英语-Unit5 There is a big bed 1-教学设计

PEP五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let’s spell教学设计

教学文本

一、教学内容分析

本节课内容是PEP五年级上册Unit5 There is a big bed. 第三课时A Let’s spell语音课，本课时主要分为（1）Read，listen and chant（2）Listen，read and circle（3）Look，listen and write三部分，学习了字母组合ai和ay在单词中的发音/ei/，以及发音规律。Read, listen and chant部分呈现了常见的字母组合ai和ay在单词中发/ei/的规律，并通过吟唱歌谣强化记忆。Listen，read and circle部分活动，强化了ai和ay的音与形对应关系，培养学生听音辩形的能力。Look，listen and write部分则是对学生进行了写的要求，考察听音能写的能力，并在单线上完成句子抄写活动。通过在单线上完成抄写句子的活动，锻炼学生在无四线三格的情况下书写规范与美观。

二、学生学情分析

学生通过两年的学习，已经初步掌握了辅音字母、元音字母和一些常见元音字母及辅音字母组合的发音，同时学生在学习发音的过程中具备了初步的听音辨音、听音拼词、听音写词的基本能力，具有一定的拼读意识和能力。本节课主要学习ai和ay的发音/ei/，所涉及的单词有很多都是学生学习过的，这为语言学习和拼读教学提供了一定的基础，这些已有的知识都成为了本节课学生学习的知识基础，本课也将融合学生的已有知识展开语音教学。同时，学生对自然拼读比较感兴趣，这也有利于促进学生对本课的知识的掌握。但是，学生缺乏自觉拼读的意识和较好的拼读能力，虽然学生已经学过了26个字母音素，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。

三、教学目标

1. 语言能力目标

（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。

教学设计

基本信息 名称 Unit 5 There is a big bed

A Let’s try Let’s talk

执教者 课时 一课时

所属教材目录 人教版PEP五年级英语上册Unit 5

教材分析 本单元是Unit 5 There is a big bed A Let’s try

Let’s talk中的内容，重点是“There is„”句型，并能够在情景中熟练运用句型“There is„”描述某处有某物。

本节课处在本单元第二课时，房间中的物品单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”“photo”

在Let’s learn中已经出现过。并且第一课时中已经设计了“There is„”句型，本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天善于观察，并学习用英语表达。

学情分析 五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。

教学目标

知识与能力目标

1、能够完成Let’s try部分的听力任务。

2、能够理解对话大意。

3、能够按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。

4、能够在情景中运用句型“There is„”描述某处有某物。

过程与方法目标 结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点

情感态度与价值观目标 通过学习，教育学生要热爱自己的家。

教学重难点 重点 让学生将“There is„”句型在实际情境中能正确运用。

难点 让学生将“There is„”句型在实际情境中能正确运用。

教学策略与 设计说明 结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、Warm—up

师生一起跟随音乐做Unit

There i a big bed 教学设计（, itchen等，接触过句型What’

in our … 来表达“某处有某物”的话题。因此，结合本课时教学内容和学生已有知识，应让学生在语境中理解、运用There i …

句型描述某处有某物。

三、教学目标

（一）知识目标

1 学生能够理解Let’ ta中的对话内容。

2 学生能够听、说、朗读词组coc, e ung fu, dance, e ung

fu（教师出示一张自己练功夫的照片）

T: There i a room Loo, thi i m room

教师利用 i it I it nice What’ in it

（4）词汇梳理

学生听录音后，回答问题，教师依据学生回答情况帮助学生明确问题的解答，并教授本课新词、新句，同时将本课重点句型与重点单词板书。

设计意图：先由老师描述自己的房间，让学生感知本课重点内容，使学生对将要学习的内容不感陌生。再整体呈现文本对话，进一步呈现新知识，符合学生的认知规律。在理解对话方面采取问题引导的方式，由易到难，逐渐呈现并予以教授。此教学过程建议采用分段提问的方式，听第一遍时可以先回答前两个比较简单的问题；听第二遍时回答最后一个涉及到新知的问题。

3 操练

（1）看图表达

教师将搜集好的物品图片利用 学生依据课文内容进行作答，以此过渡，回归课文。师生对内容共同解读后，教师播放录音，学生听读、朗读、自由组合分角色朗读。

设计意图：在整体呈现对话之后，针对本课时的重点句型，教师指导学生操练，为之后的语言输出做铺垫。在机械操练过程中，教师可变换方式，加强训练密度，提高学生的参与度。教师也可设计适当的游戏环节，提高学生参与积极性。在重点内容操练后，回归课文，组织学生进行朗读练习，再次使学生整体感知重点句型、单词在对话中的语用功能。

4 展示

（1）对话表演

学生上台展示进行角色表演。

（2）情景对话设计 结合学生已有知识与新学内容，创设贴近学生实际的生活情境。例如：某某同学搬新家，邀请小朋友去他家做客，以此为北京创编对话，运用句型There i … 介绍自己的房间。

人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计

一. 教材分析

《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第五单元，主要学习关于房间的词汇和表达方式。本节课时主要通过引入一个大的床来让学生掌握和练习关于房间的词汇和表达方式。教材中包含了词汇的学习、句型的练习以及日常交流中的实际应用。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的词汇已经有了一定的了解。然而，他们在词汇的积累和句型的运用上还需要进一步的提高。因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句型的练习，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

三. 教学目标

1. 能听懂、会说、会读本节课的主要词汇：bed, table, chr, desk,

bathroom, kitchen等。

2. 能听懂、会说、会读本节课的主要句型：There is a/an … in the …

3. 能够用英语描述房间里的物品和位置。

四. 教学重难点

1. 词汇：bed, table, chr, desk, bathroom, kitchen

2. 句型：There is a/an … in the …

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

2. 交互式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的参与度和积极性。

3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。

六. 教学准备

1. 教学PPT：包含本节课的主要词汇和句型。

2. 实物：床、桌子、椅子、书桌、卫生间、厨房等物品。

3. 图片：房间的图片。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片引导学生谈论房间，激发学生的学习兴趣。教师提问：“What’s in the room?”，学生回答：“There is a bed/table/chr/desk in the