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江苏省教学新时空名师课堂
2016年9月29日上午，由江苏省中小学教研室主办的
“教学新时空”初中语文“名师课堂”研讨活动在我校举行，省教
研室同时进行了网络直播。
本期“名师课堂”由我校王维维老师执教，她执教的课题是《智取生辰纲》，活动研讨主题为“古
典小说教学内容的确定及实践”。
研讨活动由江苏省中小学教学研究室初中语文教研员段承校博士主持，参加评课的两位嘉宾分别是徐州市初中语文教研员李文利老师和江苏省特级教师、徐州十三中副校长蔡晓梅老师。
活动一开始由段承校博士介绍了执教老师和两位点评专家的情况，并与各位网友们一起观看了王维维老师的研究课，随后的研讨中，两位专家分别从课堂定位、目标设定、课堂呈现、教学内容等方面对这堂课进行点评，给予了高度评价。
本次活动充分展示了我校语文教师的风采，展现了我校教师对课堂教学的不懈追求。
青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力作者：钱亢来源：《中国学校体育》2020年第10期对于一个立志走专业发展之路的青年体育教师而言，能否顺利迈进教科研之门非常关键。
教科研能力的提升首先需要教师发挥主观能动性，其次要有他人引领和锻炼的平台。
常州市天宁区小学体育钱亢教师发展工作室有11名成员，平均教龄3.5年，工作室成立之初多数成员没有发表过文章，没有上过市级公开课，也没有教师称号。
随着工作室研究的展开和一系列行之有效的培养措施，成员1人获省基本功一等奖、1人获江苏省小学评优课一等奖、16人次在区基本功、优秀课评比中获奖;开设公开课22节;8人在五级阶梯晋升;省级以上发表论文18篇，编撰出版了23万字的《学科·育人——体育（一至六年级）》。
笔者以工作室的成功经验为例，介绍青年体育教师教科研入门必备的三项基本能力。
一、第一项能力：开口说，用语言推动思维品质的提升现象：教科研能力的培养往往注重写作能力而忽视语言表达能力，很多青年体育教师不敢说、不会说、说不好。
解析：体育学科教学要求“精讲多练”，教学语言以短语为主，久而久之影响了体育教师语言的丰富性。
另外体育教师在公开场合表达的机会不多，个别教师阅读面较窄，因此形成了不擅表达的情况。
措施：“语言是思想的外衣”，本工作室着力培养成员的语言表达能力，推动他们思维品质的提升，从而打造“能说会道”的体育教师。
（一）“微讲座”“微讲座”是本工作室的特色活动，每月安排一名成员进行5min的“微讲座”，内容以教育教学、竞赛训练、理论导读、学习心得等为主，要求结合PPT脱稿讲解，图文并茂、观点突出、语言流利、表达清晰、自信大方。
领衔人会组织全体成员对讲座质量进行点评，提出改进意见。
虽然“微讲座”只有5min时间，但成员为此要精心准备，需要查阅相关理论，收集典型案例，在潜移默化中开展了研究工作。
为了完美呈现，每个成员都会提前演练语言和表情动作，有的成员还请语文教师进行辅导，确保讲座质量。
小学名师课堂教案模板三篇学校名师课堂教案1教材分析：本节课，我主要以椅子功能、造型、材质为入手点，进行课程设计。
由于对于设计课程，许多学校生的眼界和思维水平比较低，思维比较狭隘，所以在课程设计上，主要注意同学眼界的扩展，和思维水平的提高。
教学目标：1.学问与技能：了解椅子的相关学问及设计的基本内涵，培育同学的设计及动手操作力量。
2.过程与方法：通过运用多媒体演示，分析讲解、探究等方法培育同学的观看力量、分析力量、创新思维力量以及设计力量。
创作出造型新奇、美观、大方、有用性强的作品。
3.情感态度价值观：培育同学关注生活、喜爱生活的情感，通过设计和动手操作体验椅子的造型艺术。
教学重点：椅子的结构、功能等相关学问。
教学难点：如何设计一款造型别致的椅子。
教具预备：课件、水彩笔、油画棒等绘画工具。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：嬉戏：用橡皮泥捏椅子。
同学用手中的泥快速捏椅子。
二、新授：(一)说一说提问：椅子由哪几部分组成?它们各有什么功能?小结：椅子由靠背部分(椅子背)、座部分(椅子面)、支撑部分(椅子腿)部分组成。
(二)想一想1.体验放三把凹凸不同的椅子，让同学坐在椅子上尝试感受。
提问：(1)你觉得这三把椅子哪一把舒适?为什么?(2)从舒适角度看，椅角、椅面和椅背我们还应当留意什么?小结：A、椅脚：应等于小腿长度，坐下后小腿自然下垂，脚掌正好落地。
B、椅面：以坐为主的椅子，座面深度应当等于大腿的长度，坐下后膝关节的弯处正好到椅边。
C、椅背：能对腰、背和颈部起到全部或者部分的承托作用。
2..探究看书P38页作品。
提问：一张完整的设计图应当有哪些内容?小结：形状设计、尺寸、功能介绍。
(三)看一看观赏别致的椅子图片。
提问：这些椅子你喜爱吗?喜爱它哪里?出示课题：造型别致的椅子。
(四)出示学习目标。
三、创作：1.出示作业要求：设计一把造型美观而且有用的椅子。
留意：画好后留意标明尺寸和功能。
肯定要别致噢!2.同学创作，老师巡回指导。
用心看用心做用心悟——评何勇军老师的公开课《反冲现象火箭》江苏省苏州中学（215007）朱亚军［摘要］具身认知理论认为“认知的产生根植于人的身体，认知的获得受学生和教师身体行为的共同影响”。
何勇军老师的公开课《反冲现象火箭》深化了学生的具身认知，让学生亲历知识的探究过程，引导学生释疑解惑，进而让学生有效掌握学习重点，突破学习难点，学会察物析理，甚至学以致用，最终提升学生适应终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格。
何勇军老师的这堂公开课寓爱国主义和民族自豪感教育于物理课堂教学之中，充分发挥了物理学科教育在立德树人中的作用。
［关键词］用心看；用心做；用心悟［中图分类号］G633.7［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2022）02-0032-032021年10月27日，江苏省中小学教学研究室“教学新时空·名师课堂”在昆山震川高级中学举行，何勇军老师执教的公开课《反冲现象火箭》特色鲜明：践行以学生发展为本的理念，充分利用多种实验和现代教育技术，紧扣反冲现象以及火箭的特点，设计“用心看”“用心做”和“用心悟”三个环节，创设丰富的具身教学情境，强化了学生的具身体验，点明重点，澄清疑点，扫除盲点，突破难点，激发了学生学习的兴趣和热情，调动了学生学习的主动性和积极性。
教学中，何老师让学生在具身情境中分析、思考问题，在解决问题的过程中汲取知识，提高学生的科学探究能力和科学思维能力，让学生在潜移默化中提升物理学科核心素养。
这堂课，巧妙穿插介绍了我国神舟十三号载人飞船的发射、三位航天员的登天和中国空间站的建造，寓爱国主义和民族自豪感教育于物理课堂教学之中，充分发挥了物理学科教育在立德树人中的作用。
接下来，笔者与大家分享何勇军老师这堂公开课教学的几个设计亮点。
一、用心看——观察演示现象，思考物理规律（一）设疑激趣设疑激趣，，引入反冲现象上课伊始，何老师请学生观察一个演示实验：慢慢地把自来水倒进小车后部的圆筒中，塞紧盖子后，将小车静置于水平长木板上，如图1所示，请学生耐心等待，教室里鸦雀无声，一段时间后，在少数学生耐不住性子之际，突然“嘭”的一声，瓶盖向右冲出圆筒，小车快速向左运动，两者快速运动过程的一帧图片如图2所示。
2024年初中化学老师工作计划一、学生学习状况分析：化学作为初三新开设的课程，与生活紧密相关，学生兴趣浓厚。
教师需恰当引导，以期在毕业会考中取得优异成绩。
本学期，我负责初三____、Y、Z班的化学教学，全年级共有学生____人。
这些学生来自城乡不同背景，学习基础差异较大，部分学生基础扎实，成绩优异。
也有少数学生尚未培养出良好的学习与行为习惯。
针对这一情况，我将针对每个学生的特点，实施个性化教育，助力他们在原有基础上取得进步。
二、教材内容分析：1. 本教材旨在通过对学生进行现代社会生产、学习、工作与生活中必需的化学基础知识教育，开阔学生视野，培养其面向未来的能力。
2. 教材构建了一套基本结构和体系，从学生日常生活中不可或缺的空气、水以及碳等元素入手，介绍元素和化合物知识，并穿插基本概念、基本理论和定律。
3. 结合我国实际情况，教材努力减轻学生课业负担，鼓励学生积极学习。
4. 教材通过丰富的插图和图表，以及最新的科学成就，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和记忆化学知识。
5. 教材不仅重视演示实验和学生实验，还增加了激发学生兴趣和有助于理解概念的实验，并针对学生差异编写了若干选做实验和家庭小实验。
三、教学目标与要求：1. 理论知识需与生产实际、自然和社会现象紧密结合，联系学生生活实际，以激发学生兴趣，培养科学态度和学习方法，以及初步解决简单化学问题的能力。
2. 重视基础知识和基本技能，开发学生智力，培养能力，使学生掌握化学基本概念和原理，了解重要化合物的知识，以及实验和计算的基本技能，并了解化学的实际应用。
3. 培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，并进行安全教育和爱国主义教育。
四、实施措施：1. 注重基本概念的教学，确保概念的科学性和阶段性，循序渐进地引导学生理解和掌握。
2. 强化化学用语的教学，如元素符号、化学式和方程式，使学生通过实物和反应学习化学用语，增进理解和记忆。
3. 重视元素化合物知识的教学，结合实际，加强直观教学和实验教学，帮助学生感性认识和记忆重要的元素化合物知识，并理解其内在联系。
48[2014.2]由于各地教学资源的不均衡和各科目重视程度的不平等，我们的美术教学存在着比较严重的地域差异，教学新时空给了我们教师把握教育动态、了解教学先进理念、提高教师自身素质和专业素养的崭新平台，让我们足不出户就能了解最新最先进的教学信息。
前些日子，我登录教学新时空观看了名师课堂的两节美术课，一下子被精彩的内容深深吸引了。
我观摩的两节课分别为：苏州苏苑中学的张云芳老师《与梵高的心灵对话》；南京琅琊路小学黄黎敏老师的《月亮你好吗》。
通过观摩，我总结了如下几个感悟。
一、课的设计———定向思维与发散思维通常美术课的设计是先预设好教学目标，然后通过上课达到这个教学目标就算完事，但听了两位教师的课以后才知道，一堂课并不是完成一个教学目标这么简单，而是通过事先设定的教学目标并通过上课衍生出更多意料之外的目标，然后让学生的思维拓展到课外去，从而在真正意义上提高学生的审美能力和美术素养。
这才是我们要的美术课堂！课的设计变为了：预设目标———衍生目标———拓展目标。
《与梵高的心灵对话》是高中鉴赏课，在欣赏完课后，张云芳老师谈了对课堂设计的想法。
她是以梵高向日葵和自画像来作为范例进行教学。
以观察身边的同学和观察画家为切入口，以课堂中有效的留白，为思维形成一个空间。
由此我想到了我们平时的教学，有没有“设计”？有没有有效“设计”？最后她还谈到了教师要带学生走出课堂，延伸课堂。
比如创造性地临摹梵高的作品等，能让学生思维走得更远。
我想，这才是真正意义上的美术教学！让学生思维走得更远，也就是发散思维吧！二、课的对比———高中抑或小学名师课堂正如其名，让我真正见识了名师的风采，把课上得这么好，真是不容易。
高中欣赏课和小学绘本教学课是两节课型完全不同的课，但两节课让人听起来都是那么的舒服，正如主持人徐淳对张云芳老师的评价：“授课的艺术———艺术的享受，课堂教学能让人觉得舒服，这是一个高度。
”语言的魅力：两位教师上课时的语音、语调、语速等都让人感觉很舒服，像是讲故事娓娓道来。
创新开展二次备课教研深化落实“强化体育课”精神作者：王璐璐来源：《中国学校体育》2019年第10期为深入贯彻《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》等强调的“强化体育课”的要求，巩固江苏省体育学科“研读课标、研究教材、规范教学行为”活动的成果，2019年9月25日—27日，江苏省小学体育与健康课程二次备课教学展示活动在江苏省无锡市育英实验小学举行。
本次活动由江苏省教育科学研究院、江苏省中小学教学研究室、无锡市教育科学研究院主办，无锡市滨湖区教育研究发展中心、无锡市育英实验小学承办。
教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育学会体育与卫生分会理事长、教育部体育卫生与艺术教育司原司长杨贵仁，中国教育学会体育与卫生分会顾问、天津市教委体育卫生与艺术教育处原处长陈永利，全国中小学体育教学指导委员会委员、江苏省教科院中小学教学研究室体育教研员孟文砚，江苏省教育学会体育专业委员会副理事长、扬州大学体育学院教授潘绍伟，中国食品科学技术委员会运动营养食品分会常务理事、江苏省高校体育教学指导委员会秘书长张蕴琨，江苏省教育学会体育专业委员会副理事长周兵，无锡市教育科学研究院艺体室主任、体育教研员黄建强等专家，及来自江苏省各设区市的体育教研员、体育教师等共计600余人参加了活动。
本次教学展示活动从江苏省小学体育与健康课程二次备课评选活动获一等奖的76节课中选取12节优秀课进行了展示交流，其中水平一、水平二、水平三各有4节课，涵盖小足球、武术、投掷、技巧、跳跃、爬行、小篮球、排球，授课教师由新教师、农村教师、体育教研员、特级教师等组成。
展示活动以水平一（二年级）《小足球：射门》、水平二（三年级）《武术：马步冲拳》、水平三（五年级）《投掷：上一步侧向投掷绳结》3节课正式拉开帷幕，每节课都安排了由高校教授、教研员、特级教师等组成的评审组做点评记录。
课后，每位授课教师陈述了所授课的设计理念、思路与实施情况，并由评审组进行点评。
