26 鲸_教案

朝阳镇小学教学设计单元第七单元总课时13 课题鲸课时 1学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.学习重点了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.学习难点培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.教学活动自主设计一、激发兴趣，导入新课出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.二、学习生字，读顺课文出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.四、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.课后反思：1.表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。

2.创新设计栏填写的内容为上课教师根据学生实际，自主创新教学设计。

《鲸》教案设计优秀6篇《鲸》的教案篇一《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。

概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。

接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。

然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。

作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。

本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教路点睛（1）初读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。

（2）研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。

（3）读写结合，仿说仿写《鲸的自述》。

使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

学习目标1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

26 鲸教学目标：1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重难点1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

教学准备：1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

教学过程：第一课时一、播放课件画面激趣，导入新课1、师：出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？生：鲸师：（板书：鲸）2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。

下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2．标出自然段序号。

（二）检查自读情况（课件出示生字新词）学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。

《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。

师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。

师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。

齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。

自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。

1、学生个别操作2、学生汇报。

学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。

学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。

教师指导学生朗读。

五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。

六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。

游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。

七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。

下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。

《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

1.学会“吨、敞、哺”等5个会认字，“滤、肺、矮、判”等8个会写字。

掌握“宽敞、哺乳动物、过滤、又矮又粗、判断”等词语。

2.朗读课文，大体了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。

3.初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。

从鲸的形体变化和漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。

了解鲸的特点和生活习性，掌握说明文常用的作比较、列数字、举例子的说明方法。

多媒体课件2课时一、初读课文，扫除障碍浩瀚的海洋里有一种神奇的动物，受到大海的特别恩惠，单单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是谁呢？今天，我们就走进海底世界，了解“鲸”！（出示课题）123认读：吨dūn、敞、哺bǔ、滤、矮读词：宽敞、哺乳动物、过滤、又矮又粗、判断、胎生、锋利、倾斜、特征、寿命（意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。

）二、质疑解难1读通课文，了解鲸的知识。

介绍本文主人公——234学生针对课文内容三、学生读完课文，想想课文主要写了些什么内容？理清课文脉络第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。

第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。

第四段（第4～7自然段）：描写鲸的生活习性。

四、指导写字12“哺”：右上角有点“滤”：左窄右宽，虎字头下是“心”“矮”：左“矢”右“委”（教师在学生自学、互动的基础上给予辅导）五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上六、收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，扩大自己的阅读面根据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报。

一、激趣导入演示：鲸喷潮的现象：在激昂的旋律中，一群鲸在海面上乘风破浪，向我们游来。

它们时而跃出水面，溅起万丈水花；时而沉入水底，喷出条条水柱……二、精读课文1请同学们翻开课本。

自由朗读课文，你知道了关于鲸的哪些方面的知识？指名汇报——鲸非常大；是哺乳动物；分为须鲸和齿鲸；生活习性（捕食、呼吸、睡觉）；生长特点（胎生、生长快、寿命长）。

（语文S版）四年级语文下册第26课《鲸》教案鲸：教学设计（一）教案设计1【内容简析】这是一篇文理清楚、层次分明的说明文，介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性及生长规律。

文章简明通俗，生动有趣，运用了列数字、举实例、作比较等说明方法，准确、形象、直观地展示了鲸的特点，给人留下了深刻的印象。

【设计理念】本课教学设计抓住学生好奇、好胜的心理，开展一系列教与学的活动，化繁为简，变讲为导，以读代研，在学生的主动参与、主动探索、主动实践中，真正确立学生的主体地位，调动学生积极参与学习过程。

【教学目标】1.理解课文内容，了解鲸的特点，激发学生探索事物的兴趣。

2.学习本文的说明方法，体会这些方法的好处。

3.学会本课生字新词。

【重点难点】重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。

（2）指名说说课文从哪几方面介绍鲸，教师相机板书：鲸大小哺乳动物种类生活习性生长特点3.指名读课文，帮助学生理清课文条理，把课文读通、读顺、读流利。

三、细读课文，了解鲸的特点1.默读思考：课文分别介绍了鲸的哪些生活习性和生长特点？2.交流体会：（1）鲸的生活习性，包括捕食、呼吸、睡觉三个方面的特点。

捕食：抓住动词“吸进”“闭上”“滤”“吞进”等，理解须鲸捕食的经过；抓住“扑上去”“咬住”“吃掉”等词语，理解齿鲸的凶猛。

呼吸：观察课文插图，理解鲸的呼吸过程。

睡觉：理解鲸的自我保护意识强，警觉性高。

（2）鲸的生长特点：鲸是胎生的；鲸的生长速度快；鲸的寿命长。

四、指导书写，布置作业1.读生字、生词，交流记字的办法。

2.指导难写字的书写，如“哺、滤、矮”。

3.布置作业：（1）书写生字；（2）熟读课文。

第二课时一、复习导入指名回答：课文写了鲸的哪些特点？（大小、哺乳动物、种类、生活习性、生活特点。

）二、细读课文，理解内容1.默读课文，思考：你对鲸哪个方面的特点最感兴趣？2.找相同兴趣点的同学，开展小组合作学习。

（1）各自在小组里说说为什么对这部分感兴趣。

《鲸》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《鲸》教案《鲸》教案（精选14篇）《鲸》教案篇1学习目标：1、认识本课3个生字，会写10个生字。

S版四年级下册26《鲸》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，学习课文抓住事物的特点来写的方法。

2、读懂课文，了解鲸的特点和生活习性。

3、激发学生爱科学、学科学、保护动物的感情。

教学重点：学习用作比较、列数字、作假设等说明方法来说明事物的特点，体会说明文语言的准确性。

教学难点：帮助学生理解“鲸不属于鱼类，而是哺乳动物”。

教学过程：一、画图导入老师送给大家一幅画。

这是什么动物呢？（鲸）今天我们就来学习第26课《鲸》。

请大家齐读课题。

二、启发提问，激发兴趣1、今天老师要带大家到大海边看看真正鲸！（看视频）看到大海里这头跃动的鲸，你最想问些什么？2、同学们刚才提了很多问题，其实懂得提问题是个非常好的学习习惯，你有了问题，你才会去思考、去发现、去获得知识，很多科学家他们从小就懂得提出问题，从而获得更多的知识。

相信这么会提问题的你们，通过今天的学习，会找到答案。

那么，今天我们就来学习这篇说明文。

3、为了把课文朗读得更好，老师给大家带来了几个朋友，它们是“几吨、宽敞、过滤、肺部、喷水、潜水、高矮、判断”，你都认识它们了吗？懂得读还要懂得写，特别是要注意“肺”字的写法，一竖通到底，呼吸才顺畅！（把“肺”字板书在简笔画鲸的身上，提醒学生这个字要写得左窄右宽，才更好看）三、精读课文，品词品句赏段（过渡）词语伙伴通关成功，我们现在来读读课文，去找到刚才我们那些问题的答案。

1、谁愿意读第1自然段？他读第1自然段的时候，其他同学要想一想第1自然段围绕哪一个字来写鲸？（读后提问）围绕哪一个字来写鲸？（大）一段话我们可以把它读成一个字，同学们真了不起！2、谁尝试读第2自然段？刚才我们把一段话读成一个字，第2自然段，老师希望你们在听的时候可以找到一句话，一句最重要的话，一句能够概括这段话主要内容的话。

（读后提问）找到那句话了吗？把它用红笔画出来。

其实它不属于鱼类，是哺乳动物。

一段话可以读成一个字，也可以读成一句话，不管是一个字还是一句话，这都是抓关键、抓要害，我们要学会抓这些重点的词与句去学习课文。

第26课《鲸》教学设计【教学目标】1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3．培养学生热爱科学的兴趣。

【教学重点】了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

【教学难点】了解鲸的进化过程。

【教学准备】鲸的图片、多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1．教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。

各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。

当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。

鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就又回去了。

同学们，你们知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

2．今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

二、预习课文1．学习生字新词，读生字——组词——读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。

2．认真读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

3．把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

4．质疑。

三、检查预习1．指名按自然段读课文。

2．读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

3．形近字、同音字组词。

鲸( ) 肢( ) 滤( ) 吨( )惊( ) 技( ) 虑( ) 顿( )肺( ) 判( ) 胎( ) 苔( )痱( ) 叛( ) 抬( ) 怠( )4．辨析词义，区分近义词、反义词。

(1) 近义词。

适应(适合) 锋利(锐利) 逃窜(逃跑) 宽敞(宽阔)(2) 反义词。

一般(特殊) 安全(危险) 宽敞(狭窄) 笔直(弯曲)退化(进化) 细高(粗矮)5．理解重点词语。

上腭：口腔的上部，通称为上膛，分隔口腔和鼻腔的组织。

捕获：捉到、逮住。

哺乳动物：最高等的脊椎动物。

基本特点是用母体的乳汁哺育初生幼儿，绝大部分是胎生。

第26课《鲸》教学设计【教学目标】认知目标：1．学会本课生字新词。

2．了解课文介绍的有关鲸的一些知识。

能力目标：1．结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2．结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3．培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

【教学重点】引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

【教学难点】理解鲸的进化过程。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、围绕重点，全班研讨1．自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。

后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。

又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。

所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2．快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3．鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

)(1) 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用横线画出须鲸的生活习性；用波浪线画出齿鲸的生活习性。

(2) 鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

(3) 轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？二、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

三、出示资料，延伸扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

《鲸》教学设计教学目标：认知目标：1、认识生字新词。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道课文是从哪些方面去介绍鲸的，能够梳理文章结构，重点学习鲸的形态特点这一部分，了解鲸的进化过程。

能力目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感目标：通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点、难点：在理解课文内容的基础上，认识并体会各种说明方法，及梳理文章结构，并且尝试运用。

教学过程：（一）直接导入直奔主题这节课我给大家带来一个大朋友，（课件出示鲸图片）你们认识它吗这是鲸，今天我们就学习26课《鲸》。

（板书课题）这是一篇说明文，还记得说明文应该关注什么吗（对象、特点、方法）（二）检查预习学习生字1、课前预习，自学生字。

2、课上检查，记忆生字。

读会认的字,会写的字汇报注意的音形,在学生自主独立识字的基础上教师验收孩子学习在情况重点指导生字词中“肺”字的书写，字音上强调“潜”字。

读带有潜,肺句子“潜”字音容易错，看他在干什么（出示图片）纠正字音。

“肺”字容易出错，竖要从上到下，上下通气，呼吸顺利。

（三）初读课文梳理结构1、下面我就考考大家对课文的了解。

课文都写了鲸的什么特点呢请翻书读文。

（课件出示思考题）2、学生汇报，教师板书。

3、画出鱼骨图，这些自然段可不可以调换顺序4、看来说明文也是有一定的写作顺序的，认识事物都是由表及里的。

如果说这个顺序是鲸的骨架，只有骨架这鲸美吗还需要有血有肉！看看文章怎样写丰满的。

这节学习文章的前两个自然段内容（四）品读词语理解特点1、“不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

”因为它与大象比，写出鲸很大。

为什么不与猫、狗比是啊!象的确够大，但鲸竟比象还要大，大多少（大得多）老师告诉大家大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。

26 鲸教学目标：1．认识3个生字,会写10个生字.正确读写"目前〞"上腭〞"哺乳〞"退化〞"垂直〞"经验〞"胎生〞"特征〞"寿命〞等词语.2．正确、流利、有感情地朗读课文.3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世|界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感.4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法.教学重难点1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识.2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法.3．学习说明文根本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用.教学准备：1．教师准备有关鲸的图片、声像资料,多媒体课件.2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料.教学过程：第|一课时一、播放课件画面激趣,导入新课1、师：出示多媒体课件(宽阔蔚蓝的大海,海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去,嬉戏玩耍,一头巨鲸浮出海面)同学们,在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着丰富的宝藏,有矿产资源,有各种各样的海洋生物等.其中有一种号称"海中之||王〞的动物,它体型庞大,比大象还要大得多呢!知道这是什么动物吗? 生：鲸师：(板书：鲸)2、看了刚刚的画面,请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下.3、请同学们拿出课前收集到的图文资料,在小组中合作学习,交流,然后推选一名同学在全班交流汇|报.4、(根据学生的汇|报和对鲸产生了兴趣,师导入新课)看来同学们已经了解了鲸许多知识,对鲸也很感兴趣.下面我们一起来学习?鲸?这篇课文,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的.二、初读课文,整体感知(一)自读课文注意以下要求：1．读通句子,把带有生字新词的句子多读几遍；2．标出自然段序号.(二)检查自读情况(课件出示生字新词)学生轮读生字新词.三、再读课文,体会写法(一)分读段落,感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文,同时请大家想一想,各段写了鲸的什么内容?这些内容可以分为几个局部?1．学生轮读课文,教师相机纠正读音.2．引导、归纳,学生发言. (教师引导：通常把动物吃饭,睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作"生活习性〞) .(师板书：四局部：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至||7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、)3、鲸是世|界上最||大的动物,你是从课文哪里感受到的呢? (引导学生将精读重点集中到第|一自然段)(二)品读重点段,体会写法1．默读课文.师：请同学们默读课文第|一自然段,你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画,还可以写一些批注.2．集中交流. (课件出示文段) 不少人看过象,都说象是很大的动物.其实还有比象大得多的动物,那就是鲸.最||大的鲸有十六万公斤重,最||小的也有两千公斤.我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞. (引导学生在充分读文的根底上,从具体的语句中初步感悟几种根本的说明方法) 教师顺势点拨要点.(1 ) " - -〞画出的几处词句中列举的数字,让我们感到更加真实可信. (板书：列数字)(2 ) "~~~〞画出的语句中所举的真实的例子,更增加了说明的力量. (板书：举例子)(3 )用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较,突出了鲸很"大〞,给人留下了鲜明的印象. (板书：作比较)3．品读课文,感受鲸之"大〞.(1 )指名学生读课文,然后相互评价.(2 )教师范读,指导提高.四、自读自悟,感悟升华师：请大家再来读读其他段落,看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的,你们对哪段内容最||感兴趣,就反复读一读,然后组成学习小组,用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受. (小组交流,教师巡视了解学生交流情况) 师：下面我们来集体交流,请其他小组的同学注意听,有不理解的地方可以向发言的小组提出来. (集体交流,感悟升华,学习表达1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容.2．学习表达.(1 )联系第|一自然段的学习,进一步体会列数字、作比较、举例子等几种根本的说明方法在文中是怎样运用的.(2 ) "鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气,再潜入水中.〞这里作者用了一个非常生动形象的比喻,将鲸呼气时喷出来的气比喻成"花园里的喷泉〞.这种打比方的说明方法,使说明的事物形象具体,给人以深刻的印象. (板书：打比方)3．体会课文用词的准确. (课件出示以下句子)(1 )须鲸主要吃虾和小鱼.(2 )鲸隔一定的时间必须呼吸一次(3 )鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起. (引导学生说一说：有或没有加点的词语,句子的意思有什么变化,自己从中受到了什么启发)4．指导学生有感情地朗读课文.5．教师相机进行生字"肺〞的书写指导.五、拓展延伸,学习表达师：这篇文章写得特别生动,大家再来认真读读全文,进一步体会作者是怎样写的,哪些方面值得我们学习. (引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的,并感受课文表达方面的特点)师：正是因为作者运用了这些说明方法,才使我们对鲸由陌生到有所了解,对鲸的认识也越来越全面.为了让鲸能被更多的人认识,我们组织了一个"巨鲸演讲团〞,想不想听听他们精彩的演讲?1．课件出示图片,教师示范演讲. (引导学生感悟写法)2．请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片,试着运用这些方法,来一段巨鲸的"自我演说〞,注意抓住鲸的特点表述.3．学生上台演讲,互相评议.六、小结通过这节课的学习,我们认识了一种庞大动物- -鲸,了解了它的大还学习了说明方法.下一节课我们再了解学习它的其他习性.七、布置作业课后把鲸的"自我演说〞演讲给家人或是朋友听.课堂练习一、辨字组词.鲸( ) 胎( ) 哺( ) 肺( ) 惊( ) 抬( ) 捕( ) 柿( )二、补充成语.为( )作伥指( )为马( )急跳墙( )死狐悲如( )得水对( )弹琴亡( )补牢声名( )藉虎背( )腰26鲸第|一课时一、情境导入,交流资料1、出示多媒体课件(在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面. )在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物.其中有一种号称"海中之||王〞的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢.知道这是什么动物吗? (板书：鲸)2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流.(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇|报准备. )3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣.下面我们一起来学习"鲸〞这篇文章.(板书课题：鲸)(好的开头是成功的一半.用故事吸引学生引发学生的阅读期待. )二、初读课文,整体感知1、同学们翻开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子.并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来.(这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)2、学生自学,教师巡视.3、检查自学情况：1 )读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生教师要提醒学生注意读准"吨、哺〞两个字的读音.(在写字上教师要提醒学生注意"哺〞字右边上面的点不要丢掉. "滤〞字笔画多,左窄右宽. "肺〞字右边不要写成"市〞字. "矮〞字左右不要写反.)2 )交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最||简洁的词语来概括.(根据学生的汇|报教师板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把"吃食、呼吸、睡觉〞这三局部概括为鲸的生活习性.)(通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者表达的条理. )3 )理解词语：胎生哺乳动物三、细读课文,理解内容1、你们最||想了解鲸的哪一局部情况呢?请你选择自己最||感兴趣的一个方面,进行探究性学习.(课件出示学习要求)1 )找出并朗读相关段落,说说介绍的内容.2 )从哪几句话中能看出鲸的这一特点.3 )围绕特点,作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试.2、在小组汇|报自己的学习成果.鲸的外形特点：1 ) (课件出示)● 目前最||大的鲸约有十六万公斤重,最||小的也有两千公斤.●我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.(从这几个数字我们体会到了鲸确实很大.学生练读,表达出鲸确实很大.体会用列举数字方法来说明的好处. )● 它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来……还显得很宽敞.(通过具体的例子来进行比较,体会出鲸的大.再练习朗读. )2 )指导朗读3 )试着用举数字的方法说明一事四、课堂总结,置留问题通过刚刚的学习,我们不但了解了鲸的大,而且还认识了说明事物的方法.关于鲸的知识还有很多,课文究竟还向我们介绍了哪些呢?下节课我们再来学习.板书设计：26 鲸大小(列数字举例子)演变种类生活习性第二课时一、复习导入1、通过上节课的学习,你知道了关于鲸的哪些方面的特点?2、鲸,真真太大了.这节课,我们继续来学习鲸的其他方面特点.二、细读课文,理解内容1、同学们,还记得你最||感兴趣的那局部内容吗?还记得我们的学习要求吗? (课件出示学习要求)请你翻开书,把你最||感兴趣的那局部内容再仔细读一读,再交流学习所得.(引导学生继续按学习第1段的方法汇|报并鼓励学生运用多种方法学习,汇|报总结板书.如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法? )(这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最||多的知识. )2、学生小组学习.3、引导学生汇|报自己所学内容,在交流讨论中点拨指导.(以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的见解,说出自己的理由就可以.教师在学生交流的根底上,随机的点拨引导,以下过程是教学的预测,不是教学的程序,教学关键在于教师灵活把握重点,强调在"对话〞中生成问题. )1 )演变(可以以鲸的角色来自述)在远古的时代,鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上.后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活.(抓住"陆地〞- - "浅海〞- - "海洋〞三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子. ) (课件演示鲸的进化过程. )(师课件出示填空题)在( ) ,鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上.后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里；又( ) ,它们的前肢和尾巴( )变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活.(抓住"很远的古代〞、"很长的年代〞、"渐渐〞等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的. )[这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔.而角色转换练习的设计既帮助学生稳固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味]2 )种类：须鲸- -没有牙齿齿鲸- -有锋利的牙齿3 )生活习性：①吃食(吃什么,怎么吃,特点) (也可以以表格的形式汇|报)须鲸吃小鱼小虾( "吸进〞"闭上〞"滤"吞进〞等词写出了捕食经过.一顿可吃两吨多,说明食量大. )齿鲸吃大鱼海兽( "扑上去〞"咬住〞"很快〞看出很凶猛. )②呼吸(用什么怎么呼吸) (也可以以表格的形式汇|报共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸喷出的水柱垂直细高齿鲸喷出的水柱倾斜粗短教师出示插图指导学生朗读. (……就像花园里的喷泉一样. )③睡觉引导学生通过画图来理解生把画好的简单图画展示出来,再用语言描述.体会出鲸的警觉和自我保护意识.④生长胎生生长快寿命长4、朗读感悟我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最||深,你就把这局部读给小组的人听.三、总结全文,拓展延伸1、学生总结学习这一课自己的收获.2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词；四、布置作业通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索.请同学们继续搜集课外资料,并从以下几项作业中任选一项,进行练笔.1、以"鲸的自述〞为题,围绕某一方面的内容写一篇短文；2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的建议书.3、根据收集的资料,出一期介绍鲸的小|报.板书设计：26 鲸体形特点像鱼、大、长哺乳动物演变过程用肺呼吸胎生种类须鲸齿鲸生活习性吃食呼吸睡觉(作比较举例子列数字打比方)。

26 鲸第二课时一、复习导入1、通过上节课的学习,你知道了关于鲸的哪些方面的特点？2、鲸，真真太大了。

这节课，我们继续来学习鲸的其他方面特点.二、细读课文，理解内容1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗？还记得我们的学习要求吗？（课件出示学习要求)请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流学习所得。

(引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。

如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?）[这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识.]2、学生小组学习.3、引导学生汇报自己所学内容，在交流讨论中点拨指导。

［以学生自学为主，突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。

教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导,以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。

］1）演变(可以以鲸的角色来自述）在远古的时代,鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上.后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

（抓住“陆地”-—“浅海”—-“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

)（课件演示鲸的进化过程。

）（师课件出示填空题)在（ )，鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。

后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里；又（ )，它们的前肢和尾巴（）变成了鳍,后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活.（抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

鲸》教学设计北京版10册第七单元第26课26《鲸》教学目标】1使学生用已掌握的说明方法，体会鲸体形大的特点，并明白说明方法的好处。

2使学生独立阅读鲸的其他特点，并恰当运用说明方法。

3研究第一自然的写法，选取恰当的说明方法，练写一段话。

【教学重点】了解鲸的特点及生活性，了解列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法。

教学难点】研究第一自然段的写法，选取恰当的说明方法，练写一段话。

教学设计】一回忆说明方法，导入课题。

今天，我们继续研究26《鲸》，齐读课题。

回忆，通过上学期的研究，你掌握了哪些说明方法？二、设疑置探一）1、欣赏图片，激发兴趣。

导入：在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。

同学们你们认识这种动物吗?师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。

2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料师：这节课我们来进修《鲸》这篇课文，看看课文当中又引见了哪些知识？板书课题。

二）精读第一段，探究说明方法师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。

（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。

第几段？大胆的说。

（第一段）师：对，第一段就写了“鲸”大。

谁能通知大家，《鲸》这篇课文属于什么文体？（说明文）师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？预设一：作比较请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。

（板书：作比较）请大家把“作比较”这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。

预设二：列数字（板书：列数字）不错，用了列举数字的方法。

你能把数字词找出来吗？预设三：举例子（板书：举例子）提示学生作批注举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。