开展研学旅行,培养核心素养

研学旅行与学生发展核心素养的提升
研学旅行是指学生以调研和探究为方向，结合地理、历史、文化、生态等领域的教育
资源，走出教室进行实地观察、体验、交流和探究的一种教育活动。

研学旅行以学生为主体，注重学生的自主性、实践性和探究性，旨在促进学生的知识储备、能力提升和素养养成。

在研学旅行中，学生不仅可以获得知识的补充和拓展，还能够得到全方位的锻炼和发展。

研学旅行可以帮助学生提升多个核心素养。

首先，研学旅行可以培养学生的实践能力。

学生在实地考察和调研中不断摸索、探究、实践，锻炼了自己的实践能力。

在实践中，他们能够不断思考问题，挖掘问题背后的本质，逐渐形成解决问题的能力和方法。

其次，研学旅行可以拓宽学生的视野。

通过实地考察和接触不同的人、事、物，学生
能够更全面、更深入地了解所学知识。

同时，不同的文化背景、人文环境也会让学生拓展
思维，增加新的思考角度和思考方式。

再次，研学旅行可以提升学生的团队合作能力。

在旅行过程中，学生需要相互协作，
共同完成各项任务。

在协作中，学生不仅能够感受到集体的力量，还能体验到集体合作的
乐趣，增加了他们的集体荣誉感和自信心。

最后，研学旅行可以加强学生的文化素养。

通过实地考察和深入探究，学生不仅可以
了解历史文化、地理环境等知识，还能够感受到文化的氛围和特色，理解文化背后的人文
精神、价值观念等，形成自己的文化认同和自信心。

研学旅行与学生发展核心素养的提升
研学旅行是指学生在学校外参与学科相关的实地考察和实践活动，通过亲身体验和实
际操作，提高学生对学科知识的理解和应用能力。

研学旅行不仅能够增加学生对学科知识
的兴趣和热爱，还能培养学生的合作意识、实践能力和创新思维，对学生的发展核心素养
起到积极的促进作用。

研学旅行能够提高学生的学科知识理解和应用能力。

通过实地考察和实践活动，学生
能够亲身感受和体验学科知识的应用实践，加深对学科知识的理解。

在科学类研学活动中，学生可以通过实际操作和观察，了解科学原理和实验方法，增强对科学知识的理解和应用
能力。

在历史类研学活动中，学生可以亲自参观历史遗迹和博物馆，感受历史文化，加深
对历史知识的理解。

研学旅行能够培养学生的合作意识和团队合作能力。

在研学旅行中，学生通常需要在
小组中参与各种实践活动，完成任务和解决问题。

这要求学生之间进行有效的沟通和合作，共同思考和解决问题。

通过这样的合作活动，学生能够培养合作意识和团队合作能力，学
会与他人合作共同完成任务。

研学旅行能够提高学生的实践能力。

通过实地考察和实践活动，学生可以亲自动手操
作和实践，提高实践能力。

在自然科学类研学活动中，学生可以亲自进行实验和观察，培
养观察力和实验设计能力。

在艺术类研学活动中，学生可以亲自参与艺术创作和表演，提
高艺术实践能力。

研学旅行与学生发展核心素养的提升
研学旅行是学生学习和发展的重要方式之一，它可以通过全面的观察、探究和体验，
帮助学生发展核心素养。

以下是研学旅行对学生发展核心素养所起到的重要作用。

思维能力的提升
研学旅行可以帮助学生拓展思维维度，在观察和体验中培养批判性思考、创新性思维、系统性思维、跨学科思维等能力。

例如，在参观科技博物馆时，学生可以观察和学习不同
的发明创新，从而思考它们背后的原理和科学知识，有助于培养学生的创新力和实践能力。

情感态度的培养
研学旅行可以提高学生对不同文化与历史背景的理解和尊重，培养学生的宽容、尊重、合作、信任等素质。

例如，在探访古建筑时，学生可以理解其历史文化背景，从而增进对
传统文化的理解和尊重，有助于培养学生的民族自豪感和文化认同感。

社会参与的拓展
研学旅行可以让学生接触不同的社区和社会问题，感受社会责任和担当，培养参与和
合作精神。

例如，在参与社区服务时，学生可以了解社区环境、贫困儿童的生活状况，并
亲身参与相关的服务活动，从而增强对社会问题的关注和参与精神，有助于培养学生的社
会责任感。

生存与发展的能力提高
研学旅行可以让学生体验不同的自然环境和生存条件，提高生存技能和自理能力，应
对不同情境的挑战。

例如，在野外生存中，学生需要掌握一些基本的野外生存技能、学会
团队合作，如搭建临时住所、采集食材、找水源等，从而增强探险和生存意识。

综上所述，研学旅行可以促进学生的思维能力、情感态度、社会参与和生存能力的提升，是学生发展核心素养的重要途径之一。

学校应该加强研学旅行的规划和组织，让学生
在学习和成长中获得更好的发展机会。

研学旅行与学生发展核心素养的提升研学旅行是指学生在参观、考察、实践中感性认识自然、社会和人文等方面的知识、体验、技能和态度，增强学生的综合素质和创新精神的教育活动。

其目的是通过实践活动，培养学生的团队意识、创新意识、实践能力等核心素养，促进学生个性化发展和全面素质提升。

研学旅行具有独特的教育价值，它可以让学生走出课堂，走向大自然、社会和文化，从体验中感知自然、领悟人文、体验生活，增强学生的实践能力和创新能力，提高学生的自我认知和自我控制能力，增强学生的社会责任感和文化素养，进而促进学生的综合素质提高。

此外，通过参与研学旅行，学生还能够与同龄人互动，促进学生的情感交流和人际关系发展，促进学生的身心健康、心理成长和人格塑造。

在研学旅行中，学生们可以通过观察、实践和实验等方式，接受知识和技能的熏陶，把课本上的理论知识转化为实践中的体验，形成对自然、社会和人文等方面的全面认识和理解。

同时，学生们还可以在团队合作中培养自己的团队意识和沟通协作能力，学会和别人合作完成任务，体验与他人互动的过程，从中认识到自己的优点和不足，自我完善和完善团队。

研学旅行还可以提升学生的实践能力和创新能力。

学生在实践活动中需要动手解决具体问题，从而积累一定的实践经验，锻炼自己的实践能力。

学生还需要面对新问题、新情况，发挥自己的创新意识，提出新颖的、不拘一格的想法，促进自己的创新能力和创造力的提高。

另外，研学旅行还可以促进学生的自我认知和自我控制能力，提高学生的社会责任感和文化素养。

通过多元化体验和互动交流，学生可以发现和认知自己的长处和短处，认识到自己的潜力和特点，强化自己的自我意识。

学生还可以从参与实践活动中领悟到自然环境的重要性和后果，认识到自己的行为对环境和社会的影响，从而增强社会责任感和文化素养。

研学旅行的核心素养名词解释
研学旅行的核心素养是指在研学旅行中培养和发展的一系列重要的个人素养和能力。

它们包括：
1. 探索精神（Exploratory Spirit）：指在研学旅行中，主动探
索和寻求新的知识、经验和场景的积极态度和勇气。

2. 学习能力（Learning Ability）：指在研学旅行中，有效获取、整合和运用多种知识、信息和技能的能力。

3. 合作能力（Collaborative Ability）：指在研学旅行中，与他
人合作、协调和互助，共同完成团队任务的能力。

4. 交流能力（Communication Ability）：指在研学旅行中，清
晰地表达思想和观点，有效地与他人进行沟通和交流的能力。

5. 适应能力（Adaptability）：指在研学旅行中，灵活应对变化、适应新环境和新任务的能力。

6. 自主能力（Autonomy）：指在研学旅行中，具备独立思考、自主决策和解决问题的能力。

7. 文化意识（Cultural Awareness）：指在研学旅行中，对不同文化背景、价值观和习俗的认知、尊重和理解。

8. 环境意识（Environmental Awareness）：指在研学旅行中，
对自然环境、可持续发展和生态保护的关注和意识。

这些核心素养对于学生的综合发展和未来的学习、工作以及社会参与能力具有重要的促进作用。

研学旅行与学生发展核心素养的提升【摘要】研学旅行是学生发展核心素养的重要途径之一。

通过参与研学旅行，学生能够拓宽视野，开阔思维，增加知识面。

研学旅行还能促进学生的自主学习能力培养，让其在实践中主动探索、学习。

团队合作意识是学生成长过程中必不可少的一项素养，研学旅行则能帮助学生更好地理解团队协作的重要性。

研学旅行也有助于培养学生的情感态度，让他们学会尊重、感恩与关爱。

研学旅行还能提高学生的实践能力，让他们在动手实践中获得经验与成长。

研学旅行是一种有效的教育方式，可以全面提升学生的核心素养。

为了达到最好的效果，研学旅行需要与学校教育规划结合，注重实效性与可持续性。

【关键词】研学旅行, 学生发展, 核心素养, 视野拓宽, 自主学习能力, 团队合作, 情感态度, 实践能力, 效果性, 可持续性1. 引言1.1 研学旅行与学生发展核心素养的提升研学旅行与学生发展核心素养的提升密切相关，它不仅可以丰富学生的知识储备，更能够培养学生全面发展所需的核心素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

在当前教育环境下，研学旅行的实施将成为提升学生素养的重要途径之一。

2. 正文2.1 研学旅行能够拓宽学生的视野研学旅行能够拓宽学生的视野，让他们有机会走出校园，走进真实世界。

通过参观各种历史文化古迹、科技企业、农业基地等，学生可以拓展自己的知识面，了解到不同地区的风土人情和发展现状。

这种全新的学习经历可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们不仅停留在书本和课堂知识上，而是能够真切感受到知识的生动性和实用性。

通过亲身体验，学生可以更加直观地了解到一些抽象概念，比如历史事件、科学原理等。

他们可以通过观察、实地调研、交流等方式，加深对知识的理解和掌握，从而提升自己的学习效果和学习兴趣。

研学旅行也能够帮助学生建立起更加全面和立体的知识体系，促进跨学科的学习和思维发展。

研学旅行不仅可以扩大学生的眼界，让他们对世界有更深入的了解，还可以激发他们对知识的热爱和追求，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

研学旅行与学生发展核心素养的提升研学旅行是指学生在学校组织的教育实践活动中，亲身参与社会实践、实地考察、参观调研等活动。

通过研学旅行，学生能够提高自己的学科知识水平，增强核心素养，培养解决问题的能力，提高综合素质。

研学旅行可以提高学科知识水平。

学生通过实地考察，能够直观地了解和感受课本中的知识。

学生去工厂参观，可以亲眼看到机器的运作和生产过程，加深对工业生产的理解。

或者去博物馆参观，能够接触到真实的文物，对历史知识的掌握更加深入。

通过亲身参观和实践，学生能够将抽象的概念变得形象具体，提高了学科知识的理解和运用能力。

研学旅行还能够培养学生的解决问题的能力。

在实践中，学生会面临各种各样的问题，比如如何规划行程、如何找到目的地等等。

学生需要运用自己的思维能力和合作能力，寻找解决问题的方法。

在旅行的实践中，学生需要实际行动起来，体验和面对不同的环境和情况，培养自主学习和独立解决问题的能力。

这样的经历对学生的成长非常有益，能够让他们在面对困难和挑战时保持冷静，找到解决问题的方法。

研学旅行还对学生的综合素质提出了要求。

学生在旅行中需要与同伴协作、合理分工，通过合作共同完成任务。

在这个过程中，学生可以学会倾听、沟通和领导，培养团队合作的能力。

学生还需要遵守纪律、保持秩序，增强自我管理和自律意识。

这些都是培养学生综合素质的重要环节。

研学旅行与学生发展核心素养的提升密不可分。

核心素养是指学生在学校教育中培养的一系列基本素养和能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、协作能力等。

而研学旅行正是提升学生核心素养的有效途径。

研学旅行可以培养学生的思维能力。

学生在旅行中需要思考各种问题，解决各种困难。

通过观察、分析、比较，学生能够培养逻辑思维能力和创新思维能力。

学生在实践中的思考和解决问题的经验，能够反馈到学习中，提高学习的效果。

研学旅行还可以提高学生的创新能力。

在实践中，学生会面临各种情况和挑战，需要灵活思维和创造性解决问题。

研学旅行，培养学生核心素养的关键课程摘要：在《关于推进小学生研学旅行的意见》中提到，要让小学生感受到我们祖国的大好河山，感受我们所生活在的这片大地是多么的美好。

在研学旅行过程中，小学生可以感受到中华传统美德，从而增长自己的见识。

研学旅行的作用不可忽视，其重点在于学科与自然相结合，进行研究性学习，在旅行的过程中夯实学生的文化基础，从而促进学生的发展，培养学生的核心素养。

关键词：研学旅行；核心素养；课程引言：核心素养使学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀等。

然而国民的核心素养却是一个国家的关键，决定着一个国家核心竞争力和国际地位，不容小觑。

在研学旅行中，需要结合实际，有具体的方向，从而培养学生的核心素养。

核心素养的培养与研学旅行的价值在文化基础、自主发展、社会参与这三个方面，小学生接触的特别少。

文化基础主要强调各个领域的文化知识和一些必备技能；自主发展则是希望学生能自我管理、自律性较强；社会参与是要求学生参与到社会活动中，处理好自己与社会的关系，能够成为有理想、有担当的国家栋梁[1]。

培养学生的核心素养势在必得，同时也是关键。

学生在文化基础这一方面表现的较好，但是剩余二者并没有得到有效地发挥。

所以，在培养学生的核心素养下，特别是自主发展和社会参与这两方面。

要让学生提升自身的价值，提高自己的生存技能，在实践过程中和创造过程中找到自我，在研学旅行中能真正使学生有所收获。

（一）以文化基础为根本，培养学生的核心素养核心素养中所包含的文化基础强调了知识与技能，例如人文情怀、审美情趣和遇事的沉思、勇于探索等等。

在正常的教学中，学生只能学习到课本上的知识，并不能实际体会到现实是什么样子的，缺乏直观体验。

研学旅行这一活动，就可以让学生感受到书本中所描述的知识，体会到祖国的大好河山。

使学生在旅行的过程中可以流露出自己的真情实感，充实书本里未尽的文化知识；在名胜古迹下体会当时历史事件的背景；在乡土人情中体会到诗人的情感。

163神州教育研学旅行对培养学生核心素养的积极意义吴承萍湖北红安职教中心摘要：研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在旅行中拓展视野、丰富知识的一种学习方式。

研学旅行是落实立德人根本任务的重要举措，核心是研究性学习和旅行体验，灵魂是实践育人。

研学旅行是学生核心素养形成的重要途径，对中国学生核心素养的培养起着积极的意义。

关键词：研学旅行；核心素养；积极意义一、研学旅行提出的政策背景长期以来，我们的学校教育中普遍存在着认知与实践脱离、知与行分离的倾向。

实践教育环节薄弱甚至缺失，已成为制约我国中小学发展素质教育、改革人才培养模式的重要瓶颈。

因此，要切实促进人才培养方式的创新，实现育人方式的重点突破，必须全面加强实践教育的育人功能，切实发挥实践教育的重要价值。

2016年12月，国家教育部等11个部门联合发布《关于推进中小学研学旅行的意见》，要求学校将研学旅行纳入学校课程。

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界，增长知识，着力提高他们的社会责任感，创新精神和实践能力。

二、解读中国学生的六大核心素养学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

2016年9月13日，“中国学生六大核心素养”正式发布。

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

研学旅行与学生发展核心素养的提升研学旅行是一种让学生在学习中不断拓展自己视野、增加见识、提高能力、丰富经历的教育方式。

随着社会的发展和教育的变革，研学旅行已成为中小学生学习的一部分。

而研学旅行不仅仅是为了丰富学生的课外生活，更是为了学生的发展核心素养的提升。

本文将围绕研学旅行与学生发展核心素养的关系展开讨论，以期为广大教师和学生家长提供一些参考和启发。

研学旅行有助于学生的自主学习能力提升。

研学旅行强调学生的实践操作和自主探究，使学生能够通过亲身实践和探究，培养自己的独立思考和解决问题的能力。

在实地考察中，学生需要主动询问、观察、比较、总结，这些过程是学生自主学习的过程，能够培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

研学旅行有助于学生的综合素养提升。

综合素养包括认知素养、情感素养、技能素养和审美素养等方面。

研学旅行可以拓宽学生的知识面，使学生在实践中扩展自己的视野和胸怀，培养学生的人文情怀和审美情感，提高学生的技能素养。

在科学考察活动中，学生不仅可以了解科学知识，还能够培养对大自然的热爱和保护意识，这些都是综合素养的体现。

研学旅行有助于学生的社会实践能力提升。

研学旅行通常需要学生参与社会实践活动，例如参观博物馆、走进工厂、参与社区服务等。

这些活动可以让学生亲身感受社会的多样性，了解社会的运行规律，培养学生的社会责任感和团队合作能力，使学生从小树立正确的人生观、价值观和社会观，为将来成为有用的社会人才打下基础。

研学旅行有助于学生的创新能力提升。

研学旅行是学生在校外切身体验的学习，能够唤起学生的好奇心，激发学生的创新激情。

在实地考察中，学生会遇到各种问题和挑战，需要学生团队积极思考并提出解决方案，这有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

研学旅行有助于学生的人际交往能力提升。

在研学旅行中，学生需要与同学、老师、导游和当地居民等各种人群进行交流和合作。

这种交往能力的培养，对学生的人际交往和团队合作能力的提升起到了非常积极的作用。

研学旅行与学生发展核心素养的提升研学旅行是指学生为了获得实践经验和丰富自己的知识，参与学校组织的集体旅行活动。

研学旅行不仅可以让学生跳出书本，走进大自然，还可以激发学生的兴趣，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。

在研学旅行中，学生会通过实地考察、参观观摩、实践操作等形式，培养学生的实践能力和创新思维,进一步提升学生的核心素养。

研学旅行能帮助学生提升实践能力。

在研学旅行中，学生能够亲自参与实践活动，亲手操作，亲眼观察。

在一次研学旅行中，学生可以亲自参与农田耕作，亲身体验农民劳动的辛苦和智慧。

通过亲身实践，学生能够更加深入地理解理论知识，并且更加深刻地记忆和掌握。

实践也可以让学生在实际操作中培养自己的动手能力和解决问题的能力。

这些实践经验能够让学生更好地应对未来的挑战和困难。

研学旅行能够激发学生的兴趣。

学生在研学旅行中往往可以接触到自己在平时学习中没有机会接触到的事物，比如参观博物馆、艺术展览、科技公司等。

这些新鲜的事物和体验能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们产生对知识的渴望和兴趣。

研学旅行中的互动和参与也能够让学生更加主动地学习和参与，提高学习的积极性和主动性。

研学旅行能够培养学生的独立思考能力。

在研学旅行中，学生需要自己进行观察、思考和分析，从而进行判断和决策。

在参观科技公司时，学生需要观察并分析公司的运作模式和产品设计，从而思考和评价其创新性和发展前景。

这样的思考和分析过程能够培养学生的独立思考能力，让他们学会独立思考问题，并做出理性和合理的判断。

研学旅行能够培养学生的团队合作精神。

在研学旅行中，学生通常会组成小组或团队进行探索和实践。

在团队中，学生需要相互协作、相互配合，以达成共同的目标。

在一次生态考察中，学生需要分工合作，互相帮助，共同完成考察任务。

通过这样的团队合作，学生能够培养自己的合作精神和团队意识，学会与他人合作并共同取得成果。

研学旅行与学生发展核心素养的提升研学旅行是指学生在学习过程中，随学校教师或指导员到有特定意义的地点进行实地研究或考察，以求得到知识和技能的提升。

研学旅行不仅是学生学习课堂知识的延伸，也是学生发展核心素养的一种重要方式。

通过参与研学旅行，学生不仅可以增长知识，提升能力，更重要的是能够塑造全面素质和综合能力，促进学生全面发展。

本文将就研学旅行与学生发展核心素养的提升展开探讨和分析。

研学旅行有利于学生运用所学知识和技能。

研学旅行可以让学生将在课堂上学到的理论知识应用到实际中去，从而更深刻地理解和掌握知识。

在实地考察或实地研究的过程中，学生需要运用所学的知识和技能，解决现实问题，这对学生的能力提升是非常有益的。

在学习生物学的课程中，学生可以到动物园进行实地考察动物的生活习性和行为特点，从而更深入地了解动物学的知识。

研学旅行有利于培养学生的观察力和实践能力。

在实地考察的过程中，学生需要多角度地观察和思考，通过观察和实践来获取知识和经验。

在地理学的学习中，到地质博物馆实地考察可以让学生观察各种岩石和地质构造，从而深入了解地质学的知识。

研学旅行有利于提升学生的合作能力和团队意识。

研学旅行往往是学生集体出行，需要团队协作完成各项任务和活动。

在这个过程中，学生需要合作，互相帮助，调动全体成员的力量才能完成旅行任务。

这种合作与团队协作的经验对于学生的成长和发展是非常有益的。

研学旅行有利于拓宽学生的视野和丰富学生的社会阅历。

通过研学旅行，学生可以走出校园，了解不同的地域文化和风土人情，拓宽了自己的视野和思维。

可以到外地或者国外进行研学旅行，以更全面地了解不同地区的发展状况和文化差异。

研学旅行有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。

在实地考察和研究的过程中，学生需要根据自己的思考和理解来解决问题，培养了学生的独立思考能力。

学生也可以在实地研究的过程中提出自己的问题和见解，培养了学生的创新意识和实践能力。

研学旅行与学生发展核心素养的提升【摘要】研学旅行是学生发展核心素养的重要途径，在提升学生综合能力、促进主动学习、增强创新意识、培养团队合作精神和锻炼自我管理能力方面发挥着重要作用。

通过研学旅行，学生可以在实践中学习，拓展视野，增强对知识的理解和运用能力。

学校应该重视研学旅行的组织与实施，注重培养学生综合素养，使其在未来更好地适应社会发展的需要。

未来，研学旅行将在学生素养提升中扮演更为重要的角色，为学生的个人发展和未来职业生涯奠定良好基础。

研学旅行不仅是学习，更是一次锻炼和成长的机会，有助于学生全面发展，提升综合素养。

【关键词】研学旅行，学生发展核心素养，综合能力，主动学习，创新意识，团队合作精神，自我管理能力，学校组织与实施，素养提升。

1. 引言1.1 研学旅行对学生的意义研学旅行是一种结合学习和旅行的教育活动，旨在让学生通过实地考察和实践活动，拓展知识视野，增强综合能力，培养自主学习能力，提升团队合作和创新意识。

研学旅行为学生提供了融合理论知识与实践经验的学习机会，让他们在真实环境中感受和学习，进而激发学习兴趣，增强学习动力。

通过参与研学旅行，学生可以跳出课堂，走向自然和社会，实地探究、实践探求，从而加深对知识的理解和记忆。

研学旅行也可以培养学生的观察、思考和解决问题的能力，让他们在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高综合能力。

研学旅行对学生的意义在于开阔视野、增强体验、提升能力，为学生的综合素质提升提供了重要的支持和帮助。

1.2 学生发展核心素养的重要性学生发展核心素养的重要性在现代教育中被越来越重视。

学生发展核心素养包括了学习能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等多个方面，是学生综合素质的重要组成部分。

这些核心素养不仅是学生在学校学习中需要具备的能力，也是他们未来在社会生活和职业发展中必备的素质。

学生发展核心素养的重要性主要体现在以下几个方面：核心素养是学生综合能力的重要表现，对学生的整体发展起着至关重要的作用。

研学旅行对学生核心素养中自主能力的培养学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

2016年9月13日，“中国学生六大核心素养”正式发布。

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

研学旅行通过创造真实的问题情境，引导学生主动探索、亲身体验，并从中得到自主发展、社会参与的技能训练，实现综合能力的提升，为学生核心素养的培养提供了关键一环。

一、研学旅行能拓展学生视野，有利于提高学生自主整合、运用知识的能力研学旅行是学生集研究式学习与旅行学习于一体的一种学习方式，学生在游历祖国山川风光的同时，了解当地文化，直观地学习地理与其他知识，将老师课堂的讲述与自己的亲身经历结合起来。

例如在带领学生“传承红色基因，发扬传统文化，探寻黄金秘密”淘金小镇研学旅行时，我引导学生首先阅览淘金小镇的相关材料，这样就缩小了学生资料查阅的范围，减轻了学生海量阅读资料的压力，提高了资料筛选的效率。

在学生仔细阅读了淘金小镇信息之后，我开始引导学生对淘金小镇的地理人文、社会科学方面的知识进行广泛的涉猎。

这样的目的是让学生充分了淘金小镇的基本情况，扩大知识面，同时也为接下来学生对具体课题的选择与分析奠定基础。

让学生广泛查找与阅读资料后，根据自己的兴趣与擅长选择合适的研究课题。

二、研学旅行研究性学习，有利于促进学生自主能力的发展研学旅行是一门集自主性、实践性、开放性、生成性于一体的课程，学生可以通过旅行中的研究性学习进行终身学习技能的训练。

通过研究性学习，掌握提出问题、分析问题、解决问题的技能：如何找出关键问题进行研究，怎样运用质性资料或量化数据来分析问题，怎么设计实验来探究解决问题的途径……通过一系列技能训练，学生不仅掌握了当下情境中的知识，更学会了学习探究的技能。

研学旅行，培养学生核心素养的关键课程作者：苏芮来源：《湖北教育·教育教学》2018年第09期《关于推进中小学生研学旅行的意见》强调让中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史等。

研学旅行重在学科融合、研究性学习和集体行动，在夯实学生文化基础，促进学生自主发展，强化学生社会参与方面发挥着重要作用。

武汉市第六中学（以下简称“武汉六中”）的研学旅行课程设计突出目标校本化、内容多样化、实施精细化和评价综合化，并形成了“自然笔记”生态实践创新活动。

打开武汉六中的研学地图，让我们共同领略别样的风景。

国民的核心素养决定一个国家的核心竞争力与国际地位。

中国学生发展核心素养明确指出学生应具备的、能够适合终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面。

其中，文化基础强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能；自主发展强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值；社会参与重在强调处理好自我与社会的关系，成为有理想、有担当的人。

核心素养的提出使深化教育领域综合改革迫在眉睫，由于中小学课程目标衔接不够，创新和实践涉猎较少，学生在文化基础方面发展较好，但在自主发展和社会参与方面十分薄弱。

培养学生的核心素养，尤其是培养学生的自主发展与社会参与就显得特别重要。

因此，能使学生获得直接经验，提升生存技能，发展实践能力和创造能力的研学旅行成为培养学生核心素养的关键课程。

一、研学旅行的价值取向与核心素养的培养从教育领域综合改革开始，我国正在积极进行课程改革，并把中小学生研学旅行纳入课程计划。

研学旅行通过创造真实的问题情境，引导学生主动探索、亲身经验，并从中得到自主发展、社会参与的技能训练，实现综合能力的提升。

这都为学生核心素养的培养提供了关键土壤。

1.旅行中的现实问题为文化基础创造了真实情景核心素养中的文化基础包含了人文底蕴和科学精神，具体包括人文积淀、人文情怀、审美情趣和理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

［教学新$%■在研学旅行中培养学生核心素养■信阳大别山高级中学尤磊对核心素养的研究其实就是对“教育应该培养什么人，怎样培养人”这一话题的新诠释。

如何培养学生的学科核心素养是教育界普遍关注的话题。

研学旅行又被称为修学旅行，是人们为了开拓见识%增长知识而进行的旅行活动。

本文围绕研学旅行活动中培养学生核心素养的具体策略进行研究，以供参考$一、核心素养和研学旅行的概念关于核心素养的概念，很多学者做出了不同的界定$课程专家崔允z认为,核心概念是一个类概念,基于学生学习的结对这个概念进行界定的话,就是学生应的能力$张华教授对核心素养的内涵进行了分析,认为全球同的核心素养人交往、团结合作、,出核心素养就是个体题、应的$教授出,核心素养就是一个人知识、%的$教育部印发的《关于课程实人根本任务的意见》，强调了核心素养个人修养、关、家、新实$以以出,教育界基本认为核心素养是的体$核心素养是一个长的动程$学生的核心素养很多,本文认为学生核心素养学习、通协调能力和学习品质（包括好奇心、求知欲、认真专注、、善于考等）$,研学旅行进人们的中，《旅休闲纲》，出我国要大研学旅行$事实上，研学旅行在我悠久的历史,两千多前，孔子就带着弟子周游列国,领略风土人，丰富知识阅历$抗日战争时，教育家陶行知先生也倡导组织了“新安旅行”全国修学游活动。

这些都是研学旅行的雏形$目前，越越多的学校将研学旅行为校本课程之一$事实证明，研学旅行以下几个方面的用。

一是对学生进行道养成教育$研学旅行是一种集探究性、实、综于一体的活动，以让中小学生在旅行过程中培养集体主义精神,让他们学会主动进行探究，正确的“三”。

二是促进学生的社会化进程。

学校教育是让学生从自然人转变为人,学生在研学旅行过程中可以更好地接触、了解社会、融入社会，感受的方河南教育!基教版向，培养社会责任感"三是帮助学生了解国情"研学旅行让学生走出校门，走进农村、走进工厂，了解伟大祖国的发展变化，从而坚定中国特色社会主义制度自信，树立服务人民的远大志向。

研学旅行与学生发展核心素养的提升研学旅行是指学生通过参观、观察、实践等方式，到实际环境中进行学习，从而获得知识和经验的一种学习方式。

与传统的教室教学相比，研学旅行具有很多优势，可以促进学生的全面发展和核心素养的提升。

研学旅行能够帮助学生拓展眼界，提升学生的视野。

在传统的教室教学中，学生往往只能通过书本来了解世界，缺乏对实际环境的了解和体验。

而研学旅行可以通过参观实地，走出教室去到实际环境中，让学生亲身感受和体验到知识的实际应用。

学生可以亲自参观工厂、农田、博物馆等地方，通过实地参观和操作，深入了解相关知识。

这样可以帮助学生建立更为深入和广泛的知识体系，拓宽个人的知识面和视野。

研学旅行可以培养学生的实践能力和动手能力。

在传统教室教学中，学生只是被动地接受知识，缺乏主动亲自实践的机会。

而研学旅行可以给学生提供机会去实际操作和实践，提升学生的实际动手能力。

学生可以通过研学旅行参观工厂或实施社区服务等活动，亲自动手解决实际问题，学会如何运用理论知识解决实际问题。

这样可以培养学生的创新精神和解决问题的能力，为学生将来的工作和生活打下坚实的基础。

研学旅行还可以促进学生的团队合作能力和人际交往能力的提升。

在传统教室教学中，学生往往是独立学习、独立思考，缺乏与他人合作和交流的机会。

而研学旅行通常是以小组形式进行，学生需要与他人合作完成一系列的任务和项目。

这样可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生与他人合作的能力。

学生还可以通过与其他学生和导师的交流互动，扩大自己的人际交往圈子，培养社交能力，提升人际关系的建立和维护能力。

研学旅行还可以促进学生的自主学习能力和自我管理能力的提升。

在研学旅行中，学生通常需要自主学习和管理自己的时间和行为。

他们需要根据任务要求，自主学习相关知识和技能，并根据计划安排合理的时间和行动。

这样可以培养学生的自主学习能力和自我管理能力，提高学生的学习主动性和自我控制能力。

学生通过自主学习和管理自己的行为，能够更好地适应未来的学习和工作环境，提高个人的自我发展和成长。

课程篇陇原研学落实深度学习敦煌旅行培育核心素养文|李建英1，于振刚2一、开展研学的背景研学旅行是旨在落实“读万卷书，行万里路”教育理念和人文精神的一门课程。

近几年国家提倡在中小学生中开展研学旅行，从中央到地方出台了一系列政策和实施细则，同时各省各地区也择优评选出了不同级别、类型丰富的各类研学基地，使中小学生研学蔚然成风。

研学旅行为学生的全面发展提供了广阔舞台，一方面，使教育走出学校的围墙，不再局限于教室之内；另一方面，研学旅行改变了学生的学习方式，旅行变成课堂，社会成为教材，世界成为老师。

二、甘肃是研学的“富矿”地处青藏高原、内蒙古高原和黄土高原交汇处的甘肃，特殊的地理位置决定了其独特的自然景观，这里囊括除海洋以外的所有地貌，是集高原、湖泊、戈壁、草原、雪山、盆地、森林、丹霞、花海于一体的自然界奇观。

甘肃历史跨越八千余年，是中华民族和华夏文明的重要发祥地之一，从秦安的大地湾文化到临洮的马家窑文化，从渭水源头的大禹治水到秦公一号大墓，从文王画卦山到伯夷叔齐不食周人之粟的首阳山，从寻根问祖的陇西堂到揭秘党项的西夏碑，从长城文化到石窟文化，从万象洞到七彩丹霞，从黄河石林到雅丹魔鬼城，从居延汉简到敦煌遗书，从临夏花儿到肃北马头琴，丰富多彩的历史文化使甘肃成为研学旅游的首选。

在旅行圣经《孤独地球》里位列亚洲最佳旅游地的第一名，被选为亚洲行的终极目的地。

三、敦煌独特的研学价值行走在东西蜿蜒1600多千米的甘肃大地上，跨越八千年时光隧道，步入河西走廊的最西端敦煌。

这里是国际显学“敦煌学”的诞生地，依托敦煌丰富的自然、人文、历史、学术资源，开展研学旅行，从校内课堂向校外课堂延伸。

敦煌成为中国人的文化朝圣之地。

四、研学活动的实施路径学习是一种旅行，旅行也是一种学习，研学旅行有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。

怎样建立研学课程体系，让社会成为教材，通过研学改变学习方式，从对知识的认知到接受，从养成习惯到活学活用，探索合适的实施路径势在必行。