世界历史上册知识点归纳总结
（新人教版九年级上册）
第一单元 古代亚非文明
第一课 古代埃及
【课程标准】知道金字塔,初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明
(1)兴亡：古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。约从公元前3500年开始出现若干小国；公元前 3100年左右初步实现统一；公元前525年,被波斯帝国吞并。
(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。
(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字之一。
2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
3.法老的统治
(1)统治：法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。
(2)危机:随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。
第2课古代两河流域
【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明
(1)范围:“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。
(2)建国：约从公元前3500年起，产生了一些以城市为中心的小国。
(3)统一：约公元前24世纪,实现了初步统一。
2.古巴比伦王国
(1)统一：公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。
(2)统治：实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。
(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
3.《汉谟拉比法典》
(1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
(2)内容:从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权
的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，
第一单元 古代亚非文明
第3课 古代印度
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力 知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印度种姓制度；佛教的兴起和传播
过程与方法 引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力
情感态度
与价值观 通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一
【重点难点】
教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起
教学难点：如何看待佛教的教义
2 教学过程
一、导入新课
印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。
二、新课讲授
目标导学一：古代印度河流域文明
1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似？
提示：非常准确，就是埃及。
2.教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗？
元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。
目标导学二：森严的种姓制度
1.学生自主学习：指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？
人教版九年级上册历史第三课笔记
一、早期国家的产生和发展
1. 早期国家包括：埃及、两河流域、印度、中国。
2. 埃及的统一：公元前3000年，埃及建立第一个奴隶制国家。
3. 两河流域的统一：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。
4. 印度的统一：公元前4世纪，孔雀王朝国王阿育王统一印度，建立起印度历史上第一个大一统的中央集权国家。
5. 中国的统一：公元前221年，秦始皇灭六国，建立秦朝，中国历史上第一个大一统的中央集权国家形成。
二、雅典城邦的民主政治
1. 雅典城邦的建立：公元前8世纪，希腊境内数百个城邦中雅典最强大。
2. 雅典民主政治的形成：公元前6世纪，梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础。公元前5世纪，伯利克里担任首席将军时，雅典民主政治空前繁荣。
3. 雅典民主政治的特点：人民主权、轮番而治、三场库是、法律面前人人平等。
4. 雅典民主政治的意义：为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障，把古代世界的民主政治发展到了顶峰。
三、罗马帝国的建立与扩张
1. 罗马帝国的建立：公元前27年，屋大维建立罗马帝国。
2. 罗马帝国的扩张：公元前1世纪，罗马先后征服了迦太基、西班牙、马其顿、希腊、小亚细亚等地区，控制了地中海流域，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。
课题 第9课 古 老 印 度 的 抗 争 班级
教
学
目
的 1、 情感态度与价值观：了解印度人民反抗英军的斗争历程，叙述章两女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和热爱和平的观念。
2、 过程与方法：（1）查找有关资料，了解印度古老文明的历史。
（2）阅读课文，了解17-18世纪英国是怎样对印度进行殖民扩张的，了解印度民族大起义的过程，讲述印度人民顽强抗争的英勇事迹。
知识与能力：（1）了解17-18世纪英国对印度的侵略活动及对印度的影响，
认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
（2）知道1857-1859年印度民族大起义爆发的原因，概述章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。
重点 知道英国对印度进行侵略扩张的史实，了解印度人民顽强而悲壮的反抗英军的史实。
难点 了解英国殖民侵略给英国带来的影响，理解资本主义侵略扩张的本质。
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
创设情境
引入新课 引导学生回忆印度古老文明的历史，然后总结19世纪以来英国加紧侵略印度，引起了印度全社会的不满，为了争取自由，印度人民进行了英勇的抗争，由此引入新课
边思考边回答，畅所欲言
激活情趣，
动心入境
合
作
探
究
一、传统社会的变迁
二、贪婪的殖民者 组织引导学生回顾印度古代历史：
从什么时候开始，印度遭到了外来侵略？这些侵略给印度带来了怎样的影响？
指导学生阅读教材并参看书中插图，了解英国殖民者对印度的掠夺：
1、 英国殖民者在印度是怎样进行殖民掠夺的？
2、这些殖民掠夺对其本国资本主义发展有什么影响？ 学生边阅读教材，边回答老师提出的问题
识图
阅读教材回答 培养学生阅读分析问题和归纳问题的能力。
培养从文字资料和图片资料中获取有效信息的能力。
三、顽强而悲壮的反抗 引导思考：
