流传特点：分为地波，天波，空间波三种（3〕激光：激光束平行度特别好，在流传很远的距离后还能保持必定的强度，制成激光测距雷达；激光束的亮度高，在很小的空间和很短的时间内能集中很大的能量，利用激光束切割物质，焊接金属，医学上称作“光刀〞第三节播放，电视和挪动通讯一．无线电播放信号的发射和接收无线电播放信号的发射由播放电台达成，无线电播放信号的接收由收音机达成（1〕发射：话筒把播音员的音信号变换成电信号，而后用调制器把音频电信号加载到高频电磁波〔载波〕上，再经过天线发射到空中（2〕接收：收音机天线接到电磁波，经过收音机的调谐器选出特定频次的信号，电子电路在把音频信号从中选出来，进行放大，送到扬声器里，把音频电信号变换成声音（3〕注意：调谐器和调制器易错：调制器是把音频电信号加载到电磁波上的过程，而调谐器平常叫做选台，是在接收过程中。

完整版)初中物理电学知识点总结(精华)电学公式的归纳与简析初中物理电学公式繁多，且各种物理规律在串并联两种电路中有时完全不同，使得学生极易将各种公式混淆。

为了使学生对整个电学公式有一个完整的了解，形成一个完整清晰的知识网络，下面将初中串、并联中的物理规律以及电学公式以两个表格的形式归纳总结如下：一、电学中各物理量在串并联电路中的规律比较表电路。

物理量规律（符号单位）串联电路。

I = I1 = I2 = … In（电流处处相等）U = U1 + U2 + … Un（总电压等于各部分电压之和）R = R1 + R2 + … Rn（总电阻等于各串联电阻之和）W = W1 + W2 + … Wn（总电能等于各部分电能之和）P = P1 + P2 + … Pn（总功率等于各部分功率之和）Q = Q1 + Q2 + … Qn（总电热等于各部分电热之和）并联电路。

I = I1 + I2 + … In（总电流等于各支路电流之和）U = U1 = U2 = … Un（支路两端电压相等）1/R = 1/R1 + 1/R2 + … 1/Rn（总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和）W1:W2 =P1:P2 =Q1:Q2 =I1:I2 =U1:U2 = 1:1（支路两端电压相等）W1:W2 =P1:P2 =Q1:Q2 =二、电学中各物理量求解公式表电流：I/A串联电路：I = I1 = I2 = … In并联电路：I = I1 + I2 + … In电压：U/V串联电路：U = U1 + U2 + … Un并联电路：U = U1 = U2 = … Un电阻：R/Ω串联电路：R = R1 + R2 + … Rn并联电路：1/R = 1/R1 + 1/R2 + … 1/Rn电能：W/J串、并联电路：W = W1 + W2 + … Wn电功率：P/W串、并联电路：P = P1 + P2 + … Pn电热：Q/J串、并联电路：Q = Q1 + Q2 + … Qn以上是电学公式的归纳与简析，希望能够帮助初中学生更好地理解和掌握电学知识。

从“点”引出“线”,用“线”织成“网”作者：陈荣华来源：《中学生数理化·教与学》2010年第10期点”,就是知识点,这是初中物理知识体系的基石.有些知识点之间是有联系的,把相关的知识点连起来就引出了“线”.探寻物理知识中的“线”,要多注重横向的联系,学会从不同角度把知识点归类.数条知识的“线”交织在一起就形成了知识的“网”.在物理中考复习中,教师一方面要注重知识点这个“个体”,还要思考怎样用“个体”连成“线”,用“线”织成“网”;另一方面还要注重培养学生这方面的习惯和能力,学生有了这方面的习惯和能力,不仅可以根据声、光、热、电、力分别整理自己的知识网络图,还可以在复习的最后阶段,通过一些综合题使自己的知识结构从线性向网状发展,形成自己的“知识网”.一些实验、计算的综合题往往包含了许多知识点,做这些题有利于对知识的整合.在物理的考前复习中,大家不妨试着从“点、线、网”三个层次来整理知识,提升学生的综合实力,以达到理想的复习效果.下面我以“密度的测量”这个知识点为例,来谈一谈自己的一点体会.测量物体密度的方法有很多种.(注:这里所说的物体都比水的密度大)第一种,根据密度的定义:单位体积某种物质的质量,即用天平测出物体的质量,用刻度尺测出物体的长、宽、高,再算出物体的体积,最后根据密度公式算出待测物体的密度.第二种,如果是一个不规则的物体,这时就无法用刻度尺来进行测量,需要用量筒和适量的水测出体积,再用天平测出物体的质量,根据密度公式算出密度.第二种,用弹簧测力计、量筒、水、线来测量.用调好零的弹簧测力计直接测出物体的重力,根据重力和质量的关系来算出质量,再用量筒和水测出体积,根据密度公式算出密度.第三种,如果是一个不规则的物体,用量筒和适量的水测出体积时,发现物体浮在水面上,这时我们可以用一个较长的针,将物体压入水面下,测出物体的体积,再用天平测出物体的质量,根据密度公式算出密度.第四种,用弹簧测力计、烧杯、水、线进行测量.方法是先用弹簧测力计测出重物的重力G,再将物体完全浸没在水中,测出弹簧测力计的示数F.根据浮力等于重力减去视重,及阿基米德定律算出浮=G-浮排.算出排=(G-根据浸没知V排就是V,根据重力求出质量,最后根据密度公式算出密度.第五种,如果这个物体会溶于水或和水反应,这时就不能用量筒和水来测出物体的体积,怎么办呢?我们可以用适量的面粉(或细沙),先用量筒测出面粉(或细沙)的体积,注意使面粉(或细沙)的表面平整,再将物体埋入面粉(或细沙)中,使面粉(或细沙)的表面平整,测出总体积.再用天平测出物体的质量,根据密度公式算出密度.第六种,用天平、烧杯、水.用调节好的天平测出一个空烧杯的质量是千克,装满水时的总质量为千克,若用空瓶装金属块后为千克,再加满水时总质量为千克,这样也可以算出金属的密度-排水-排水-水,根据密度公式算出.第七种,用大量筒,小烧杯,水,线.在大量筒里放适量的水,体积为用线扣牢小心放进量筒中,总体积为再将小烧杯放到大量筒中,水和烧杯的体积为将物体放进烧杯中,这时的总体积为根据物体漂浮时浮力等于重力,知物体的重力等于浮力等于水-得到质量为-V然后根据体积是-根据密度公式算出密度.第八种,用弹簧测力计,烧杯,水,线,用弹簧测力计测出物体的重力G,再用弹簧测力计测出物体安全浸没在水中的拉力F,用G-F算出浮,根据阿基米德定律算出排,根据G算出质量M,运用密度公式得到密度.这里就有许多“点”:如天平的使用,测质量;刻度尺的使用,测长、宽、高,算体积;弹簧测力计的使用,测重力;阿基米德原理,测浮力;还有许多“线”,如各种测密度的方法,通过这些“线”织成了密度这个知识的“网”.这里几种测密度的方法,一方面可以复习密度的知识以及相关实验仪器的使用方法,另一方面还可以发现密度知识和其他知识的联系,知识之间的相互渗透、相互补充、相互印证且环环相扣,起到触类旁通、举一反三的作用.物理知识的复习中,有许多这样的“点、线、网”,如伏安法测定电阻的复习,第一层面我们可以复习实验原理、电路图画法、实物图的连接、电压表、电流表的正确使用、滑动变阻器的作用等基本知识点;第二层面针对实验出现的一些问题进行故障分析;第三层面按如下要求设计电路、写出电阻的表达式:①如果只有电压表(或电流表)和定值电阻如何完成实验;②如果只有电压表(或电流表)能否利用剩余器材完成实验,并对设计的电路作评价.这样的综合复习把电学中的多条知识线连在一起.。