当前位置：文档之家 › 《陈太丘与友期》教案

《陈太丘与友期》教案

  • 格式：docx
  • 大小：75.32 KB
  • 文档页数：46

第 1 页 共 46 页 《陈太丘与友期》教案

（实用版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I

hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, please adjust

and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of practical sample essays

for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract

templates, personal experiences, policy documents, emergency plans,

teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want

to learn about different formats and writing methods of sample essays, please

stay tuned!

第 2 页 共 46 页 《陈太丘与友期》教案

《陈太丘与友期》教案（精选17篇）

《陈太丘与友期》教案篇1

互动设计果时间条件允许，可让每位学生再闯一次关，以巩固记忆效果。

2、带领学生闯第二关理解关。

（1）听朗读录音。

（2）模仿录音比赛。

（3）让学生以课本剧形式完成对课文大意的掌握。

（4）以小组合作形式完成对文意的理解。（用课件出示4道练习和思考题，对理解情况检查可放在第三关）

3、学生闯第三关巩固关。

（以小组为单位选题，其中每组必选两题，如果回答错误，其他组可补充回答，对难以掌握的题可重复回答，剩一道题可给积分落后组，或同名次组。如果时间条件允许，也可让学生自主再闯一次，以加强记忆。）

4、宣布比赛结果，优胜组抽奖。（只有三次机会，如果第一次抽到最高奖，将不再给机会。抽奖时，抽奖人必须简要说出该画面人物的有关知识。）

三、作业。任选画面中出现的人物

将其故事写在作业本上并讲给他人听。

第 3 页 共 46 页 3、学生以比赛形式闯第一关。

4、教师带领学生闯第二关。

5、学生听录音。

6、学生模仿录音比赛。

7、演课本剧。

8、小组讨论完成4道思考和练习题。

9、以组为单位闯第三关。

10、教师宣布比赛结果。

11、学生抽奖。

12、布置作业。

教学任务分析

教学目标

知识技能1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。

2、结合文中人物语言、动作，理解人物性格特点。

教程与方法1、以游戏形式来学习，激发学生学习的兴趣。

2、通过比赛，培养学生的竞争能力，合作能力、思维能力及发现问题、解决问题的能力。

情感态度价值观1、学习中华民族自古以来诚实守信，尊重他人的优良传统，让学生明白“尊人就是尊自己”的道理。

2、通过对英雄少年的了解，培养学生爱国情感。

重难点1、积累词语。

2、理解课文。

第 4 页 共 46 页 教法“竞赛制”教学法

课前准备教具补充材料

flash课件

教

学问题与情景师生行为

一、创设情境，导入新课。

以课前经典诵读少年英雄故事引出本文。

二、以比赛形式完成对所有知识点的掌握。

1、出示课件，让学生闯第一关字词关

说明：这是对预习任务完成情况的检测，可在两组学生中选一人闯关，如1、学生课前两分钟经典诵读。

2、教师出示课件。

反思审阅

《陈太丘与友期》教案篇2

○教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点：诵读课文，积累文言词语。

○教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。

第 5 页 共 46 页 ○课前准备

学生：熟读课文，复述课文。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论。

○教学过程：

一.引入课文。

上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。

板书课题：陈太丘与友期到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？

二、整体感知课文内容。

请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后指出。

三、朗读课文，疏通词句。

1.边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩

（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。

（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。

（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。

2.疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

3.请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问

第 6 页 共 46 页 题的地方，等会儿交流讨论。

4.自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。

5.集体朗读。

6.分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）

四、合作、探究几个问题：

本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？

既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。

1.我们应该如何评价文中的三个人物的行为——陈太丘，友人和元方？请从文中找出依据。

陈太丘：太丘舍去——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果

友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之

——无信无礼，缺乏修养，然知错能改

元方：（家君）待君久不至

君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼

入门不顾（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）

——守信识礼，（聪明机灵）

可提示，如：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?

元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误？

元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

第 7 页 共 46 页 2.《世说新语》全书原8卷，分夙惠（天资聪慧）言语、政事、文学、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》你认为应选自哪一门？理由？

“方正”（正直不阿，为人正派，品行方正）——三个人物的言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏，但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核心。可见是借元方责客语，从反面来说明“信”“礼”重要性。

——可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨

积累有关成语、名句。

五、自由朗读，力争当堂成诵。

六、作业

①完成课后练习

②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

《陈太丘与友期》教案篇3

多年来，奎屯市二中教研活动开展的有声有色。大家在一起主要对教材、教法及教育理念进行探讨，它已成为同行互学，相互促进，推出新人的重要场地。它不仅让学生学到更多的知识，让同行们得到更多的启发。

一、-王佳惠老师这堂课，师生准备十分充分，环节丝丝相扣，条理十分清晰。学生一直按着老师的指挥棒走，师生互动，气氛十分活跃。

第 8 页 共 46 页 二、对该课教法提一些个人的看法，来共同商榷。1、在设计学生测验竞赛这一活动环节中，其结果四组都得到了一样的分数，表面上是皆大欢喜，实质上却让有些同学很失望。究其原因是因为：没有分层次设计题目，使得更好的学生不能脱颖而出。一样的结局，反而让好学生有些忧，有几分遗憾。

2、背诵课文应给予适当的指导。如这篇课文以人物对话为主的古文。可以采用找关键词、找关键语气或拉文章结构的方法，给学生加以指导，学生完全可以在课堂上背会课文。

《陈太丘与友期》教案篇4

选自《世说新语》

陈太丘与友期

作者：刘义庆

文 本

译 文

原 文

文 本

陈太丘和朋友预先约定好一起出行，预定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。

陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。违约的客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很

合集下载

陈太丘与友期优秀教案

陈太丘与友期优秀教案

《陈太丘与友期》教案设计

教学目标：

1、积累重要文言字词，掌握浅易文言文翻译技巧。

2、品味人物语言，分析人物形象。

3、培养学生守信、重礼的价值观。

教学重难点：

1、能借助注释和工具书理解文意，积累文言词语。

2、感受文中人物的性格特点，明确文人知道。

教学方法：

1、朗读法

2、合作探究法

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 新课导入

同学们，我们知道，自古以来就有许多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传，成为人们的美谈，你们知道那些关于机智少年儿童的故事呢？

（学生回答）

那么今天，我们要认识另一位聪明的孩子，他到底是谁呢？请大家分开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》

二、 自由读，疏通文意

过渡：首先，请大家自由朗读课文，利用你们手中的工具书和可下注释先自行疏通文意，并完成大屏幕出示的题目。

学生活动：同桌之间合作翻译，并合力找出一下四组词，并加以解释：

1、两个意思比较难以理解的字：

2、两个分别表示敬和谦的美字：

3、两个同形而意义有区别的字：

4、两个字形不用而意相近的字：

三、 范读，跟读。 过渡：同学们，我们完成了重要字词的梳理，那么现在老师播放范读，大家听读时注意节奏停顿和语气，必要的地方做好阅读标记。（教师放录音）

请同学们，放开声音模仿范读课文。

四、 复述故事，理清思路。

过渡：大家知道这篇课文讲了那个机智的孩子吗？他的机智是通过什么事情体现出来的呢？请同学们给我们讲讲这个故事。

提问：很好，那我们总结一下，复述故事应该怎样做呢？

明确：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

学生活动：四人小组，从文中找出对应的信息，并加以整理。

五、 再读课文，读出故事情节。

学生活动：我们理清了文章的思路，了解了整个故事梗概，那么我们再来读读课文，请大家读出故事情节来。

六、 品味人物语言，把握人物形象。

过渡：同学们，我们刚才分析故事时，理出这篇文章写了那几个人物？那我们看看课文中出现几处“陈太丘”？

陈太丘与友期行教案

陈太丘与友期行教案

陈太丘与友期行教学设计

本课教学设计主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

一、教学目标

1.通过白文、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。

2.通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。

3.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

二、教学重难点

教学重点：

1.通过语言、动作描写，引导学生把握人物形象。

2.学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

教学难点：

朗读时的白文断句以及演读中，通过语气变化把握人物情感。

三、教学策略

本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。 3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程

(一)解题导入

上节课，我们通过《咏雪》认识了两孩子，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的优美。今天我们再来通过《世说新语》中的《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子──元方。看看他是个什么样的孩子?

请一名学生上台书写课题，大家读题目，说说题目什么意思。

教师利用课件，解读孩子会出现问题的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隶书的演变过程，给出这个字偏旁的演变和批注。学生总结“期”字的意思，得出题目正确的解释。

教师进一步追问：请学生们根据题目猜一猜文章会写些什么?

学生大胆想象，猜测交流。

【设计意图】通过解题，为后文的学习做铺垫。

(二)多方式朗读，感知内容

《陈太丘与友期》教案

《陈太丘与友期》教案

1 《陈太丘与友期行》教案

教学目标：

1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德；

2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容；

3、变换形式诵读，力争当堂成诵。

教学重点：诵读课文，积累文言词语

教学难点：“元方入门不顾”是否失礼？

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

从开学到现在，我发现同学们个个都非常的聪明，一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事，先想想，再来讲讲。

（先由学生想想，再由他们说说。）

例：司马光砸缸、曹冲称象、孔融让梨、四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事，今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事，大家知道这个儿童叫什么吗？

二、感知课文

1、自由朗读

先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。

2、推荐朗读

由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。（由两位学生朗读）

3、学生评价 2 同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位的工作要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价？（由学生自己提出评价的方面）

（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等）

（学生对同学的朗读进行评价）

讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉！与人期行，相委而去。”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”这两句的语气要注意。）

4、分角色朗读

5、集体朗读

我们知道了要注意的地方，下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。齐读课文

6、复述课文

三、品读课文

1、质疑

文言文跟现代文有着不一样的地方，有我们不理解的地方。下面要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。

陈太丘与友期教案

陈太丘与友期教案

陈太丘与友期

执教 刘颉赟

【教学目标】

1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、分析人物形象，获取情感体验。

3、学习古人懂礼知义的优秀品格。

【教学重点、难点】

诵读课文，积累文言词语，能较流畅地翻译全文。

【教时】：两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入。

我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。

二、整体感知

（一）疏通课文

1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。

2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。

明确：学生先自主阅读课文，发言提出一些不能独立解决的问题，老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径等，如查字典、联系上下文、组词法等。

3、多媒体显示一些需要重点掌握的字词。

1）与友期行：期，约定。

2）期日中：期，约定的时间。

3）太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。

4）尊君在不：不，通“否”，读“fǒu”

5）相委而去：委，丢弃；去，离开。

6）下车引之：引，拉。

7）入门不顾：顾，回头看。

8）去后乃至：乃，才。

9）之：下车引之（代词，代指元方。）

4、一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。

5、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。

明确：多媒体显示老师的补充省略部分的意见，作强调。

陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 一学生复述课文，其他的学生听，提出不同的意见，老师指导点拨，明确统一意见，再请一同学复述，加强理解。