2013届高三语文专题复习教案:辨析并修改病句(二)
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辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中,教师要注重学生语言技能的培养,在语句的辨析和修改中注重规范表达。
本文重点基于人教版高三语文教材,探讨辨析并修改病句的教学设计。
一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。
在语言知识教学环节中,为学生提供了大量的语言实例,并通过篇章分析和文本背景分析,帮助学生更好地理解语言的运用。
在这个过程中,课本中也会出现一些病句,例如:1)“出版者家乡难忘。
”(语病:修饰词应该放在正确的位置,应为“出版者难忘的家乡。
”)2)“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。
”(语病:应为“在我的印象中,这是一次大撤退,而且是最近发生的一次。
)3)“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人,而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。
”(语病:应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态,而不是他的真实面孔。
”)2. 教学评价对于教材中的这些病句,教师应牢记实践出真知。
语言技能的学习,并非只有死记硬背和机械的语言运用,更重要的是语境理解及表达。
因此,辨析并修改病句的教学过程,应更多地注重学生语言实践的能力培养。
同时,要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系,授之以渔、注重理解即可。
二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改,使学生掌握正确的语言表达方式,提高学生的语言实践能力,同时培养学生批判性思维和文化素养。
2. 教学过程步骤一:导入(5分钟)对病句辨析和修改的重要性进行说明,帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。
步骤二:知识讲解(10分钟)通过PPT呈现教材中的病句,并逐一分析不正确的地方。
要求学生能够听懂讲解内容,掌握基本的修辞技巧和命题技巧,做到发现问题并加以改进。
步骤三:分组练习(20分钟)即兴组成小组,分小组进行病句辨析和修改,提出自己的看法和改进建议。
高三语文复习教案:病句修改高三语文复习教案:病句修改精选4篇(一)教案:高三语文复习——病句修改教学目标:1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式;2. 能够分析病句所存在的问题;3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤:第一步:引入向学生介绍本课的学习内容和目标,说明病句修改的重要性和意义。
第二步:讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱:如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致:如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当:如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清:如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步:举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句,并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评,并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步:学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改,并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步:讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题,给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步:课堂练习1. 提供一些句子给学生修改,学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况,并给予评价和建议。
第七步:总结总结本节课所学的内容,重申修改病句的重要性,并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考:1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案:病句修改精选4篇(二)教学目标:1. 理解语句复位的概念和作用;2. 掌握语句复位的常见方式和技巧;3. 进行实际应用,提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤:一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句,让学生发现其中存在的语句复位现象,并给予解释。
2. 引导学生思考,为什么有时候需要进行语句复位?它的主要作用是什么?二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用:语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置,以改变语句的结构或表达方式,使其更加准确、流畅。
一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力,提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用所学知识进行实际练习,提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型:成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法:划分句子结构、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则:保持原意、调整结构、符合语法规则等。
三、教学重点与难点1. 重点:辨识常见病句类型及修改方法。
2. 难点:如何运用所学知识进行实际练习,提高修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入:通过展示一些典型的病句案例,让学生初步感知病句的存在,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:介绍病句的常见类型及辨识方法,引导学生掌握修改病句的原则。
3. 练习:布置一些病句辨识与修改的练习题,让学生动手实践,巩固所学知识。
4. 讨论:分组让学生互相交流练习心得,分享修改病句的方法和技巧。
5. 总结:对本节课的内容进行归纳总结,强调修改病句的重要性。
五、课后作业1. 收集一些生活中的病句,进行分析与修改。
2. 写一篇短文,运用所学知识对自己的文章进行修改,提高表达效果。
注意事项:1. 教学中要注意举例生动、贴近生活,激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手实践能力,让学生在练习中不断提高。
3. 针对不同学生的学习情况,给予个别辅导和指导,提高教学效果。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析典型病句案例,让学生直观地了解病句的特点,提高辨识能力。
2. 小组合作:组织学生进行小组讨论,共同分析病句类型,互相学习修改方法。
3. 课堂互动:教师提问,学生回答,激发学生的思维,巩固所学知识。
4. 实践操作:让学生动手修改病句,提高实际操作能力。
七、教学评价1. 课堂练习:通过课堂练习,评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业:评价学生对课堂所学知识的应用能力和自我提高能力。
3. 单元测试:定期进行单元测试,了解学生对病句知识的掌握情况。
辨析并修改病句【考点阐释】所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。
它是历年来高考考查的一个重点。
《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”,能力层级为D级。
【备考提示】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病,对于病句题,考生应先从语法角度分析,压缩,看搭配;再从语义上分析。
【判别病句的常规方法】①找出主干。
先找出句子的主、谓、宾,看是否残缺,是否搭配得当。
如果句子主干没问题,就应当检查修饰语定、状、补是否能恰当地修饰或说明中心语。
②体会语意。
如果结构没问题,可体味句子的意思,情趣和表达习惯,看逻辑方面是否有问题,否定是不是太多,指代是否明确,是否有歧义,用词是否妥贴,是否重复,词序是否正确,修辞得当与否等等。
③看关联词语是否用得恰当。
角度一“语序不当”一、考点精析语序不当的类别:①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置不当;④相关联的并列词语或短语语序不当⑤分句语序不当1、多项定语次序不当例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。
【提示】:多项定语的正确次序一般可按以下次序排列:a.表领属性的或时间、处所的;b.指称或数量的短语;c.动词或动词短语;d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。
另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例2、批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
分析:句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有效的”是一个形容词,相当于例句中的“优秀的”,“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语,相当于例句中的“有20多年教学经验的”,对照例句,可见位置不对,应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。
2、多项状语次序不当例1 在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序:许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
2013高三语文一轮复习精品教案:09《辨析并修改病句》(人教版)考点阐释“辨析病句”是历年高考语言文字运用中表达应用部分的必考内容,考查的是考生的语言实际运用能力。
《2009年考试大纲》明确提出对本考点的考查范围为六种常见的病句类型,即语序不当.搭配不当.成分残缺或赘余.结构混乱.表意不明.不合逻辑。
究其根源,这六种类型的病句,都是在语法或语义方面出现错误所致。
辨析病句的考查一般放在第Ⅰ卷,采用客观题形式。
辨析病句,首先要有程序:先找主谓宾,看搭配;接着查定状补,看修饰;再品味语意,看逻辑;其次要抓关键:抓关联词,看逻辑和位置;抓并列短语,看类别和搭配;抓否定词,看正反;抓双面词,看对应。
“修改病句”是历年高考的重要考点。
修改病句的考查一般放在第Ⅱ卷,采用主观题形式,语言材料往往贴近生活,与中学生的语言运用实际相结合。
修改病句,首先要读懂题目,审明要求;其次要读懂句子,找出病因;再次要对症下手,简洁高效。
在具体的操作中把握四个要领:增(残缺的).删(多余的).换(不妥的).调(无序的)。
解题的基础是要熟练掌握病句六种常见类型的基本特征和规律。
相对于辨析病句,修改病句的考查频率比较低,但实际上对修改病句的考查也是出题的重点,它常常与其他考点(如“表达简明.连贯.得体”等)结合考查,备考时也应给予关注。
知识点考查1.命题材料时代气息浓厚,语言材料新鲜活泼,贴近现代生活。
多从当前时事.报刊杂志和新闻广播取材。
如下面两个选项:A.引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命,但传播速度快,如果不想办法找到它的演变原理,病情很容易迅速蔓延,给人类健康带来巨大威胁。
C.尽管国际金融危机的影响还在蔓延,但随着一系列经济刺激计划的逐步落实,中国经济出现回暖迹象,人们对经济复苏的信心开始回升。
2.有时只考辨析语病,有时既考辨析语病又考修改语病。
从分值看,病句辨析题一般为3分,修改语病题一般为4—5分。
从近几年考题看,大部分试卷(09年海南.宁夏卷有两题)只考病句辨析,把它放在客观选择题中。
一、教学目标:1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力,提高语言表达的准确性。
3. 通过复习,使学生能够独立判断和修改常见的病句,提高写作水平。
二、教学内容:1. 病句的类型:成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法:找出病因,对症下药,保持原意,符合语法规则。
三、教学重点与难点:1. 重点:掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点:辨析和修改复杂病句,避免修改后句意发生改变。
四、教学过程:1. 课堂导入:通过展示一些典型的病句,让学生尝试辨析和修改,引发学生对病句复习的兴趣。
2. 知识梳理:回顾和总结病句的基本类型及修改方法,引导学生系统地掌握病句的知识。
3. 实例分析:分析一些典型的病句案例,让学生学会辨析和修改病句。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,互相交流辨析和修改病句的心得体会。
5. 练习巩固:布置一些练习题,让学生独立辨析和修改病句,巩固所学知识。
6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调病句修改的重要性。
五、课后作业:1. 收集一些常见的病句,进行辨析和修改。
2. 写一篇短文,尽量使用正确的句式,避免出现病句。
教学评价:通过课后作业的完成情况,以及学生在课堂上的参与度,来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。
六、教学策略:1. 采用案例分析法,让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。
2. 运用互动教学法,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力和语言表达能力。
3. 运用练习法,让学生通过大量的练习来巩固所学知识,提高实际应用能力。
七、教学方法:1. 讲解法:教师通过讲解病句的基本类型及修改方法,使学生掌握相关知识。
2. 示范法:教师通过示范修改病句的过程,引导学生学会独立修改病句。
3. 练习法:学生通过练习,独立辨析和修改病句,提高实际操作能力。
八、教学准备:1. 准备一些典型的病句案例,用于课堂分析和练习。
2013高考语文二轮复习:辨析并修改病句教案教学目标:1.通过本节教学,让学生了解病句的六个种类、病句形成的原因,以及高考试卷中病句的考查方式。
2.通过本节教学,让学生能够将辨识病句的有关方法、技巧有机地运用于高考答题实际中。
教学重点:1.让学生认识病句形成的原因、六种典型的病句类型,以及由此六种病句所延伸出来的各种病句。
2.学生能够掌握辨识和修改病句的一般方法和辨识技巧。
并能与高考试卷有机地结合起来。
教学难点:病句形成的原因、六种典型的病句类型,以及由此六种病句所延伸出来的各种病句,以及如何才能准确地辨识病句教学方式讲练结合。
分析归纳。
理论联系实题。
课时安排:一课时教学过程:一、导入新课。
近期,中央电视台13频道中播出一个由国际巨星成龙所作的公益广告,为了说明了一个人要对社会付出才有人生价值这一道理,成巨星这样表达:“一个人不要在乎你的光亮有多少,而在于你能给这个世界带来光明。
”同学们,我们来分析一下成巨星的这句公益广告吧。
成巨星原意是说,一个人不要在乎自己的光亮,而要在乎自己给社会的贡献,可惜的是,他用一个明显的病句形式,为什么呢?第一句是强调整光亮的多少,而后一句则只说带来光明,二者显然是不对等的,所以,这种病句就是我们常说的句式杂糅。
该公益广告词,应改为:一个人不要在乎你的光亮有多少,而在于你能给这个世界带来多少光明。
同学们,国际巨星尚且如此,我们中学生在学习生活实际中,犯下这样的错误也是在所难免的,因此,高考就把病句的辨识作为一个重要考点来考查我们。
那么,如何才难准确的表达呢?就让我们从辨识病句开始吧。
二、病句辨识的解读。
病句有六种类型,它们分别是搭配不当、表意不明、成分赘余或残缺、句式杂糅、语序不当、不合逻辑。
在此基础上,又细化为十几种病句类型。
仅搭配不当中即含有主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、一面对两面等四种形式。
在高考试题中,有两种考查方式,一种是辨识,一种是修改。
高考复习辨析、修改病句教案一、教学目标:1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力,提高语言表达能力。
3. 通过对病句的辨析和修改,培养学生严谨的语文素养。
二、教学内容:1. 病句的类型:成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法:划分句子成分、逻辑分析等。
3. 病句的修改技巧:找出病因、对症下药、保持原意等。
三、教学过程:1. 导入:通过举例让学生了解病句的现象,引发学生对病句的兴趣。
2. 讲解:介绍病句的常见类型及辨识方法,分析典型病句的错误原因。
3. 练习:让学生辨识和修改给出的病句,培养学生的实际操作能力。
4. 讨论:分组讨论,让学生交流修改病句的心得体会。
四、教学评价:1. 课堂练习:观察学生在练习中的表现,了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业:布置相关病句修改的作业,检查学生的学习效果。
3. 长期观察:关注学生在写作过程中的病句发生情况,了解教学成果的持久性。
五、教学资源:1. 病句案例:收集各类病句实例,用于教学演示和练习。
2. 参考资料:提供相关书籍、文章等资源,供学生课后自学。
3. 网络资源:利用网络平台,让学生了解更多关于病句的知识和技巧。
六、教学策略:1. 案例分析:通过分析具体病例,让学生深入了解各种病句类型。
2. 小组合作:组织学生进行小组讨论,共同辨析和修改病句。
3. 情境教学:创设真实的写作情境,让学生在实践中学会修改病句。
4. 反馈与评价:及时给予学生反馈,鼓励学生自主发现问题并改正。
七、教学实践:1. 病句辨析:让学生阅读文章,找出其中的病句,并进行分析和解释。
2. 病句修改:根据学生找到的病句,指导他们进行修改,并讨论修改的合理性。
3. 病句大赛:组织学生进行病句辨析和修改的比赛,提高学生的学习兴趣。
4. 写作训练:让学生结合所学知识,进行写作练习,培养写作能力。
八、拓展与延伸:1. 病句研究:让学生深入研究病句的产生原因,探索修改病句的技巧。
辨析并修改病句专题复习优秀教案第一章:病句的定义与分类1.1 病句的定义:病句是指在语法、词义、逻辑等方面存在错误或不完整的句子。
1.2 病句的分类:1.2.1 语法错误:主谓不一致、动词时态错误、主语缺失等。
1.2.2 词义错误:词语使用不当、词义混淆等。
1.2.3 逻辑错误:逻辑矛盾、推理不当等。
第二章:常见病句类型及修改方法2.1 主谓不一致:修改方法是根据主语的单复数形式选择合适的动词形式。
2.2 动词时态错误:修改方法是根据句子所表达的时间关系选择合适的动词时态。
2.3 词语使用不当:修改方法是根据词语的词义和语境选择合适的词语。
第三章:病句的识别与修改技巧3.1 通读全文:通过阅读整个句子或段落,判断句子是否存在病句。
3.2 划分句子成分:分析句子的主语、谓语、宾语等成分,判断是否存在成分残缺或错误。
3.3 逻辑分析:检查句子的逻辑关系,判断是否存在逻辑矛盾或推理不当。
第四章:病句修改练习4.1 练习题:提供一些含有病句的句子,让学生识别并修改。
4.2 学生互相批改:让学生互相交换练习题,进行批改和讨论。
第五章:优秀病句修改案例分析5.1 案例分析:提供一些优秀的病句修改案例,让学生分析修改前后的句子,并解释修改的原因。
第六章:复杂句式的病句辨析与修改6.1 长句的病句辨析:分析长句的结构,查找可能存在的语法、词义和逻辑错误。
6.2 从句的病句辨析:重点关注主从句的一致性,时态和逻辑关系。
6.3 修饰语的病句辨析:检查修饰语与被修饰词之间的逻辑关系和语法正确性。
第七章:常见错误案例分析7.1 错误案例展示:展示一些典型的病句错误案例。
7.2 学生分析与讨论:让学生分析错误原因,并提出修改建议。
7.3 教师点评:总结学生的修改意见,给出正确的修改方法和理由。
第八章:病句修改实战演练8.1 模拟考试:设计模拟考试题目,让学生在规定时间内完成病句的识别和修改。
8.2 学生自我评估:让学生自我评估修改后的句子,检查是否还有遗漏或新的错误。
高三语文专题复习辨析病句教案一、教学目标:1.掌握病句类型及病句解题技巧2.加强备考方法的指导,强化病句题型训练。
二、教学重点:掌握病句类型及病句解题技巧三、课时安排:共3课时四、教学过程:第一课时【考点阐释】所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。
它是历年来高考考查的一个重点。
《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”,能力层级为D级。
【命题特点】一般来讲,本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。
高考试卷中通常以两种形式进行考查:一是辨析病句,以选择题形式出现在第I 卷中,这种形式占多数;二是修改病句,以主观题形式出现在第II卷中。
主要考查以下六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。
⒈辨析语病的步骤辨析与修改病句是高考考查的范围之一。
辨析病句是修改病句的前提与基础,只有正确地辨析病句,才能有效地修改和消灭病句,从而提高语言表达的准确性。
快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤:⑴将句子先读上一两遍,凭语感感觉一下句子是否正确,这样发现病句自然是最快捷最理想的。
可是高考试题中的病句往往有一定的难度,不是很容易就能看得出来的,那么,就必须走下一步了。
⑵从语法角度分析。
之所以先语法而后修辞、逻辑,是因为语病中语法错误占的比例最大。
另外,即使不是语法错误,分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处,便于我们再作修辞、逻辑的分析。
⑶如果一个句子在语法上看不出什么毛病,就应再从修辞、逻辑角度检验,主要看它是否合乎事实、情理。
⒉辨析病句的方法要想快速而准确地辨析病句,除了平时多阅读名著,增强语感外,掌握一定的方法也是很有必要的。
辨析语病的方法一般有以下几种:⑴语感审读法。
在审读过程中,从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病,如果觉得句子别扭,就再作分析比较,从而找到语病之所在。
例如:出了名以后的陈银儿最终从一个优秀企业家堕落成为行贿狂的罪人。
这句话,凭语感就觉得别扭,“行贿狂的罪人”不符合一般语言习惯,一般只说“杀人狂”,不说“杀人狂的罪人”。
“辨析并修改病句”专题复习教案【教学要点】1、依据教学大纲,了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型,领会辨析病句的几种方法。
2、通过分析高考试题,寻求规律,把握病句修改与辨析的几个小窍门。
3、加强备考方法的指导,强化基础训练。
【教学重难点】教学重点:1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。
教学难点:掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例,多作感悟;加强训练,培养语感;特别要针对学生平时阅读量小,缺乏语言存储,语感迟钝的特点,积极培养语感,努力汲取优秀作品的语言营养,夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧:语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【教学方法】讲练议结合【教学过程】第一课时一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是:“能够辨析并修改病句”,“能力层次D”。
所谓病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语表达规则,或违反客观事理的句子,前者是就语言方面而言的,后者是就逻辑方面而言的。
本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种:(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中,如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题,有时也让考生动手修改,出现在二卷中,如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多,"考试说明"对病句的类型明确界定为6种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
为此我们应把握考查要点并切实领会实质,有针对性地进行考点复习。
二、考查类型高考在这一考点上,题型一般只是两种:1、辨析语病。
例1:(2004年高考江苏卷)下列各句中,没有语病的一项是A.有人认为科学家终日埋头科研,不问家事,有点儿不近人情,然而事实却..的最好说...是对这种偏见明。
辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及其修改方法。
2. 提高学生辨析和修改病句的能力,以促进写作水平的提升。
3. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及识别方法。
2. 常见病句的修改技巧。
3. 病句辨析与修改的实践练习。
三、教学重点与难点1. 重点:掌握常见病句类型及其修改方法。
2. 难点:辨析和修改复杂病句,提高语言表达能力和逻辑思维能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法,让学生通过实例学习病句的辨析与修改。
2. 采用小组讨论法,培养学生的合作与交流能力。
3. 采用练习法,巩固所学知识,提高实际应用能力。
五、教学过程1. 导入:通过展示一些典型的病句,引发学生对病句的关注和思考。
2. 讲解:介绍常见病句类型及其修改方法,让学生掌握基本技巧。
3. 实践:提供一些病句练习,让学生进行辨析和修改,教师给予指导和反馈。
4. 讨论:分组讨论复杂病句的辨析与修改,分享经验和心得。
5. 总结:回顾本节课所学内容,强调重点和注意事项。
6. 布置作业:让学生课后练习辨析和修改病句,巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业,评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 结合学生的写作作品,观察病句辨析和修改对写作能力提升的效果。
3. 鼓励学生参与课堂讨论,评估其合作与交流能力。
七、教学资源1. 病句案例库:收集各类典型的病句案例,用于教学示例和学生练习。
2. 病句修改指南:提供一份详细的病句修改指南,方便学生查阅和复习。
3. 写作作品集:收集学生的写作作品,用于分析和评价其写作能力的提升。
八、教学进度安排1. 第1-2课时:介绍常见病句类型及其修改方法。
2. 第3-4课时:进行病句辨析与修改的实践练习。
3. 第5-6课时:分组讨论复杂病句的辨析与修改。
4. 第7-8课时:总结本专题内容,布置课后作业。
九、课后作业1. 练习辨析和修改病句,巩固所学知识。
2013年高考语文二轮复习辨析并修改病句教学案2013年高考语文二轮复习辨析并修改病句教学案【考纲解读】考纲内容考纲阐释考点分布辨析并修改病句,能力层级:D级(表达运用)病句,是指那些语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语表述规则,或违反客观事理的句子。
辨析病句,是指对病句的辨别与认识,它是语言表达的基本能力,是修改病句的基础。
只有正确地辨别与认识,它是语言表达的基本能力,是修改病句的基础。
只有正确地辨析病句,才能有效地修改和消除病句,从而提高语言表达的准确性。
(1)语序不当(2)搭配不当(3)成分残缺或赘余(4)结构混乱(5)表意不明(6)不合逻辑【真题共赏】1、(2012新课标全国卷,第14题,3分)下列各句中,没有语病的一句是()A.凡事若不问青红皂白,把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上,很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人的遭到伤害。
B.她的创新设计投入生产仅三个月,就为公司带来了丰厚的利润,为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。
C.哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会,每次我都能在一堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书,并因此而兴奋。
D.欧债危机爆发之后,欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题,严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。
答案:C 解析:A项,重复赘余,造成、遭到,将遭到删去。
B项,搭配不当,取得的成绩与得到了回报不搭配。
D项,语序不当,严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏改为严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战带。
2、(2012全国大纲卷,第3题,3分)下列各句中,没有语病的一句是()A.他在英语国家工作一年,不但进一步提高了英语交际能力,还参加过相关机构组织的阿拉伯语培训,掌握了阿拉伯语的基础应用。
B.建立监督机制非常重要,企业对制度的决策、出台、执行到取得成效的每个环节都纳入监督的范围,就能切实有效地增强执行力。
C.她对公益活动很有热情,并将这份热情带给了她所从事的产品策划和品牌推广工作中去,为公司树立良好的社会形象作出了贡献。
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法第五章辨析并修改病句第二节修改语病□山东济南徐巍【考纲解读】修改病句比辨析病句难度稍大,它要求在辨析的基础上进行修改。
同时,此题型常把语法。
语句简明连贯、用语得体等方面内容放在一起考查,又有较强的综合性。
【高考预测】“辨析和修改语病”这一考点题年年都在发生变化,但“万变不离其宗”。
命题均紧扣六种病句类型出题,命题思路和基本方式没有变化。
辨析选择题每年都考,修改题偶而涉及。
命题材料来源广泛,涉及政治、经济、文化、科技等与生活密切联系。
可以预测,2013年的高考有关语病方面的考查依然会遵循上述规律。
【高考真题回放】1.(2012年重庆卷·18)请找出下列三项中有语病的一项,并针对语病进行修改,修改后需保持原意。
(1)也许,每个人的心里,都曾经播下两粒宝贵的种子:一粒叫做梦想,另一粒叫做信念。
(2)作为父母,他们逐渐认识到,在做游戏时总是让儿子取得胜利,其实是在溺爱他,对他的成长不利。
(3)很多人都知道他这个美院的编外学员,有的鼓励,有的讥讽,但他不为所动,更加努力地学习绘画。
有语病的一项是:______________________(2分)针对性修改:_____________________________________________________________(2分)【答案】有语病的一项是(3)。
针对性修改:第一种修改:将“更加”改为“依然”。
第二种修改:在“所动”前加“讽刺”或“后者”。
【解析】此题考查对病句的判断与修改能力。
能力层级为B。
要想能够提高判断病句的能力,唯一的办法就是多接触病句,与要做医术高明的医生,就要多去临床接触病例一样的道理。
对病句的考查,有时会在客观题上出现,那只需要正确判断就可以,但在这里,还需要能正确修改。
此句之“病”简单说来就是语意有矛盾,前面说“不为所动”,后面说“更加”,这就“有所动”了。
高三语文辨析并修改病句(一)语序不当多层定语语序不当、多层状语语序不当、定语与中心词语序不当、定语、状语位置错乱、相关联的并列词语或短语语序不当、主语与关联词语语序不当。
1、状语、定语跟中心语的位置颠倒。
例1、我国棉花的生产,长期不能自给。
(“棉花的生产”应为“生产的棉花”。
)例2、作为一种助学贷款的消费信贷,市场需求的潜力很大。
大力发展这项贷款业务,为商业银行开拓信贷市场,培育业务增长点提供了契机。
(“助学贷款”属于“消费信贷”的一种,应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。
)例3、玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿,兴奋异常,却始终认不出那是属于什么动物的。
(“化石牙齿”,应为“牙齿化石”。
)2、定语和状语位置错置。
例1、广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(将“无比”的调至“热情”前。
)例2、应该发挥广大青年的充分的作用。
(将“充分”调至“发挥”前,并删掉一个“的”。
)3、多层定语语序不当。
多层定语正确的语序应是:a.表领属性的或时间、处所的;b.指称或数量的短语;c.动词或动词短语;d.形容词或形容词短语;e.名词或名词短语。
另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序:国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。
例2、我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(“任意”意思是没有拘束,不加限制,爱怎么样就怎么样。
从句意来看,“任意”的主动者不是“我们的祖国”,而是“帝国主义列强”,应把“任意”移到“列强”之后。
)例3、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。
(2005江西卷A)(句中定语“好多种”位置不当,应放在“东西”的前面。
)4、关联词位置不当。
发现句中有关联词语,检查是否患关联词位置失当症。
例1、要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的。
万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
〈递进关系不当,应改为"不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮")
例2:对于自己的路。
他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着,〈应改为"对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着")
☆☆☆
关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况:
1.望见句中有关联词语,检查是否患关联词位置失当症。
2.望见修饰语长的句子,即多重状语与多重定语,检查是否患修饰语语序不当症。
3.望见句中有数量词语,检查是否患数量词位置不当症。
如何提高课堂教学效率,这是一个语文老师关心的问题。
4.望见分句较多的复句,检查是否患分句间语序不当症。
☆☆☆
《三年高考两年模拟》基础过关题组训练(一)
☆☆☆
《三年高考两年模拟》基础过关题组训练(二)
★★★
第三课时
搭配不当主要出现在配对的句子成分之间,相关成分如主语和宾语之间也有个相应与否的问题。
成分搭配不当的现象主要有:
主谓搭配不当;动宾搭配不当;主宾搭配不当;修饰成分与中心词搭配不当;关联词搭配不当;一面与两面搭配不当;并列短语做句子成分搭配不当
1、主谓搭配不当。
主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭配。
例1近年来,我国专利申请一年比一年多,专利申请的持续快速增长,表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。
(2007
【课后反思】。
班级:姓名:组内评价:教师评价:
辨析并修改病句(二)
【学习目标】
1、依据教学大纲,了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过练习分析试题,寻求规律,掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导,强化基础训练。
【知识准备】
1、通过引导学习,把学和练落到实处。
2、特别要针对学生平时阅读量小,缺乏语言存储,语感迟钝的特点,积极培养语感,努力汲取优秀作品的语言营养,夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧:语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【自主探究】
一、考点释要:
1、病句的含义及修改的意义:
病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。
“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点,一直是语文高考的必考点之一。
在语言发展极快,新词与语病都层出不穷的今天,尤其需要规范语言,使其健康发展。
2、高考的考查形式:
高考在这一考点上,题型一般只是两种:一是辨析语病,二是修改病句。
在高考试卷中以两种形式考查,一是单项选择题,放在Ⅰ卷;一是主观性试题,放在Ⅱ卷。
辨析病句是对病句识别与能力的考查,修改则以辨析为基础。
3、修改的原则:
修改病句,要在判定语病种类的基础上,明确语句的表达目的,抓住关键,不伤原意,尽量“多保留少改动”。
4、注意事项:
A、明确语言简明的主要内容
B、要注意汉语表达的灵活性
C、要注意考题的要求
二、知识点概要
(三)成分残缺赘余
思考成分残缺和赘余常见的情况,并根据下列提示补充例句
1、成分残缺
(1)缺主语:
(2)缺谓语
(3)缺宾语:
(4)缺少必要的附加成分:
(5)关联词语残缺:
[高考经典试题分析(成分残缺)
1、为了全面推广利用菜籽饼养猪或棉籽饼喂猪,加速养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。
2、为什么对于这种浪费人才的现象,至今没有引起有关部门的重视呢?
3、经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容。
[课堂巩固训练]下列病句错在哪里?
1、从大量观测事实中告诉我们,要掌握天气的连续变化,最好每小时都进行观测。
2、看到老师傅认真负责地工作,忘我劳动,使我很感动。
3、罗马尼亚艺术家的演出,博得了各界观众的热烈欢迎,对这次成功的演出给予了很高的评价。
4、回顾“文革”对教育战线的破坏,确实很严重。
5、发射试验通讯卫星取得圆满成功,表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。
6、这些杂交水稻由于产量高,而且比国外进口的再教育水稻更高的抵抗病虫害的能力,颇受当地农民的欢迎。
7、炊事员老朱在去炮兵阵地的路上,突然有一个打扮成游客模样的人迎面向他走来。
8、国家工商局、技术监督局负责人近日强调:必须把制造假冒伪劣商品特别是制造假酒这人命关天的非法行为作为一项长期工作常抓不懈。
9、中科院李院士的报告使我们更加坚定了为在2005年以前基本实现现代化而努力奋斗。
10、当民族危机的时候,只有人民才能担当起拯救民族危亡的命运。
11、李国英教授又设计出了两套高难度的自由体操。
12、中国强烈要求所有核武器国家同时谈判并缔结一项无条件不首先使用核武器及不对无核国家和无核地区使用或威胁使用核武器。
2、赘余
(1)主语多余
(2)谓语多余:
(3)宾语多余:
(4)附加成份多余:
[高考经典试题分析(成分多余)
1、他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时,就变得分外活跃而健谈多了。
2、凡事要依靠群众,否则单靠自己,什么事也做不成。
3、昨天是转会截止日期的最后一天,中国足协又接到25名球员递交的转会申请。
4、由于《古文观止》具有特色,自问世以后近三百年来,广为传布,经久不衰,至今仍不失为一部有价值的选本。
5、这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
【巩固提升】
下列病句错在哪里?
1、在学习中树立良好的道德风尚,是当前全国各类体育工作者的当务之急。
2、听了父老乡亲们的介绍,看了家乡天翻地覆的变化,我心里感到由衷的钦佩和欣慰。
3、对于那些知法犯法的党政干部,我们必须依法给以严厉的法律制裁。
4、这句话的后面,包含了多少丰富的无声的潜台词。
5、中央对棉花生产是十分重视的,指出“棉花生产要有个大发展,速度要加快”的指示。
6、会议期间,我们还参观了红旗镇采用“内引外联”的办法发展起来的几个乡镇企业的经验。
7、自然科学发展加速的第三个原因是,科学领域集中了社会上最优秀、最富有创造才能、最勇于探索精神的人才。
8、习惯势力使他们对公安局无端抓人拘禁感到熟视无睹。