《雪孩子》说课稿《雪孩子》说课稿1一、说教材1、教材分析首先我对教材做简要说明。
《雪孩子》是学校语文试验教材第一册第19课。
这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式消失，让每个人都感受到雪孩子和善的心灵。
本篇是首次消失不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让同学尝试自己阅读，有利于激发学习爱好，培育同学借助图画阅读的力量。
2、教学目标新《课程标准》指出：“学校语文是人文性与工具性的统一。
”“语文课程教学应整体考虑学问与力量、过程与方法、情感看法与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一班级同学活泼、奇怪的特点，我制定本课教学目标为：1〕学问与力量：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。
正确流利朗读课文，培育语言表达力量、想象力及思维力量。
2〕过程与方法：综合运用多种教学手段，关心同学理解课文内容。
3〕情感看法与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救援之手。
3、教学重难点由于识字教学是低班级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
由于同学首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发同学学习语文的成就感。
二、说学情同学经过半年的学习，也有了肯定的识字力量，但同学对课文的理解感悟力还不够。
孩子具有奇怪、爱探究、易受感染的心理特点，简单被新奇的事物所吸引。
三、说教法从同学实际状况动身，首先，教学时主要采纳情景教学法，制造良好的学习环境，引导同学自主识字。
运用多媒体，将学习内容直观形象地呈现出来。
同时，我还采纳了指导观看法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发同学的爱好，加深了对课文的学习。
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发觉问题，在读中探究，加深情感体验。
为了激励同学的学习信念，我多次进行鼓舞、观赏，让同学体验到胜利的乐趣。
