Unit 5 There is a big bed 第一课时

Unit5 There is a big bed.教学设计及反思

Let’s talk

教材分析

《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：

1．适应儿童特点，采用行动学习法。

2．引入项目制作，实现任务型教学。

3．提倡合作学习，培养合作精神。

4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。

5．重视双向交流，增强文化意识。

6．注重形成性评价，促进学生发展。

7．实现整体设计，确保中小学衔接。

学情分析

小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

学习目标

1. 能听、说、认读单词“there”。

2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。

教学重点和难点

1. 能听、说、认读单词“there”。

2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学过程

教学过程 预设学生行为 设计意图 二次备课 一、Warm-up

Free talk

教师出示图片，学生说出相应的单词或词组，复习上一单元学习的内容。

二、Preview

活动：猜一猜

教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：

T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my

bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want

人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案

Unit5 There is a big bed 教学设计

教材分析：

本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础

教学目标：

1、掌握 let’s learn 和 let’s talk 中德单词和句子。

2、能理解 There be 句型得含义并灵活运用 There be 句型进行问答练习。

3、能用适当的介词描述物体的方位。

4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。5、能听懂会唱歌曲： A photo of me

6、能读懂：story time 部分的故事。

教学重难点：

重点：

1、掌握 let’s learn 和 let’s talk 中德单词和句子。

2、能理解 There be 句型得含义并灵活运用 There be 句型进行问答练习。难点： 1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。

2、能用适当的介词描述物体的方位。课时划分：

第一课时：let’s learn, let’s play

第二课时： let’s talk ,let’s try

第三课时：Let’s learn & let’s find and say

第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing

第五课时：Let’s spell let’s wrap it up

第六课时：read and write, let’s check ,story time

第一课时

1、教学内容：let’s learn, let’s play

Unit 5 There is a big bed

（第一课时）

学习内容：Unit 5 There is a big bed. PartA let’s talk.

教学目标：

1.学生能够理解对话大意；能够按照准确的语音、语调及意群朗读对话并实行角色扮演；

2.能够在情景中使用句型There is…描述某处有某物；

3.能够在语境中理解photo的发音及句型There is…的准确使用。

教学重难点：

1.生词photo的发音；

2.句型There is…的准确使用。

教学用具：多媒体课件、CD

学练过程：

出示本课时学习目标，让学生明确本节课的学习内容，做到有的放矢。

1.热身;

2.复习方位词和一些名词：on, in, under, chair, desk,

computer….

3.自由谈话引入本课主题

⑴ 通过听、观看、跟读，角色扮演等方式，大概了解本课时对话内容. ⑵ 出示课件，学生用There is….句型描述图片。

⑶ 滚雪球游戏操练句型There is….

4.巩固与使用

⑴ 找不同等活动，巩固练习句型There is…；

⑵ 根据提示，找一找活动（用语言做事情）。

5.作业设置

设计同学们理想中的房间，并用英语做介绍写下来。

6.板书设计

7.设计思路：

本课时是一节语言课，要求学生通过听，说，读等不同方式大量的输入核心语句，有输入才可以输出，本课设计由简到繁，层层递进，各个活动的设计都是从易到难，具有梯度性，符合小学生的认知规律，根据小学生的年龄特点，设计一系列学生感兴趣的教学活动，激发学生学习的积极性，提高学生学习兴趣。

注:在巩固与运用这一部分，老师可以根据具体情况或增加或删减活动设计，做到灵活教学，不被教案框住。

Unit 4 A visit to the moon

页脚内容1

Unit 5 there is a big bed

第一课时

教学目标

1.能听、说、认、读单词“there”。

2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词，如：big, small, nice, pretty等词来描述房间内的物体。

3.能完成Let’s try部分的听力任务。

4.激发学生与他人进行合作交流的兴趣，培养学生合作意识。

教学重点

1.能听、说、认、读单词“there”。

2.能灵活运用“There be”句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。

教学难点

There be句型在日常交际用语里的灵活运用。

教具

单词卡片，教学光盘，人物头饰。

教学过程

Step 1:Warmup

出示四张图片，教师描述自己的房间，这四副图中有一副图是教师自己的，学生根据描述，选出教师的房间。eg: There is a clock near the Unit 4 A visit to the moon

页脚内容2 photo. There is a bed in the room.学生根据关键词选出图片。

Step 2: Presentation

1.Sarah and Mike are in the Zhang Peng’s room. They are talking

about Zhang Peng’s room.听听力，思考：

(1)What’s in the Zhang Peng’s room?

(2)Is Zhang Peng’s room nice?

(3)Where is the computer?

2.学生听第一遍时，跟读对话，模仿语音、语调。学生听第二遍之后，回答问题：

（1）There is a big bed, a nice photo and a computer.