新人教版(2018年部编教材)九年级历史(下)全册教案

部编人教版九年级历史下册优质教案全册完整版一、教学内容本教案依据部编人教版九年级历史下册教材，具体章节为：第一章《近代化的探索》、第二章《民族危机与中国人民的反抗斗争》、第三章《中华人民共和国的成立和社会主义道路的探索》、第四章《中国特色社会主义道路》。

教学内容涵盖近代以来我国政治、经济、文化等方面的重大历史事件和重要历史人物。

二、教学目标1. 让学生掌握近代以来我国历史发展的基本线索，理解历史事件的内在联系。

2. 培养学生运用马克思主义历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

3. 提高学生的民族自豪感，树立爱国主义情怀。

三、教学难点与重点教学难点：近代化探索的过程及其意义、新中国成立后的社会主义道路探索、中国特色社会主义道路的开创。

教学重点：近代以来我国历史发展的基本线索、重要历史事件和人物、历史唯物主义观点的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：历史教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示近代以来我国历史发展的大事年表，引导学生关注历史发展的脉络，激发学习兴趣。

2. 新课导入：（1）讲解第一章《近代化的探索》，分析鸦片战争、洋务运动、戊戌变法等历史事件及其影响。

（2）讲解第二章《民族危机与中国人民的反抗斗争》，分析甲午战争、八国联军侵华战争等历史事件，强调民族自豪感和爱国主义情怀。

3. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论近代化探索的过程及其意义。

（2）角色扮演：让学生扮演历史人物，再现重大历史事件。

4. 例题讲解：（1）分析近代化探索中的洋务运动，讲解其背景、过程和影响。

（2）讲解新中国成立后的社会主义道路探索，以大跃进、文化大革命为例，分析其经验教训。

5. 随堂练习：（1）让学生结合教材，分析近代以来我国历史发展的基本线索。

（2）让学生运用历史唯物主义观点，评述重要历史事件。

六、板书设计1. 黑板左侧：近代化探索的过程及其意义。

2. 黑板右侧：新中国成立后的社会主义道路探索。

展示：教师：1.通过听故事和观看图片你能说一说什么是经济全球化？2.小调查：（1）请吃过麦当劳和肯德基的同学举手；（2)请你说出你父母使用的手机品牌；(3)你喝过可口可乐吗？学生：在发展经济的过程中，各国经济联系日益密切，世界经济日益成为一个整体。

这种现象被称为经济全球化。

教师：请同学们阅读课文第一段正文内容和95页蓝字内容第一段思考经济全球化趋势出现的原因是什么?学生：分析材料，总结答案。

1.20世纪八九十年代，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。

2.科学技术大大缩短了世界各地的时间和空间距离，为全球范围的经济活动提供了便利条件。

3.二战后出现的民族独立国家要求在经济上寻求国际合作，发挥优势，弥补不足。

4、第三次科技革命促使生产力空前提高，生产社会化空前发展。

（根本原因）（设计意图：通过材料的分析来训练学生的分析问题和总结问题的能力。

）教师：经济全球化是当代世界生产力发展的要求和结果。

那么经济全球化的具体表现是什么？展示：材料一:年代国际直接投资额年平均流量1970年--1974年128亿美元1989年1900亿美元材料二：20世纪末，全世界的跨国公司有六万多家。

它们创造了全世界国民生产总值的40%，贸易额的60%，对外投资的90%。

它们能够根据各地的优势在世界范围内组织生产和销售。

材料三：世贸组织的英文缩写为WTO,1995年1月1日正式成立,它的前身是关贸总协定,它是独立于联合国的永久性国际组织,总部设在日内瓦。

世贸组织的宗旨是在通过市场开放非歧视性和公平贸易等原则，来推动实现世界贸易自由化的目标。

学生思考并归纳：经济全球化的具体表现有：1.国际投资和国际贸易迅速增长；2.跨国公司影响增大，生产活动的全球化趋势加快；3.世界贸易组织成立；教师：我国是什么时候加入世贸的？对于世贸你了解多少？我国还加入了什么经济组织？学生：2001年，世贸是当今世界性的国际贸易组织，有“经济中的联合国”的美誉。

2018部编版历史九年级下第3课美国内战教案学习目标1.通过自主阅读，说出南北战争的根本原因、南北方矛盾的焦点，南北战争的导火线，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容和影响；列举南北战争的意义。

2．通过合作探究，讲述林肯在南北战争中的主要活动，评价林肯。

3．通过师生探究，说出南北战争在美国历史发展中的作用，认识统一是国家发展的重要条件。

重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾。

导入新课在美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山”上，雕刻着美国四位著名的总统。

你最敬佩的美国总统是谁？有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。

有三位总统名列前茅：第3位是美国第 1 任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。

第2位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。

第1位是美国第16任总统林肯。

2016年4月特朗普在接受《华盛顿邮报》采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。

“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。

”特朗普说，“因为，你没法超越林肯！”他的名字是与美国历史上一场伟大的战争联系在一起的，这场战争就是“美国南北战争”，也叫美国内战。

今天我们就来学习《美国内战》。

讲授新课一、南北矛盾加剧请同学们阅读教材，完成下列问题：1.独立后的美国南北经济发展；2.南北不同经济制度之间的矛盾，矛盾的焦点问题。

（二）老师一边提问一边点拨：1.美国的领土扩张2.两种经济制度（1）北部资本主义工商业经济（2）南部奴隶制种植园经济3.南北两种经济制度之间矛盾的具体表现：4.图解南北矛盾：二、内战爆发和北方的胜利请同学们阅读教材，回答下列问题：1.内战的根本原因，导火线，战争的爆发，战争初期形式。

2.林肯政府为扭转战争局势采取的措施；3.《解放黑人奴隶宣言》颁布的时间，内容和意义；4.林肯的贡献；5.美国南北战争的性质和意义。

第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展一、拉丁美洲独立运动第1课殖民地人民的反抗斗争拉丁美洲独乂15动时间19世纪上半期背景（1）16世纪至19世纪初，拉丁美洲的绝大多数地区都处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下（2）美国独立战争、法国大革命等的影响概况1810年起，整个拉丁美洲地区掀起反抗殖民统治、争取民族独立的运动，起义烽火燃遍北起墨西哥、南到阿根廷的广大地区（范围）。

玻利瓦尔、圣马丁领导的反殖斗争是典型代表性质反抗殖民统治、争取民族独立。

参加者土生白人、印第安人、黑人和混血种人影响（1）粉碎了西班牙、葡萄牙长达3个世纪的殖民统治（2）建立的新兴独立国家，基本形成了今天拉丁美洲的政治版图（3）为拉丁美洲之后社会经济的发展创造了条件（4）鼓舞了殖民地、半殖民地人民争取独立的斗争玻利瓦尔、圣马丁领导的反殖斗争时间:1813年开始斗争对象：西班牙殖民者主要史实（1）玻利瓦尔在南美洲北部领导反殖民斗争：①1813年，领导委内瑞拉人民起义；②1819年，大败西班牙军队，成立由哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等组成的“大哥伦比亚共和国”，玻利瓦尔当选总统，当选总统后继续领导南美洲的独立运动；③1825年，独立的上秘鲁以玻利瓦尔名字命名国家玻利维亚（2）圣马丁：在南美洲南部领导反殖民斗争，使阿根廷、智利、秘鲁独立评价玻利瓦尔和圣马丁相互支援，领导南美绝大多数地区的人民摆脱了西班牙的殖民统治，创建了新兴独立国家，圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”二、印度民族大起义时间1857—1859年原因19世纪中期，印度沦为英国殖民地，英国完成了工业革命，依靠东印度公司进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫，印度人们反抗情绪日益高涨。

（1）向印度倾销机器生产的棉纺织品，使印度许多从事棉纺织业的手工业者破产（2）兼并印度王公的领地，引起封建王公不满（3）取消印度土兵的优厚待遇，并且不尊重土兵宗教信仰参加者印度土兵、农民、手工业者以及被剥夺了权力的封建王公导火索1857年“涂油子弹事件”主要史实（1） 1857年，印度爆发了 “土兵”起义，后发展为席卷北部和中部的全民族反英大起义（2） 英军攻陷德里，乘势进攻章西城，章西女王率军抵抗。

部编⼈教版九年级历史下册第8课《第⼀次世界⼤战》（含反思）第⼋课《第⼀次世界⼤战》⼀、教学⽬标知识与能⼒：了解两⼤军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第⼀次世界⼤战的过程和重要战役；第⼀次世界⼤战的结束和影响；通过对第⼀次世界⼤战原因和性质的分析，逐步培养学⽣对历史事件的综合分析能⼒。

过程与⽅法：通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第⼀次世界⼤战原因的理解；运⽤图⽰法揭⽰第⼀次世界⼤战的交战双⽅及战争过程和结局；运⽤问题讨论法或辩论⽅法，引导学⽣探究⼤战爆发的原因、性质、结局和影响。

情感态度与价值观：第⼀次世界⼤战是⼀场⾮正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国⼈民带来巨⼤灾难，给世界造成巨⼤损失；引导学⽣树⽴反对战争、热爱和平的意识。

⼆、教学重难点教学重点：两⼤军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第⼀次世界⼤战的影响。

教学难点：第⼀次世界⼤战爆发的原因；对第⼀次世界⼤战性质的分析和评价。

三、教学过程⼀、导⼊新课2018年是第⼀次世界⼤战结束100周年。

法国郊外的华⼯墓地，100年来都在等待亲⼈的出现。

距离巴黎市中⼼200公⾥外的⼩村庄设问：与19世纪中期相⽐，1913年英、法、德、美在⼯业产量(经济实⼒)和殖民地⾯积上有何变化？提⽰：在经济上，美、德⼯业产值跃居第⼀、第⼆位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有⾯积)，英、法占有殖民地⾯积仍然处于第⼀、第⼆位，德、美处于第四、第五位。

归纳总结：帝国主义各国政治经济发展不平衡是第⼀次世界⼤战爆发的根本原因。

2.引导学⽣阅读教材和图⽂材料，了解帝国主义国家之间的⽭盾，认识三国同盟和三国协约的形成及其影响。

材料展⽰：在错综复杂的争夺霸权的⽃争中，帝国主义国家之间形成三对基本⽭盾：法德⽭盾、俄奥⽭盾和英德⽭盾，其中英德⽭盾成为主要⽭盾。

1879年，德奥结盟，1882年意⼤利加⼊德奥集团。

1904年、1907年英国协调了与法国、俄国的⽭盾，签订了英法协约、英俄协约，三国协约最终形成。

人教版九年级历史下册教案（全册）世界近代史（下）第五学习主题第一次世界大战第 1 课两大军事对抗集团的形成主备人：谢富强课标要求简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

教学目标知识与能力记住19世纪末20世纪除非主要资本主义国家的工业产量排名；三国同盟和三国协约的成员国和形成时间；理解主要资本主义国家实力变化的原因；两大军事集团的军备竞赛对国际局势的影响。

过程与方法通过教师指导阅读课文，分析“德国为什么极力要求瓜分世界？”，从而培养学生的理解分析能力；通过思考“说一说两大军事侵略集团是怎样形成的？”，从而培养学生的概括能力；通过对《欧洲两大帝国主义集团对峙图》的观察，培养学生的读图识图能力和空间想象力。

情感态度价值观通过讲述三国同盟和三国协约的形成，以及它们之间的矛盾，使学生认识帝国主义掠夺和侵略的本性。

教学重点三国同盟、三国协约教学难点主要资本主义国家实力变化的原因教学课时2学时主备人教案执教人修改方案教师活动学生活动（一）导入第1学时19世纪末20世纪初，欧洲形成了哪两大军事侵略集团？两大侵略集团的形成对世界局势产生了怎样的影响？(二）学习新课：一、主要资本主义国家实力的变化1、帝国主义国家间矛盾的根源（1）19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势：19世纪末 20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。

这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生变化。

（2）19世纪70年代前主要资本主义国家实力：图一：各国工业生产在资本主义世界所占比重图二：各国对外贸易在资本主义世界所占比重导入阅读课文第一段归纳读图分析结合图表分析各主要资本主义国后起的资本主义国家超过了老牌资本主义国家。

随着后起资本主义国家的发展，原来的世界格局被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。

（3）主要资本主义国家经济政治对比表英国法国德国美国19世纪中期工业生产所占位次 1 2 3 4 1913年工业生产所占位次 3 4 2 11913年殖民地面积所占位次 1 2 4 5 从图中可以看出，美国和德国虽然工业产量居世界第一，第二，但是殖民地的面积却只占第五和第四位，因此后起的资本主义国家不会满足，要求重新瓜分世界。

人教版九年级历史下全册教案第一章三皇五帝时期课时1 缘起中华:从两河文明到华夏文明课程目标•了解两河文明和华夏文明的来源和特点；•认识天地之间的关系和人类对大自然的认识和利用；•培养良好的素质和对历史文化的热爱。

课程内容1.引入：通过问学生历史是什么？为什么学历史？来激发学生对历史文化的重视和热爱；2.掌握两河文明和华夏文明的来源和特点；3.梳理关于天地之间关系的思维导图；4.贴近生活，让学生认识人类利用大自然过程中遇到的问题及解决方案；5.完成课堂练习和作业。

教学重点1.掌握两河文明和华夏文明的来源和特点；2.了解天地之间的关系。

教学难点1.学生理解天地之间的关系；2.学生掌握两河文明和华夏文明的特点。

课时2 夏商周时期课程目标•了解夏商周时期的基本情况、特点以及历史意义；•发现夏商周时期的贡献和不足；•培养学生成为有情怀的历史观察员。

课程内容1.通过讲解夏商周时期各种文物的发现及其价值，让学生了解夏商周时期社会生活、政治制度、宗教信仰、技术水平等方面的特点；2.告知夏商周时期文化的基本特点，为学生理解这一时期的文化遗产打下基础；3.动员学生以各种方式展示夏商周时期的历史，提高学生对历史文化的热爱；4.让学生梳理夏商周时期的造福和不足，从而更好地理解这一时期的历史意义。

教学重点1.学生了解夏商周时期社会生活、政治制度、宗教信仰、技术水平等方面的特点；2.学生梳理夏商周时期的造福和不足，从而更好地理解这一时期的历史意义。

教学难点1.学生理解夏商周时期的文化遗产；2.学生对夏商周时期的历史意义有深刻体悟。

第二章中华帝国时期课时3 秦始皇统一中国课程目标•让学生认识秦始皇在中国历史上的地位；•了解秦始皇统一中国的过程、成就以及存在的问题；•提高学生的历史文化素养。

课程内容1.通过解读书中相关内容及电影《建国大业》等方式，让学生了解秦始皇的生平、重视文化教育、多次巡游南方以巩固统治等方面的情况；2.通过解读书中相关内容及电影《建国大业》等方式，让学生了解秦始皇统一中国的过程和成就；3.告知秦始皇时期存在的重要问题，如官员思想改变不大、监视人民过多等；4.让学生进行小组讨论、互动学习，提高学生对历史文化素养的理解和掌握。

部编人教版九年级历史下册教案全册完整版一、教学内容本教案依据部编人教版九年级历史下册教材，具体章节及内容如下：1. 第1课隋唐时期：繁荣与开放的社会1.1 隋朝的统一与大运河1.2 唐朝的政治、经济与文化1.3 隋唐时期的民族关系与中外交流2. 第2课五代十国与宋元时期：多元文化交融的时代2.1 五代十国的政治局势2.2 宋朝的政治、经济与文化2.3 元朝的统一与大一统格局3. 第3课明清时期：封建社会的衰落与转型3.1 明朝的政治、经济与文化3.2 清朝的统一与民族政策3.3 明清时期的对外关系与近代化二、教学目标1. 让学生掌握隋唐、五代十国、宋元、明清时期的历史发展脉络，理解各个时期的特点。

2. 培养学生对中国古代历史的兴趣，提高学生的历史素养。

3. 通过对历史人物、事件的分析，培养学生的思辨能力和综合分析能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：五代十国时期的政治局势、宋元时期的多元文化交融、明清时期的封建社会衰落与转型。

2. 教学重点：隋唐时期的繁荣与开放、宋元时期的民族关系、明清时期的近代化。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示隋唐时期的繁荣景象，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：讲解教材内容，引导学生掌握各个时期的历史发展脉络。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析隋唐、宋元、明清时期的特点。

4. 例题讲解：针对教学难点，选取典型例题进行讲解。

5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

7. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。

六、板书设计1. 九年级历史下册教案2. 内容：1.1 隋唐时期：繁荣与开放的社会1.2 五代十国与宋元时期：多元文化交融的时代1.3 明清时期：封建社会的衰落与转型七、作业设计1. 作业题目：（1）简述隋唐时期繁荣与开放的表现。

（2）分析宋元时期多元文化交融的原因。

部编版九年级历史下册精品教案（全册）《殖民地人民的反抗斗争》教案一、课标内容知道玻利瓦尔领导的。

二、学情分析九年级学生初步具备分析问题和解决问题的能力，但历史发展的纵向联系能力比较欠缺。

因此教师在教学中,注意利用现有资源，给学生更多的历史背景资料，使学生产生身临其境之感，激发学习兴趣，使学生印象更加深刻。

三、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。

本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。

2.学习目标目标1：结合教材，识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。

目标2：阅读教材及史料，归纳拉丁美洲独立运动的背景，讲述其进程，并分析归纳其意义；（重点、难点）目标3：阅读教材及史料，归纳印度民族大起义的根本原因，知道其概况，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。

（重点、难点）四、教学活动1.课堂导入师：黑奴贸易出现的原因？对非洲和欧洲的影响？2.讲授新课（1）自主学习出示任务：任务一：结合教材，识记玻利瓦尔和章西女王领导人民反抗殖民统治的基本史实。

（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】1.阅读史料及教材第一子目正文及相关史事，归纳拉丁美洲爆发独立运动的背景。

学生阅读史料并结合教材，回答，教师总结。

史料：西班牙和葡萄牙殖民者在拉丁美洲疯狂地掠夺贵重金属，到处寻找金银产地。

16到18世纪，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。

葡萄牙殖民者仅在18世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。

●残酷的殖民统治和经济掠夺●美国独立战争和法国大革命的影响●土生白人对殖民统治的不满设计意图：培养学生从材料中获取有效信息，总结归纳的能力。

【合作探究】2.观察南北独立战争形势图，讲述玻利瓦尔与圣马丁解放拉丁美洲的进程。

学生讲述，教师根据PPT图示进行讲解。

人教版九年级历史下册全册教案篇一：九年级历史下册全册教案_人教新课标版九年级历史下册全册教案第一单元苏联社会主义道路的探索第1课俄国十月革命课标要求1.简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。

教学目标1.知识：了解俄国十月革命发生的原因、经过和历史意义等基本史实；把握俄国十月革命发生的历史条件及其历史发展的进程2.能力：①总结1918年苏维埃政权所面临的困难②总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分3.情感态度价值观：通过苏维埃政权建立和巩固的史实，使学生认识：革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。

学习重点、难点1.重点：俄国十月革命发生的历史原因和重大历史意义。

2.难点：二月革命后出现的两个政权并存局面学习过程设计一、新时代的曙光1、哪些是俄国十月革命爆发的原因?A、运用课件展示“纲要信号”和教科书第4页“动脑筋”资料：B、教师归纳：第一次世界大战的影响；二月革命后，临时政府继续执行沙皇政府的内外政策；列宁和布尔什维克党采取正确的方针政策；俄国工人阶级的力量比较集中等。

这些都导致了十月革命的爆发。

2、“两个政权”分别指什么?（1917年3月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治，出现了两个政权：革命中建立的工人士兵代表苏维埃以及革命后建立的资产阶级临时政府。

其中，临时政府是主要的、实际掌权的机关。

）3、为什么会出现两个政权并存局面?（工农群众缺乏政治斗争经验，列宁等布尔什维克党主要领导人身居国外，影响了党对群众的组织教育工作。

）4、十月革命和二月革命有哪些区别？名称时间性质革命任务结果1917年3月资产阶级民主革命推翻沙皇统治两个政权并存1917年11月无产阶级革命推翻临时政府建立社会主义制度二月革命十月革命5、运用动态地图演示彼得格勒武装起义经过：A、.起义总指挥部：斯莫尔尼宫B、起义信号：“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮声C、起义胜利：1917年11月7日攻占冬宫，随即建立世界上第一个工人士兵苏维埃政权——人民委员会6、十月革命的主要特征是什么？（中心城市暴动、武装夺取政权）7、苏维埃政府采取的措施与资产阶级临时政府有什么不同？（果断退出世界大战，坚决维护民众的政治经济利益）8、为什么要实行战时共产主义政策？（十月革命胜利后，不甘失败的内外反动势力联合起来，企图扼杀新生的苏维埃政权。

世界历史九年级下册第一单元世界历史九年级下册第一单元第一课《俄国十月革命》第一课《俄国十月革命》（总第（总第 课时）课时）课时） 设计人：王仲富设计人：王仲富 使用人：使用人：使用人：学习目标：学习目标：11、了解俄国十月革命发生的原因，经过和历史意义。

、了解俄国十月革命发生的原因，经过和历史意义。

2、懂得无产阶级革命是俄国历史发展的选择，掌握历史发展的客观规律，培养学生形成科学的社会主义观。

学生形成科学的社会主义观。

3、学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。

、学习列宁的革命首创精神，认识领袖人物在推动历史前进中的重要作用。

学习重点：俄国十月革命发生的历史原因及历史意义。

学习重点：俄国十月革命发生的历史原因及历史意义。

学习难点：如何理解二月革命后出现的两个政权并存的局面。

学习难点：如何理解二月革命后出现的两个政权并存的局面。

学习过程：学习过程：一、自主学习（我的课堂，我的舞台）一、自主学习（我的课堂，我的舞台）1、阅读教材P2内容，概括出十月革命爆发的原因（对比两个政权）内容，概括出十月革命爆发的原因（对比两个政权）2、在教材上标出俄国十月革命的开始时间、地点、领导人、第一个苏维埃政权。

、在教材上标出俄国十月革命的开始时间、地点、领导人、第一个苏维埃政权。

3、分条记住苏维埃政府巩固政权所采取的措施。

、分条记住苏维埃政府巩固政权所采取的措施。

4、能结合俄国十月革命的原因及结果，理解分析俄国十月革命的历史意义。

、能结合俄国十月革命的原因及结果，理解分析俄国十月革命的历史意义。

二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）二、合作探究（群体智慧，能力提高，共同进步）1、 我的问题：（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）（经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨）2、 我们的问题：（大家共性的问题，发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值，你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题）你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题）3、 老师的问题：（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）（大家分析讨论，群策群力，看谁表现更精彩）（1） 如何认识资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃两个政权的性质及在当时所起的历史作用？起的历史作用？（2） 俄国与中国无产阶级革命的道路的方式有何不同？什么原因导致不同？国与中国无产阶级革命的道路的方式有何不同？什么原因导致不同？（3）为何说俄国十月革命是人类历史第一次获得胜利的社会主义革命？什么是社会主义革命？义革命？三、拓展延伸（学习致用，感悟历史）三、拓展延伸（学习致用，感悟历史）苏俄（苏俄（19221922年后称苏联）作为世界上第一个社会主义国家曾强大辉煌，但现在却已不复存在，而我们中国一个后来崛起的社会主义国家却愈发强大，显示出强大的生命力，由此你有何感想。

部编人教版九年级历史下册教案全册完整版一、教学内容1. 第1课俄国农奴制改革19世纪中叶的俄国农奴制危机11年改革法案的颁布及主要内容农奴制改革对俄国社会的影响2. 第2课日本明治维新明治维新的背景政治体制、经济、教育等方面的改革明治维新对日本现代化进程的作用3. 第4课第一世界大战战争的背景、导火索及主要战役中国在战争中的地位和贡献战争对世界格局的影响二、教学目标1. 了解19世纪中叶至20世纪初世界历史的重大事件，认识历史发展的趋势。

2. 掌握俄国农奴制改革、日本明治维新、第一世界大战等事件的背景、过程及影响。

3. 培养学生的历史思维能力和国际视野，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：俄国农奴制改革、日本明治维新、第一世界大战的影响。

教学重点：19世纪中叶至20世纪初世界历史的发展趋势，各国改革举措及战争对世界格局的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、地图等。

2. 学具：笔记本、教材、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示俄国农奴制和日本明治维新的图片，引导学生思考这两个事件对国家历史发展的影响。

2. 讲解：（1）俄国农奴制改革详细讲解19世纪中叶俄国农奴制的危机，分析农奴制改革的背景。

阐述11年改革法案的颁布及主要内容，探讨农奴制改革对俄国社会的影响。

（2）日本明治维新介绍明治维新的背景，分析日本在面临民族危机时进行改革的必要性。

详细讲解明治维新在政治体制、经济、教育等方面的改革措施，探讨其对日本现代化进程的作用。

（3）第一世界大战分析战争的背景、导火索及主要战役，了解各国在战争中的地位和贡献。

探讨战争对世界格局的影响，引导学生思考战争给人类带来的启示。

3. 随堂练习：根据所学内容，设计相关习题，检验学生对知识点的掌握。

六、板书设计1. 俄国农奴制改革背景：19世纪中叶俄国农奴制危机主要内容：11年改革法案影响：促进俄国社会转型2. 日本明治维新背景：民族危机改革措施：政治、经济、教育作用：推动日本现代化3. 第一世界大战背景、导火索及主要战役中国在战争中的地位和贡献影响世界格局七、作业设计1. 习题：（1）简述俄国农奴制改革的背景及其影响。

部编人教版九年级历史下册全册教案殖民地人民的反抗斗争【教学目标】一、知识与能力目标：1．了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本事实。

了解主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。

2．使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。

初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。

二、过程与方法目标：通过学生对教材有关插图和历史材料的探究研究，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史息、分析问题的方法和能力。

三、情感态度与价值观目标：1．体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性。

2．认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。

【教学重点】殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。

【教学难点】殖民地人民反抗殖民统治的原因。

【课时放置】1课时。

【教学进程】一、导入新课：教师讲述：通过上学期的研究，我们晓得了欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易，和英国在印度殖民掠夺的情形。

面临殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在拉美、印度，出现出了很多英雄人物和可歌可泣的古迹。

由此导入新课。

二、讲授新课：部编人教版九年级历史下册全册教案（一）拉丁美洲独立运动1．拉丁美洲独立运动的背景和原因：教师引导学生回顾新航路拓荒后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概略，指导学生阅读课文的《相关史事》小字部分，并用PPT展示图片《印第安人被迫在银矿劳动》，思考：a．殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？（明白：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动）；b．拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？在学生发言的基础上，师生配合总结：①残酷的殖民统治和经济掠夺；②美国独立战争和法国大革命的影响。

2．玻利瓦尔领导的南美独立：教师简单介绍玻利瓦尔。

结合读图《南美独立战争形势图》，讲授南美独立战争的概况，引导学生分析南美独立战争的突出特点（时间长、范围广、南美国家联合作战等）。